【高中语文】高考语文考前指导

高考复习精品课件2026届语文考前最后一课比谁审题更精准【题干中藏着诸多重要信息】比谁答题更规范【书写工整化、表述专业化、答案要点化、要点序号化】比谁过程失误少比谁心态更平和【考场上可能会有一些不可预知的情况，但凡遇到了千万不要自乱阵脚，镇定下来深呼吸】考试比什么？——2025年高考语文全国卷启示教学启示：固本开新，行稳致远

作为国家教育意志体现和人才选拔的关键环节，高考命题向来对一线教学有着强烈的导向作用。深度解析2025年高考语文全国卷的两套试题，我们可以从中提炼出几点深刻而迫切的启示，为未来的语文教学提供借鉴。

（一）深化教材研习，筑牢素养根基

近些年高考语文全国卷的命题逐渐加大与教材（特别是经典篇目、文言实词）的深度关联，发出了明确且不容忽视的信号——教材是语文学习之“本”，教材中的经典文本是核心学习内容，是语文素养形成的根基。因此，教学中必须摒弃“教过就完事”“教材只是例子”的观念，要“用足用实用好统编语文教材”。每一个单元要求、每一个学习任务，都要认真落实好、利用好。每一篇课文，尤其是经典名篇，都应当引导学生“读深读透”，不仅要让学生知道课文“写了什么”，更要深刻理解“为什么这样写”“这样写的好处”“对写作有何借鉴”“对当下有何价值”。这些经典文本的结构模式、表达手法、思想情感、人文精神，构成了学生解读一切新文本、应对一切新情境的基本语码和通用基础。对课文解读的浅尝辄止甚至忽视课文（尤其是现代文）的教学，必然导致素养培育的根基不稳。精读深耕教材，是提升语文素养和教学效率的不二法门。

要通过有效的学习情境和学习任务，引导学生依循教材的设计，独立自主阅读课文，分享阅读体验，对课文中出现的典范语言、典型结构、深层思维，以及常见的文言实词、文化词汇、文言句式等，进行扎实积累、认真总结，并联系社会生活、个人经验深刻领悟，完成从“感知”“了解”向“理解”“评估”再到“运用”的迁移，形成在复杂情境下解读文本、运用语言、解决问题的通用能力。要打破单篇教学的局限，引导学生在单元内、文本间、跨学科视野下，动态地、联系地解读文本，建立不同文本间的多维关联（主题、风格、写法、思维模式等），形成立体的教材解读范式。比如整合《兰亭集序》《赤壁赋》《归去来兮辞并序》，引导学生理解古人面对生命困境时或达观或悲观的深邃思考，促使学生深入思考生死观、自由观、宇宙观等重大哲学命题；对比《百合花》《哦，香雪》，比较不同时代背景下的青春形象等。教学启示：固本开新，行稳致远

作为国家教育意志体现和人才选拔的关键环节，高考命题向来对一线教学有着强烈的导向作用。深度解析2025年高考语文全国卷的两套试题，我们可以从中提炼出几点深刻而迫切的启示，为未来的语文教学提供借鉴。

（二）强化思维训练，提升思维品质

近些年的高考语文命题对批判性思维、辩证思维、逻辑思维、创新思维等高阶思维前所未有地重视，这就要求教学必须将思维培养从隐性目标变为显性内容，进行系统化的、有策略的设计。不应仅仅让学生被动“领悟”某一具体文本的思路，更要引导学生提升一层，主动反思评估、总结提炼作者构思、选材、组材、经营架构所运用的思维路径和方法（如归纳、演绎、类比、因果分析、对比分析、矛盾分析等），抽绎出文本的语篇结构模式，并有意识地迁移运用到思考问题、表达自我的实践中。比如在学习《大自然的语言》时，要在层次划分、归纳段意的基础上，归纳文章“现象—原因—应用”的结构模式，及其背后“是什么—为什么—怎么样”的认知模式；在学习《反对党八股（节选）》时，不仅要认识以党八股为代表的不良文风之危害，更要着重剖析毛泽东同志分析问题时所采用的“摆现象—析危害—挖根源”的论述思路；在学习《拿来主义》时，则要聚焦其如何运用比喻论证和正反对比论证来阐释核心观点，体会其中蕴含的辩证思维和开放的文化心态。——2025年高考语文全国卷启示教学启示：固本开新，行稳致远

作为国家教育意志体现和人才选拔的关键环节，高考命题向来对一线教学有着强烈的导向作用。深度解析2025年高考语文全国卷的两套试题，我们可以从中提炼出几点深刻而迫切的启示，为未来的语文教学提供借鉴。

（二）强化思维训练，提升思维品质

培养学生良好的思维能力和思维品质，要注意设计具有挑战性、开放性的问题链或主问题，促进学生深度思考。问题应指向文本的核心处、关键处、特异处，指向深层意蕴、思维方法，并积极对接现实生活，引导发现当下价值，避免只停留在字面意义理解和表层信息检索上。可以模仿试题“多文本信息核验”（全国一卷阅读Ⅲ）、“推断补全逻辑链”（全国一卷阅读Ⅰ第4题）、“文本互证互释”（全国一卷阅读Ⅱ第9题）、“文本比较阅读”（全国一卷阅读Ⅰ第5题）、“反向提问拟大纲”（全国一卷第22题）等方式，设计思辨性学习任务，引导学生主动辨识文本立场，分析多元观点，激发认知冲突，获得深度理解。学生阅读时，应强化精读训练，注重读思结合，与文本对话，促进意义生成；通过阅读札记、心得体会、思维可视化工具，形成个人文本，固化阅读成果；培养专注文本、反复品读、追根究底、联系思考的阅读习惯；学会评估文本，辨识表达效度，促进阅读理解不断深化，习得审慎核实、分析证据、评价观点、清晰表达的能力。2025年高考语文全国卷启示三、教学启示：固本开新，行稳致远

作为国家教育意志体现和人才选拔的关键环节，高考命题向来对一线教学有着强烈的导向作用。深度解析2025年高考语文全国卷的两套试题，我们可以从中提炼出几点深刻而迫切的启示，为未来的语文教学提供借鉴。

（三）拓宽阅读疆域，强化信息素养

2025年高考语文全国卷的两套试题，选材视野开阔，命题设计灵活，靠刷题、机械备考很难应对；唯有从小学开始，扎扎实实阅读，认认真真积累，形成良好的阅读习惯和广泛的阅读视野，才能有效解答。而当下应对数智时代的挑战，语文教学也必须突破单篇阅读和单一文学类作品阅读的局限，走向整本书阅读和跨学科阅读。

