模拟卷二：2026下半年教师资格《教育教学知识与能力》（小学）

模拟卷二：2026下半年教师资格《教育教学知识与能力》（小学）考试时间：120分钟|满分：150分|合格线：报告分70分题型分布：单项选择题（20题×2=40分）、简答题（3题×10=30分）、材料分析题（2题×20=40分）、教学设计题（1题×40=40分）一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）【第1题】“学不躐等”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.巩固性原则答案：B。解析：“学不躐等”意为学习不能超越等级、顺序，体现循序渐进原则。【第2题】我国最早、也是世界上最早专门论述教育问题的著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》答案：B。解析：《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。【第3题】小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄一般在（）。A.6-7岁B.8-9岁C.10-11岁D.12-13岁答案：C。解析：小学四年级（约10-11岁）是思维发展的“关键年龄”。【第4题】“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”反映的学习迁移类型是（）。A.一般迁移B.具体迁移C.正迁移D.重组性迁移答案：C。解析：积累知识对表达能力的积极影响，是正迁移。同时也是具体迁移（知识→应用）。【第5题】班级管理的核心工作是（）。A.学生管理B.教学管理C.班干部管理D.日常事务管理答案：B。解析：教学是学校的中心工作，班级管理的核心是教学管理。【第6题】教师通过展示实物、教具进行教学的方法属于（）。A.讲授法B.实验法C.演示法D.练习法答案：C。【第7题】“让每一面墙壁都说话”体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法答案：C。解析：利用环境对学生进行潜移默化的熏陶，是情感陶冶法。【第8题】下列学习策略中，属于精细加工策略的是（）。A.反复阅读B.列提纲C.记忆术D.画图表答案：C。解析：记忆术属于精细加工策略；列提纲、画图表属于组织策略；反复阅读是复述策略。【第9题】根据科尔伯格道德发展理论，多数小学生处于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理取向答案：B。解析：小学生通常处于习俗水平，以遵从社会规范为准则。【第10题】根据皮亚杰理论，小学低年级儿童判断对错主要依据行为后果，说明处于（）。A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.公正阶段答案：B。解析：他律道德阶段以行为后果和权威为标准，小学低年级多处于此阶段。【第11题】班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育D.协调各方面教育影响答案：B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。【第12题】“视其所以，观其所由，察其所安”体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.因材施教原则C.长善救失原则D.疏导原则答案：B。解析：孔子此言意指了解学生要观察其行为、动机、兴趣，体现了因材施教。【第13题】小学生放学回家知道先做作业再玩耍，抵抗住了玩耍诱惑，这主要体现了（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：C。解析：抵抗诱惑、克服困难坚持完成作业，体现了道德意志。【第14题】新课程改革倡导的学习方式是（）。A.接受学习B.自主学习、合作学习、探究学习C.被动学习D.个体学习答案：B。【第15题】教师通过分析学生的作业和考试成绩来了解学生，这种方法是（）。A.观察法B.谈话法C.作品分析法D.调查法答案：C。【第16题】儿童在知道“苹果”“梨子”后，再学习“水果”的概念。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：A。解析：从具体例证到概括性概念，属于上位学习。【第17题】下列选项中，不属于小学生注意特点的是（）。A.无意注意占优势B.有意注意正在发展C.注意的稳定性强D.注意的广度有限答案：C。解析：小学生注意稳定性较差，一般只能持续15-20分钟。【第18题】教师提问后，给学生一定的思考时间，这种做法符合（）教学原则。A.循序渐进B.启发性C.巩固性D.理论联系实际答案：B。解析：给学生思考时间体现了启发性原则，引导学生独立思考和探索。【第19题】小学生常常认为“帮妈妈洗碗”比“自己玩玩具”更好，这种评价体现其道德发展处于（）。A.惩罚与服从定向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可定向阶段D.遵守法规定向阶段答案：C。解析：以是否得到他人认可为标准，属于科尔伯格“好孩子”定向阶段（寻求认可）。【第20题】在学习英语单词“book”时，学生联想其发音类似汉语“布克”，这是运用了（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B。解析：谐音联想属于精细加工策略中的记忆术。二、简答题（共3题，每题10分，共30分）【第21题·简答】简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。（10分）参考答案：《小学教师专业标准（试行）》的基本理念为：（1）师德为先。（2分）热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。（1分）（2）学生为本。（2分）尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。（1分）（3）能力为重。（2分）把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平。（1分）（4）终身学习。（2分）学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力。