赣美版（2024）一年级上册第16课【闪闪红星】教学设计

赣美版（2024）一年级上册第16课【闪闪红星】教学设计（1课时）一、基本信息项目内容版本赣美版（2024）年级一年级册别上册学科美术单元第六单元红星闪闪军号响课题第16课闪闪红星课时1课时（40分钟）课型造型·表现授课对象一年级学生（入学约10-12周）设计者（此处填写姓名）二、教材分析2.1教材定位本课选自赣美版（2024）一年级美术上册第六单元"红星闪闪军号响"，是该单元第16课教学内容。第六单元以"红色文化"为精神主线，通过绘画、手工、欣赏等美术实践活动，引导一年级学生初步感知革命历史，在美术学习中接受爱国主义教育。本课《闪闪红星》以五角星为主要造型元素，学生通过观察、描画、剪贴、装饰等方式表现红星的形态特征，在动手实践中感受红色文化的精神内涵。从教材编排逻辑看，本单元处于全册第六单元，是学期末的综合实践活动单元。学生通过前五个单元的学习，已初步掌握基本的点线面知识、色彩辨识能力和简单的手工操作技巧，为本课综合运用造型语言奠定了能力基础。本课承接前课对"红色符号"的初步认知，又为后续"八一军旗"等教学内容做好造型技能铺垫，在单元中起到承上启下的枢纽作用。2.2教材内容分析教材以"闪闪红星"为主题，设置了三个递进式学习活动。活动一"看一看"：引导学生观察五角星的外形特征——五个角大小均匀、线条挺拔、左右对称，同时展示不同材质、不同用途的红星实物或图片，包括军帽上的红星、国旗上的五角星、革命旧址中的红星装饰等，帮助学生建立"红星"与"革命""光荣"的情感联结。活动二"画一画"：指导学生用基本几何形状逐步分解五角星的画法，掌握从外轮廓到细节的绘画步骤，鼓励学生大胆用色，表现"闪闪发光"的效果。活动三"做一做"：引导学生综合运用剪、折、贴、画等多种方法，制作立体的或平面的红星装饰作品。教材还设置了"欣赏·评述"板块，呈现了经典红色题材美术作品中的红星形象，如油画《井冈山上的星星之火》、剪纸作品《红星照耀中国》等，丰富学生的视觉体验，拓展对红星文化内涵的理解。此外教材设计了"红星故事会"拓展活动，鼓励学生课后搜集与红星相关的革命故事，实现美术学习与德育的有机融合。2.3核心素养对应分析本课教学内容紧密对应《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的美术核心素养五个维度。图像识读维度通过观察五角星造型特征和欣赏红星题材美术作品得以落实，学生能够识别红星这一具有象征意义的视觉符号的基本形态与审美特征。美术表现维度贯穿"画一画""做一做"两个活动，学生在绘画和手工制作中运用点、线、面、色彩等造型语言表达对红星的理解，初步形成造型表现能力。审美判断维度体现在对红星造型的对称美、节奏美的感受与评价中。创意实践维度通过"用不同材料和方法装饰红星"的开放任务来激发。文化理解维度最为突出——红星作为中国革命文化的核心视觉符号，学生在学习过程中自然建立起视觉符号与历史文化内涵之间的认知联系。三、学情分析3.1认知发展特征一年级学生年龄集中在6至7岁，处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。他们对鲜明、简洁、具有强烈视觉冲击力的图形符号有天然的亲近感和识别能力。五角星作为生活中常见的图形（国旗、奖章、节日装饰等），绝大多数学生已有视觉经验，能够准确说出"这是五角星""这是红星"，但其认知多停留在"知道名字"的层面，对红星的历史文化内涵缺乏深入理解。