要推进整本书阅读与群文阅读常态化。切实落实新课标“整本书阅读与研讨”任务群的要求，将其纳入课程体系，有效规划阅读进程，提供针对性指导，引导学生认真读几本书，在碎片化的时代沉潜阅读的耐性、建构复杂文本的阅读经验。同时，在日常教学中，根据统编教材的单元设计思路，有意识地围绕核心任务、核心议题，整合多类型文本（包括主题聚合、风格聚合、互补阐释、观点碰撞等类型）供学生认真研读，锻炼他们快速定位、精准筛选、有效整合、贯通思考和批判加工复杂信息的能力。

要拥抱跨学科阅读。高考语文全国卷阅读Ⅰ采用信息类文本阅读已有多年，命题涉及物理、天文、农学、信息科学等不同学科领域，此次又将园艺科学纳入考查视野，凸显出语文学科的工具性特质。教师要有目的地引入自然科学、社会科学等领域的优秀文本进入课堂，培养学生理解和尊重不同学科术语、逻辑和表达方式的能力，从而提升对世界的理解力。

要强化读图识图与媒介素养。将图表、图片、数据等非连续性文本纳入常规阅读训练材料，教会学生识别图表要素、准确提取信息、理解数据关系，辨析图表信息的客观性、准确性与可能的倾向性，学习图文转换表达和跨媒介叙事。鼓励学生在表达中学习并尝试运用图表说明观点。——2025年高考语文全国卷启示三、教学启示：固本开新，行稳致远

作为国家教育意志体现和人才选拔的关键环节，高考命题向来对一线教学有着强烈的导向作用。深度解析2025年高考语文全国卷的两套试题，我们可以从中提炼出几点深刻而迫切的启示，为未来的语文教学提供借鉴。

（四）夯实语言基础，规范语用实践

试题对语言文字规范运用的持续关注和对语用不良倾向的关注警示我们，语言基础不牢，语文素养便是空中楼阁。要强化基础训练，识字写字、词汇积累、词义辨析、句子锤炼、标点规范等基础知识积累和基础能力训练，必须常抓不懈。要关注学生日常写作和口语表达中的问题，及时诊断纠偏。要设计基于真实生活情境的真实语用任务，如撰写消息、调查报告、新闻评论、推荐信、综述、申论，开展讨论会、辩论会、演讲会，让学生在综合考虑各种语境因素的基础上，主动搜集素材，灵活运用语言，学会得体规范针对性地表达，提升用语言做事的能力。充分利用“语言积累、梳理与探究”任务群学习的契机，引导学生关注社会语文生活，发现语言运用热点问题，理性思考并积极参与社会语言生活，提升语言审美能力和规范意识，涵养对社会语言现象的责任感。2025年高考语文全国卷启示1.复习的核心2.关联教材，选择典型性练习题后期备考要点回归教材→回归错题→回归基础熟背默写篇目，落实字词书写。每天阅读文言文、诗词，巩固文言基础。精简作文素材，注重思辨与创新，抒发真情实感。选材+考点：无价值，不入题。问题+试题：无思维，不命题。梳理+融合：无情境，不成题。一个良好心态

自信，冷静，仔细，舍我其谁，一往无前。语文的偶然性和不确定性相对更大，你心里有些忐忑没谱，别人也一样。人易我易，我不大意；人难我难，我不畏难。而如果发挥好，语文可能创造奇迹。小爆料：高考结束后，总会有平时月考每次才能考90左右的，高考就考到120左右。

合理安排好答题时间时间分配总原则：一分钟拿一分，150分，选择题稍快，名句默写稍快具体安排：现代文阅读（一）（19分）——18分钟现代文阅读（二）（16分）——16分钟文言文阅读（20分）——18分钟古代诗歌阅读（9分）——9分钟名篇名句默写（6分）——3分钟语言文字运用（20分）——18分钟写作（60分）——55分钟左右剩余5—8分钟——调整、检查相信第一感觉做完题目，做检查时，如果不是找出明显的错误或找到了重要根据，不轻易改变答案。

牢固树立几个意识（1）时间控制意识（2）先易后难意识（3）文本意识：答在文中，不能想当然。（4）据分定点（得分点）意识：4分？6分？（5）答案规范意识

如：推动情节发展：因为（如果没有）……才会有（就没有）……也就……又如：插入段的作用：一定要从内容、结构两个层面作答（6）范围区间意识：空间会暗示答题量。（7）书写规范清晰意识不留空白原则少涂改修改原则。错多了仅画一横线，错少的画一斜线即可。对号入座原则（不越位，不超框）书写字的高度一般不要超过格子高度的2/3，便于错了再在制定位置的1/3答题。字体不要满格，标点占一格。

牢固树立几个意识考前梳理知识，查漏补缺卷别形式考查内容试题设置2025年全国一卷连续性文本《种植入门问答》摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》2道客观＋3道主观共19分2025年全国二卷非连续性文本1.习近平《努力克服不良文风

积极倡导优良文风》2.陈望道《修辞学发凡》3道客观＋2道主观共19分2024年新课标Ⅰ卷非连续性文本1.毛泽东《论持久战》2.荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》3道客观＋2道主观共19分2024年新课标Ⅱ卷非连续性文本1.布莱恩·弗洛卡《登月》2.斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》3.吴伟仁《<月背征途>推荐序》3道客观＋2道主观共19分2023年新课标Ⅰ卷连续性文本赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译3道客观＋2道主观共19分2023年新课标Ⅱ卷非连续性文本1.习近平《谈谈调查研究》2.费孝通《亦谈社会调查》3道客观＋2道主观共19分阅读Ⅰ（信息类阅读）卷别题型试题信息分值2025全国一卷客观题

下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是3客观题下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是3主观题根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。3主观题根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。4主观题与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？6卷别题型试题信息分值

2025全国二卷客观题下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是3客观题根据材料内容，下列说法不正确的一项是3客观题如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是3主观题某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。4主观题学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。6信息类文本阅读一、回顾高考二、梳理重点事实论证道理论证对比论证比喻论证可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。有力地证明中心论点（“事实胜于雄辩”），增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。【常见论证方法及论证效果】举例论证通过充分、有代表性的事例使论证更具体，充分证明观点，增强说服力。三、把握技巧信息类文本说理性和逻辑性较强，虽篇幅短小但信息密度较大，要想在阅读文本的速度（快）和准确性（准）上获得成效，就必须掌握以下技巧。技巧一：整体把握，微观勾画

