《花之歌》课堂实录

《花之歌》课堂实录授课年级：初中二年级课时：一课时授课教师：李老师教材版本：部编版初中语文教材【课前准备】（学生已预习课文，教师准备多媒体课件、鲜花图片、轻音乐）---一、导入新课，初见“花”容（上课铃响，师生问好）师：同学们，春天是什么颜色的？（微笑，目光扫视全班）生：绿色！红色！五颜六色！师：是啊，春天是多彩的。如果说春天是一幅画，那什么是画中最灵动的色彩？（学生小声议论，有说“小草”，有说“蝴蝶”）师：（播放PPT，展示不同种类的鲜花盛开图，配以轻柔的音乐）看，这些绽放的生命，它们用色彩、用芬芳、用姿态，装点着世界，也触动着我们的心弦。今天，我们要学习一篇散文诗——黎巴嫩诗人纪伯伦的《花之歌》。（板书课题及作者）让我们一同走进花的世界，聆听花的歌唱。（设计意图：以视觉、听觉元素创设情境，激发学生对“花”的美好联想，自然导入课题，初步奠定诗意的课堂基调。）---二、初读感知，梳理“花”事师：请同学们自由朗读课文，注意字音、停顿，感受诗歌的节奏。读完后，说说这篇散文诗给你的第一印象是什么？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，时间到。谁来分享一下你的初读感受？生1：我觉得语言很美，像在唱歌一样。师：“像在唱歌一样”，这个比喻很贴切！这是一首“歌”。生2：作者把花写活了，花好像有自己的思想和情感。师：你读出了花的“灵性”。那么，在这首“歌”里，花向我们讲述了它的哪些故事？请同学们再读课文，用“花是______”或“花做了______”的句式，概括花的形象或行为。（学生默读，圈点勾画，同桌间可小声交流）生3：花是大自然的话语，是星星，是诸元素之女。师：概括得很全面，找到了文中的关键语句。生4：花在阳光下开放，在风中跳舞，把芬芳献给空气。生5：花还会安慰人，它对情侣说“我永远是你真挚的友人”。师：同学们找得都很仔细。花的形象越来越清晰了。它不仅仅是一个自然之物，更像是一位……？（引导学生思考）生（齐）：一位使者！一位朋友！（设计意图：通过自由朗读和概括梳理，引导学生初步感知文本内容，把握花的多重形象，为深入品读奠定基础。）---三、精读品悟，聆听“花”语师：这的确是一位富有灵性的使者。让我们再次走进文本，细细品读，看看这朵“花”究竟在歌唱什么？它的歌声里蕴含着怎样的情感与哲思？请同学们选择自己最喜欢的一个段落或句子，读一读，品一品，想一想：你从这句话中读出了花的什么特点？作者是如何表现的？可以在旁边写下你的批注。（学生自主研读，教师巡视指导，鼓励学生动笔批注）（学生研读5分钟后）师：好，我们来分享交流。谁先来？生6：我喜欢“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”这句话。我觉得花就像大自然在说话，开了又谢，谢了又开，是一种循环。师：说得真好！“大自然的话语”，这个比喻妙在哪里？“说出来”指什么？“收回去”又指什么？生6：“说出来”是花开了，“收回去”是花谢了。生7：我觉得花开花谢就像大自然在表达它的喜怒哀乐，有生命的律动。师：太精彩了！“生命的律动”，这正是花作为“大自然的话语”所传递的生生不息的力量。（板书：大自然的话语——生生不息）师：还有哪位同学想分享？生8：我喜欢“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”把花比作星星，很美。而且“坠落”这个词，感觉花从天上来到人间，很神奇。师：嗯，“坠落”，不是“掉下来”，这个词用得特别有味道。它让你联想到什么？生8：很轻盈，很纯洁，像天上的星星不小心来到了草地上。师：是的，既有星空的高远，又有草地的生机，花的形象因此而超凡脱俗。（板书：星辰——纯洁、高远）师：花不仅有美丽的外表，它还有丰富的情感和高尚的品格。请同学们找找，花在哪些地方展现了它的“行动”与“情感”？