2026年说课稿研讨报告幼儿

-1-2026年说课稿研讨报告幼儿教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本设计紧扣幼儿教材“春天的秘密”章节，以幼儿生活经验为起点，通过户外观察、实物感知和动手操作，引导幼儿发现春天的动植物变化，符合3-6岁幼儿直观形象思维特点。活动注重感官体验与语言表达结合，帮助幼儿建立“春天”的具象认知，培养观察兴趣与探究能力，落实课本中“亲近自然、感知生活”的核心目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析紧扣“春天的秘密”章节，引导幼儿通过观察、感知春天动植物变化，培养科学探究兴趣与初步观察能力；鼓励幼儿用语言、绘画等方式表达对春天的发现，提升语言表达与艺术表现能力；在活动中感受自然美好，萌发热爱自然的情感，发展初步的社会交往与合作意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：引导幼儿通过观察、触摸、倾听等多感官感知春天的典型特征（如嫩芽、花开、昆虫活动），并尝试用语言或绘画表达发现，来源是课本“亲近自然、感知春天”的核心目标。难点：幼儿对春天细节变化的观察不够深入，表达时缺乏条理性。解决方法：设计“寻找春天”户外探究任务，提供观察记录表辅助梳理；通过小组分享“我的春天发现”，教师用提问“你看到了什么？它是什么样子的？”引导有序表达；结合种植小芽活动，让幼儿在持续观察中深化认知，突破表达难点。教学资源硬件资源：春天主题实物标本（嫩芽、花瓣、昆虫模型）、种植工具（小铲子、喷壶、透明观察杯）；软件资源：幼儿互动课件《春天的小秘密》图片库；课程平台：幼儿园主题活动资源库“自然探索”模块；信息化资源：春天动植物生长延时摄影短片、互动绘本《春天在哪里》；教学手段：户外实地观察记录表、小组合作探究材料包、多媒体投影仪展示春天场景图。教学过程（一）情境导入，唤醒生活经验（5分钟）

师：小朋友们，早上来幼儿园时，你们有没有发现教室里多了什么？（举起一盆含苞待放的小花）对啦！老师带来了一位春天的朋友，它叫“迎春花”。你们看，它的花苞像不像小黄色的小喇叭？那你们还知道春天有哪些小秘密吗？

生：（举手）我看到操场上的小草变绿了！

生：我家楼下的树长出了嫩嫩的小芽芽！

师：真棒！今天我们就一起去探索春天的秘密，看看春天到底藏了哪些变化。出发前，老师给大家准备了“春天发现卡”，等会儿我们要把找到的秘密画下来或请老师帮忙写下来哦！

（二）户外探究，多感官感知春天（15分钟）

师：现在我们来到幼儿园的小花园，请大家轻轻走，像小侦探一样仔细找一找春天的秘密。看看地上、树上、花坛里，哪些东西和冬天不一样了？（分发放大镜、观察记录表）

生：（用放大镜看泥土）老师，这里有小蚂蚁在搬东西！

师：你观察得真仔细！春天天气暖和了，小蚂蚁也出来活动啦。那再看看这棵小树，它的树枝上有什么？（指向柳树）

生：有绿色的、毛茸茸的小芽！

师：对，这是柳树的新芽，摸起来软软的，像小宝宝的头发。你们闻闻花香，是什么味道的？（凑近花朵）

生：香香的，甜甜的！

师：春天的花会散发出好闻的香味，吸引蝴蝶和蜜蜂来采蜜。现在请大家把找到的春天秘密，用彩笔画在发现卡上，比如绿绿的小草、黄黄的小花、嫩嫩的小芽，都可以画哦！

（三）分组分享，表达探究发现（10分钟）

师：小侦探们回来啦！现在请小组内分享一下自己的发现卡，说说你找到了春天的哪些秘密，它是什么样子的。（小组讨论，教师巡回指导）

生：我画了红色的花，它的花瓣有5片，摸起来滑滑的。

师：你能说出花瓣的数量和触感，真棒！那你知道这朵花叫什么名字吗？

生：是老师刚才说的迎春花！

师：完全正确！迎春花是春天最早开放的花，它告诉我们“春天来啦”。还有谁愿意分享？

生：我发现了泥土里有小蚯蚓，它在松土！

师：你真厉害！蚯蚓是春天的小帮手，它帮泥土松土，让小草和小花长得更好。现在请每组选一个代表，把你们组找到的春天秘密贴到我们的“春天大树”上（贴有树干的大白纸），和大家一起分享。