1．阅读原文后，可提出如下问题：本文论证（说明）的对象是什么？中心论点是什么？运用了哪些论证方法？作者对此（新成果或新观点）的态度和看法如何？

2．梳理全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息。3．随时勾画一些关键词语，以备答题所用。特别要关注指示代词、关联词语（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副词（如“凡是”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等）以及一些修饰性的词语。1．瞻前顾后法。联系上下文选择恰当的义项。2．比照辨析法。仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。3．参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示信息，从而把握其内涵。论述类文章阅读考查的词语往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的意义。分析时可采用如下方法：技巧二：紧扣语境，把握内涵信息类文章中重要的句子有如下几种：抓住句子主干，厘清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含意。一是结构比较复杂的句子按照“句不离段”的原则，结合上下文语境，仔细领会，整体解析。二是内涵较为丰富的句子要注意它在文中的位置，还要看清来龙去脉。三是与结构密切相关的句子信息类文章阅读题目，在选项设置上具有很大的迷惑性，纵观近几年的高考试卷，其干扰项的设置方法主要有：1．程度深浅、范围大小有意混淆。要特别留心材料和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。2．偶然、必然混淆。即把原文中的“可能”有意说成“必定”，把“偶尔”说成“往往”。3．指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。技巧三：抓住概念，识别混淆4．现实和设想的混淆。选项在对概念的判断上时间超前或滞后。5．肯定和否定、主要和次要关系上的混淆。有些选项混淆肯定与否定,或混淆主要和次要关系。6．条件和结果混淆。原因和结果的关系混淆、颠倒，或强加因果。辨析技巧：在选项中搜索“定位”关键词语，在文本中检索与之照应的词语，据此确定选项的照应句，细心比照二者有差异的表述。对选择题要分析、比较、选择，首先排除明显错误的选项，然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境，瞻前顾后，寻找有效信息，并归纳信息的要点，进行筛选，再次排除干扰选项，剩下的便是正确答案。2．事理分析法。论述类文章中常有事理间的逻辑关系，如因果关系、条件关系、假设关系、选择关系等，要紧紧抓住表逻辑的关键词语。方法如下：1．复位验证法。在理解文中的重要概念时，可把选出的答案“复位”到原文中“验证”，如果语意连贯、意思准确则该项即为正确答案。技巧四：筛选判断，逐步排除一、回顾高考卷别选文命题点典题2025·全国一卷《鼓书艺人》(节选)体会重要语句的丰富内涵文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。(4分)2025·全国二卷《添四客述往思来弹一曲高山流水》(节选)鉴赏作品的文学形象荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。(6分)对作品进行个性化阅读和拟写评点王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。(6分)阅读Ⅱ（文学类文本阅读）2024新高考：两道选择题各占3分，设置为选择正确或不正确的一项。两道简答题分别占4分和6分,设问指向非常具体细致，注重对文本的整体理解。年份

卷别文体材料出处考点设置分值2024新高考Ⅰ回忆性叙事散文徐则臣《放牛记》理解文章内容，鉴赏艺术特色3理解文章内容，鉴赏艺术特色3理解文中关键语句，理解作品意蕴4鉴赏文章内容和情感态度6新高考Ⅱ小说孙甘露《千里江山图》（节选）理解文章相关内容3理解并分析文本艺术特色3理解文中关键语句，理解作品意蕴4分析小说的叙述特征及效果62024全国甲卷：一道选择题占3分，设置选择不正确的一项。两道简答题各占6分，设问指向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。年份卷别文体材料出处考点设置分值2024全国甲散文周蓬桦《霜降夜》对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏3分析理解作品关键语句进而理解作品主题6考查考生对文学作品语言、形象和情感之美的把握6二、梳理重点

选择题常见设误角度情节曲解作用、颠倒顺序夸大情节、无中生有人物性格特点、人物作用次要主要、夸大作用、无中生有环境

特点作用、描写手法主题曲解拔高、无中生有艺术技巧故意误判

语言特色特点、风格、作用的误判主观题常见命题角度把握内容情节揣摩形象特点注意环境描写概括探究主题理解分析标题品味语言特色分析写作技巧掌握作品结构分析线索文眼分析叙述视角人物形象刻画手法正面描写肖像、动作、语言、心理、细节、神态描写侧面描写环境烘托、物象衬托、他人对比衬托、他人评价内涵特点外在特征身份、地位，外貌、穿着，职业、技艺内在特征思想特征

、性格特征形象作用主要人物情节作用、主题作用、社会意义次要人物衬托主要人物、推动（串起）情节、丰富（深化）主题、交代（暗示）环境“我”的特殊作用叙述者、亲历者、参与者、反思者群像人物作用渲染气氛、奠定基调，多元生活画卷、风土民情事物形象特点外形、本质象征、隐喻作用情节（线索、推动发展）人物（交代、烘托、衬托）

环境（营造、衬托、暗示）主题（揭示、暗示、深化）自然环境

展现自然风光，提示时间、季节渲染气氛，为人物出场做铺垫烘托人物性格，暗示某种心理展开、推动故事情节暗示社会环境，深化主题社会环境暗示时代，交代人物社会环境交代人物身份，暗示人物命运推动情节发展暗示社会特征，揭示主题品味语言作品语言用词之美感情色彩语体色彩叠词、动词、形容词等地域、时代职业特色

句式之美整句散句长句短句修辞之美风格之美豪放与柔婉

直露与含蓄质朴与华丽

庄重与诙谐简洁与细腻人物语言个性化色彩三、把握技巧小说阅读（一）人物形象塑造的考查首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的情感倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。（二）重要情节（细节）作用的分析解题时要注意其思考的方向：

1.对表现主题的作用。

其作用一般来说是点题或突出主题。

2.对塑造人物形象方面的作用。

或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

3.对整个故事情节的构成上的作用。

一般来说是推动了故事情节的发展。（三）分析环境描写的作用分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：1.环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；2.烘托某种气氛；3.突出人物的性格、心理等；4.有时有推动故事情节向前发展的作用；5.揭示主旨。首先找到环境描写的语句在文章中的位置，处于不同位置的环境描写其作用是不同的，然后再概括所描写的环境。叙事技巧叙事安排叙事节奏线索伏笔悬念铺垫对话、心理历史与现实变化真实与幻觉交织空间转换快速：概要、省略慢速：停顿、场景叙事顺序叙事人称叙事视角顺叙倒叙插叙补叙第一人称第二人称第三人称全知视角有限视角客观视角叙事艺