3.2已有美术基础经过前五个单元的学习，学生已具备以下基本能力：认识红黄蓝绿等基本色彩；能画出简单的点、直线、曲线和基本几何图形（圆形、方形、三角形）；会使用剪刀沿轮廓线进行简单剪裁；愿意通过绘画表达自己的想法和感受。但一年级学生小肌肉群发育尚未完善，精细动作控制能力有限，在画五角星时容易出现线条不直、尖角不尖、比例失调等问题，剪贴时也常出现边缘毛糙、粘贴不牢等情况。3.3情感态度特征一年级学生对"红颜色""星星""发光"等元素有天然的喜爱，课堂参与积极性较高。该年龄段学生以具象思维为主，情感直露、模仿性强，容易被生动的情境和鲜明的视觉形象所吸引。部分学生可能通过幼儿园阶段的红色主题活动或家庭教育，对"红星""红军""革命"有模糊的印象，但这种印象往往是碎片化、情绪化的，需要教师通过美术活动加以引导和升华。本课教学应充分把握学生"爱听故事""爱动手""爱展示"的心理特点，将红色文化教育融入趣味性的美术实践中，避免生硬说教。3.4差异化分析班级内学生美术基础存在差异。约30%的学生手部精细动作发展较好，能较好地完成五角星描画和剪裁任务；约50%的学生处于中等水平，需要教师的示范和辅助；约20%的学生精细动作较弱，完成基本造型存在困难。此外教学中应注重文化浸润的普适性和包容性，将红色文化教育落在"革命精神传承"的普遍价值上，而非单纯的知识灌输。四、教学目标（核心素养五维目标）4.1图像识读（1）能观察并描述五角星的基本造型特征——五个尖角等大、左右对称、线条挺拔。（2）能够识别红星在不同载体（军帽、国旗、绘画作品、工艺品）上的呈现方式，说出红星的色彩（红色为主、黄色为辅）和基本构成要素。（3）能通过对比观察，区分五角星与其他星形图案（如六角星、四角星）的造型差异。4.2美术表现（1）掌握用简笔画方法画出五角星——能通过"点定位—连线成形—填色修饰"的步骤独立画出五角星。（2）能运用红、黄、金等色彩搭配，通过渐变涂色、点彩、勾边等方式表现红星"闪闪发光"的视觉效果。（3）能综合运用剪、折、贴、画等技能，制作一件以红星为主题的平面或半立体美术作品。4.3审美判断（1）能感受并说出五角星的对称美和秩序美——五个角均匀分布、线条有力。（2）能对同学的作品从"形状是否端正""色彩是否明亮""整体是否有精神"三个角度进行简单评价。（3）初步形成"工整、饱满、有精神"的审美取向。4.4创意实践（1）能在教师引导下，尝试用不同材料（卡纸、彩纸、油画棒、水彩笔、亮片、毛线等）装饰红星作品。（2）能大胆想象，在红星作品周围添加适当的环境元素（光芒、云朵、旗帜、花朵等），丰富画面内容，表达个人的情感体验。（3）能在小组合作中主动分享自己的创意想法，学习借鉴他人的优点。4.5文化理解（1）了解红星在中国革命历史中的象征意义——代表中国共产党领导下的革命力量、光明和希望。（2）知道"红星"与"红军""红五星""八一军徽"等概念之间的关联，能说出1-2个与红星相关的革命故事。（3）在美术创作中自然融入对红色文化的理解与敬意，愿意用画笔和双手表达对革命先辈的崇敬之情。五、教学重难点5.1教学重点（1）掌握五角星的造型特征，能用绘画方式准确表现外轮廓——五个尖角大小均匀、整体对称端正。（2）感受红星的红色文化内涵，理解"闪闪红星"的光辉象征意义。5.2教学难点（1）五角星五个角的等分与对称——一年级学生空间知觉能力有限，画五个大小均匀的尖角难度较大。（2）"闪闪发光"效果的表现——如何通过色彩渐变、放射线条、装饰点缀等技巧让红星看起来"闪亮"，需要教师分步骤、搭支架式地引导。5.3突破策略针对重点：采用"示范—分解—跟画—修正"四步教学法。