2025-2026学年小升初语文分班考试模拟试卷（含参考答案解析）

2025-2026学年小升初语文分班考试模拟试卷（含参考答案解析）学校：班级：姓名：考号：考试时间：80分钟满分：100分考试节点：分班考试适用对象：小升初题号一二三、四板块积累与运用古诗文阅读现代文阅读作文分值20分20分20分40分注意事项：1．本试卷用于小升初语文分班考试考前检测，重点考查基础积累、阅读理解、表达运用与习作能力。2．答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；书写要工整，卷面要整洁。3．选择题答案写在题后括号内；主观题写在相应作答区，超出作答区的内容须标明题号。4．参考答案与解析单独从新页开始，训练时可先独立完成，再对照订正。一、积累与运用（6题，共20分）1．（4分）读拼音，写词语。要求书写端正、结构匀称。（1）zhēnzhuó（）（2）páihuái（）（3）qīnpèi（）（4）chōuyē（）2．（3分）下列各组词语中，字音、字形完全正确的一项是（）A．炽热（zhì）慷慨迫不急待戛然而止（jiá）B．憧憬（chōng）抵御司空见惯锲而不舍（qiè）C．晕眩（xuán）严峻翻箱到柜万象更新（gēng）D．悄然（qiāo）荒凉不可思义惟妙惟肖（xiào）3．（3分）把下面词语补充完整，并从中任选一个写一句话，使语境自然。（1）（）然大悟（2）全神（）注（3）见微知（）（4）无独有（）造句：__________________________________________________________________________________________________________________________4．（4分）按要求完成句子练习。（1）这本书里的故事深深地吸引住了我。（改为“被”字句）答：____________________________________________________________（2）仿照例句，把下面的句子写具体。例：雨点落下来。雨点像一串串透明的珍珠，从屋檐上轻轻落下来。树叶飘下来。答：____________________________________________________________5．（4分）根据语境填写诗文名句或课文内容。（1）读书能让人明理，正如朱熹所说：“问渠那得清如许？____________________。”（2）送别友人时，王维用“____________________，西出阳关无故人”表达深情。（3）看到春日万物复苏，我会想到杜甫的诗句：“____________________，____________________。”（4）《学弈》中，一人专心学习，另一人“虽与之俱学，____________________”。6．（2分）综合性学习。班级开展“好书伴我升初中”活动，请你完成下面任务。（1）为活动拟一条简洁有力的宣传语。（1分）答：____________________________________________________________（2）向同学推荐一本你读过的书，写出推荐理由。（1分）答：____________________________________________________________二、古诗文阅读（5题，共20分）（一）文言文阅读阅读下面文言短文，完成7—9题。宋濂少时好学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。7．（4分）解释下列句中加点词的意思。（1）无从致书以观致：________（2）每假借于藏书之家假：________（3）录毕，走送之走：________（4）益慕圣贤之道益：________8．（4分）用现代汉语翻译下面句子。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。译文：__________________________________________________________________________________________________________________________9．（3分）下列对短文内容理解不正确的一项是（）A．宋濂小时候家境贫寒，但他非常喜爱读书。B．宋濂借书后亲手抄写，并按约定日期归还。