术(四）分析标题的含义、作用小说的标题与文章的情节内容、作者情感、文章主旨、结构安排、艺术表达、语言特色等有着密切联系。表层义：分析标题关键词的本义、字面义、指代义；概括主要内容，点明写作对象及事件等。深层义：分析标题修辞义、双关义、象征义；在结构上的作用(线索)；与人物的关系(人物性格、作者的感情和态度)；与主旨的关系(提示、点明)。要回归到文本，紧扣文本内容，联系全文内容并结合文章主旨，分析表层义和深层义。表明标题的含义后，分析其效果。散文阅读准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，具体方法：（1）中心主旨句移用法题目往往围绕文章主旨制题，找到中心句、主旨句是既省时又准确的好方法。（2）关键语句、中心词组合法归纳内容要点，概括中心思想。运用关键语句、中心词组合，就可事半功倍。（3）综合分析，分层表述法在综合分析之后，条分缕析地表述。分条答题显得条理清晰，更能增加阅卷人的好感。技巧一：“答案在文中”答题时也要有主题意识，心中时时想着文章的主题，想着能否从主题的角度解答本题。许多难题就会迎刃而解。同时，还要有“文体意识”，从文体基本特征与表现手法的角度思考问题，避免答题不得要领。技巧二：“主题在心中”要善于利用原文词句来组织答案。做阅读主观题能抄原文答题是上策；能概括原文答题是中策，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合；离开原文答题是下策，即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。技巧三：“方法在胸中”三、补充提示1.小说答题看要素“人物、情节、环境、主题、读者”。2.散文关注作者写了哪些“人、事（物）、景、情、理”。3.选择题，常识判断与文本分析相结合。4.主观题，充分审题，题干中包含着重要信息。文言文阅读一、回顾高考卷别选文命题点典题2025·全国一卷《左传·昭公二十四年》《列女传》卷三、《韩诗外传》卷二、《考信录》选点断句、词语理解、文意概括分析、翻译崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。(5分)2025·全国二卷《晋书·郗鉴传》《东坡志林·人物》选点断句、词语理解、文意概括分析、翻译根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分)年份卷别文本形式材料出处考点设置分值2024新高考Ⅰ非连续性文本(史传+史论)《资治通鉴·汉纪》《孔丛子·答问》文言断句3了解并掌握常见的古代文化常识和文言实词3理解文章内容3理解并翻译文中的句子8分析概括文章内容3新高考Ⅱ非连续性文本(史传+史论)《史记·留侯世家》《论衡·非韩》《史记·魏世家》文言断句3了解并掌握常见的古代文化常识和文言实词3理解文章内容3理解并翻译文中的句子8分析概括文章内容3全国甲史学札记《廿二史札记》文言断句3了解并掌握常见的古代文化常识和文言实词3理解文章内容3理解并翻译文中的句子10二、把握技巧（一）文言文断句题1.求同存异法：直接先看选项的区别，快速锁定需要重点分析的部分，对有区别的断句点进行对比分析。2.虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。3.实词标志法：①关注动词。不同人物的动作要断开（除非某人作为前者的宾语），同一人物的不同动作要断开（连动除外）。②对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可在它之前找主语,之后找宾语。4.修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：5.名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。6.结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。7.固定搭配法：文言中有一些固定句式，如果能比较熟悉地掌握，对于断句也很有帮助。比如，了解了“不亦……乎？”“得无……耶？”“……之谓也。”“如（奈、若）……何？”“何……为？”“何……之有？”等固定句式，可以给我们在给文言断句时以十分明显的指示。（二）文言文翻译题找出名词或代词分析作主语/宾语分析句子内容什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？在前面断开作主语在后面断开作宾语时间、朝代、人名、地名、官名、国名……名词吾、予、余、尔、汝、此、其、彼、谁、孰、公、臣、仆……代词1.找出名词、代词，确定成分2.抓住动词，分析前后结构抓住动词找前后结构关系确定主干整体把握句意人物对话的标志动词：曰云言谓道句首发语词句首关联词时间词独立的叹词句末语气词盖、夫、凡、若夫苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则顷之、向之、未几、已而、既而、俄而嗟夫、嗟乎、呜呼也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳其前一般断开前后都可断开其后都要断开3.圈画虚词，判断断句位置4.辨别句式，注意句子特点特殊句式判断句被动句倒装句固定句式“如……何”“何……之有”“况……乎”整齐句式

省略句句式整齐对称，上下句字数相同或结构相似技巧点拨要善于调动已学知识，特别是对“一词多义”、古代文化知识的积累。技巧一要在全文中理解句子。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。对句子中难懂的地方，不能忽略或笼统翻译，应该通过前后推导，或推敲分析选项等方法认真理解。技巧二技巧三从近两年的高考试卷来看，它既考查了古代文学文化常识，又结合成语或课文中的原句考查了词语在语境中的意义。1.紧扣教材，抓住重点，总结延伸。2.强化训练，随题整理，建立资源库。3.活学活用，善于联想，学会迁移。4.树立语境意识，前后勾连，明确语境中的特定含义。（三）古代文化常识与一词多义题文言文简答题是新高考卷中的一种题型。要想准确地解答此类题目，需要考生读懂文言文，从文中找到相关信息，并通过认真思考，用自己的语言加以整理。2.读文本、定范围明确提问方向之后，就要扣住文本，找准解决这一问题的文本范围。扣住文本去锁定答题区间，要找准，不要遗漏。3.用技巧、组答案在确定答案的要点时，可依据所赋分值大致猜测有几个要点。一般采取选摘原文词句和句意（层意）提取两种方法来作答。1.审设问、明方向认真审读题干，抓住问题的关键词，明确提问方向，阅读文本及组织答案语言的时候始终扣住问题里的关键词，使思考和答案都紧紧围绕提问方向，避免答非所问。（四）简答概括题古代诗歌阅读一、回顾高考卷别选诗典题2025·全国一卷王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》理解和赏析，不正确的一项尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分)2025·全国二卷宋之问《咏省壁画鹤》陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》理解和赏析，不正确的一项两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。(6分)年份

卷别

篇名

作者(朝代)

体裁

题材

试题组成客观题主观题2024新高考Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》刘克庄(宋)律诗即事抒怀诗对诗歌内容与艺术特色的综合理解和赏析

手法鉴赏

新高考Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》叶梦得(宋)律诗即事抒怀诗诗句理解

全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》吕本中（宋）律诗酬和赠答诗炼字2023新高考Ⅰ卷《答友人论学》林希逸(宋)律诗酬和赠答诗观点评价

新高考Ⅱ卷《湖上晚归》林逋(宋)律诗山水田园诗观点评价

全国甲卷《临江仙》晁补之(宋)宋词送别怀人诗炼句

全国乙卷《破阵子》陆游(宋)宋词即事抒怀诗手法鉴赏二、明确设题陷阱1.

诗词常识张冠李戴、解说错误；2.文学常识张冠李戴、解说错误；3.词句含意望文生义、以偏概全、表面肤浅；4.诗词意境意境概括错误、描述与意境不符；5.

诗词情感曲解文意、无中生有；6.

表现手法错置名称、曲解文意、无中生有；7.表现特点特点概括错误、解说失当；8.