教师先完整示范画五角星，再分解为"定五个点位—连接相邻点—加深轮廓—填色"四个步骤，学生逐步跟画，教师巡视指导，对共性问题集中纠正。同时提供"五角星描摹模板"作为学习支架，降低入门难度。针对难点：设计"三步变闪亮"小技巧——（1）在红星周围画放射状短线，表现光芒四射的效果；（2）在红星内部用黄色或金色高光点表现"闪光"；（3）在底色上用深色画交错星芒线，增强视觉冲击力。通过教师示范和微视频辅助，帮助学生逐步掌握表现技巧。六、教学准备6.1教师准备（1）多媒体课件：包含红星图片、红色题材美术作品、绘制步骤动画、学生优秀作品范例等，PPT不少于15页。（2）教具：五角星模型（磁性教具3个，不同材质——纸质、绒布、发光贴纸各1个）、大幅示范画纸（4开2张）、彩色粉笔、油画棒、剪刀、胶水等示范工具。（3）教学资源：红色歌曲《红星歌》音频片段、微课视频《五角星画法》（3分钟以内）。（4）学习支架：五角星描摹卡（每组1张，供有需要的学生使用）、评价量规表（每人1份）。6.2学生准备（1）工具材料：油画棒（红、黄、金、橙等色）、水彩笔、剪刀、胶棒、A4彩色卡纸（红、黄各1张）。（2）知识准备：课前请家长讲述一个"红星的故事"（如"红星照我去战斗""八角楼上的油灯"等），积累感性认知。（3）安全准备：剪刀使用安全教育——在美术课课前用1分钟时间强调剪刀拿放和使用的安全规范。6.3环境准备（1）教室布置：在黑板两侧张贴与红星相关的革命题材美术作品图片，营造红色文化氛围。（2）座位安排：采用6人小组围坐方式，便于材料共享和合作交流。（3）作品展示区：在教室后方或侧面预留墙面或展板空间，用于课后学生作品展示。七、教学过程（五环节）第一环节：情境导入——听故事，识红星（约5分钟，占12%）【教学意图】通过红色故事和革命歌曲创设情境，激发学生学习兴趣，自然引出课题。【教师活动】（1）播放歌曲《红星歌》前奏（约15秒），音频渐强后渐弱，教师以亲切的语气提问："小朋友们，听一听这首歌，你眼前仿佛出现了一颗什么样的星星？它是什么颜色的？它在哪里闪闪发光？"（2）出示PPT第一页——一颗金色的五角星在红色背景上旋转闪耀。教师讲述简短故事（约30秒）："90多年前，在井冈山的密林深处，有一位小红军战士叫冬子。他的爸爸随红军出发长征时，留给冬子一颗闪闪的红星。冬子每天把红星贴在胸口，它就像一盏小小的灯，照亮了冬子前进的道路……"此处引用电影《闪闪的红星》主人公潘冬子形象，为一年级学生熟知的红色IP。（3）板书课题"闪闪红星"，揭示本节课学习任务："今天我们就用画笔和双手，让这颗闪闪的红星在我们的画纸上、在我们的手心里绽放光芒！"【学生活动】聆听歌曲和故事，自由表达对红星的初印象。预计学生回答方向："红色的星星""五角星""会发光的""解放军叔叔帽子上的"等。教师对每种回答给予积极回应，将学生的碎片认知聚焦到"红色""五角星""闪闪发光"三个关键词上。【设计亮点】用故事情境激活情感体验，用听觉（歌曲）和视觉（PPT动态红星）多感官刺激，帮助学生在课初建立"红星=光荣=希望"的积极情感联结。将红色文化教育自然渗透在情境中，避免说教感。第二环节：观察分析——看红星，说特征（约8分钟，占20%）【教学意图】引导学生细致观察五角星的造型特征，发展图像识读能力。【教师活动】（1）出示实物教具——三个不同材质的五角星（纸质、绒布、发光贴纸），让学生传递观察，引导提问："看一看，摸一摸，这颗星有几个角？这些角一样大吗？它的形状让你想到什么？"（2）PPT展示对比图：五角星vs六角星vs四角星，引导学生找出五角星的独有特征——"它有五个尖尖的角，像五个好朋友手拉手围在一起。"