C．宋濂因为怕冷，所以常常停止抄书等待天气转暖。D．短文表现了宋濂守信、勤奋、求学意志坚定的品质。（二）古诗阅读阅读下面古诗，完成10—11题。山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。10．（4分）下列对诗句理解正确的一项是（）A．“空山新雨后”写山中雨后清新宁静的环境。B．“明月松间照”写正午阳光穿过松林的热闹景象。C．“竹喧归浣女”说明山中无人，只有竹子发出声响。D．“王孙自可留”表达诗人急切离开山林的心情。11．（5分）这首诗描绘了哪些画面？表达了诗人怎样的情感？请结合诗句作答。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（10题，共20分）（一）实用类文本阅读阅读下面材料，完成12—16题。材料一：新学期前，学校图书馆推出“汉字里的生活”主题展。展览把“衣、食、住、行”四个主题分成四个小厅。每个小厅都设置“字源卡”“生活物件”“互动任务”三类内容。参观者先看甲骨文或金文的图形，再读字形变化说明，最后完成一项与生活有关的小任务。比如在“食”厅，学生会看到“鼎”“盂”“豆”等古代器物的图片，也会了解“饭”“饮”“饼”等字与日常饮食的联系。材料二：主题展还设置了“十五分钟讲解”。讲解员不要求参观者背很多知识，而是引导大家发现规律：有些汉字保留了事物外形，如“山”“月”；有些汉字把动作和意思合在一起，如“采”表示手在树上采摘；有些汉字借助偏旁提示意义范围，如“江、河、湖、海”多与水有关。讲解结束后，学生可以领取一张任务单，从展品中选择一个汉字，写出它的字形特点、意义变化和生活联想。材料三：图书馆老师提醒，参观不是走马观花。真正有效的参观要做到三点：一是带着问题看，二是把展品和已学知识联系起来，三是用自己的语言记录新的发现。完成任务单时，不必追求字数多，关键是证据清楚、表达准确。材料四：开放日当天，六年级学生小林记录了参观安排：首先在入口领取路线图，接着随讲解员走进“住”厅，观察“家”“室”“窗”等字；然后和同伴讨论“为什么很多和房屋有关的字带有宝盖头”；最后把发现写进任务单。老师请他把记录改成一段有条理的介绍，并提醒他每一步都要有明确对象，不能只写“看了很多东西”。材料五：任务单样例给出三栏：第一栏写“我观察到的字形”，第二栏写“我查到或听到的解释”，第三栏写“我想到的生活场景”。老师强调，三栏之间要能互相印证。例如写“采”字时，第一栏可写上部像手、下部像树木，第二栏可写表示用手采摘，第三栏可联系采茶、采果等劳动场景。这样的记录既有观察，也有推理。12．（2分）根据材料内容判断，下列说法正确的一项是（）A．主题展只介绍古代器物，不涉及现代生活。B．“十五分钟讲解”重点要求学生背诵所有字源知识。C．任务单要求学生选择一个汉字，写出发现和联想。D．完成任务单时，字数越多，得分一定越高。13．（2分）材料一中“字源卡”“生活物件”“互动任务”三类内容的先后作用是什么？答：__________________________________________________________________________________________________________________________14．（2分）材料二列举“江、河、湖、海”的共同点，是为了说明什么？答：__________________________________________________________________________________________________________________________15．（2分）如果你选择“休”字完成任务单，可以怎样写“字形特点”和“生活联想”？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．（2分）结合材料三，说说你参加此类展览时应怎样提高学习效果。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文学类文本阅读阅读下面文章，完成17—21题。槐花落在旧书桌上搬进新教室那天，窗外的槐树正开花。风一吹，细碎的白花从窗缝里飘进来，落在最靠后的一张旧书桌上。那张桌子颜色发暗，桌角被磨得圆圆的，桌面上有一道浅浅的刻痕，像一条弯弯的小河。班主任陈老师说：“这张桌子先放在这里，谁愿意坐？”同学们都看着新桌椅，不太想坐旧的。