2026届福建省高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届福建省高三语文高考冲刺模拟试卷2026届福建省高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：____________班级：________姓名：________考号：________考试时间：150分钟满分：150分适用：2026届高三节点：高考冲刺注意事项：1．本卷用于高考冲刺阶段综合检测，答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2．选择题每题只有一个正确选项；主观题须依据材料作答，表达准确、条理清晰。3．答案写在相应作答区内，作文不少于800字，书写规范，卷面整洁。题块现代文阅读古代诗文阅读语言文字运用作文总分分值35352060150一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字，完成1—3题。材料一临近高考，阅读训练不应停留在摘取信息的层面。真正有区分度的文本，往往把地方经验、时代问题与论证方式结合起来，要求考生在具体语境中辨析概念、判断关系、提炼观点。福建多山临海，村落、港口、书院、茶园与侨乡记忆相互交织，这些经验进入当代书写时，并不是供人观赏的风物陈列，而是一种理解中国现代进程的入口。所谓地方经验，并非封闭的地域标签。它首先包含人与自然长期相处形成的生活秩序，如依山开田、靠海谋生、顺季采茶、因水设渡；也包含人与人之间建立的互助规则，如宗族协商、邻里共管、侨汇助学、圩市交易。作家、学者或传播者若只把这些内容写成奇特景观，便会削弱其内在价值；若能透过具体场景呈现人的选择、制度的变化和情感的承续，地方经验就可能转化为公共表达。公共表达强调可理解、可对话、可反思。可理解，意味着文本要从细节出发，使读者不熟悉当地生活也能进入情境；可对话，意味着地方叙事要能回应共同议题，如乡村振兴、海洋文化、生态保护、文化传承；可反思，则要求书写者不回避矛盾，不把传统简单地写成纯粹美好，也不把现代化写成单向胜利。好的地方书写，既有方言、器物、习俗等识别度，又能让读者在其中看见社会运行的复杂肌理。近年来，许多地方文化传播项目重视影像、展陈和短视频，这拓宽了文本抵达公众的渠道。但传播速度并不等于思想深度。若把民俗拆成标签，把历史剪成口号，受众获得的只是短暂的新鲜感。高质量传播需要在故事中保留真实的时间感：一种技艺如何由家庭传承进入学校课堂，一座古桥如何从交通设施变为公共记忆，一个海岛村庄如何在旅游开发与生活保护之间寻找平衡。只有把这些过程说清楚，地方经验才不会被扁平化。从阅读能力看，考生面对类似材料时，应抓住三个层次：一是概念的边界，如“地方经验”不等于地方景物；二是论证的推进，如从内涵到转化条件再到传播误区；三是价值立场，如强调真实、开放与反思。能在这些层次之间往返，是高考冲刺阶段提升论述类文本得分的关键。材料二一位长期研究闽地文化的学者在访谈中说，地方文化最怕两种处理：一种是把它固定成“古早味”，仿佛只有陈旧才有价值；另一种是把它包装成“爆款”，仿佛只要流量足够，内容便自然成立。事实上，文化的生命力常在变动之中。一条古街若仍有居民买菜、修鞋、接送孩子，它就不只是展示空间；一座书院若能让青年在其中讨论现实问题，它就不只是旧建筑。他还指出，地方经验进入大众视野，需要有分寸的转译。所谓转译，不是把复杂内容改造成迎合性话语，而是找到不同群体可以共同理解的叙述方式。例如讲茶，不只讲香气和价格，也讲山地生态、手工劳动与市场规则；讲海，不只讲壮阔景色，也讲风浪中的风险、渔民的互助与海洋治理。这样的表达，才能避免地方文化只被消费，不被理解。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．材料一认为，地方经验进入当代书写时，应由风物展示走向对社会进程的理解。B．地方经验既包含人与自然相处形成的生活秩序，也包含人与人之间建立的互助规则。C．只要传播渠道足够多、速度足够快，地方文化就能自然形成有深度的公共表达。D．材料二所说的“转译”，重在寻找不同群体可以共同理解的叙述方式，而非迎合受众。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．材料一把方言、器物、习俗视为地方书写的全部价值，因此强调识别度高于思想性。B．若地方叙事回避传统内部的矛盾，就难以达到材料一所说“可反思”的要求。C．材料二否定古街、书院的历史价值，认为只有现实功能才值得书写。D．两则材料都主张把地方文化包装成统一形象，以便迅速扩大传播范围。