（1分）速记口诀：“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”【第22题·简答】简述影响个体身心发展的主要因素及其作用。（10分）参考答案：影响个体身心发展的主要因素包括四个方面：（1）遗传——提供了物质前提/生理基础。（2分）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。但遗传素质不能决定人的发展。（1分）（2）环境——提供了现实条件/外部条件。（2分）环境是人的身心发展的外部客观条件，包括自然环境和社会环境，对人的发展起着一定的制约作用。（1分）（3）教育（学校教育）——起主导作用。（2分）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，能有效控制和协调各因素，对人的发展起主导作用。（1分）（4）个体主观能动性——是内在动力/决定性因素。（2分）个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素。（1分）速记口诀：“遗传是前提，环境是条件，教育为主导，主观能动是决定”【第23题·简答】简述启发性教学原则的含义及其贯彻要求。（10分）参考答案：含义（4分）：启发性原则是指在教学中，教师承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻要求（6分，每条1.5分）：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。速记口诀：“主动思考动手做，教学民主不能少”三、材料分析题（共2题，每题20分，共40分）【第24题·材料分析·20分】（教学原则与方法角度）材料：在教学《分数的初步认识》一课时，王老师是这样做的：片段一：上课开始，王老师拿出一个苹果，问学生：“如果把这个苹果平均分给两个小朋友，每人得到多少？”学生回答：“半个。”王老师顺势在黑板上写出“1/2”，引出“分数”的概念。片段二：接着，王老师让学生拿出课前准备好的圆形和长方形纸片，动手折一折、涂一涂，分别表示出“1/2”“1/4”等分数，并请学生上台展示自己的折法。片段三：在巩固练习环节，王老师让学生说说“生活中你在哪里见过分数”，学生们踊跃发言：“妈妈把西瓜切成两半”“我把一块巧克力分成四份给朋友”……问题：（1）分析王老师的教学贯彻了哪些教学原则？（10分）（2）结合材料分析王老师主要运用了哪些教学方法？（10分）参考答案及评分标准：（1）贯彻的教学原则（10分）：①直观性原则。（2分）王老师利用苹果、纸片等直观教具进行教学，让学生在直观感知中认识分数，符合小学生的认知特点。（2分）②理论联系实际原则。（2分）王老师让学生联系生活实际说一说“生活中的分数”，将数学知识与生活经验相联系，体现了学以致用的理念。（2分）③启发性原则。（1分）王老师以“分苹果”的问题情境导入新课，引导学生主动思考，体现了启发式教学。（1分）（2）运用的教学方法（10分）：①演示法。（2分）王老师用苹果进行演示，引出分数概念。（1分）②操作法/实践法。（2分）让学生动手折纸、涂色，在实践中理解和掌握分数概念，符合“做中学”的理念。（2分）③谈话法。（2分）通过提问引导学生思考和表达，激发学生参与热情。（1分）评分要点：每条原则/方法需点明名称+结合材料分析，名称正确但无分析只得一半分。【第25题·材料分析·20分】（班级管理与德育角度）材料：五年级（2）班原来的班级氛围不太好：学生之间小团体现象严重，同学关系冷漠，对班级活动参与度低，缺乏集体荣誉感。新班主任李老师接任后，采取了以下措施：①和全班同学一起讨论并制定了《班级公约》，由学生自己提出规则并表决通过；②组织“我为班级献一策”活动，征集班级建设金点子，对优秀建议进行表彰；③推行“值日班长轮换制”，让每个学生都有机会担任一天的值日班长，负责当天的班级管理工作；④开展丰富多彩的班级活动——篮球赛、读书分享会、“夸夸我的同学”主题班会等。一个学期后，班级面貌焕然一新，同学关系融洽，班级凝聚力显著增强。问题：（1）请分析李老师成功转变班级面貌的原因。（10分）（2）结合材料，谈谈如何培养和建设良好的班集体。（10分）参考答案及评分标准：（1）成功原因分析（10分）：①尊重学生主体地位，实行民主管理。（3分）李老师与学生共同制定班级公约，体现了民主管理理念，增强了学生的规则认同感和执行自觉性。（2分）②搭建参与平台，发挥学生主动性。（3分）征集班级建设金点子、推行值日班长轮换制，让每个学生都有参与管理的机会，调动了积极性和主人翁意识。（2分）③开展集体活动，增强班级凝聚力。（2分）多样化的班级活动创造了交流合作的机会，增进了同学感情，培养了集体荣誉感。（1分）（2）建设良好班集体的策略（10分）：①确立班级共同奋斗目标；（2分）②建立班级核心队伍（选拔培养班干部）；（2分）③健全班级规章制度（民主制定，共同遵守）；（2分）④营造正确的集体舆论和良好班风；（2分）⑤开展丰富多彩的集体活动，在活动中增强凝聚力。（2分）速记口诀：“目标引领、骨干带动、制度保障、舆论引导、活动凝聚”四、教学设计题（共1题，40分）【第26题·教学设计·40分】题目：请根据以下材料，为小学三年级学生设计一份语文课《美丽的小兴安岭》第二课时的教学设计。课文片段：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。要求：①设计完整的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；（8分）②确定教学重难点；（6分）③设计教学过程（含导入、新课讲授、巩固练习、小结作业等环节）；（20分）④设计板书。（6分）参考答案及评分标准：一、教学目标（8分）（1）知识与技能目标（3分）：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字新词；理解课文内容，了解小兴安岭四季景色的特点。（2）过程与方法目标（3分）：通过自主阅读、小组合作、品读赏析等方式，学习作者按季节顺序、抓住景物特点描写景物的写作方法。（3）情感态度与价值观目标（2分）：感受小兴安岭的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的情感，树立保护环境的意识。二、教学重难点（6分）教学重点（3分）：通过品读课文，体会小兴安岭春、夏季节的景色特点，感受作者用词的准确生动。教学难点（3分）：学习作者抓住景物特点进行描写的写作方法，并尝试运用。三、教学过程（20分）教学环节教师活动学生活动设计意图预估时间（一）情境导入