教师用儿歌总结："五角星，五个角，尖尖的、挺挺的，一个不多一个不少，对称整齐真好看。"（3）引导学生关注红星的色彩特征："为什么叫红星？红星的红色像什么？——像烈士的鲜血、像熊熊燃烧的火焰、像初升的太阳……"引导学生理解红色象征革命、热情和力量。（4）提问："怎样才能让红星闪闪地亮起来？"引导发现光芒的表现方式——在星星周围画放射状线条（光芒）、在星星内部画高光点等。【学生活动】观察实物和图片，用手比划五角星的形状，跟读儿歌，回答教师提问。小组内互相说一说："你见过的红星在哪里？它给你什么感觉？"【设计亮点】实物传递的触觉体验增强感知深度；儿歌口诀帮助学生记忆造型特征；对比观察促进视觉辨析能力发展；"闪闪"效果的提问聚焦本课表现难点，为后续绘画技能学习做铺垫。第三环节：示范探究——画红星，学方法（约15分钟，占36%）【教学意图】通过分步示范和跟画练习，帮助学生掌握五角星的绘制方法，突破本课重点难点。【教师活动——四步画星】教师在黑板上的大画纸上分四步演示。步骤一"定五点"：先在纸上确定五个大致均匀的点，用浅色粉笔轻轻标出，提示像画一朵五瓣花的花尖位置。步骤二"连五线"：从第一个点开始，隔点连线，形成五角星轮廓，学生容易连错相邻点，教师需特别强调"跳一个点连一次"的规则。步骤三"描轮廓"：用红色粉笔加深五条边，将五角星轮廓画清晰、挺拔。步骤四"涂颜色"：用红色填满星体内部，注意顺着一个方向涂，用力均匀。【教师活动——三步变闪闪】第一步——在五角星五个角的尖端向外画放射状短线（光芒），用金色或黄色粉笔。第二步——在五角星内部靠近中心的位置点几个小圆点（高光），用白色或浅黄色表现"闪光"。第三步——在红色底色上用深红色或粉色画交错线条，增加星体的立体感和闪耀感。【教师活动——指导】教师示范完成后分发材料，布置任务：请每位同学在A4卡纸上画一颗"闪闪红星"。要求：红星大小适中（不小于手掌）、五个角均匀、颜色饱满、有"闪闪"效果。巡回指导重点关注三类学生：画五角星困难者提供描摹卡手把手辅助；涂色粗糙者提醒顺向均匀用力；完成较快者鼓励添加环境装饰。【学生活动】跟画练习，在草稿纸上先练画1-2颗五角星，然后在正式卡纸上完成作品。遇到困难时举手求助或使用描摹卡。完成的同学可以小声讨论，互相欣赏。【设计亮点】"四步画星法"将复杂造型拆解为可操作的子任务，降低认知负荷；"三步变闪闪"技巧口诀化，便于一年级学生记忆和应用；差异化指导策略确保每位学生都能在原有水平上获得发展。第四环节：创意实践——做红星，展风采（约10分钟，占24%）【教学意图】在绘画基础上进一步拓展，引导学生综合运用多种材料和方法进行创意手工，发展创意实践能力。【教师活动】（1）展示拓展任务PPT："我们的红星还能用什么方式来表现？"呈现示范作品——剪纸红星、折纸立体星、粘贴装饰星（用亮片、毛线、彩纸碎片装饰），引导学生发现"同一种主题可以用不同的材料和方法来表现"。（2）布置选做任务：画完红星的自由选择以下方式进行创意拓展——A.剪下画好的红星，贴在彩色背景卡纸上，添加光芒和装饰；B.用彩色纸剪出五角星，拼贴在底纸上，组合成"红星闪闪"主题画；C.在红星周围用彩笔、亮片或毛线进行装饰，设计一张"红星贺卡"。（3）播放背景音乐《红星歌》旋律（音量轻柔），营造沉浸式创作氛围。（4）巡回指导时重点关注学生的安全操作（剪刀使用），及时鼓励有创意的作品。【学生活动】根据个人兴趣和能力选择拓展任务，动手制作。鼓励小组内互换材料和工具，互相帮助。完成的同学将作品贴到小组展板上。