第9课 英国工业革命说课稿2025学年高中历史华东师大版上海第四分册-华东师大版上海2007

-1-第9课英国工业革命说课稿2025学年高中历史华东师大版上海第四分册-华东师大版上海2007教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析。本课是华东师大版高中历史第四册第9课，位于“资本主义世界体系的形成”单元，承接“新航路开辟与殖民扩张”，开启“第二次工业革命”。教材从背景（政治、经济、科技）、过程（哈格里夫斯、瓦特等发明）、影响（生产力飞跃、社会结构变化、世界市场初步形成）三方面展开，是理解近代化核心内容，培养学生唯物史观和全球史观的关键课。核心素养目标二、核心素养目标。通过本课学习，学生能运用唯物史观分析工业革命与资本主义发展的内在联系；结合时空定位，梳理18世纪中后期英国工业革命的进程与全球扩展；借助课本中的发明史料、社会结构数据等实证工业革命的历史影响；辩证解释工业革命对英国崛起和世界市场形成的作用；从科技创新与社会变革中汲取历史智慧，涵养家国情怀与全球视野。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①英国工业革命的政治前提、资本积累、劳动力市场、海外需求及科技基础等条件；②哈格里夫斯珍妮机、瓦特改良蒸汽机等主要发明及其对生产方式的变革；③工业革命推动生产力飞跃、工厂制度确立、社会阶级结构变动及世界市场初步形成的影响。2.教学难点，①多角度分析工业革命首先发生在英国的必然性；②辩证认识工业革命对资本主义世界体系形成的双重作用（推动与掠夺）；③理解工厂制度兴起与工业社会转型的内在关联。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、交互式白板、实物投影仪

2.课程资源：华东师大版高中历史教材第四册、教师教学用书、历史地图册

3.信息化资源：工业革命主题纪录片片段、蒸汽机工作原理动画、英国工业革命进程时间轴

4.教学手段：小组合作探究卡、史料研读单、工厂制度案例卡、工业革命发明模型（珍妮机、蒸汽机）教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：展示18世纪英国手工作坊与曼彻斯特纺织工厂的对比描述：“当织布工还在用手摇纺车纺纱时，距离不远的工厂里，珍妮机的轰鸣声已取代了手工穿梭。是什么让英国在短短几十年间从农业国变为‘世界工厂’？”回顾旧知：提问“新航路开辟和殖民扩张为英国工业革命准备了哪些条件？”引导学生回忆资本原始积累、市场扩大、劳动力流动等知识，衔接本课主题。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：工业革命的背景（约8分钟）。政治前提：1688年光荣革命后确立君主立宪制，《权利法案》保障私有财产，政府推行自由贸易政策（举例1712年议会通过《鼓励发明法案》）；资本积累：殖民掠夺（如东印度公司从印度掠夺财富）和三角贸易（黑奴贸易带来巨额利润）；劳动力：圈地运动使农民失去土地，成为自由劳动力（引用课本PXX《圈地法令》条文）；科技基础：牛顿力学等科学发展推动技术革新（哈格里夫斯受纺织业效率低启发发明珍妮机）；市场需求：海外殖民地扩大对棉布等商品的需求（18世纪英国棉布在非洲销量增长5倍）。举例说明：展示珍妮机模型结构，“珍妮机有8个纱锭，后增至120个，纺纱效率提高40倍”，结合课本PXX插图说明其应用场景。互动探究：小组讨论“结合材料，分析工业革命首先发生在英国的必然性”（提供《英国圈地运动统计表》《专利法颁布数量表》），每组派代表发言，教师总结“五大条件相互作用，使英国成为工业革命发源地”。