生9：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”花在美化环境，给风带来香味。师：这是一种怎样的品格？生9：奉献！师：非常好！“摇曳”、“呼吸”，这两个动词用得多生动啊，花仿佛是有生命、有活力的奉献者。（板书：奉献——美化、芬芳）生10：“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这两句写出了花的志向和品格，它追求光明，不骄傲也不自卑。师：你读懂了花的“内心世界”！“仰望高空”、“心驰神往”，这是对理想的执着追求。“不顾影自怜”、“不孤芳自赏”，这是一种怎样的人生态度？生10：积极向上，谦虚，不自我陶醉。师：说得太对了！这不仅仅是花的品格，更是作者对我们人生的期许啊！（板书：追求光明，不骄不馁）（设计意图：引导学生抓住关键意象、词语和句子进行品读感悟，通过师生对话、生生对话，深入理解花的象征意义，体会作者赋予花的精神内涵，感受语言文字的魅力。）---四、美读涵咏，内化“花”魂师：同学们，《花之歌》不仅是花的歌唱，更是生命的赞歌，是灵魂的独白。现在，让我们带着对花的理解和敬意，再来美美地朗读课文。可以选择你最喜欢的段落，也可以朗读全文。（播放轻音乐）（学生自由朗读，教师范读重点段落，强调情感和节奏。）师：谁愿意把你最喜欢的段落读给大家听？（指名朗读，学生互评，教师点评，强调读出散文诗的韵律和情感。）生11：（朗读最后一段）“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”师：读得很有力量！“这些哲理”指的是什么？为什么说“人类尚未完全领悟”？生12：就是花所拥有的那些美好的品质，比如奉献、追求光明、不骄不馁。生13：作者是在提醒人类，要向花学习，反思自己。师：是的，纪伯伦借花之口，道出了深刻的人生哲理。花的世界如此纯净、高尚，它像一面镜子，映照出我们人类的不足，也指引着我们应该如何生活。（设计意图：通过美读，让学生在声情并茂的朗读中进一步感受文本的意境和情感，加深对主题的理解，实现语言的内化和情感的升华。）---五、拓展延伸，学做“花”人师：同学们，花的形象已经深深印在我们心中。在生活中，你还能想到哪些具有花一样品格的人或事物？（小组讨论）生14：我想到了环卫工人，他们默默奉献，美化城市，就像花一样。生15：边防战士，他们守护着祖国的边疆，不畏艰难，追求着和平与光明。生16：老师！老师像花一样，把知识和爱奉献给我们。师：（欣慰地笑）同学们说得都非常好！正是因为有了这些像花一样的人，我们的世界才如此美好。纪伯伦的散文诗总是充满了对人生、对自然的思考。课后，请大家搜集纪伯伦的其他散文诗，如《浪之歌》《雨之歌》，读一读，体会他独特的写作风格和深刻的思想内涵。也可以尝试模仿《花之歌》的写法，写一首《XX之歌》，比如“小草之歌”、“露珠之歌”等。（设计意图：由文本走向生活，引导学生联系实际，深化对主题的理解，并进行拓展阅读和练笔，培养学生的迁移能力和表达能力。）---六、总结回顾，铭记“花”语师：今天，我们一同聆听了花的歌唱，感受到了花的美丽与芬芳，更领悟了花所蕴含的人生哲理——生生不息的活力，纯洁高尚的品格，默默奉献的精神，以及对光明的执着追求。希望同学们能像花一样，做一个热爱生活、积极向上、乐于奉献的人。（板书：热爱生活，积极向上）（师生齐读课文最后一段，结束本课。）【板书设计】《花之歌》纪伯伦*花之形：大自然的话语（生生不息）、星辰（纯洁、高远）*花之行：摇曳、呼吸（奉献——美化、芬芳）*花之魂：仰望高空，心驰神往（追求光明）不顾影自怜，不孤芳自赏（不骄不馁）*哲理：热爱生活，积极向上---【教学反思】（课后填写）1.本节课能够较好地引导学生通过品读语言来感悟花的形象和品格，师生互动较为充分。2.在引导学生理解“哲