实验心理学教学大纲

《试验心理学》课程教学大纲

一、课程介绍

（-）课程目标及地位

1.该课程设置的主要FI的（依据就业岗位须要阐述）；

本课程力图让学生驾驭心理学试验探讨的基本原则及基本过程，培育学生求是的科学精

神和试验看法，形成严谨、周密的逻辑思维，提高心理试验设计理论水平及试验操作实力，

驾驭心理学试验探讨的技术及方法，具备独立的试验设计和探讨报告撰写的实力。为将来从

事心理学探讨及应用奠定良好基础。

2.该课程在整个专业课程体系中的地位；

试验心理学是高等院校心理学各专业方向本科生的专业必修课程之一。是学生升学必考

科目之一。

3.该课程在专业学习目标中的作用以及该课程及前后课程的联系。

在学习本课程之前，学生必需先修一般心理学，心理统计学，驾驭心理学的基本概念和相关

理论，了解试验心理学在科学心理学诞生过程中的重要地位和作用“

（二）教学基本要求

本课程教学的基本要求是通过老师的引导和讲授，让学生能够较为系统地驾驭试验心理

学的理论和实践学问，相识和理解科学心理学试验探讨的基本方法和步骤，使学生对■试验心

理学基本理论和基本方法有一个较为全面、系统地驾驭，学习运用基本试验方法分析实际心

理学问题，为进一步学习后继课程和深造打下良好基础。

学生在学习本课程的过程中应把握两点：一是要力求全面、深刻、精确地理解试验心理

学的基本概念和理论要点。试验心理学是一门既广博又精深的学科，须要考生综合已学的一

般心理学，心理统计学相关学问，并在实践中加以运用，从而达到体验心理学探讨过程，驾

驭心理学基础学问。学生通过对本课程的系统学习，力争达到以下目标：

1.思想道德及职业素养目标：通过该课程的学习，使学生养成严谨的思维习惯，良好的

科学精神，实事求是的科学看法。通过对科学探讨伦理的学习，使学生养成踏实做事，诚信

做人的道德品质。

2.学问目标：通过该课程的学习，学生应初步驾驭心理试验探讨的基本变量，试验设计,

试验实施，结果分析，试验探讨报告的撰写，试验心理学的经典探讨技术及方法，感觉试验,

知觉试验，记忆试验等。

3.技能目标：学生通过该课程的学习，应达到以下技能目标：

1）专业实力：通过对试验心理学课程的学习，在理解了试验心理学的系统理论学问的基

础上，能够对实际生活中和心理教化工作中遇到的各种心理问题和现象做出初步分析和评价,

并能够运用试验心理学中供应的方法和工具指导和帮助解决这些问题。

2）方法实力：本课程H勺试验以验证性试验为主，给出试验目的、内容、要求及探讨提示。

辅以设计性试验，只给出设计试验目的，要求学生试验前自行设计内容、要求及探讨内容，

试验设计报告由老师批阅后再进行试验。试验由学生独立完成，出现问题，老师赐予引导及

示范，务必使学生独完成，独立分析、解决问题。在每次试验完成后，经老师检查试验原

始记录及试验数据无误后，学生方可离开试验室。课后学生必需仔细按规定写出试验探讨报

告或试验探讨报告。

（三）课程的重点和难点

本课程的讲授一般支配在第4个学期，本课程重点是体验心理学探讨的过程；驾驭心理

学探讨的试验方法，培育严谨的科学精神和科学看法；难点是试验设计，要求学生能够驾驭

常见心理学探讨设计。重点章节是第1章、第2章、第3章。难点章节是第2章、第4章。

（四）课程教学方法及手段

《试验心理学》教学以讲授和试验教学法为主，在教学中要多开展试验教学活动。在加

强基础训练的同时，采纳FBL、主动式学习的教学方法，充分调动学生学习主动性，激发学生

创建力，最大限度地让学生的动手实力得到发挥。

（五）教学时数安排表

《试验心埋学》教学时数安排表

教学内容各教学环节学时安排采纳何种

指导多媒体教

章节主要内容讲授试验实践小计

自学学手段

1第一章绪论22PPT、视频

其次章试验心理学的探62PPT、视频

28

讨程序

第三章心理学试验的常44PPT、视频

38

用仪器及软件

第四章试验心理学的探1418PPT、视频

32

讨技术

第五章感觉试验426PPT、视频

第六章知觉试验4610PPT、视频

第七章记忆试验4812PPT,视频

第八章基于互联网的心2PPT、视频

2

理学试验

合计404080

（六）教材及主要参考书

教材：《试验心理学》（第三版），朱潼，北京高校出版社,2015

参考书:

1.试验心理学（第一版），•杨治良，浙江教化出版社，1998。

2.试验心理学纲要，张学民舒华编著，北京师范高校出版社，2004。

3.试验心理学,B.HXantowitz等著,杨治良等译,华东师范高校出版社，200U

网络资源：

1.华东师范高校试验心理学网络精品课程：

2.西南高校心理学演示试验：

3.scienccwatch：以报道WebofKnowledge数据库的探讨成果为主

science：Science杂志为主

ScientificAmerican.：尤其是其中的Mind&Brain栏目。

PNAS：尤其是其中的PsychologicalandCognitiveSciences栏目。

nature的神经科学

（七）考核及评价

考核形式：考试及考杳。

评价方式：形成性评价及终结性评价。

评分标准：平常及试验操作成果占40%（包括平常作业,探讨及沟通：10%,试验报告：30%）,

期末考试占60$（主要考察对试验基本理论学问的驾驭）。总分100分，60分及格。

三、教学内容纲要

《试验心埋学》课程教学内容纲要

第一章绪论

（-）教学目的及要求

理解试验心理学的含义，了解试验心理学发展的简史。

（二）教学内容

第一节试验心理学的性质

1.什么是试验心理学

2.心理学是不是科学

其次节科学及试验

1.科学探讨

2.心理试验

第三节试验心理学的发展简史

1.试验心理学的诞生

2.试验心理学的发展

3.试验心理学的新进展

第五节试验报告的撰写

1.中国心理学会心理学论文写作规范

2.美国心理学会（APA）举荐写作格式

第六节试验设计的评价

I.理论构思

2.逻辑关系

3.生态效度

4.统计结论效度

（三）教学形式及方法

采纳课堂讲授、多媒体技术等手段进行教学。

第三章心理学试验的常用仪器及软件

（一）教学目的及要求

了解心理学试验中常月的仪器设备，熟识常用的心理试验软件，争取能驾驭一个软件的

运用。为后续的试验学习奠定基础。

（二）教学内容

第一节心理学试验中仪器的作用

1.心理学试验仪器的发展

2.仪器在心理试验中的作用

3.心理试验仪器的发展趋势

其次节心理试验中常用的试验仪器

1.感知觉类的试验仪器

2.留意类的试验仪器

3.学习及记忆类试验仪器

4.动作及技能试验仪器

5.生理心理试验仪器

第三节认知神经科学领域常用的现代试验仪器

1.多导生理记录仪

2.脑电记录仪

3.功能磁共振技术（fMRI）

4.脑磁图

5.正电子断层扫描QET）

第四节心理学试验常用软件介绍

1.SuperLab

2.Presentation

3.DMDX

4.Matlab

5.Spss

（三）教学形式及方法

采纳课堂讲授、多媒体技术等手段进行教学。

第四章试验心理学的经典探讨技术

（一）教学目的及要求

了解阈限及其操作定义，驾驭测量的阈限的三种古典的心理物理学方法，驾驭三种心理

晟表法，相识传统阈限概念的局限性，驾驭信号检测论的原理及相关指标的计算，了解信号

检测论的应用。驾驭反应时技术。

（-）教学内容

第一节古典心理物理法

1.阈限概念及其操作定义

2.占典心理物理学的先驱：韦伯和韦伯定理

3.古典心理物理学的三种基本方法

3.1.最小改变法

3.2.恒定刺激法

3.3.平均差误法

4.三种古典心理物理学方法的比较

5.古典心理物理学方法存在的问题

其次节近代心理物理法

1.神经量子理论

2.一定律

3.信号检测论技术

3.1.信号检测论的由来

3.1.1.电子侦察系统的信号检测

3.1.2.信号检测论在心理学中的初步应用

3.2.信号检测论的统计决策原理

3.3.信号检测论的两个独立指标

3.3.1.辨别力指标d',

3.1.2.反应倾向B