艺术效果评定错误、赏析不当；9.术语解读

滥用术语解读诗歌，造成“高大上”的错觉；10.诗家评价

曲解诗歌评价语，故作错误引导。（一）整体阅读读题：先重点阅读客观题（诗歌内容理解赏析题），初步把握诗歌内容，再看主观题，带着问题和对内容的初步理解，细读诗歌，分析情感主旨，找到解题突破口。读诗：首先，要根据注释或已有知识确定作者所处的时代背景和作品风格。然后，分析诗歌题目中的人、事、物。逐字解说诗句，理解诗歌的大意。其次，分析诗歌的表达方式与表现手法等，鉴赏诗歌的主旨、意境、情感。三、把握技巧（二）常用技巧和主旨作用分析1.表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明等。2.语言特点：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。3.修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。4.表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。5.思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。6.作用和意义：深化主旨、意境深远、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。（三）答题思路解答这一类型的题目，应包括三个要点：（1）阅读诗歌，根据题目所指定的范围，找出相关的诗歌形象。（2）结合诗歌内容，对这一形象的特点或具体细节作进一步的描写或说明，使之详细化。（3）揭示形象的内涵，即读懂作者借这一形象所抒发的感情、表达的志向、阐明的道理等，或是这一形象的象征意义、社会内涵、时代内涵等。1.特定形象解读类=指出形象+说明形象的具体特征+揭示形象内涵如果说意境是“面”，那么意象(形象)则是“点”，一个大的“面”是由一个个小的“点”组成，作者对意象(形象)的选取与描绘，正是其主观情感的流露，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。故此，鉴赏意境，就要结合诗歌中的意象进行合理的想象，把表现意境之“景”充分描摹出来。2.诗歌意境鉴赏类=描绘了什么样的客观形象图景+图景的特点+作者在其中流露了什么样的感情。解答此类题，应包括三个要点：（1）结合诗中的意象，展开适当的想象，描绘诗中展现的图景画面。（2）对这个图景画面做一个简要的总结，常见的写法有：自然清新、恬静美好、清旷冲淡、雄浑壮阔、雄奇伟丽、寂寞冷清、苍凉萧瑟等。（3）对上面的总结再进行外延的拓展，从中分析出作者的思想感情。（1）提炼情感的常用套语：“该诗抒发了作者的……情感”；“这首诗表达了作者的……志向”；“这首诗说明了……道理”等。（2）分析事实的方法：抓住诗歌中的关键词句，阐述支持自己观点的理由。3.情感主旨提炼类=抒发了什么情感+内容分析(先提炼情感，后结合事实分析)或者描写什么+表达/寄寓/揭露什么(先分析事实，后提炼情感)。除此之外，考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨：→热爱祖国大好河山、风景名胜；→表达亲情、友情、爱情、思乡之情；→反对战争，追求和平，同情平民百姓；→政治失意的苦闷，怀才不遇，渴望建功立业；→表达高洁的情操，不与世俗同流合污，淡泊名利；→抒发个人忧愁、寂寞、苦闷、伤感、恬淡、闲适之情。名篇名句默写一、回顾高考卷

别题

目考查要点2025全国一卷(1)在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的

“

，

”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。(2)

张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹤桥仙》

中“

，

”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。(3)与左图内容相契合的古诗文名句，可以是:“

，

”【关键词语】青胜于蓝情长意久【新考向】图文配古诗2025全国二卷(1)周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“

，

”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。(2)老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“

，

”，对应着开设的书法和茶艺两门课。(3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“

，

”

。【关键词语】婉转悠长书法与茶艺【新考向】图文配古诗考查趋势：将传统记忆性默写与图像理解能力结合，强调对诗文意境的深度把握。年份卷别文体篇目/情感/手法题干设置分值2024新高考Ⅰ文言文《屈原列传》（1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“

，

”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。2（2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“

，

”的句意栽种了多种树木，受到游客喜爱。2晋诗《归园田居》（其一）唐诗借汉喻唐（3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“

，

”就是借汉喻唐，以古方今。2新高考Ⅱ文言文《归去来兮辞》（1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“

，

”2宋诗《蜀道难》（2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“

，

”，希望她不要贪玩，早点儿回家。2唐诗

离情（3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“

，

”就是如此。2年份

卷别文体篇目/意象题干设置分值2024全国甲唐诗《次北固山下》王湾《次北固山下》的名句“____,

_”,描写时序交替中的景物,暗示着时光流逝,蕴含着自然理趣。2小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅,直接使用了陆游《游山西村》里的“_________,____________”两句诗,朋友看了觉得很贴切。2宋诗《游山西村》古诗词瀑布飞泻而下,水石激荡,轰鸣作响行至群山深处,见到一挂瀑布飞泻而下,水石激荡,轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗中写的‘__________，___________’嘛!”2结合2023—2025年名篇名句默写题型梳理可知，名篇名句默写题主要有以下五大规律：兼顾多种文体涵盖古文和诗词，两者通常会兼顾出现聚焦经典篇目均出自常见的经典名篇，这些篇目在高中语文教学中具有重要地位侧重关键语句考查的句子往往是文中的关键句、主旨句、富有哲理或意境优美的句子意象与场景命题以具体物象(如荷花、山、江、船)或自然场景为切入点，要求匹配相应诗句抽象概念具象化围绕数字用法、季节更替等抽象主题，考查诗句中对应的表达二、明确设题类型纵观近三年古诗文默写题，在题型设置、分数设定、难度设计方面趋于稳定，仍是基于具体情境的填写，凸显对关键能力的考查，主要有以下设题类型：1．基本句意解释型。【2024新高考Ⅰ卷】作文课上，房老师使用《屈原列传》中“

，

”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。【2023新高考Ⅰ卷】司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“

”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“

”。2．艺术手法鉴赏型。【2024新高考Ⅰ卷】唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“

，

”就是借汉喻唐，以古方今。【2022全国甲卷】杜甫《登高》中“

，

”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。3．典型意象延伸型。【2024全国甲卷】行至群山深处,见到一挂瀑布飞泻而下,水石激荡,轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗中写的‘__________，___________’嘛!”【2023全国甲卷】花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“________________，________________”。

4．诗句引用开放型。【2024新高考Ⅱ卷】古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“

，

”就是如此。

【2025全国一卷】与右图内容相契合的古诗文名句，可以是:“

，

”

1.考查的诗文可能不全是前后紧密相连的两个名句，而有可能是从两组相连的句子中各取一句，通过一些语句衔接起来。如：2023新高考Ⅰ卷司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“

”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“

”。这样考，打破了以前“读上句知下句”的熟悉感，而要切切实实理解题干的逻辑才能作答，对考生的审题能力、理解能力和逻辑能力要求更高。值得注意的几种特殊题型：2.注意相同句子因多角度解读而形成的不同考题。如：2021年新高考Ⅰ卷《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的经典句子。从此之后，将“王孙”与青草一起吟咏，成了古典诗词中表现隐逸、离别等情感的一个传统，如“

，

”。3.不排除可能出现把两篇合在一起考查，每篇只考一句（形成比较）的情况。这样可以扩大考查面，且要求考生在理解文句的基础上联系其他诗文比较两者之间的异同。如：2026届四川省成都市高三二模古人描写音乐，常想象动物能闻乐起舞以突出音乐的感染力，如苏轼的《赤壁赋》中洞箫声可以“______________”，李贺的《李凭箜篌引》中箜篌声能使“______________”。

