幼儿园中班科学与艺术整合教案：神奇的纸巾

幼儿园中班科学与艺术整合教案：神奇的纸巾一、活动基本信息活动名称：神奇的纸巾（探索纸巾特性+纸巾创意艺术）年龄段：幼儿园中班（4-5岁）活动时长：30分钟活动领域：科学（物质特性探索）、艺术（创意手工）、语言（表达交流）核心目标：认知目标：通过实验发现纸巾“能吸水、易变形”的特性，知道纸巾在生活中的不同用途（如擦手、擦桌子、制作手工）；技能目标：尝试用纸巾进行吸水性实验、折叠/撕贴创意手工，发展动手操作与观察比较能力；情感目标：喜欢参与纸巾探索活动，感受科学探究与艺术创作的乐趣，愿意分享自己的发现与作品。二、活动准备（一）材料准备核心教具：实验材料：普通白色纸巾（每人3张，提前裁剪为15cm×15cm大小）、透明小杯子（每人1个，装1/3杯清水）、食用色素（红、黄、蓝3种，每组1瓶，用于染色实验）、滴管（每人1个，控制水量）；艺术材料：彩色纸巾（红、黄、蓝、粉等，每人2张）、固体胶（每人1支）、白色画纸（A4纸裁剪为16开，每人1张，用于粘贴手工）、纸巾创意作品范例（如“纸巾花”“纸巾小动物”“染色纸巾画”，贴在展示板上）；生活场景图：展示纸巾在生活中的用途（如擦手、擦眼泪、包裹食物、清洁桌面，共4张）。辅助材料：湿巾（每人1包，用于清洁手部水渍、颜料）；托盘（每人1个，放置实验材料，防止水流到桌面）；背景音乐（轻柔的儿童科学探索类音乐，如《好奇的小眼睛》，营造轻松氛围）。安全与环境：幼儿围坐成小组（4-5人一组），每组桌上铺防水桌布，摆放托盘与材料；提前检查实验材料，确保食用色素无毒、滴管无破损，避免幼儿误食或划伤；展示板置于教室前方，张贴范例与生活场景图，方便幼儿观察。三、活动过程（一）情境导入：“纸巾的生活大冒险”（6分钟）生活场景联想：教师手持普通纸巾，模仿“纸巾宝宝”的语气说：“小朋友们好！我是纸巾宝宝，每天都在帮大家解决小麻烦——吃饭时擦嘴巴、画画时擦小手、桌子脏了擦一擦！你们平时还会用我做什么呀？”引导幼儿结合生活经验回答（如“擦眼泪”“包糖果”），教师展示生活场景图，总结纸巾的生活用途。“神奇”悬念激发：“其实纸巾宝宝还有很多神奇的本领哦！它能‘喝’水，还能变成小花、小动物，想不想和我一起发现这些神奇本领呀？”引出活动主题，激发幼儿探索兴趣。（二）科学探索：“纸巾的神奇本领”（10分钟）1.实验一：纸巾“喝”水（吸水性探索）（5分钟）实验示范：教师在托盘里放置一张纸巾，用滴管吸取少量清水，滴在纸巾中央，说：“我们来看看纸巾宝宝怎么‘喝’水——滴一滴清水在纸巾上，大家仔细看，水去哪里了？”引导幼儿观察纸巾吸水后变湿、颜色变深的过程，说：“水被纸巾宝宝‘喝’进身体里啦，所以纸巾变湿了！”幼儿操作：发放托盘、纸巾、滴管、小杯子，让幼儿自主进行实验：“现在请小朋友们自己试试，用滴管滴1-2滴清水在纸巾上，看看你的纸巾宝宝是不是也会‘喝’水？还可以试试把纸巾的一角放进杯子里，观察水会不会顺着纸巾爬上来。”观察与分享：巡回指导时，鼓励幼儿分享发现：“你的纸巾宝宝‘喝’水后有什么变化？水顺着纸巾爬上来了吗？”引导幼儿说出“纸巾变湿了”“水爬得好慢”，教师总结：“纸巾能吸水，还能让水慢慢往上爬，这是它的第一个神奇本领！”2.实验二：纸巾“变样子”（柔韧性与易变形探索）（5分钟）折叠与撕纸体验：“纸巾宝宝还有第二个本领——会变样子！我们可以把它折成小方块、小船，还可以轻轻撕成小片，大家试试看！”发放第二张纸巾，让幼儿自由折叠、撕纸（提醒“轻轻撕，不要太用力”）。创意变形分享：邀请幼儿展示自己的“纸巾变形作品”：“你把纸巾变成了什么？是怎么变的？”