【设计亮点】分层任务设计满足不同能力学生的需求；材料选择开放，激发创意；背景音乐辅助情感体验；小组展板为后续评价展示做准备。第五环节：展示评价——亮红星，谈感受（约7分钟，占17%）【教学意图】通过作品展示和多元评价，巩固学习成果，发展审美判断能力和语言表达能力。同时通过回顾红色文化内涵，完成情感升华。【教师活动】（1）组织"闪闪红星博览会"：请6个小组各推选2-3件最满意的作品，粘贴到黑板前方的展示区。（2）引导评价：从三个角度引导——"造型（形状端正吗？）、色彩（颜色亮吗？）、创意（有特别的想法吗？）"。教师示范评价语言："我喜欢这颗红星，它的五个角很均匀，光芒线画得很舒展，像真的在发光一样。"然后请2-3名学生尝试用类似的语言评价同伴作品。（3）教师总结评价：对每位发言学生给予肯定，对全班作品给予正面评价。特别表扬"进步最大"和"最具创意"的学生，可发红星贴纸作为奖励。【学生活动】（1）小组内推选作品，组代表将作品贴到展示区。（2）自由欣赏全班作品，用教师提供的评价句式进行口头评价。（3）被推选的学生简单介绍自己的创作想法（1-2句话即可）。【情感升华】教师提问："今天每一位同学都用双手创造了一颗闪闪红星。你想把这颗红星送给谁？"引导学生回答——送给解放军叔叔、送给保卫祖国的战士、送给为新中国付出努力的革命先辈……教师总结："每个小朋友心里都有一颗闪闪的红星。它提醒我们——今天的幸福生活是无数革命先辈用鲜血和生命换来的。我们要珍惜现在的生活，好好学习，像那颗闪闪的红星一样，在祖国的天空里发光发亮！"全班齐声朗诵"红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀"，在朗朗诵读声中结束本课。【设计亮点】评价环节嵌入"造型—色彩—创意"三维度，为学生提供清晰的评价脚手架；"你想把红星送给谁"的问题将美术创作与情感态度价值观自然衔接，实现红色文化教育的润物无声；齐诵歌词的结尾方式富有仪式感。八、板书设计板书分为三部分。左侧上方为课题"第16课闪闪红星"及红星简笔画图示，供教师示范画星使用。中部左侧为"画星口诀"：定五点→连五线→描轮廓→涂颜色；中部右侧为"闪闪秘诀"：放射光芒线、内部高光点、交错装饰线。下方为作品展示区，标注"红星博览会"，用于粘贴各小组优秀作品。整体布局清晰、图文结合，适合一年级学生认知水平。九、教学反思与预设9.1可能的问题与应对预案问题一：学生画五角星时五个角大小严重不均，出现"歪星"现象。应对：课前准备五角星描摹卡（透明塑料片制成），有需要的学生可直接覆盖在纸上描画，降低技术门槛，保障每个学生都能获得成功体验。同时对于能力较强的学生要求徒手画，体现分层教学。问题二：涂色时学生容易涂出边框，颜色不均。应对：示范时强调"先描边轮廓，再朝同一个方向涂——像梳头发一样顺顺地涂"。对涂色有困难的学生，可提供颜色鲜艳的彩色纸代替白色卡纸，学生只需在有色底纸上画轮廓和装饰，跳过大面积涂色环节。问题三：部分学生对"红色文化"题材缺乏兴趣或理解不足。应对：不强行灌输概念，将红色文化教育融入故事、歌曲、动手操作等趣味活动中，让学生在"做中学""玩中悟"。对于提到"不知道红星是什么意思"的学生，教师用"这一颗星星代表勇敢、代表光明"等儿童化语言解释，避免大段说教。问题四：手工环节课堂秩序混乱，材料散落。应对：课前将材料按小组打包（"工具包"），每组设一名"材料管理员"，负责本组材料的发放和回收。手工前用1分钟强调"用完剪刀立刻合上、纸屑放入收纳盒"等常规要求。采用"安静信号"（教师举手或轻拍手）随时调控课堂