初中生2025年语文绘本情绪疏导说课稿

初中生2025年语文绘本情绪疏导说课稿学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：初中生2025年语文绘本情绪疏导

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年3月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生通过绘本阅读理解情绪表达，提升语言感知能力和审美鉴赏能力。

2.引导学生学会从绘本中提取情感体验，培养情感共鸣和同理心。

3.培养学生的想象力与创造力，通过绘本故事创作表达个人情感体验。

4.增强学生的文化自信，感受中华优秀传统文化在绘本中的传承与发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解绘本中的情绪表达方式，能够识别不同角色的情感状态。

2.通过绘本故事，引导学生分析情绪变化的原因和结果。

难点：

1.学生对绘本中的抽象情绪难以理解和表达。

2.学生在创作个人情感绘本时，缺乏创意和情感表达的深度。

解决办法与突破策略：

1.采用互动式阅读，引导学生通过角色扮演、情感对话等方式，直观感受情绪。

2.利用多媒体资源，如动画、音乐等，帮助学生形象化理解抽象情绪。

3.设置情感表达创作任务，鼓励学生结合自身经历，用绘本形式表达个人情感，同时提供指导，如情感分析、构图建议等，以提升学生的创作能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设绘本阅读情境，激发学生兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分享阅读体验，促进思维碰撞。

3.实施角色扮演活动，让学生深入角色，体验不同情绪。

4.利用多媒体展示绘本内容，增强视觉效果，辅助学生理解。

5.设计情感创作工作坊，鼓励学生动手制作情感绘本，提升实践能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示绘本封面，引导学生观察并分享封面信息。

-提问：“你们觉得这本书会讲述一个怎样的故事？主人公可能会遇到哪些情绪？”

-通过提问，激发学生对绘本内容的好奇心，为新课讲授做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：绘本阅读指导

-教师简要介绍绘本的背景和作者，帮助学生了解绘本的文化内涵。

-引导学生注意绘本中的细节，如颜色、线条、形状等，这些细节往往能传达情感。

-学生分组阅读，教师巡视指导，确保学生正确理解绘本内容。

-第二条：情绪识别与分析

-教师展示绘本中不同角色的情绪变化，引导学生识别和描述这些情绪。

-通过提问，引导学生分析情绪产生的原因和可能的结果。

-学生分享自己的观察和思考，教师点评并总结。

-第三条：情感共鸣与同理心培养

-教师引导学生思考，如何从绘本中感受到角色的情感，并尝试表达自己的同理心。

-学生分组讨论，分享自己在生活中遇到类似情绪时的感受和应对方式。

-教师总结，强调同理心在人际交往中的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生根据绘本内容，选择一个角色进行扮演，通过语言、表情、动作等方式表达角色的情绪。

-教师和其他学生观察并给予反馈，帮助学生更好地理解角色情感。

-第二条：情感创作

-学生根据所学，创作一个简短的情感绘本，表达自己的情感体验。

-教师提供指导，如情感分析、构图建议等，帮助学生完成创作。

-第三条：小组展示

-学生分组展示自己的情感绘本，其他小组进行评价和讨论。

-教师点评，强调情感表达的真实性和创意性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：情感表达方式

-学生讨论绘本中角色如何表达情感，如语言、动作、表情等。

-举例回答：“绘本中的小兔子在遇到困难时，通过哭泣来表达自己的悲伤。”

-第二方面：情感体验分享

-学生分享自己在生活中遇到类似情绪时的感受和应对方式。

-举例回答：“我在考试前感到紧张，会通过深呼吸来放松自己。”

-第三方面：情感共鸣与同理心

-学生讨论如何通过绘本中的故事，培养自己的同理心。

-举例回答：“通过阅读绘本，我学会了理解他人的感受，并尝试站在对方的角度思考问题。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调绘本阅读对情绪理解和表达的重要性。

-学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励学生在日常生活中运用所学。

-教师布置课后作业，要求学生阅读其他绘本，并尝试用绘本形式表达自己的情感体验。

整个教学流程用时45分钟，通过以上环节，确保学生能够掌握绘本阅读的方法，理解情绪表达，并能够在实践中运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《情感心理学》：介绍情感的基本概念、情感的类型和情感对个体行为的影响，帮助学生从心理学角度理解情绪。

-《绘本阅读指导》：提供绘本阅读的方法和技巧，帮助学生提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。

-《情感教育绘本系列》：收集了一系列适合不同年龄段学生的情感教育绘本，帮助学生认识、表达和管理自己的情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《情感心理学》，了解情感的科学知识，为情绪理解提供理论基础。

