【2026】统编版小学语文二下第五单元语文园地五 第2课时 教学备课公开课一等奖创新教案

小学语文课时教学备课学习目标与重难点学习目标与重难点目标达成(√)认读、积累9个关于“笑”的词语，能结合词义区分不同的笑，通过演一演深化理解，丰富词语储备。2.能抓住句子中的提示语，准确体会人物的心情与语气，用恰当的语气朗读对话，掌握“结合提示的行为习惯，增强文化自信。4.感受词语的丰富内涵和中华传统文学习重点1.积累关于“笑的词语，理解词义并能灵活运用。2.三、学习难点1.准确把握不同提示语对应的人物语气，读出贴合人物心情的语感。2.将《弟子规》的道理与生活实际结合，做到知行合一。教学过程设计一、复习回顾，情境导入1.复习回顾：上节课我找、明亮”等词语说句子，巩固所学。2.情境导入：小朋友们，今词语游乐园——解锁“笑”的奥秘1.初读正音，扫清障碍出示带拼音的9个关于"笑"的词语微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑学生自由朗读，要求：借助拼音读准字音，读通词语，圈出自己不认识的字。指名逐行朗读，相机精熟。2.分类探究，理解词义引导学生观察分类：请小朋友们仔细观察这些词语，按字数给它们分分类，看看你有什么发现?学生汇报后，梳理分类：两字词语(微笑、狂笑、傻笑)、ABB式词语(笑眯眯、笑呵呵)、四字词语(眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大不发出声音，轻轻的笑，多用于礼貌、温柔的场合；(2)狂笑：大声、不受控制地笑，很夸张；(3)破涕为笑：本了出来，转悲为喜；(4)捧腹大笑：笑得肚子都疼了，用手捂着肚子，特别开心。3.互动体验，巩固运用开展“我演你猜”小游戏：学生自主选择1-2个词语，用动作和表情演出来，其他同学猜词语，在表演中深化对词义的理解。拓展积累：鼓励学生说出更多带“笑”本上，丰富词汇储备。三、第二关：朗读魔法屋——读好对话的小妙招1.初读句子，整体感知出示课本中的3个句子，学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，圈出句子中加点的提示语。指名朗读句子，纠正读错的字词、不通顺的地方，做到读通读顺。2.聚焦提示语，体会人物心情提问：小朋友们，这些加点的词语，藏着读好句一句来解锁。逐句指导，突破难点：(1)第一句：小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”引导理解：“连蹦带跳”是什么样子?小马这时候的心情是怎样的?(开心、兴奋、急切、很乐意帮忙)朗读指导：读的时候语气要轻快、活泼，充满活力，读出小马的热情和主动。(2)第二句：小马难为情地说：“一条河挡(不好意思、害羞、为难、愧疚)句子里的省略号，告诉我们小马说话结结巴巴，很犹豫。朗读指导：读的时候声音要轻一点，语速慢样。”引导理解：“和颜悦色”是什么样子?(温柔、和蔼、有耐不生气)朗读指导：读的时候语气要平缓、亲切、温柔，读出老师的耐心和循循善诱。3.朗读实践，巩固方法教师范读，学生跟读；方法。方法总结：读人物对话的时候，只要抓住提示语，读懂人物第三关：国学宝库——走进《弟子规》1.初读经典，读准读通出正停顿不当的地方。教师范读，指导朗读节奏，划分停顿，引导学生读出国学经典的韵律感：冠/必正，纽/必结，袜与履，俱/紧置/冠服，有/定位，勿/乱顿，致/污秽。唯/德学，唯/才艺，不/如人，当/自砺。若/衣服，若/饮食，不/如人，勿/生戚。多种形读中熟悉文本。2.理解内涵，联系生活分句讲解，用浅显易懂的语乱。结合上学穿校服、整理书包、整理自己的房间等生活场景讲(2)后两句：教我们做人的道理，品德、学问、本领不如别人的时立正确的价值观。3.指导背诵，巩固积累引导学生分句背诵，结合鼓励学生展示背诵，激发积累经典的兴趣。五、课堂小结，梳理收获1.引导学生分享：今天的闯关之旅，你收获了哪些知识和本领?2.提示语读对话”的朗读魔法，还走进了《弟子规》,学到了做人做事的道理。希望小朋友们能把今天学到的知识用到生活中多朗读经典，做一个爱积累、爱读书、懂礼貌、有品德的好孩子。3.布置作业，详见作业设计板块。作业设计一、基础作业：1.抄写课本中9个关于“笑”的词语，每个词语写2遍，做到书写规范；2.正确、流利、有感情地朗二、提升作业：1.选择2-3个关于“笑”的词语，分别说一句完整的话，写在积累本上；2.用本节课学到的朗读方法，和家人分角色板书设计语文园地五第1课时一、词语积累：各种各样的笑两字词语：微笑狂笑傻笑ABB式：笑眯眯笑呵呵四字词语：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑二、朗读妙招：抓提示语，悟心情，读语气连蹦带跳→开心、兴奋→轻快为难→轻缓、停顿和颜悦色→温柔、耐心→平缓、亲切三、日积月累：《弟子规》仪容整洁注重品德不比衣食教学反思1.本节课紧扣新课标低年级语文“积累语言、培养语感、传承文化"的核心要求，以闯关情境串联全课，贴合二年级学生通过“认读-理解-表演-拓展”的完整流程，让学生在体验中理解不同"笑"的区别，避免了枯燥的词语讲解，有效丰富了