议论文写作入门课+统编版高一语文必修上册

高中议论文写作训练HOMEBIOGRAPHYDISCOGRAPHYGALLERYMEMORYCLICKHERETOCHANGEDOSOMETHINGS!CLICKHERETOCHANGE议论文的定义与目的议论文是一种通过摆事实、讲道理来直接表达作者见解和主张的文体。它的目的是为了讲清某个道理，达到以理服人的效果。议论文三要素：论点：作者对所论述问题提出的见解、主张和态度——核心论据：是用以证明论点的理由和根据——基础论证：则是运用论据来证明论点的过程和方法——关键中心论点本身应该明确表示赞成什么、反对什么，肯定什么、否定什么，决不能模棱两可、含糊其词，不能提出与命题意图、中心论点相对立或矛盾的观点。形式上：应是有判断意味的陈述句（设问句要有问有答！），一两句话说清楚，位于文章标题和开头。中心论点你认为下列同学的看法能成为论点的是？中心论点不在乎的利与弊以在乎为道路，以不在乎为灯塔学会不在乎，走向成功合理选择，收获成功硕果着不在乎之甲，化枷锁为利刃不是判断比喻不当，观点不明仅有积极面，太绝对，缺乏辩证不扣关键词，跑题可以，积极面，消极面都有涉及，有主张事实论据（名人名事）道理论据（名言名句）使用指南：集中段落，充分深刻地挖掘一人一事。（人物，经过，结果）运用排比，丰富全面地阐述多人多事。双向举例，双向说理，例子不够，反面来凑（反面事例或反面分析）论据如果是需要比较详细表述的例子，我们可以只举一个，把它叙述得稍微详细一些。例如：淡化外界评价，专注自我理想，方可收获硕果。当屠呦呦带领团队翻遍2000余种古代医方，在简陋实验室提取青蒿素时，西方药学界断言"从故纸堆里找解药是东方玄学"，同行质疑她"用乙醚低温萃取是违背现代化学原理的蛮干"。面对潮水般的否定声浪，她在实验记录本上写下："医者不必在意外界喧哗，只需对生命负责"。当疟原虫在显微镜下溃败，那些曾质疑“中医无用论”的声浪，早已沦为注脚。她以行动诠释：专注的微光无需辩驳黑夜，静水深流处自有惊雷破空。（一）单例纵深法（二）排例法如果运用的是众所周知的例子，可以几个例子列举在一起，构成并列复句或排比句。例如：历史长河奔涌，破浪者从不为岸上讥讽停桨。当王安石推行新法被讽为“拗相公”，他却将骂声铸成《言事书》中的铁律；当屠呦呦翻烂古籍遭斥“中医无用”，她却在191次失败后让青蒿素刺破疟疾黑幕；当李子柒用竹编陶瓮重构田园，键盘侠嘲弄“摆拍作秀”，她却以春播秋收的实绩让文化细流漫过国界。那些砸向改革者的泥块，终成青苗法的沃土；那些淹没实验室的讥笑，化作拯救百万生命的药香；那些撕裂屏幕的谩骂，反织就了文明对话的云锦。真正的前行者，向来把质疑声碾作铺路石——盾牌护住理想，背影留给喧哗。（三）双向举例，双向说理列举事例不要只从正向列举，也可从反向列举，这样正反对比，能使论述有力。如：王安石在《答司马谏议书》挥毫"度义而后动，是而不见可悔"，纵使"天下汹汹"仍以新法犁开北宋沉疴；而变法家范仲淹的"庆历新政"，本已触及吏治顽疾，却因畏惧"朋党"骂名草草收场。举一事例展开分析时，可正向亦可反向；这样正反结合，能使论述全面。如举陶潜之例，可以分析他辞官归隐，守住了心灵的纯洁，这是正向分析；假如他继续做彭泽县令，就会内心不平静，这是反向分析。真正改写人类命运的科学突破，往往诞生于质疑的荆棘丛中。当屠呦呦带领团队翻遍2000余种古代医方，在简陋实验室提取青蒿素时，西方药学界断言"从故纸堆里找解药是东方玄学"，同行质疑她"用乙醚低温萃取是违背现代化学原理的蛮干"。面对潮水般的否定声浪，她在实验记录本上写下："医者不必在意外界喧哗，只需对生命负责"。正是因为有这种将谩骂声隔绝在实验室外的专注，才让她在第191次失败后，从东晋葛洪《肘后备急方》中获得灵感，最终让青蒿素提取率从12%跃升至95%。若她因外界嘲讽而放弃古籍研究，疟疾至今仍是热带地区的死神镰刀，每年60万生命将继续消逝在寒颤与高热中。历史昭示：真理的火种往往在舆论的暴雨中淬炼成燎原之势。论证找一找下面语段使用的论证方法真正改写人类命运的科学突破，往往诞生于质疑的荆棘丛中。（观点句）当屠呦呦带领团队翻遍2000余种古代医方，在简陋实验室提取青蒿素时，西方药学界断言"从故纸堆里找解药是东方玄学"，同行质疑她"用乙醚低温萃取是违背现代化学原理的蛮干"。面对潮水般的否定声浪，她在实验记录本上写下："医者不必在意外界喧哗，只需对生命负责"（事例句）正是因为有这种将谩骂声隔绝在实验室外的专注，才让她在第191次失败后，从东晋葛洪《肘后备急方》中获得灵感，最终让青蒿素提取率从12%跃升至95%。（因果论证）若她因外界嘲讽而放弃古籍研究，疟疾至今仍是热带地区的死神镰刀，每年60万生命将继续消逝在寒颤与高热中。（分析句）（假设论证，对比论证）历史昭示：真理的火种往往在舆论的暴雨中淬炼成燎原之势。（总结句）论证举例论证、引用论证，对比论证，因果论证，假设论证因果分析法