3．结合两则材料，概括“地方经验”转化为公共表达应具备的条件。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成4—5题。灯火从海上回来傍晚的风从岬角绕过来，带着盐粒似的凉意。阿婆坐在门前补网，手指在细绳间穿行，像在一册旧书里寻找丢失的句子。屋后山坡上的龙眼树刚开花，白色的小花被风吹得簌簌响。村里人说，只要这个时节花香浓，海面就不会亏待出船的人。阿婆听见这话，总是笑一笑，并不接声。她知道海从不亏待谁，也从不许诺谁。父亲出海已有三天。母亲把院子扫了又扫，把灶膛里的火拨亮又压低。弟弟趴在窗台上数远处的光点：一盏是防波堤的灯，一盏是码头吊机的灯，更多的在海面上浮着，像被夜色托住的豆子。每数错一次，他就重新开始。母亲说，别数了，船到港自然会响笛。弟弟却说，先看见灯，心里就稳。我从县城回来参加冲刺复习的调研，书包里塞满试卷。老师说，最后阶段要学会把不确定变成可把握：审题要稳，表达要稳，心态更要稳。我坐在小木凳上听阿婆讲过去。她说年轻时，村里没有防波堤，船出门像一粒米落进大锅里；后来有了无线电，有了冷库，有了新码头，船能走得更远，鱼也能卖到更远。她说这些时，语气平静，好像在说一张网如何从旧绳换成新绳。夜渐深，村口小卖部的卷帘门落下，只剩一条缝透着光。阿婆忽然停住手，叫我听。风声里果然有低低的轰鸣，像一只大兽在黑暗里换气。母亲从灶间出来，手上还沾着米粉。弟弟已经跑到路口。远处海面出现一串移动的灯，起先很小，后来慢慢变亮，仿佛有人把一条湿漉漉的星河拖向岸边。船靠上码头时，父亲第一个跳下来。他的脸被海风刻得更黑，眼里却带着笑。鱼舱打开，银白的鱼身在灯下翻动，像海把白天藏好的光还给我们。人群围上去，有人帮忙搬筐，有人递热茶，有人问这几天风浪大不大。父亲只说，还好，还好。母亲站在人群外，没说话。我看见她把手在围裙上擦了两下，又悄悄把眼角擦了一下。回家的路上，阿婆提着一盏小灯走在前面。灯光照着她的影子，影子一会儿落在石墙上，一会儿落在我脚边。她说，海上的灯不是给船看的，是给岸上的人看的；岸上的灯也不是只给人看的，是给还没回来的路看的。我忽然明白，所谓稳，并不是没有风浪，而是在风浪还未停时，仍有人把灯守住。第二天清晨，我坐上回县城的班车。窗外海面被阳光推开，码头上的灯已经熄了，防波堤像一条黑色的线，把村庄和海轻轻连住。书包里的试卷压在腿上，我却不觉得沉。那些被夜色托住的灯火，已经落进心里，像一道还没有写完的题，提醒我把眼前的路答得更稳些。4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．开头写阿婆补网，把日常劳作与记忆相连，为后文呈现海边村庄的生活经验作铺垫。B．弟弟反复数灯，表现儿童游戏的天真，与家人等待父亲归来的紧张心理没有关联。C．文中多处写海上灯光，由远及近推动情节，也烘托了由牵挂到安定的情绪变化。D．结尾将灯火与答题、人生道路相联，使高考冲刺语境中的“稳”获得更丰富的含义。5．请结合全文分析“灯火”意象的多重含义，并说明其对表现主题的作用。（20分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成6—9题。林希元，字茂贞，闽中人。少孤，力学不倦。家贫，夜无膏火，辄就邻舍灯下读书，闻鸡而返。既举进士，授南安推官。时民有争田者，积年不决。希元召其父老，按图籍，询乡约，得其本末，乃谕之曰：“田有界，情无尽。以界断田，以情息讼，可也。”两家皆服。迁知漳浦。邑滨海，风潮数为害，豪右因灾敛民财，名曰修堤，而堤不成。希元至，验旧簿，减浮费，募民自役，亲履泥涂督工。吏请以日给增其劳，希元曰：“民为护家而来，官当节用以成事，不可因劳生扰。”未几，堤成，岁获其利。有富商负盐课，阴结胥吏，欲以赂免。希元察其情，尽发其奸。或劝曰：“商富而党众，激之恐生变。”希元曰：“法行则众知畏，法挠则奸益滋。吾岂以一时安而贻后患乎？”遂论如律。自是胥吏敛手，商民皆便。希元为政，务在明其大体，不尚苛细。岁饥，发仓以贷，秋成而偿；不能偿者，察其实而蠲之。尝曰：“民可使知信，不可使畏诈。官若先以诈临民，民亦以诈应官矣。”其去官之日，士民遮道，愿留不得，乃立石记其惠。论曰：为吏者能持法而不失仁，恤民而不废纪，斯为难矣。希元处争讼则明界而和情，治水患则节费而任事，惩奸商则守法而防弊，救饥民则信义以相成。其施政虽在一邑，而可为后世法。6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．商富而党众/激之恐生变/希元曰/法行则众知畏/法挠则奸益滋/吾岂以一时安而贻后患乎B．