三、把握技巧1.提高审题能力，注意题干的内在逻辑和重点。不要急于作答，避免一看到熟悉的内容就轻率作答；而应首先把题干读完，明确具体答案和重点字词，然后再作答。2.熟读语境，瞻前顾后多思量。3.注意题型思路：句意阐释型、手法鉴赏型、意境概括型……4.关注语境标点符号。5.提高心理素质。要有“以不变应万变”“万变不离其宗”的意识，沉着应变。四、补充提示1.熟练背诵60篇！2.关注课文中的生僻字，疑难字，通假字，音同形近字3.字迹一定要工整清楚。严禁潦草，切勿卖弄，一笔一画，建议用楷体字。4.按题干要求完成。按规定默写，要求写几句就写几句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放过，后面记起来了再默写。语言文字运用一、回顾高考

语言文字运用是近年创新力度最大的板块。2022年不论是新高考卷还是全国卷都是两个语段，每个语段设置两到三个题目。2023年和2024年先后出现了全国甲卷和新课标Ⅰ卷选材为一个语段，2025年两套全国卷均为一个语段。体裁上以说明文、小说、散文、新闻、议论片段为主。内容上更加关注人们的现实生活、社会热点和教材中的名著阅读。题型以主观题为主，选择题为辅，考点集中在词语运用、成语填空、修辞、标点、病句修改、句子补写、句式变换及效果分析等，真正体现了考查语言运用的宗旨。卷别形式选文命题点2025·全国一卷“一拖五”当下语文生活中的谐音双关病句修改；语句复位；词语选用；图文转换；写作提纲2025·全国二卷“一拖五”评改中学生作文的师生对话语句复位；语言色彩转变；关联词；错别字；成语演变的语言现象卷别形式选文命题点2024·新课标Ⅰ卷“一拖五”如何通过睡眠快速让自己精力充沛修辞手法＋仿写；成语填空；病句修改；补写句子；语言逻辑分析2024·新课标Ⅱ卷“一拖二”/“一拖三”看云记/运动治疗人情绪障碍句式变换；特殊句式作用；病句修改；补写句式；词义辨析二、明确常考考点考点补写句子图文转换句式变换扩展语句表达效果

压缩语段语病修改逻辑推理填写成语标点符号字词含义用法拟写仿写选填位置修辞手法在母语的学习和运用中，语感和语理相互促进是非常重要的。母语的语感，表现为不需要刻意组织就可以表达思想、不需要刻意分析就能够分辨和判断言语真误的敏锐性。语感看似是一种直觉，实则是习得和积累的结果。语感随着言语经验的丰富而增长，随着积累的深度和数量的增多而提升品质。……母语语感是对言语的直感，到了高中阶段，母语的初步语感已经形成。要想改变语感的品质，必须有一定的语理来调整。语理是对语言现象的理性认识，把语言现象提升到规律，就产生语理。例如：凭借语感，有些词和句在口语的环境里，说起来感到别扭；而有些词和句子，在严肃的书面语里读起来也很别扭。在语言运用中，不会在起草严肃的报告时说“大白话”，也不会在日常生活里“拽文”。这说明，口语和书面语语体差异的语感已经形成。但是，只有知道汉语普通话词汇的来源有两个途径，来自文言和来自方言俗语，除去一部分通用词语外，来自文言的词汇一般适用于书面，来自方言俗语的词汇一般适用于口语，这样才会明白这种语体差异的来源和规律。理性的概括对语感有解释作用，也形成了语言运用的自觉性。由语感到语理，在语文教学里应当是学生自己的概括，而不是教师的硬性灌输。从语言现象中概括规律，同时也是思维的训练。有了语理，语感的形成便更加自觉，这既是语言运用经验的积累，又必然使语言运用的能力更快、更好地提高。语文课标修订稿不是轻视知识和技能，而是主张，每一个知识、每一篇文章都不能当成纯粹的知识点，都不是分解开来的技术训练；而是要通过语言文字的成品和丰富、鲜活的语言文字现象，在学生自主学习的过程中，随时关注汉语的特点，提升他们对汉语特点感受的敏锐性，在他们心里注入爱国的情怀，养成一个中国人对自己民族文化的自信。这些都要落实到运用祖国语言文字、维护自己母语、发展自己母语的情怀和实践能力上。（王宁）（一）词语填空题三、把握技巧词语是语言文字运用的最基本单位，是历年高考考查的重点。近年，高考对词语的考查角度更加灵活：既有成语、熟语填空，也有对词语指代含义、运用效果的分析，还有对词语临时含义的解释。解答此类题，可联想以下相关知识：（二）语病修改题从几大常见语病类型考虑。首先判断要准确，动小手术(增、删、调、换)，不改变原意，答案表述要规范，注意审题，不要把正确的改为错误的。（三）修辞手法题1.明确题干要求，指明修辞特征或表达效果。2.结合句子具体分析修辞的构成、内容及作用。3.结合句子分析作者的情感。（四）补写连贯题1.阅读文段，明中心，理关系。划分文段层次，厘清前后句之间的逻辑关系。2.推导逻辑，扣内容，看句式。关注标点、关联词、句式、论据特点、逻辑关系、篇章结构。3.仔细检查，通语意，防草率。注意字数要求，概括答案。代入原文看是否连贯、贴切、严密。（五）变换句式题1.明确变换的原则，不得改变原意。2.注意把握原句的句间关系。3.语句要通顺。（六）语句效果表达题从修辞手法、句式特点、运用词语、观察顺序、结构作用等方面分析，同时要结合文本内容对原句进行赏析。（七）标点符号题从考查范围看，以点号为主，兼顾常用的标号。主要考查问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号七种点号的用法；标号只考查引号、书名号和括号三种。1.注重语境，体会文章前后句子的语气2.尝试划分句子的结构层次3.分析表达的逻辑层次（八）字词含义用法题1.回想字词的本义、引申义、比喻义、象征义；2.注意审清题干的要求和限制，揣摩信息点；3.利用好排除法。（九）压缩语段题1.理解和归纳是压缩的前提和基础；2.注意审清题干的要求和限制。高考往往强调有侧重地压缩；3.合乎题干要求，要点全面，答案通顺。（十）情境化限字写作语言文字运用中的概括能力，常规考法有压缩语段、提取关键词之类，但近年没有明显考查，而基于文段特点的分析评价题却时有出现，这类题目与选文的表达方式、表现手法、语言风格密切相关，属于典型的“因文命题”，其解答方式与议论文、散文、小说中的题目类似。解答此类题，可联想以下相关知识：作文一、回顾高考2025年教育部教育考试院共命制全国一卷、全国二卷两套高考语文试卷。相比往年作文，2025年两套试卷的命题意蕴丰富，让考生结合生活体验或社会议题找准写作切入点，引导考生深度思考、个性写作。总览近三年作文关键词，“青年”始终是命题的主角，并与历史、时代、社会、国家、世界等紧密联系，这恰好反映了高考语文学科立德树人、以文育人、培根铸魂的导向作用。。坚持价值引领，紧扣时代脉搏。全国一卷作文题“民族魂”围绕抗战胜利80周年纪念主题，从国家苦难的文学记忆出发，指向可歌可泣的民族新生，引导考生在情感层面与民族魂、时代精神同频共振。全国二卷作文题“梦的赠予”鼓励考生“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”，引导考生观察生活与关心他人，思考个人与时代、社会之间的关联，为中国梦增添强大的青春能量。拓宽思考空间，鼓励个性表达。作文题贴近考生生活，每道题可写的空间与切入角度都很多，考生既可以书写时代主题，也可以从自身生活经验谈起。材料指向既是想象的，又是现实的，由现实展开想象，由想象观照现实，为考生打开审题立意的多维度空间。注重情感体验，彰显以人为本。作文题的材料分别选择现代诗歌与古代诗歌，文字简洁，意蕴丰富。两道试题均强调文学经典的浸润作用，引导考生从审美体验出发，归纳联想，或生动记叙，或深入论证。在数智化时代，试题聚焦情感体验、积淀沉潜、实践参与等无法被人工智能取代的品质，考查考生的思辨深度，彰显以人为本的核心理念。写作门槛不高，难度梯度合理。2025年高考两道作文试题精心选材，言简意赅，不在审题立意上设置门槛。不同水平的考生结合日常阅读、历史感悟、生活体验或社会议题都能找到写作的切入点，都有话可说；但逻辑清晰、表达真诚、语言流畅的考生会脱颖而出。2025全国一卷阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2025全国二卷阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。如果有一天，我们能够将梦赠予他人……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。年份卷别材料话题材料类别提示要求审题立意2024新高考Ⅰ卷随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么,我们的问题是否会越来越少?科技发展与人类思维能力的关系以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