-建议学生参加绘本阅读指导课程，学习专业的绘本阅读方法，提升阅读效果。

-建议学生阅读《情感教育绘本系列》，通过丰富的绘本故事，深入了解不同情感体验，培养情感共鸣和同理心。

-建议学生利用图书馆或网络资源，查找更多与情绪相关的书籍和资料，拓宽知识面。

-建议学生参与学校或社区组织的情感教育讲座和活动，与其他同学交流情感经验，共同成长。

-建议学生尝试将所学知识应用于实际生活，如通过写日记、绘画等方式记录自己的情感体验，提高自我认知和情绪管理能力。

-建议学生参加心理辅导课程，学习如何识别和处理负面情绪，提高心理健康水平。

-建议学生与家人、朋友分享自己的情感体验，增进人际交往，培养良好的情感表达能力。典型例题讲解1.例题：绘本《小黑鱼》中，小黑鱼在遇到危险时表现出了怎样的情绪？请结合绘本内容分析。

答案：小黑鱼在遇到危险时表现出了恐惧和勇敢的情绪。当鲨鱼追赶它时，小黑鱼感到害怕，但它并没有放弃，而是勇敢地面对挑战，最终逃脱了危险。

2.例题：在绘本《彩虹色的花》中，花朵为什么要将自己的花瓣分给其他需要帮助的生灵？

答案：花朵将自己的花瓣分给其他生灵，表现出了无私和乐于助人的情感。它希望通过自己的帮助，让其他生灵也能感受到温暖和关爱。

3.例题：绘本《爱心树》中，小男孩和树之间的情感是怎样的？

答案：小男孩和树之间的情感是深厚的友谊。小男孩在成长过程中，树一直陪伴着他，给予他关爱和支持，这种情感是相互的，也是珍贵的。

4.例题：在绘本《小熊请客》中，小熊为什么邀请小动物们一起吃饭？

答案：小熊邀请小动物们一起吃饭，表现出了热情好客和友爱的情感。它希望通过这种方式，拉近与朋友们之间的距离，增进友谊。

5.例题：绘本《猜猜我有多爱你》中，小兔子和大兔子之间的情感是怎样的？

答案：小兔子和大兔子之间的情感是亲子之爱。小兔子用各种方式表达自己对大兔子的爱，而大兔子则用行动回应小兔子的爱，这种情感是温馨而感人的。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化阅读引导：在绘本阅读教学中，尝试引入个性化阅读引导策略，让学生根据自己的兴趣和情感体验，选择适合自己的阅读材料和阅读方式。

2.情感体验分享平台：建立情感体验分享平台，鼓励学生在课堂上分享自己的情感故事，通过故事讲述和讨论，增进同学之间的情感交流和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感表达不足：部分学生在情感表达上较为内敛，不善于在课堂上分享自己的情感体验。

2.教学互动性有待提高：课堂互动环节的设计和实施不够灵活，未能充分调动学生的积极性。

3.情绪疏导方法单一：在情绪疏导方面，主要依赖绘本故事，缺乏多样化的疏导方法。

反思改进措施（三）

1.强化情感表达训练：通过角色扮演、情感日记等形式，帮助学生练习情感表达，提高情感交流能力。

2.丰富教学互动形式：设计更多互动性强、参与度高的教学活动，如小组讨论、情感辩论等，激发学生的学习兴趣。

3.拓展情绪疏导方法：结合心理学知识，引入情绪疏导技巧，如情绪宣泄、放松训练等，帮助学生更好地管理自己的情绪。同时，可以邀请专业人士进行讲座，为学生提供更全面的情绪疏导指导。内容逻辑关系①绘本情绪疏导的背景与意义

-重点知识点：绘本阅读、情绪疏导、心理教育

-重点词句：绘本作为情绪疏导工具、心理教育的重要性

②绘本中的情绪表达方式

-重点知识点：绘本角色情绪、情绪表达符号、情感共鸣

-重点词句：角色情绪变化、符号象征意义、读者情感体验

③学生情感体验与情绪表达

-重点知识点：学生情感认知、情绪表达技巧、情感创作

-重点词句：学生情感认知发展、情绪表达练习、情感创作实践

④绘本阅读与情感教育结合

-重点知识点：绘本阅读策略、情感教育方法、教学实践

-重点词句：绘本阅读策略、情感教育融入教学、教学效果评估

⑤情绪疏导与心理健康

-重点知识点：情绪疏导技巧、心理健康知识、情感管理

-重点词句：情绪疏导技巧、心理健康维护、情感管理能力提升教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对绘本故事情节和角色情绪的理解程度。

-观察学生在角色扮演和情感创作活动中的参与度和表现，评估其情感表达能力和创造力。

-定期进行小测验，检查学生对绘本阅读策略和情绪疏导方法的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的情感绘本创作进行详细批改，关注其情感表达的真实性和创意性。

-作业点评中，不仅要指出学生的优点，还要针对不足之处提出改进建议。

-通过作业反馈，鼓励学生在课后继续阅读绘本，深入体验情感，提升自己的情感表达能力。

3.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，