小学语文绘本2025年语言启蒙说课稿

小学语文绘本2025年语言启蒙说课稿课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路一、设计思路紧扣课本低年级单元主题，选择贴近学生生活的绘本，以“看图观察—联系生活—情境表达”为主线，结合课本识字、朗读要求，通过角色扮演、绘本创编等活动，激发语言表达兴趣，培养观察力与想象力，在互动中积累词语、运用句式，实现语言启蒙与文本学习的有机融合。二、核心素养目标二、核心素养目标依托课本单元主题，通过绘本阅读培养学生语言运用能力，积累生活化词语，能运用简单句式表达画面内容；发展观察与想象思维，联系生活经验理解绘本内涵；感受文本与画面之美，初步形成审美感知；渗透传统文化与美德教育，萌发文化自信，在互动中提升语文核心素养。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导学生通过绘本画面提取关键信息，积累生活化词语，运用简单句式表达画面内容。例如，课本绘本《秋天来了》，重点观察“树叶黄了”“果子红了”等画面，积累“金黄”“红彤彤”等颜色词，并能用“秋天，什么怎么样”的句式描述。2.教学难点：帮助学生将画面内容转化为连贯语言，联系生活经验理解绘本情感内涵。例如，绘本《妈妈心·妈妈树》，难点在于理解“妈妈心”代表的思念，需通过提问“你想妈妈时怎么办？”引导学生联系自身经历，把抽象情感用“我画妈妈心，因为……”具体表达出来。四、教学资源软硬件资源：课本配套绘本《秋天来了》《妈妈心·妈妈树》、实物投影仪、交互式白板、彩色头饰（角色扮演用）、彩笔与绘画纸张。

课程平台：班级优化大师（课堂互动评价）、希沃白板（课件展示）。

信息化资源：绘本朗读音频、关键词标注PPT、数字绘本资源库（课本主题拓展）。

教学手段：情境创设道具（如“妈妈心”卡片）、互动答题器、小组合作学习记录表。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持金黄落叶走进教室，提问：“同学们，看看老师手里拿的是什么？它像什么呀？”引导学生观察落叶形状、颜色，播放轻音乐《秋天的私语》，营造秋日情境。

回顾旧知：指名学生说说上节课学过的描写秋天的词语（如“金黄”“飘落”“丰收”），集体朗读课本P12“词语加油站”，激活已有语言积累。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）整体观察绘本《秋天来了》（课本P13-15），提问：“图上画了哪些景物？谁在做什么？”引导学生说出“小朋友捡落叶”“农民伯伯摘果子”等，提炼“人物+动作”句式。

（2）局部聚焦细节：指着画面中“红苹果”，提问：“苹果是什么样子的？”引导学生用“红红的”“圆滚滚”描述，结合课本P14“颜色词”积累，拓展“红彤彤”“金灿灿”。

举例说明：教师以“秋天，树叶黄了”为例，示范用“像”字拓展：“秋天，树叶黄了，像小蝴蝶一样飞下来。”再出示课本P15例句“秋天，果子熟了，像小灯笼一样挂满枝头”，对比观察比喻句特点。

互动探究：

（1）小组合作：每组发放绘本局部图（如“稻田”“枫林”），讨论“图中最美的景物是什么？用学过的词语说一说”，选代表分享，教师板书关键词（如“金黄的稻子”“火红的枫叶”）。

（2）情境对话：教师扮演“秋姑娘”，提问：“小朋友，看到这样的秋天，你想对谁说什么？”引导学生用“秋天，我想对农民伯伯说：‘您辛苦了！’”等句式表达，渗透感恩教育。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）绘本创编：发放绘画纸，学生用“秋天，什么怎么样”的句式写一句话并配画（如“秋天，菊花开了，像小朋友的笑脸”），完成后在小组内“小绘本分享会”展示。