试题设问的指向非常明确，聚焦的是科技发展与应用对我们的影响，然而思路又是开放多元的，给考生写作留下了充分的思考空间。不同于泛泛地讨论“技术的双刃剑”“人与技术如何相处”等常见主题。2024新高考Ⅱ卷本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……

探索精神与创新思维正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。含有“探索”的意味，不同的是，“探索”是一个持续的过程，意义指向也是显而易见的；而“抵达未知之境”,既包含了“抵达未知”之前探索的原动力，也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望，充满信心，渴望再度踏上征程。结合材料理解“抵达未知之境”的内涵，学生可以写好奇心的重要、写求知的不易与坚持、写不断征服目标的意志，也可以抓住读写结合型作文的特点去深入理解阅读材料，在对三则阅读材料整体感知的基础上去把握“抵达”与“未知”之间的关联，走向“创新”。2024甲卷每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。人际交往中的沟通与成长这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。结合生活中的具体现象，展现“冲突”的缘起与曲折、面对“冲突”的不解与困惑，以及如何通过真实表达自己的意见、与对方互相理解的过程，则可以写出生动的文章。本题选择了“相处”这样一个高中生的常见话题，从贴近考生生活的实际出发，试图通过材料引导考生说出自己的心里话。二、近三年高考作文“六个维度”分析（一）传统文化与现代精神的深度融合1.特点：以经典文本或文化符号为载体，要求考生在古今对话中提炼普世价值，厚植家国情怀。2.案例：2022年全国甲卷：以《红楼梦》“大观园试才题对额”为素材，探讨“移用”“化用”“独创”的文化传承逻辑。考生需从匾额题名的艺术选择，延伸至科技创新、文化自信等现代议题。2024年北京卷：议论文题目“历久弥新”，要求考生结合经典常读、思想常新的现象，论证传统文化在当代的生命力。如引用《论语》“学而时习之”与现代终身学习理念的关联。2025年全国一卷：“民族魂”为核心的三句话3.命题意图：通过文化符号的具象化，考查考生对“创造性转化、创新性发展”的理解，避免空泛的文化口号，且要融入家国情怀。二、近三年高考作文“六个维度”分析（二）科技与人文的思辨性对话1.特点：聚焦技术发展对人类社会的双重影响，要求考生在利弊权衡中展现批判性思维。2.案例：2023年全国甲卷：以“技术发展与时间掌控”为核心，探讨“成为时间仆人”的悖论。考生需分析AI工具如何提升效率，又可能导致注意力碎片化。2024年新课标I卷：针对“人工智能能否减少人类问题”展开辩论，需辩证思考技术解决表层问题与引发深层伦理困境的关系。3.命题意图：呼应“科技向善”的社会共识，引导考生超越技术乐观主义，关注人文关怀。二、近三年高考作文“六个维度”分析（三）全球化视野下的责任担当1.特点：以国际关系或人类命运为切入点，强调个体与集体、国家与世界的关联。2.案例：2023年全国乙卷：引用习近平总书记“百花齐放春满园”的论述，要求考生以“一花独放不是春”为主题，论证合作共赢的必要性。可结合“一带一路”倡议或全球气候治理案例。2024年天津卷：以“被定义”与“自定义”为矛盾点，探讨个人、群体或国家如何在全球化中保持主体性。如华为突破技术封锁的“自定义”实践。3.命题意图：培养“人类命运共同体”意识，避免狭隘民族主义。二、近三年高考作文“六个维度”分析（四）成长叙事与价值引领1.特点：以青少年成长为视角，通过具体情境引导考生反思自我与社会的关系。2.案例：2022年全国新高考Ⅱ卷：以共青团成立百年为背景，要求考生结合科学家、摄影家、建筑家的职业选择，论述“选择·创造·未来”的关系。可联系“00后”返乡创业、科研报国等现象。2024年全国甲卷：以“坦诚交流”为核心，探讨人际冲突中的沟通策略。如校园合作项目中如何化解意见分歧。2025年全国二卷：如果有一天，我们能够将梦赠予他人……3.命题意图：通过贴近生活的议题，强化“立德树人”的教育目标。二、近三年高考作文“六个维度”分析（五）材料类型的多元化与结构化1.特点：材料形式从单一文本向多模态、跨学科延伸，考查信息整合能力。2.案例：2023年新课标II卷：结合语言文字运用题中的“安静空间”讨论，要求考生分析青少年的独处需求。需整合材料中的心理学观点与自身成长经验。2024年新课标II卷：关联现代文阅读中“嫦娥四号”“天问一号”的航天探索，要求考生以“抵达未知之境”为主题，将科技突破与个人成长类比。3.命题意图：模拟真实情境中的问题解决，打破学科壁垒。二、近三年高考作文“六个维度”分析（六）地方卷的地域特色与文化标识1.特点：自主命题省份注重挖掘本土文化资源，体现地域文化自信。2.案例：2022年浙江卷：以“浙江青年”为素材，列举徐枫灿、杨杰等典型人物，要求考生论述新时代浙江精神。需结合“干在实处、走在前列”的地域文化。2024年上海卷：以“认可度”为话题，探讨个人价值与社会评价的关系。可联系上海“海纳百川”的城市精神与职场竞争现实。3.命题意图：强化地方文化认同，同时避免地域偏见。1.强化思辨能力：关注“矛盾对立”类话题（如科技利弊、传统与创新），训练辩证分析框架。2.积累跨界素材：将科技案例（如deepseek）、文化现象（如国潮复兴）、社会热点（如碳中和）有机融合。3.提升审题精度：注意材料中的限定词（如“真正的相遇”中的“真正”），避免偏离核心概念。