（四）种植体验，深化认知理解（15分钟）

师：春天的秘密不仅在我们身边，还可以种出来哦！今天我们要一起种“小豆芽”，看看它是怎么长大的。（发放豆子、透明杯子、湿棉花）

师：第一步，选3-4颗饱满的绿豆，放进杯子里；第二步，把湿棉花铺在豆子下面，让棉花保持湿润；第三步，把杯子放在有阳光的窗台上。每天早上，你们都要来看看小豆芽有没有变化，用发现卡记录下来，比如“第三天，豆子发芽了，芽白白的，像小尾巴”。

生：老师，小豆芽什么时候能长成小树呀？

师：小豆芽长成小树需要很久的时间，但我们会每天照顾它，看着它慢慢长大，这也是春天的秘密哦！现在请你们轻轻地把豆子种好，贴好自己的名字，放在教室的自然角，我们一起当“春天的小园丁”。

（五）游戏巩固，拓展生活联系（10分钟）

师：我们来玩“春天寻宝”游戏！老师把春天的“宝贝”（如花瓣、树叶、小石头）藏在教室的角落，你们要根据提示卡找到对应的宝贝，比如“找到红色的花”“找到像小扇子的叶子”。

生：（找到银杏叶）老师，这个叶子像小扇子！

师：对，这是银杏叶，春天的时候它刚长出来，嫩嫩的，像小扇子一样扇呀扇，把春天的凉风扇过来。找到宝贝的小朋友，要告诉大家“我找到了春天的什么，它是什么样子的”。

生：我找到了花瓣，是粉色的，像小裙子！

师：你的想象力真丰富！春天的花瓣就像给春天穿上了漂亮的裙子。游戏结束后，请大家把“宝贝”放回自然角的“春天百宝箱”，以后我们还可以用来做春天的手工。

（六）总结回顾，延伸生活探究（5分钟）

师：今天我们找到了哪些春天的秘密呀？（指着“春天大树”上的发现卡）

生：小草变绿了，花开了，小树长芽了，蚯蚓松土了，豆子发芽了！

师：对啦！春天的秘密就在我们身边，只要我们仔细观察、用心感受，就能发现春天的美好。今天回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起找一找小区里的春天秘密，比如“春天的风是什么味道的”“春天的小动物在做什么”，明天来幼儿园和大家分享哦！

师：今天的“春天小侦探”活动结束啦！我们一起和小豆芽、小草、小花说再见：“春天的小秘密，我们明天再见面！”学生学习效果反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验法：通过"看、摸、闻、听"四步探究法，让幼儿全方位感知春天，如触摸柳芽的绒毛、分辨花香类型，比单纯观察更符合幼儿认知特点。

2.种植实践贯穿：从选豆、种植到每日记录，将"春天的生长"转化为可操作的长周期活动，让抽象的季节变化具象化。

（二）存在主要问题

1.小组分享环节：部分幼儿表达零散，需更结构化引导。

2.户外观察时间：15分钟偏紧，导致部分幼儿未完成深度观察。

（三）改进措施

1.设计"春天发现三问"句式卡（"我发现了什么？它像什么？它告诉我们什么？"），帮助幼儿有序表达。

2.将户外环节拆分为"自由探索10分钟+重点观察5分钟"，并增加便携式观察篮（含放大镜、标本夹）。内容逻辑关系①环节递进性：从"情境导入→户外探究→分组分享→种植体验→游戏巩固→总结延伸"形成闭环，"春天发现卡"贯穿始终，对应课本"感知-表达-创造"三阶目标，确保知识由具象到抽象层层深入。

②知识建构逻辑：多感官输入（看/摸/闻）→语言/绘画表达→实践验