4.接受者操作特性曲线（ROC）

5.信号检测论的试验方法

5.1.有无法

5.2.评价法

5.3.迫选法

6.信号检测论的应用

第三节反应时间技术

1.速度一精确性权衡

2.反应时探讨的减法技术

2.1.A反应时间（简洁反应时）

2.2.B反应时间（选择反应时）

2.3.C反应时间（辨别反应时）

2.4.应用减法反应时技术的试验举例

3.反应时探讨的加法技术

3.1.反应时加法技术的试验逻辑

3.2.信息提取试验

3.3.开窗试验技术

4.影响反应时间的因素

4.1.刺激特征因素

4.2.机体特征因素

第四节其他技术方法

1.投射技术

2.启动范式

3.内隐联想测验

4.认知神经科学的探讨方法及技术

第五节试验

1.平均差误法测量缪勒一一莱耶错觉

2.最小改变法测音高的肯定阈限

3.简洁反应时试验

4.选择反应时试验

5.辨别反应时试验

6.加法反应时试验

7.信号检测论试验一一有无法

8.信号检测论试验一一迫选法

9.信号检测论试验一一评价法

（三）教学形式及方法

采纳课堂讲授、试验、多媒体技术等手段进行教学。

第五章感觉试验

（-）教学目的及要求

熟识视觉试验的主要自变量及各自的特点，熟识听觉试验的主要因变量及特点，驾驭本

章所讲试验的详细操作。

（二）教学内容

第一节视觉试验中的各种变量

1.自变量

1.1.空间特性

1.2.时间特性

1.3.神经系统特性

1.4.物理特性

1.5.被试特点

1.6.背景条件

2.因变量

2.1.视敏度

2.2.闪光融合

2.3.视觉后象

2.4.视觉适应

2.5.颜色视觉

其次节听觉试验中的各种变量

1.自变量

1.1.空间特性

1.2.时间特性

1.3.生理特性

1.4.物理特性

1.5.被试特点

1.6.背景条件

2.因变量

2.1.音高

2.2.响度

2.3.音色

2.4.听力疲惫和损失

2.5.听觉定位

2.6.声音掩蔽和语音掩蔽

第三节感觉试验

1.视敏度试验（或者听觉等响度曲线绘制试验）

（三）教学形式及方法

采纳课堂讲授、试验、多媒体技术等手段进行教学。

第六章知觉试验

（一）教学目的及要求

熟识影响空间知觉、运动知觉、时间知觉的主要变量及其特点，了解知觉组织的格式塔

原理，错觉现象，认知范式下的知觉探讨，驾驭本章试验的实际操作。

（二）教学内容

第一节知觉试验中的自变量

1.及空间知觉有关的自变量

2.刚好间知觉有关的自变量

3.及运动知觉有关的自变量

其次节知觉试验中的因变量

1.及空间知觉有关的因变量

2.刚好间知觉有关的因变量

3.及运动知觉有关的因变量

第三节知觉现象探讨

1.知觉组织

2.错觉探讨

3.知觉的恒常性

4.信息加工范式下的知觉探讨

第四节试验

1.似动现象的验证

2.Navon的整体优先结果的验证（Navon,1977）

（三）教学形式及方法

采纳课堂讲授、试验、多媒体技术等手段进行教学。

第七章记忆试验

（-）教学目的及要求

驾驭记忆的自变量及因变量，驾驭内隐记忆及外显记忆的关系和区分。

（二）教学内容

第一节记忆探讨的自变量

1.识记材料

1.1.言语材料

1.2.非言语材料

1.3.材料的位置变量

2.呈现方式

2.1.全部呈现法

2.2.提示呈现法

2.3.对偶联合呈现法

2.4.阈下呈现法

3.测验方式

3.1.外显测验

3.2.内隐测验

4.学习阶段的编码特点

4.1.加工水平

4.2.分散一集中留意

4.3.定向遗忘

5.学习及测验阶段的匹配因素

5.1.感觉道变量

6.时间和刺激频数变量

7.被试特征

8.指导语

其次节不同类型记忆探讨中的因变量

1.感觉记忆探讨中的因变量

2.