2026年踩踏片段说课稿幼儿园

PAGE1PAGE22026年踩踏片段说课稿幼儿园课题2026年踩踏片段说课稿幼儿园设计意图一、设计意图本活动基于幼儿园安全课本中“集体活动安全”章节，通过模拟2026年校园踩踏片段，将抽象安全知识转化为幼儿可感知的情境。结合幼儿生活经验，聚焦“上下楼梯不推挤”“紧急情况找老师”等课本知识点，帮助幼儿直观理解危险，掌握简单自救技能，培养初步安全意识，实现课本内容与实践应用的有效衔接。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿安全辨识能力，能识别拥挤踩踏危险；强化规则意识，掌握上下楼梯靠右行、不推挤等安全行为；发展初步应急应对能力，学会找老师、扶栏杆等自我保护方法，落实课本“集体活动安全”中的安全素养与实践能力要求。学情分析三、学情分析本班幼儿为幼儿园中班，4-5岁，处于具体形象思维阶段，对“危险”的认知多源于生活体验，课本“集体活动安全”中已初步接触上下楼梯、排队等基础安全知识。知识层面，能识别简单危险信号，但对“踩踏”的成因和后果理解较模糊；能力上，动作协调性发展中，群体活动易因兴奋出现推挤、奔跑，自我保护技能薄弱；素质方面，规则意识萌芽但稳定性不足，易模仿同伴行为，易受群体情绪影响。行为习惯中，部分幼儿上下楼梯时习惯抢先、不扶扶手，集体活动时注意力易分散，对安全指令执行不连贯。这些特点直接影响课程学习：需通过模拟情境具象化危险，结合课本中的“安全小故事”“情景图”强化认知，用游戏化练习巩固安全行为，避免抽象讲解，促进知识向习惯转化。教学方法与策略四、教学方法与策略采用案例研究与情境模拟法，结合课本“集体活动安全”中的安全片段，引导幼儿分析踩踏危险；设计“上下楼梯”角色扮演与“安全小卫士”游戏，让幼儿在互动中练习靠右行、不推挤行为；使用课本配套情景图与安全动画，直观呈现危险场景，帮助幼儿具象化理解安全知识，促进知识向行为转化。教学流程1.导入新课（5分钟）

结合课本“集体活动安全”章节中的“上下楼梯拥挤摔倒”情景图，提问：“图片里的小朋友怎么了？为什么会摔倒？”引导幼儿观察“很多人挤在一起”“有人跑”等细节，联系生活经验（如“上次楼梯上小朋友挤我”），引出“踩踏危险”主题，激发学习兴趣，明确本节课重点：识别踩踏危险，学会安全行为。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识踩踏危险（5分钟）：结合课本“拥挤踩踏”定义，用简单语言解释“很多人挤在一起，走不动，容易摔倒受伤”，展示课本中“楼梯拥挤”示意图，分析“为什么危险”（如“摔倒会被踩到”“挤到会疼”），举例“幼儿园门口放学时挤在一起可能会踩踏”，让幼儿具象化理解危险场景。

（2）踩踏的危险后果（5分钟）：使用课本配套“安全动画”，播放“小朋友摔倒后哭”“被踩到脚疼”片段，提问“摔倒后怎么样？”，引导说出“疼、受伤、去医院”，强调踩踏会“让身体受伤，很危险”，强化对危险后果的认知，突破“理解踩踏危害”难点。

（3）踩踏时的自救方法（5分钟）：结合课本“遇到拥挤怎么办”知识点，用动作示范“靠边站”（双手张开示意“靠边”）、“扶栏杆”（模拟扶扶手动作）、“找老师”（举手喊“老师”），举例“如果看到很多人挤，要先停下来，扶着栏杆，喊老师帮忙”，让幼儿模仿动作，落实“掌握自救技能”重点。

3.实践活动（15分钟）

（1）“安全上下楼梯”模拟（5分钟）：用教室小楼梯或道具楼梯，幼儿分组练习，老师提醒“靠右行”（贴地面“右”箭头标识）、“不推挤”（用“安全小话筒”让幼儿说“不推挤”）、“扶扶手”（检查每个幼儿是否扶扶手），结合课本“上下楼梯安全要求”，将知识转化为行为，巩固“遵守规则”重点。

（2）“安全小卫士”检查游戏（5分钟）：幼儿扮演“安全小卫士”，佩戴课本中的“安全小卫士”徽章，检查其他小朋友的行为（如“有没有跑？”“有没有扶扶手？”），老师用“安全贴纸”奖励做得好的（如“你扶扶手了，真棒！”），通过游戏强化安全行为习惯。

（3）“紧急情况”演练（5分钟）：播放警报声模拟“拥挤场景”，幼儿练习“靠边站”（快速走到墙边）、“双手保护”（双手交叉抱胸）、“找老师”（举手喊“老师”），结合课本“紧急应对”知识点，让幼儿在模拟中掌握自救技能，突破“实际应用”难点。