我正站在门口，手里抱着一摞书，心里有些发紧。分班后，我身边全是陌生面孔，连自我介绍都说得结结巴巴。看见没人应声，我小声说：“老师，我坐吧。”旧书桌并没有想象中难用。它很稳，抽屉里还压着一张泛黄的便条，上面写着：“慢慢来，别怕。”字迹清秀，像是很久以前某位同学留给自己的提醒。我把便条夹进语文书里，忽然觉得这间教室没有那么陌生了。第一次周测，我阅读题丢了许多分。卷子发下来，我把它摊在桌上，盯着红色的叉号，鼻子发酸。窗外槐花落得更密，几瓣花落到试卷边上。陈老师走过来，没有马上讲分数，只问：“你觉得哪一道题最可惜？”我指着一道概括题，说自己读懂了文章，却没有答到关键。陈老师拿起铅笔，在桌上的空白纸上画了三个小圈：“先找人物和事件，再找变化，最后写出情感。阅读题不是猜，答案常常藏在句子里。”从那以后，我每天放学后都在旧书桌前多坐十分钟，把错题重新读一遍。遇到难句，我就用铅笔圈出关键词；遇到不会概括的段落，我就试着写一句中心句。旧书桌的刻痕被我的手臂摩挲得发亮，像真的有一条小河，从慌张流向从容。第二次周测前，我照着陈老师的方法给自己出了一张小卡片：读第一遍，知道文章写了什么；读第二遍，画出能说明人物变化的句子；答题前，再想一想题目到底问什么。那天晚上，我把卡片贴在旧书桌右上角。窗外没有风，槐花静静挂在枝头，我却觉得它们像在等一场新的出发。周测成绩出来时，我的阅读题进步很大。陈老师把卷子递给我，笑着说：“你看，方法用熟了，心也就稳了。”我没有立刻欢呼，只是把卷子轻轻铺在桌上，像铺开一小片亮亮的河面。原来进步不是突然到来的，它藏在每天那十分钟里，藏在一次次重读和修改里。一个月后，学校举行读书分享会。我本来只想做听众，可同桌把我的读书卡递给陈老师，说：“她写得好。”轮到我发言时，我握着稿纸，掌心全是汗。抬头的一瞬间，我看见窗外槐花又落下来，也看见旧书桌静静地立在教室后排。我忽然想起那张便条，便深吸一口气，把准备好的内容一字一句讲完。教室里响起掌声，我第一次觉得自己的声音也可以被认真听见。分享会结束后，同学们常把读书卡放在旧书桌上互相交换。有人写自己喜欢的童话，有人写科普书里的发现，还有人把不懂的词语贴在桌角，请大家一起查。那张旧桌子不再是没人愿意坐的角落，反而成了班里小小的阅读站。每当我看到那里围着同学，心里就会想：原来一件旧物，也能因为被珍惜而重新发光。期末整理教室时，陈老师问旧书桌还要不要留下。许多同学围过来，说它虽然旧，却像班里的老朋友。我把那张便条重新放回抽屉，又在旁边加了一张新的：“把害怕写小，把努力写大。”窗外的槐花落在桌面上，轻轻的，白白的，像给后来的人留下一盏灯。17．（2分）请按事情发展顺序，补全“我”的心理变化。陌生发紧→因便条感到温暖→周测失利后难过→__________________→发言成功后自信18．（2分）文中多次写到“槐花”，这样写有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．（2分）品读句子，说说加点词语的表达效果。旧书桌的刻痕被我的手臂摩挲得发亮，像真的有一条小河，从慌张流向从容。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．（2分）陈老师教给“我”的阅读方法是什么？请用简洁的语言概括。答：__________________________________________________________________________________________________________________________21．（2分）文章结尾“像给后来的人留下一盏灯”有什么含义？请联系全文作答。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（1题，共40分）22．（40分）习作。进入初中前，你一定经历过许多让自己成长的事：一次鼓起勇气的发言，一段坚持练习的时光，一次与朋友或家人的交流，一次独自解决问题的尝试……请以“那一次，我学会了________”为题，写一篇作文。要求：先把题目补充完整；内容具体，写清事情的经过和自己的变化；表达真情实感；书写工整；不少于450字；文中不得出现真实校名、姓名。题目：那一次，我学会了__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析1．答案：斟酌；徘徊；钦佩；抽噎。