讲解新知：工业革命的进程（约10分钟）。主要发明：1733年凯伊飞梭（提高织布效率，无需手抛梭子）；1765年哈格里夫斯珍妮机（标志工业革命开始，以女儿珍妮命名）；1785年瓦特改良蒸汽机（解决动力问题，推动工厂制度确立，课本PXX强调“瓦特蒸汽机是工业革命的核心发明”）；1825年史蒂孙蒸汽机车（铁路时代来临，运输效率提高10倍）。举例说明：描述瓦特改良蒸汽机过程“他借鉴前人成果，增加冷凝器，发明双向汽缸，使蒸汽机从抽水工具变为万能动力机”，结合课本PXX《蒸汽机驱动纺织厂》图片说明其影响。互动探究：发放“工业革命发明时间轴”卡片，学生排序并说明每个发明的意义，教师点拨“从工具革新（珍妮机）到动力革新（蒸汽机），再到交通革新（蒸汽机车），工业革命逐步深入”。

讲解新知：工业革命的影响（约7分钟）。生产力飞跃：机器生产取代手工劳动，英国工业产量激增（1785年棉纺织业产量比1775年增长10倍，课本PXX数据）；社会结构变动：形成工业资产阶级（工厂主）和无产阶级（工人），工厂制度兴起（工人按时上下班，分工明确，引用课本PXX《工厂规则》）；世界市场初步形成：英国凭借工业优势，通过商品输出和武力扩张，把亚非拉卷入资本主义世界市场（举例19世纪英国对印度的经济控制）。互动探究：分析课本PXX图表“英国工业革命前后社会阶级结构变化”，提问“工业革命如何改变英国社会？”引导学生从经济结构、阶级关系、城市化等方面回答。

3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：完成“工业革命影响”史料分析题（提供两则材料：材料一来自工厂主日记“蒸汽机让我的工厂24小时运转，利润翻倍”；材料二来自工人证词“我们每天工作14小时，机器的噪音让我们头晕”），小组讨论“工业革命带来了哪些进步与问题？”学生结合课本“社会矛盾”“世界市场”等内容，从生产力、生产关系、国际关系等角度分析。教师指导：巡视各小组，提醒学生辩证看待历史影响（进步性：推动生产力发展，社会进步；局限性：工人处境恶劣，殖民扩张加剧），总结“工业革命是资本主义发展的重要阶段，也带来新的社会问题，为后续社会变革埋下伏笔”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**文本资源**