把事实材料中形成某种结果的原因，用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而突显论点的合理性。【思路】为什么——是因为【标志性的词语】“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为……”【主要步骤】①直接点明观点，并阐释观点；②引述事例；③简要归纳共同点。④追根求因（为什么……呢？—之所以……—是因为……）⑤得出结论反面假设分析法

这种方法，就是在列举事实论据后，从反面进行假设，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。基本模式为：

列举事例——反面假设某种结果的条件不存在（试想，若<如果>无……）——可能的结果展示——正面强调论点（证明事例符合中心论点）分论点的概念：论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。分论点论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。原则1.扣得住——分而不离。（扣住中心，扣住题目）2.分得开——分而多彩。（多角度、多方面）3.排得顺——分而有序。（由小到大、由浅入深等）三种议论文结构：并列式结构递进式结构对照式结构思维展开的四个维度：是什么——属性内涵表达句式：……是/就是/意味着……。为什么——探究原因

表达句式：……，能/才能/可以/能够/会/利于/让……。怎么办——探寻做法

表达句式：……就要/需要/应该/必须/可以……。对象——分解角色分论点论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。三种议论文结构：并列式结构递进式结构对照式结构思维展开的四个维度：是什么——属性内涵表达句式：……是/就是/意味着……。为什么——探究原因

表达句式：……，能/才能/可以/能够/会/利于/让……。怎么办——探寻做法表达句式：……就要/需要/应该/必须/可以……。对象——分解角色【实战演练1】

以“于细节处见精神”为中心论点时，确立了如下两个分论点，你觉得合适吗？为什么？

分论点（1）、于细节处可以看到人的品质，

分论点（2）、于细节处可以看到我们的得失，01扣得住答案:

不合适。因为分论点中“品质”属于精神，扣住了，但是“得失”不是精神，扣不住。违背了分论点确立“扣得住”的要求。可以修改为：

中心论点：于细节处见精神分论点（1）、于细节处可以看到人的品质，分论点（2）、于细节处可以看到国民的素养，分论点（3）、于细节处可以看到民族的特质。修改后的3分论点的关键词“品质”“素养”“特质”就都属于精神了。【实战演练2】

以“勇气，战胜困难的力量”为中心论点时，确立了如下两个分论点，你觉得合适吗？为什么？

（1）、拥有勇气，能让我们敢于直面困难。（2）、拥有勇气，能让我们敢于正视困难。02分得开答案:

不合适。因为“直面困难”和“正视苦难”意思差不多，有重复叠加，两个分论点没有很好地分开，违背了分得开原则。可以改为：

中心论点：勇气，战胜困难的力量分论点1、拥有勇气，能让我们敢于直面困难。分论点2、拥有勇气，能让我们敢于挑战困难。分论点3、拥有勇气，能让我们敢于战胜困难。修改后的3个分论点，先直面，再挑战，最后战胜它，层层递进，自然就分得开了。【实战演练3】

以“国事，家事，天下事，我们要事事关心“为中心论点时，确立了如下几个分论点，你觉得合适吗？为什么？

（分论点1）、关心万物，是为了让我们的生命畅游于天地间。（分论点2）、关心蔬菜，是为了让我们的生命感受那柴米油盐。（分论点3）、关心生灵，是为了让我们的生命感受人间的温暖。03排得顺答案:

不合适。“万物”（大），“蔬菜”（小），“生灵”（中），排列不顺，排列既不是从大到小，也不是从小到大。“万物”也是包含后面两者的，也分不开，可以改为：中心论点：国事，家事，天下事，我们要事事关心分论点1、关心生灵，发现自然之美，分论点2、关心生活，发现身边之美，分论点3、关心社会，感受人间温暖从“生灵”到“生活”再到“社会”，层层递进，就排得顺了，合乎逻辑了一元思辨作文:对于一元作文，也就是作文围绕一个核心概念展开分析。要进行辩证分析，体现思辨性，最主要的是学会一分为二（正反）地和发展地看问题。围绕一个概念，展开分析，学会拆解概念，引申扩展，让概念自我分裂。从拆解中分裂出不同侧面或不同阶段。写作训练：“松弛感”成了网络的热词，它表达的是一种无论在任何情况下，都能坦然从容、不焦躁、不抱怨、不指责、不过分用力的一种状态。它既可指人际关系的状态，也可指追求自我过程中的状