解析：本题考查常见词语拼写。书写时要注意“酌”的右边是“勺”，“徘徊”都含双人旁，两个字都与人在路上来回走动有关；“钦”不要写成“欣”，“噎”右部笔画较多，要写紧凑。小升初分班检测常把读音、字形和日常书写结合考查，平时订正时要同时读准音、看清形、理解义。2．答案：B。

解析：A项“炽热”的“炽”应读chì，“迫不急待”应为“迫不及待”；C项“晕眩”的“眩”读xuàn，“翻箱到柜”应为“翻箱倒柜”；D项“悄然”的“悄”读qiǎo，“不可思义”应为“不可思议”。B项字音、字形均正确。3．答案：（1）恍然大悟；（2）全神贯注；（3）见微知著；（4）无独有偶。造句示例：听了老师的点拨，我恍然大悟，终于明白了这道题的解法。

解析：补写成语要兼顾字形和意义。造句要做到语意完整，所选成语使用得当，不能只堆砌词语。4．答案：（1）我被这本书里的故事深深地吸引住了。

（2）示例：树叶像一只只金黄的小船，从枝头悠悠地飘下来。

解析：第（1）题改写“被”字句时，原句意思不能改变；第（2）题要抓住“飘”的特点，通过比喻或细节把动作写具体。5．答案：（1）为有源头活水来。

（2）劝君更尽一杯酒。

（3）示例：迟日江山丽，春风花草香。

（4）弗若之矣。

解析：本题考查诗文积累和语境运用。第（3）题只要是描写春日万物复苏、符合语境的诗句即可，如“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。6．答案示例：（1）一路书香，向新而行。

（2）我推荐《鲁滨逊漂流记》，因为主人公面对困境不退缩，能启发我们学会独立和坚持。

解析：宣传语要简洁、有感染力，并紧扣读书活动，可使用对偶、比喻等表达方式，但不能空泛。推荐理由要围绕书的内容、人物或收获展开，既要说明“推荐什么”，又要说明“为什么值得读”。理由具体，语言顺畅，即可得分。7．答案：（1）得到；（2）借；（3）跑；（4）更加。

解析：理解文言实词要结合上下文。“无从致书”指没有办法得到书；“假借”在这里是借书；“走送之”中的“走”是跑；“益慕”中的“益”是更加。8．答案：天气非常寒冷，砚台里的墨汁结成坚硬的冰，手指不能弯曲伸直，他也不放松抄写。

解析：翻译时要抓住“天大寒”“砚冰坚”“不可屈伸”“弗之怠”等关键词，语句要通顺，不能改变原意。“弗”是否定词，“怠”有懈怠、放松之意。句中严寒与坚持形成对比，突出宋濂求学的刻苦。9．答案：C。

解析：文中写“手指不可屈伸，弗之怠”，说明宋濂即使天气严寒也不停止抄书。C项说他“常常停止抄书等待天气转暖”，与原文不符。10．答案：A。

解析：“空山新雨后”写雨后山林的清新和宁静。B项把夜晚月光误解成正午阳光；C项“竹喧归浣女”写洗衣女子归来，山中并非无人；D项“王孙自可留”表达诗人愿意留在山中的心情。11．答案示例：诗中描绘了雨后空山、明月照松、清泉流石、竹林喧声、浣女归来、渔舟穿莲等画面。诗人借清幽明净、富有生活气息的山居秋景，表达了对自然山水的喜爱和愿意远离尘扰、安居山林的情感。

解析：答题时要先概括画面，再点明情感；“明月”“清泉”等景物表现清幽，“浣女”“渔舟”带来生活气息，结句直接流露留恋之意。12．答案：C。

解析：材料二明确写到学生可以领取任务单，从展品中选择一个汉字，写出字形特点、意义变化和生活联想。A项“只介绍古代器物”不准确；B项“背诵所有字源知识”与材料不符；D项与“关键是证据清楚、表达准确”相矛盾。13．答案示例：先通过字源卡了解汉字的来源和字形变化，再借生活物件把文字和真实生活联系起来，最后通过互动任务把看到的内容转化为自己的发现。

解析：材料一按“先看图形、再读说明、最后完成任务”的顺序介绍展览流程。字源卡解决“这个字从哪里来”的问题，生活物件解决“它和生活有什么关系”的问题，互动任务则让参观者把观察转化为表达。答题时要体现三类内容的递进关系。14．答案示例：说明偏旁能够提示汉字的意义范围，“江、河、湖、海”都有三点水，多与水有关。

解析：材料二先说明“有些汉字借助偏旁提示意义范围”，再举“江、河、湖、海”为例，因此例子的作用是证明这一规律。15．答案示例：“休”由“人”和“