4.学生小组讨论（7分钟）

分成3-4人小组，围绕课本“安全小问题”讨论，举例回答：

（1）上下楼梯时要注意什么？——“要靠右走，不能跑，要扶扶手”（结合课本“上下楼梯安全要求”）；

（2）看到小朋友推挤怎么办？——“告诉他不要推挤，找老师帮忙”（联系课本“遇到危险找老师”知识点）；

（3）如果不小心摔倒怎么保护自己？——“双手抱头，侧躺起来”（模仿课本中的“自我保护动作”）。

老师巡回指导，每组选代表分享，讨论中巩固重点，培养合作意识。

5.总结回顾（3分钟）

用课本中的“安全儿歌”总结：“上下楼梯靠右行，不推不挤保安全；拥挤时候别慌张，靠边扶手找老师。”提问“今天学到了什么？”，幼儿回答“要靠右走”“不推挤”“摔倒要双手保护”，重申重点：识别危险、遵守规则、学会保护，联系生活“明天上下楼梯要记得这样做”，实现知识向习惯转化。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《小兔子上下楼梯》——通过小兔子在幼儿园楼梯间“靠右行”“扶扶手”“不推挤”的故事，直观呈现课本“上下楼梯安全要求”中的行为规范，插画中标注“危险动作”（如逆行、奔跑）和“安全动作”，帮助幼儿巩固规则认知。《安全小卫士的一天》——以幼儿视角讲述“发现拥挤→提醒同伴→找老师”的情节，对应课本“遇到拥挤怎么办”知识点，强化“主动避险、寻求帮助”的安全意识。

（2）儿歌集：《幼儿园安全行为儿歌》——收录《走路安全歌》（“上下楼梯靠右行，扶着栏杆慢慢走”）、《不推挤好朋友》（“人多不挤慢慢走，你推我挤会受伤”），语言节奏明快，贴合课本中“安全儿歌”教学形式，便于幼儿记忆和传唱，将抽象安全规则转化为具体行为指引。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭安全小调查：幼儿与家长合作完成“家庭楼梯安全检查表”（课本“集体活动安全”延伸内容），观察家中楼梯是否有扶手、是否堆放杂物，记录家人上下楼梯的行为（如“爸爸靠右走了”“妈妈扶扶手了”），用简单符号（√/×）标记，家长引导幼儿对照课本“安全要求”提出建议（如“下次我们可以一起扶扶手”），培养观察力和应用能力。

（2）“安全行为小画家”：幼儿用绘画表现“安全上下楼梯”场景（如排队靠右、扶扶手）或“踩踏时保护自己”方法（如靠边站、双手抱胸），作品可在班级“安全墙”展示，结合课本“情景图”创作，加深对危险场景和安全行为的具象化理解，促进知识向表达转化。

（3）“安全行为打卡计划”：幼儿制作“安全行为打卡表”（参考课本“安全小任务”），每天上下楼梯、进入教室等集体活动时，做到“靠右行”“不推挤”“扶扶手”即可获得一枚安全贴纸，一周后统计贴纸数量，教师给予“安全小达人”表扬，将课本中的“规则意识”转化为日常习惯，强化长期安全行为养成。教学反思七、教学反思这节课下来，孩子们对踩踏危险的认知比预想中更清晰，特别是通过课本里的“楼梯拥挤情景图”和“安全动画”，他们能说出“人多挤在一起会摔倒”“会被踩疼”，说明抽象的知识具象化后效果不错。角色扮演“上下楼梯”时，大部分幼儿能主动靠右、扶扶手，但有几个调皮的孩子还是会兴奋地跑，看来规则意识的培养不是一节课就能巩固的，得像课本里强调的那样，在日常活动中反复提醒。“安全小卫士”游戏参与度高，孩子们检查同伴时特别认真，用“安全贴纸”奖励也让他们更有动力，不过下次可以增加“家庭安全打卡”，让家长配合，把课本里的安全要求延伸到生活中。自救方法的教学中，“双手抱胸”“靠边站”的动作孩子们模仿得好，但模拟警报响起时，还是有幼儿愣住，可能需要更简单的口诀，比如结合课本的“安全儿歌”，多带他们唱几遍，加深记忆。小组讨论时，孩子们能联系课本里的“上下楼梯安全要求”回答问题，但实际应用场景还不够多，下次可以设计“教室门口排队”“走廊行走”等更贴近生活的情境，让他们把知识真正用到日常里。总的来说，这节课紧扣课本，互动性强，但安全行为的养成还需要长期渗透，以后会多结合课本中的“安全小故事”和“情景图”，在晨间活动、户外游戏时反复强化，让安全意识真正扎根。教学评价八、教学评价课堂评价主要通过提问、观察和情景测试进行。提问环节紧扣课本“集体活动安全”知识点，如“踩踏时怎么保护自己？”观察幼儿在“上下楼梯”模拟中的行为是否落实“靠右行”“不推挤”等课本要求，记录动作规范性和规则意识。情景测试用课本配套“危险场景图”，让幼儿指出图中不安全行为（如“逆行”“奔跑”），对指认模糊的幼儿，结合课本动画再次讲解