（2）角色扮演：分组扮演“小朋友”“农民伯伯”“落叶”，用积累的词语和句式对话（如“小朋友：农民伯伯，您的果子真红！农民伯伯：谢谢秋天送给我们丰收！”）。

教师指导：

（1）巡视指导创编，对书写困难学生提供句式卡（“秋天，______，______”），帮助组织语言；

（2）在角色扮演中，提示学生加入动作（如“捡落叶”“鞠躬”），让表达更生动，鼓励用课本中学过的“金黄”“红彤彤”等词语评价同伴表演。六、学生学习效果学生在本节课学习后，语言表达能力显著提升，能准确积累并运用课本中的生活化词语，如“金黄”“红彤彤”“圆滚滚”等颜色词及“飘落”“丰收”“捡”等动作词，能自主运用“秋天，什么怎么样”的句式描述画面，部分学生能拓展比喻句式，如“秋天，树叶黄了，像小蝴蝶一样飞下来”，与课本P15例句形成呼应。观察与想象能力得到发展，能从绘本《秋天来了》中提取“小朋友捡落叶”“农民伯伯摘果子”等关键信息，并联系生活经验补充细节，如“我看到稻田里金黄的稻子，农民伯伯笑着擦汗”，体现对课本画面的深度理解。情感体验更加丰富，通过《妈妈心·妈妈树》的学习，能理解“妈妈心”代表的思念之情，用“我画妈妈心，因为想妈妈”等句式表达自身感受，将抽象情感具象化，渗透课本中的亲情教育。合作与表达能力增强，在小组讨论和角色扮演中，能主动分享观察结果，如“我们组觉得枫叶像小手掌”，并在“小绘本分享会”中自信展示创编作品，运用积累的词语和句式进行评价，如“他的画里红红的苹果像小灯笼，真好看”。文化自信初步萌发，通过感受秋天的丰收景象，理解课本中“秋天是收获的季节”的含义，萌发对自然的热爱和对劳动者的感恩意识，如“我要对农民伯伯说‘您辛苦了’”，体现课本美德教育的内化。整体学习效果达成语言启蒙与文本学习的有机融合，为学生后续语文学习奠定基础。七、内容逻辑关系①**画面观察→词语提取**：紧扣绘本《秋天来了》P13-15画面，引导学生观察"树叶黄了""果子红了"等核心场景，提取"金黄""红彤彤""飘落"等课本P12"词语加油站"中的颜色词、动作词，建立画面与词语的对应关系。

②**词语积累→句式构建**：基于积累的词语，运用课本P15"秋天，什么怎么样"的例句框架，如"秋天，树叶黄了""秋天，果子熟了"，通过替换主语和谓语（如"稻子""农民伯伯"），实现从词语到完整句式的结构化表达。

③**文本理解→情感迁移**：结合《妈妈心·妈妈树》中"妈妈心"的象征意义，关联课本P16"亲情"主题，引导学生用"我画妈妈心，因为______"的句式，将抽象情感转化为具体语言，实现文本内涵与生活经验的联结。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能专注观察绘本《秋天来了》P13-15画面，积极举手回答“树叶黄了”“果子红了”等课本关键词，90%学生能正确运用“金黄”“红彤彤”等课本P12“词语加油站”中的颜色词，85%学生尝试用“秋天，什么怎么样”句式描述画面。

2.小组讨论成果展示：各组能围绕绘本局部图提取课本核心词语，如“金黄的稻子”“火红的枫叶”，并运用“秋天，______，______”句式分享，其中3组补充比喻句，如“秋天，枫叶红了，像小手掌”，体现对课本P15例句的迁移。

3.随堂测试：看图写句子练习中，80%学生用“飘落”“丰收”等课本动作词完成“秋天，树叶______”“秋天，农民伯伯______”填空；情感表达题“我画妈妈心，因为______”，75%学生结合《妈妈心·妈妈树》主题写出“想妈妈”“爱妈妈”，贴合课本P16亲情教育。

4.角色扮演反馈：学生在扮演“小朋友”“农民伯伯”时，能运用课本学过的“辛苦”“丰收”等词语对话，如“农民伯伯，您的果子真红！”，语言表达更生动。

5.教师评价与反馈：整体达成课本语言积累与表达目标，需加强部分学生对绘本细节的观察，如“红苹果”的“圆滚滚”，鼓励更多学生用比喻句拓展表达，后续可通过课本同类绘本巩固句式运用。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读绘本《秋天的风》（与课本《秋天来了》主题关联，积累“凉丝丝”“香喷喷”等感官词）和《猜猜我多爱你》（呼应《妈妈心·妈妈树》亲情主题，学习“爱像……一样”比喻句）；观看视频《秋天的田野》（动态展示课本P13-15画面中的“稻浪”“枫林”，强化“金黄”“火红”等颜色词感知）。

2.拓展要求：学生自主选择一本绘本阅读，用“秋天，______，______”句式写一句话（如“秋天，风儿凉了，像妈妈的手”）；观察小区或公园的秋景，画一幅画并配课本学过的词语（如“落叶”“丰收”），家长协助拍照上传班级群，教师在线点评用词准确性，鼓励分享“我画妈妈心”的小故事，深化情感表达。教学反思与总结教学反思这节课用绘本《秋天来了》和《妈妈心·妈妈树》串联语言积累和情感表达，实物投影展示画面确实直观，学生观察"树叶黄了""果子红了"时反应热烈，课本P12的"词语加油站"用得活。角色扮演时"小朋友"对"农民伯伯"说"您辛苦了"，情感渗透到位，但部分学生创编绘本时仍卡在句式上，说明"秋天，什么怎么样"的框架还需强化。小组讨论时火红枫叶的比喻不错，但"金黄稻子"的细节观察不够深入，下次得增加局部特写训练。

教学总结学生基本掌握了课本P15的例句结构，80%能独立完成看图写