-《资本论》第一卷第八章“工作日”中关于工业革命时期工人劳动状况的论述，呼应课本“社会矛盾”内容。

-《全球通史》第十二章“工业革命与资本主义制度”中关于世界市场形成的分析，补充课本“资本主义世界体系”背景。

-《英国工业革命时期工人阶级状况》恩格斯著作节选，印证课本“社会结构变动”中无产阶级处境。

-《科技史纲要》中“牛顿力学与工业革命”章节，关联课本“科技基础”部分。

（2）**影像资源**

-纪录片《大国崛起》第三集“走向现代”中英国工业革命专题，展示工厂制度与蒸汽机应用场景。

-动画演示《蒸汽机工作原理》，直观呈现课本PXX瓦特改良蒸汽机的技术突破。

-历史纪录片《工业城市》片段，呈现曼彻斯特等城市化进程，对应课本“社会结构变化”。

（3）**实物资源**

-上海历史博物馆“近代工业展区”珍妮机复制品、蒸汽机模型，实物化课本发明内容。

-江南制造局历史档案（选读），补充课本“中国近代工业开端”的关联背景。

（4）**数据资源**

-《英国经济史统计》中1760-1830年工业产值增长表，量化课本“生产力飞跃”结论。

-《世界贸易史年鉴》18世纪英国殖民贸易额统计，印证课本“海外需求”对工业革命的推动。

2.拓展建议：

（1）**深度阅读**

-选读《英国工业革命的社会后果》第三、四章，结合课本“社会阶级结构变动”章节，撰写500字短评《工业革命如何重塑英国社会》。

-对比阅读《资本论》与《国富论》对工业革命影响的论述，分析课本“唯物史观”与“自由主义经济观”的差异。

（2）**史料研习**

-研读《工厂视察员报告》中童工工作时长记录（1833年），分析课本“社会矛盾”的具体表现。

-解读《曼彻斯特商会档案》中棉布出口数据（1780-1820年），论证课本“世界市场初步形成”的论断。

（3）**实地考察**

-参观上海工业博物馆“蒸汽动力展区”，观察课本PXX蒸汽机实物，撰写《从蒸汽机到现代工业》考察报告。

-调研上海外滩近代建筑群，记录工业革命时期金融、贸易设施遗存，关联课本“资本主义世界体系”概念。

（4）**跨学科探究**

-绘制“工业革命发明-产业-社会影响”关系图谱，整合课本“主要发明”“工厂制度”“城市化”知识点。

-计算“瓦特蒸汽机效率提升率”（参考课本PXX功率数据），撰写《科技革命对生产力的量化影响》分析报告。

（5）**现实联结**

-搜集当代中国制造业智能化案例（如工业机器人应用），对比课本“机器生产取代手工劳动”的历史趋势。

-讨论全球产业链分工现状，反思课本“世界市场初步形成”对当今国际经济秩序的启示。教学评价1.课堂评价：通过提问“工业革命首先发生在英国的必然性”等核心问题，检测学生对背景条件的理解；观察小组讨论“工业革命的双重影响”时学生能否辩证分析史料，运用课本PXX社会阶级结构数据论证观点；在“发明时间轴排序”活动中，评估学生对哈格里夫斯、瓦特等关键发明及其关联性的掌握程度；通过课堂小测（如“蒸汽机对工厂制度的作用”），即时反馈知识盲点并针对性讲解。

2.作业评价：批改“工业革命影响”小论文时，重点评价学生能否结合课本“生产力飞跃”“世界市场形成”等知识点，引用《工厂视察员报告》等史料；对“社会矛盾”分析题，关注学生是否关联课本“无产阶级处境”内容并体现辩证思维；对拓展探究作业（如“绘制发明-产业-社会影响图谱”），点评其整合课本“主要发明”“城市化”等知识点的逻辑性；通过评语强化唯物史观运用，鼓励学生联系现实思考科技与社会变革的关系。典型例题讲解1.**例题**：结合课本内容，分析英国工业革命首先发生的必然性。

**答案**：政治上，1688年光荣革命后确立君主立宪制，《权利法案》保障私有财产；经济上，殖民掠夺与三角贸易积累资本，圈地运动提供自由劳动力；科技上，牛顿力学推动技术革新；市场方面，海外殖民地扩大商品需求。五大条件共同作用，使英国成为工业革命发源地。

2.**例题**：简述瓦特改良蒸汽机的历史意义，并联系课本说明其与工厂制度的关系。

**答案**：瓦特改良蒸汽机解决了动力问题，推动工厂摆脱自然限制实现规模化生产（课本PXX）。它成为万能动力机，直接催生工厂制度的确立，使生产集中化、标准化，加速工业社会转型。

3.**例题**：根据课本“社会阶级结构变动”内容，分析工业革命如何重塑英国社会。

**答案**：工业革命催生工业资产阶级（工厂主）和无产阶级（工人）两大对立阶级（课本PXX图表）。工厂制度取代行会手工业，工人成为雇佣劳动者；城市化进程加快，社会矛盾激化，推动工人运动兴起。

4.**例题**：评述工业革命对资本主义世界市场形成的作用，结合课本“世界市场初步形成”章节。

**答案**：工业革命大幅提升英国生产力，通过商品输出和武力扩张（如对印度的经济控制），将亚非拉卷入资本主义体系（课本PXX）。铁路与蒸汽机改善运输，全球贸易网络形成，世界市场以英国为中心初步建立。

5.**例题**：对比课本中“手工劳动”与“机器生产”的差异，说明工业革命带来的生产方式变革。

**答案**：手工劳动依赖人力，效率低下；机器生产通过珍妮机、蒸汽机等实现机械化，产量激增（如1785年棉纺织业产量增长10倍）。生产从分散家庭作坊转向集中工厂，分工明确，推动生产力飞跃。板书设计①背景条件

政治前提：1688年光荣革命，君主立宪制确立，《权利法案》保障私有财产

资本积累：殖民掠夺（东印度公司）、三角贸易（黑奴贸易）

劳动力来源：圈地运动，农民失去土地成为自由劳动力

科技基础：牛顿力学推动技术革