商富而党众激之/恐生变/希元曰法行/则众知畏法挠/则奸益滋/吾岂以一时安而贻后患乎C．商富/而党众激之恐/生变希元曰/法行则众知畏/法挠则奸益滋吾/岂以一时安而贻后患乎D．商富而党众/激之恐生/变希元曰法行/则众知畏/法挠则奸益滋/吾岂以一时安而贻后患乎7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．林希元少年勤学，家中贫困仍借邻家灯光读书，表现出自励不息的品质。B．林希元处理田产纷争时，既查验图籍，又询问乡里旧约，使双方心服。C．林希元修堤时增加日给以鼓励百姓服役，因此工程很快完成并长期受益。D．林希元赈济饥民时先借仓粮，丰收后偿还，确有困难者则予以免除。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）田有界，情无尽。以界断田，以情息讼，可也。（2）民可使知信，不可使畏诈。官若先以诈临民，民亦以诈应官矣。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．林希元为政为何能得到士民拥戴？请结合文本概括。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成10题。山城早春溪声昨夜到柴门，雪后梅梢日色温。野径无人先见草，春风有信欲归村。书窗久对青灯瘦，客梦初随白鸟翻。莫道前程多险阻，一枝新绿上乾坤。10．本诗如何表现“早春”中的希望之意？请结合诗句简要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写11．补写出下列句子中的空缺部分。（9分）（1）《劝学》中用行路经验说明借助外物可以弥补自身不足的两句是：“________________，________________。”（2）苏轼《赤壁赋》中以“________________，________________”写出了客人箫声的幽怨动人。（3）杜甫《登高》中从空间和时间两方面写漂泊与年老之悲的两句是：“________________，________________。”（4）《琵琶行并序》中写琵琶女演奏间歇时，以无声胜有声的名句是：“________________，________________。”（5）李白《蜀道难》中用“________________”一句夸饰山峰之高，显示行路之难。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12—16题。高考冲刺阶段，复习最忌把训练变成机械重复。有效的整理，应该像给一间书房重新编号：先把书放回书架，再把常用的工具摆到手边。语文复习也是如此。基础知识、古诗文积累、现代文阅读方法和写作素材，需要在最后阶段形成稳定的调用路径。有同学做题时容易被材料的新颖表述带偏，看到熟悉话题便急着套用原有结论，看到陌生话题又心里发慌。其实，越到临考，越要把注意力放回文本本身：谁在说，说了什么，怎样说，为什么这样说。把这四个问题问清楚，阅读就有了支点；把论点、依据、层次、语言逐项检查，写作就有了抓手。同时，冲刺不是把时间填满，而是让每一段时间有明确任务。早读背诵应落到句字准确，课堂训练应落到错因归类，晚间回看应落到方法迁移。只有把“做过”转化为“会做”，把“会做”转化为“做稳”，复习才真正产生效益。12．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分）A．归拢路径支点B．堆放方向装饰C．隐藏口号负担D．替换结果空白13．文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A．只有把“做过”转化为“会做”，把“会做”转化为“做稳”，复习才真正产生效益。B．由于把“做过”转化为“会做”，把“会做”转化为“做稳”，使复习才真正产生效益。C．复习要真正产生效益，就把“做过”转化为“会做”，把“会做”转化为“做稳”。D．只要复习真正产生效益，就能把“做过”转化为“会做”，把“会做”转化为“做稳”。14．请将下面散乱的四个短句整合成一个语意连贯、句式整齐的长句，可适当增删词语，不改变原意。（4分）①冲刺训练要重视限时完成。②限时完成能够帮助考生稳定节奏。③冲刺训练要重视复盘错因。④复盘错因能够帮助考生修正方法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．下面是一段给高三同学的提示，其中有两处表达不得体或逻辑不严密，请找出并修改。（4分）本次模拟考试结束后，请各位同学务必立刻熬夜补齐所有短板，否则一定会在高考中失利。希望大家听从老师安排，结合自身情况调整复习节奏。