（3分）播放小兴安岭四季风光视频，提问：“你看到了什么？美在哪里？”引出课题观看视频，自由发言激发兴趣，入情入境2-3分钟（二）初读感知

（4分）①范读课文

②检查生字词预习

③提问：课文按什么顺序写的？写了几个季节？①自由读文

②认读生字词

③整体把握文章结构扫除障碍，整体感知5分钟（三）精读品析

（8分）春天部分：

①指名读，问：“春天小兴安岭有什么景物？”

②引导品味“抽出”“嫩绿”等词的妙处

③指导朗读（轻快、喜悦的语气）

夏天部分：

①小组合作读，讨论：“夏天最大的特点是什么？”

②品读“葱葱茏茏”“密密层层”“浸”等词

③指导朗读①圈画景物词

②品读感悟

③小组讨论交流

④有感情朗读品词析句，体会语言美

由扶到放，培养自学能力15分钟（四）拓展延伸

（3分）①引导：“如果你是小导游，怎么介绍小兴安岭的春天和夏天？”

②出示其他季节的图片，引发期待①小组内练习复述

②代表展示语言运用，为下节课铺垫5分钟（五）小结作业

（2分）①总结本课学到的写作方法

②布置作业：背诵喜欢的段落；摘抄优美句子；预习秋冬部分回顾总结巩固积累，培养习惯3分钟四、板书设计（