4.关注宏大叙事：“十五五”开局之间，长征胜利90周年……总之，近三年高考作文考题既呼应时代脉搏，又注重思维品质，考生需在日常学习中培养“大处着眼、小处着手”的能力，方能以不变应万变。三、命题趋势总结与备考建议1.科技向善与人文底线真题溯源：2024年新课标Ⅰ卷“人工智能时代问题多少”、2023年全国甲卷“人·技术·时间”命题规律：科技类题目考查“科技与人类”“科技与社会”的辩证关系。预测2026年将更强调科技伦理与数字时代的“何以为人”。核心立意：智为器，善为本。技术有边界，人文有温度。备考方向+补充事例：AI伦理（算法偏见、深度伪造、数字鸿沟）：AI换脸诈骗、算法大数据杀熟、短视频成瘾机制、未成年人网络沉迷科技赋能民生（适老化、智慧医疗）：手机适老化改造、医院智能导诊、无障碍智能产品、老年智能助手新质生产力的人文关怀：新能源技术、智能制造、生物医药研发、数据隐私保护四、2026高考作文九大核心母题2.红色基因与新时代长征路（2026重大纪念）真题溯源：2025年全国一卷抗战胜利80周年、2021年“可为与有为”命题规律：重大纪念节点必入题。2026年是长征胜利90周年（1936-2026），这是今年命题的最大热点。核心立意：每一代人有每一代人的长征路——从革命年代的冲锋陷阵，到新时代科技突围、乡村振兴的攻坚克难。备考方向+补充事例：长征精神的当代转化（战略定力、科技突围）：芯片自主研发、航天攻关、C919大飞机研制黄文秀式“我心中的长征”：黄文秀驻村扶贫、黄大年科研报国、张桂梅办学平凡岗位的“新长征”：戍边英雄、基层干部、脱贫攻坚团队、乡村振兴工作者四、2026高考作文九大核心母题3.生态文明与绿色发展（政策导向热点）真题溯源：2018年全国III卷“绿水青山也是金山银山”、2020年北京卷“每一颗都有自己的功用”命题规律：2026年是长江大保护10周年（2016-2026），生态主题将从“是什么”转向“怎么做”。核心立意：人与自然和谐共生，生态兴则文明兴。备考方向+补充事例：长江十年禁渔的生态智慧：长江流域生态修复、江豚种群重现塞罕坝精神与治沙英雄：塞罕坝林场建设、库布其沙漠治理、浙江千万工程双碳目标下的青年行动：新能源汽车普及、光伏风电项目、环保志愿活动、低碳生活实践反面案例：一刀切关停高耗能企业、大树进城、生态形式主义四、2026高考作文九大核心母题4.青年担当与时代使命（永恒母题）真题溯源：2021年全国乙卷“弓矢的”比喻、2022年新高考Ⅱ卷“选择·创造·未来”命题规律：永远强调“小我融入大我”，2026年将更注重实践落地——青年如何在基层、在科研、在边疆担当。核心立意：以青春之我，赴时代之约。备考方向+补充事例：95后航天人周承钰：文昌发射场“金手指”、航天青年团队00后科技助农团队：大学生返乡助农、电商直播带货、农业科技推广世界技能大赛中国选手：青年工匠、技能冠军、制造业青年人才基层奉献：西部计划志愿者、大学生支教、抗疫青年突击队、抗洪抢险青年四、2026高考作文九大核心母题5.思辨价值与二元辩证（必考思维类）真题溯源：2022年新高考Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”、2025年天津卷“车轮与轮毂”命题规律：近五年必考一组辩证关系。2026年热点是“速度浪潮”与“慢速抵抗”。核心立意：快慢相济，方赴时代新程——速度创造价值，慢速滋养心灵。备考方向+补充事例：内卷时代如何保持从容：快节奏生活与内心宁静、高效工作与适度休息效率与匠心的平衡：流水线量产与手工匠人、快餐文化与精品创作即时满足与延迟满足：短视频快感与长期学习、短期利益与长远发展经典辩证：本手（基础）与妙手（创新）、自由与规则、个性与集体四、2026高考作文九大核心母题6.青年成长与国家战略（同频共振）真题溯源：2025年全国二卷“梦的赠予”、2021年全国甲卷“可为与有为”命题规律：强调个人梦想与中国梦的共生关系，考查“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”。核心立意：将个人发展的“小逻辑”融入国家发展的“大逻辑”。备考方向+补充事例：科技报国：潘建伟量子团队、“人造太阳”科研团队、航天工程团队技能强国：大国工匠、高精尖制造业人才、技能型人才返乡创业：乡村振兴新农人、返乡青年创业、基层建设者国家战略对接：科教兴国、人才强国、制造强国、国防现代化四、2026高考作文九大核心母题7.平凡伟大与微光成炬（人间烟火）真题溯源：2022年天津卷“烟火气”命题规律：回归生活本身，关注普通人的坚守与温度。2026年春晚《每道光》致敬平凡劳动者，是典型素材。核心立意：人人皆可出彩，微光亦能成炬。备考方向+补充事例：快递小哥、志愿者：城市配送员、社区志愿者、街头服务者外卖诗人王计兵：底层劳动者的精神追求、平凡人的文学梦基层社区工作者：网格员、社区服务人员、便民岗位工作者身边凡人善举：环卫工人、公交司机、医护人员、食堂工作人员四、2026高考作文九大核心母题8.文明互鉴与人类命运共同体（全球视野）真题溯源：2023年全国乙卷“一花独放不是春”、2020年全国II卷“携手同一世界，青年共创未来”命题规律：从“讲好中国故事”到“参与全球对话”，强调开放包容的大国心态。核心立意：各美其美，美人之美，美美与共。备考方向+补充事例：一带一路倡议：中欧班列、一带一路基建项目、跨境经贸合作国际救灾援助：中国援外医疗队、国际抗震救灾、全球人道主义援助ChinaTravel全球走红：中国旅游文化输出、国家形象传播全球共治：气候合作、全球抗疫合作、文化交流年、孔子学院四、2026高考作文九大核心母题9