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．请根据上面语段内容，写一则不超过80字的冲刺复习提醒，要求包含“文本本身”“错因归类”“做稳”三个关键词。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）海边渔村的人说，灯在岸上，路在海上；高三教室里，老师说，目标在远处，脚步在今天。临近高考，许多人都在追求“更快”：更快刷题，更快提分，更快抵达结果。但也有人认为，真正重要的是“更稳”：稳住节奏，稳住判断，稳住内心，才能把每一次训练转化为向前的力量。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的学习生活写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（200字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（400字）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析1．答案：C解析：材料一明确指出传播速度不等于思想深度，并批评把民俗拆成标签、把历史剪成口号的做法。C项把渠道和速度等同于深度，违背材料观点。A、B、D均能在材料中找到对应信息。2．答案：B解析：材料一指出公共表达要“可反思”，不回避矛盾；若回避传统内部矛盾，就不符合这一要求。A项把识别度置于思想性之上，材料并未这样说；C项误解材料二，材料二强调历史空间与现实生活相连；D项把两则材料的观点说成包装统一形象，不合文意。3．答案：示例答案：①从具体生活细节出发，呈现人与自然、人与人之间的真实关系，使陌生读者能够进入情境。②回应共同议题，如生态保护、文化传承、乡村发展等，使地方叙事具备对话价值。③保持开放反思的立场，不把传统和现代作简单判断，呈现变化过程与复杂处境。④进行有分寸的转译，寻找不同群体可以理解的表达方式，避免标签化和迎合化。解析：答题应从材料一的“可理解、可对话、可反思”和材料二的“有分寸的转译”提取要点，并用概括性语言表达。4．答案：B解析：弟弟反复数灯并非单纯儿童游戏，而是等待父亲归来时寻求安定的心理表现，与全家人的牵挂密切相关。A项分析开头铺垫恰当；C项说明灯光推进情节和情绪变化正确；D项指出结尾把“灯火”与“稳”相联，符合文本主题。5．答案：示例答案：①灯火是归航的信号。海面上的灯由远及近，显示父亲的船正在靠岸，推动故事从等待走向团聚。②灯火是亲情牵挂的寄托。弟弟数灯、母亲等笛声、阿婆提灯，都表现家人对出海者的担忧与守候。③灯火是村庄共同生活的象征。码头灯下众人搬筐、递茶、问候，呈现海边村庄互助相守的生活秩序。④灯火也是精神上的稳定力量。阿婆说岸上的灯给未归的路看，结尾“我”把灯火带入高考冲刺语境，领悟到稳不是没有风浪，而是在风浪中守住方向。解析：本题应从情节、人物情感、生活共同体和主题升华四层作答，既分析意象含义，也说明它如何连接“海上归来”和“冲刺求稳”。6．答案：A解析：“商富而党众”交代情势，“激之恐生变”说明他人的担心，“希元曰”引出林希元的回答；“法行则众知畏，法挠则奸益滋”结构对称，应分别断开。7．答案：C解析：原文中吏员请求增加日给，林希元认为官府应节用成事，不可因百姓劳役而增加扰累，因此C项“增加日给”与原文相反。8．答案：示例答案：（1）田地有边界，人情却没有尽头。凭边界来判定田地归属，凭情理来平息争讼，这样就可以了。（2）可以让百姓懂得诚信，不能让百姓害怕欺诈。官府如果先用欺诈的态度对待百姓，百姓也会用欺诈的方式回应官府。解析：第（1）句重点是“断”“息讼”；第（2）句重点是“信”“临”“应”。翻译时要补足省去的语意，使句意顺畅。9．答案：示例答案：①处理争讼能查明事实，又重视情理，使百姓信服。②修筑海堤能节省费用、亲自督工，真正为民除患。③面对富商和胥吏能守法惩奸，维护公平秩序。④赈济灾民讲求诚信与体恤，确有困难者免其偿还。解析：文本从断案、治水、执法、赈灾四个方面表现其“持法而不失仁，恤民而不废纪”，据此概括即可。10．答案：示例答案：①首联用溪声入门、雪后梅梢见日色，写寒意中已有温暖，表现春意初动。②颔联写野径先见草、春风将归村，把春风人格化，突出早春消息可感可亲。③颈联由书窗青灯和客梦白鸟，写人从清苦中生出轻快之思。④尾联以“一枝新绿上乾坤”收束，借新绿突破险阻，表达对前程的信心。解析：分析要扣住“早春”景象与“希望”情感，说明景与情如何相互生发。11．答案：（1）君子生非异也，善假于物也。（2）如怨如慕，如泣如诉。