如幼儿回答“我折成了小船”“我撕成了小雪花”，教师及时肯定：“纸巾很柔软，能折能撕，真神奇！”对比实验（延伸）：拿出一张硬卡纸与纸巾对比，说：“我们试试折硬卡纸，再折纸巾，哪个更容易折？”让幼儿感知纸巾“柔软易变形”的特性，加深对物质特性的认知。（三）艺术创作：“纸巾变变变”（10分钟）1.范例欣赏与方法讲解（3分钟）展示纸巾创意作品范例（“纸巾花”“染色纸巾画”），说：“利用纸巾的神奇本领，我们还能把它变成漂亮的艺术品！比如把彩色纸巾对折几次，剪出花瓣形状，展开就是一朵纸巾花；或者用食用色素给纸巾染色，晾干后贴在画纸上，就是一幅好看的画。”以“纸巾花”为例，示范简单制作步骤：①取一张彩色纸巾，对折成三角形；②再对折两次，变成小三角形；③用剪刀在三角形的底边剪出弧形（提醒“剪刀由老师帮忙使用，小朋友们负责折叠”）；④展开纸巾，一朵简单的纸巾花就做好了。2.幼儿创作（5分钟）分层创作选择：能力较弱的幼儿：选择“撕贴画”——将彩色纸巾撕成小片，用固体胶贴在白色画纸上，创作“彩色小雨点”“小花丛”；能力较强的幼儿：尝试“纸巾花”制作（教师协助剪弧形），或用食用色素给白色纸巾染色（滴1-2滴色素，轻轻晃动纸巾，让颜色扩散），制作“染色纸巾”。教师指导：提醒幼儿“用固体胶时少沾一点，避免纸巾湿透烂掉”，帮助染色的幼儿控制色素用量，避免颜色混在一起过于杂乱；鼓励幼儿发挥创意，如“可以把红色和黄色纸巾贴在一起，变成一朵双色花”。3.作品初展示（2分钟）幼儿完成创作后，将作品放在展示区，教师组织幼儿简单欣赏：“看看小伙伴们把纸巾变成了什么漂亮的作品？你最喜欢哪一个？”引导幼儿用“我喜欢那朵红色的纸巾花”“他的染色纸巾像彩虹”等语言表达，培养审美能力。（四）结束延伸：“神奇纸巾的妙用”（4分钟）知识总结与回顾：“今天我们发现了纸巾的两个神奇本领——能吸水、能变样子，还把它变成了漂亮的手工作品！生活中，我们要好好利用纸巾，比如用它擦手、擦桌子，用完后要扔进垃圾桶，爱护环境。”生活任务布置：“回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起找找家里的纸巾，看看还有哪些不一样的纸巾（如厨房专用纸巾、湿纸巾），观察它们有什么不同的本领，明天来幼儿园和老师分享好不好？”作品展示与表扬：将幼儿的纸巾创意作品贴在班级“艺术角”，为每位幼儿颁发“神奇探索小达人”贴纸，说：“今天大家都是厉害的小探索家、小艺术家，为自己鼓鼓掌吧！”四、活动延伸区域活动：科学区：投放更多材质的纸（如皱纹纸、牛皮纸、卡纸），让幼儿对比实验“哪种纸吸水最快”“哪种纸最容易折”，记录实验结果；艺术区：补充彩色纸巾、亮片、毛线等材料，供幼儿继续创作“纸巾小动物”“纸巾装饰画”，提升创意表达能力。家园协同：发放“家庭纸巾探索任务卡”，建议家长和幼儿一起进行“纸巾吸水比赛”（用不同纸巾擦拭桌面水渍，看哪种擦干最快），拍摄实验视频分享到班级群；鼓励家长和幼儿用废旧纸巾盒、纸巾制作“环保手工”（如纸巾盒收纳盒、纸巾纸偶），培养环保意识。跨领域融合：语言活动：围绕“纸巾的故事”开展创编活动，让幼儿想象“纸巾宝宝的一天”（如“早上帮妈妈擦桌子，中午帮小朋友擦嘴巴”），提升语言表达能力；健康活动：结合“纸巾的用途”，开展“卫生小习惯”教育，教幼儿正确使用纸巾擦鼻涕、擦手，培养良好卫生习惯。五、活动反思目标达成情况：大部分幼儿能通过实验发现纸巾“吸水、易变形”的特性，完成简单的纸巾创意作品；少数幼儿在染色实验中因色素用量过多导致纸巾破损，下次需提前强调“滴1-2滴即可”，并提供更多操作示范。材料与安全优化：实验中部分幼儿的滴管操作不熟练，导致水