1779525100411-2026年安徽省合肥市小学六年级语文高考一轮诊断提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用含答案详解与评分标准）S3C1F

2026年安徽省合肥市小学六年级语文高考一轮诊断精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S3C1F第页2026年安徽省合肥市小学六年级语文高考一轮诊断精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S3C1F适用对象：安徽省合肥市小学六年级学生考试时间：100分钟满分：100分答题说明：本卷含试卷正文与参考答案解析，正文用于限时诊断训练，答案部分用于订正与讲评。注意事项：请在规定时间内独立完成；书写工整，卷面整洁；主观题应分点作答，做到观点明确、依据充分。2026年安徽省合肥市小学六年级语文高考一轮诊断精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S3C1F学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：100分钟满分：100分答题说明：本卷共四大题、17小题。请先通读全卷，再按题号顺序作答；选择题请把选项填入括号，主观题写清要点。试卷正文不含答案，答案与解析另页呈现。注意事项：1.书写规范，标点占格；2.整本书阅读题需结合具体情节、人物或阅读方法作答；3.作文不得套作，文中不得出现真实校名、人名。大题题号题量分值诊断重点一1—66题30分字词句段与语言情境运用二7—115题25分整本书阅读、人物评价与迁移表达三12—154题25分材料阅读、文本理解与表达整合四16—172题20分应用文修改与习作表达一、积累与语言运用（6题，共30分）1.（6分）读拼音，在横线上写出正确的词语。书写要端正、匀称。合肥这座城市在春风中显得zhǎnxīn（）。清晨的校园里，鸟声qīngcuì（），同学们mǐnjié（）地整理读书笔记；志愿者kāngkǎi（）分享图书，老师叮嘱大家面对困难要jiānrèn（），把阅读收获níngjù（）成成长的力量。2.（4分）下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（）A.这本书的情节跌宕起伏，我读到精彩处常常囫囵吞枣，舍不得停下来。B.班级阅读分享会上，小明讲述人物命运时娓娓道来，大家听得很入神。C.面对整本书阅读任务，少数同学不求甚解，认真查阅资料并做批注。D.老师的问题很简单，却被同学们答得张冠李戴，显得井然有序。3.（4分）把下面四句话填入语段横线处，顺序最恰当的一项是（）整本书阅读不是把书“读完”就结束，________，________，________，________，这样才能把零散感受变成真正的阅读能力。①还要回到目录、插图和人物关系中梳理线索②再联系自己的生活经验提出问题③先要在阅读中圈画关键语句④最后用摘录、评价或辩论的方式表达见解A.③①②④B.①③④②C.③②①④D.②③①④4.（6分）根据积累填空。每空1分，错字、漏字均不得分。（1）《竹石》中表现坚韧品格的诗句是：“________________，任尔东西南北风。”（2）“________________，不必法古；苟周于事，________________。”提醒我们做事要讲求实际。（3）读书遇到困惑时，可以用《论语》中的“学而不思则罔，________________”自勉。（4）毕业临近，你想用“海内存知己，________________”安慰即将分别的同学。（5）看到同学珍惜时间、刻苦阅读，你会想到“少壮不努力，________________”。5.（5分）阅读下面语段，按要求修改。语段中有三处语病、一处标点错误、一处用词不当，请在原句上修改或写出修改意见。为了提高同学们的阅读兴趣，六（1）班开展了“和名著人物对话”。活动中，大家围绕主人公的成长经历、性格变化和阅读方法等话题进行了热烈讨论。通过这次活动，使我们明白：一本好书不仅能带来故事的快乐，还能帮助我们辨析是非，鼓励我们勇敢地面对困难。小记者说：“你们最喜欢哪一个人物”？同学们争先恐后地发布自己的看法。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.（5分）班级要举办“整本书阅读诊断分享会”，请完成下面任务。（1）为活动拟一条简洁、有号召力的宣传语。（2分）答：______________________________________________________________（2）请为“人物成长”环节写一段主持串词，要求衔接自然，至少使用一种修辞手法，50字左右。（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________二、整本书阅读（5题，共25分）7.（5分）下列关于整本书阅读内容的表述，正确的一项是（）A.《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊流落荒岛后只依靠别人救助，没有主动解决困难。B.《骑鹅旅行记》中，尼尔斯在旅行中经历了从顽皮任性到懂得责任的变化。C.《汤姆·索亚历险记》中，汤姆始终胆小退缩，从不敢面对危险。D.《童年》中，阿廖沙的成长环境始终温暖平静，没有矛盾冲突。8.（5分）根据你对名著人物和情节的理解，完成表格。每空1分。作品人物或对象相关事件体现的品质或变化《鲁滨逊漂流记》鲁滨逊在荒岛上种麦、驯养动物、制作工具________________《骑鹅旅行记》尼尔斯随雁群旅行，逐渐理解动物与家乡________________《汤姆·索亚历险记》汤姆洞中历险后帮助贝琪脱险________________《小英雄雨来》雨来机智掩护交通员，面对敌人不屈服________________另补充一位你熟悉的书中人物，并写出一个关键情节：__________________________________________________9.（5分）阅读下面改写片段，完成题目。片段：荒岛上的第一个雨季来得很急。鲁滨逊先把粮食和火药搬到高处，又用木桩加固住所。他在日记里写下当天的天气、收成和心情，还把失败的尝试一一记下：陶罐烧裂了，就换黏土；麦苗被鸟啄了，就编网遮挡。夜里，海风撞在木门上，他虽然害怕，却提醒自己“明天仍有事情要做”。（1）从片段中概括鲁滨逊应对困难的两个做法。（2分）答：______________________________________________________________（2）片段表现了鲁滨逊怎样的性格特点？请结合内容说明。（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________10.（5分）比较阅读：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆三个人物都经历了“冒险”。请选择其中两位，围绕“冒险带来的成长”作比较，至少写出一个相同点和一个不同点。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.（5分）整本书阅读需要持续推进。请为自己设计一个为期两周的阅读改进计划，要求包含阅读目标、每日任务、记录方式和自我检查方法。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、阅读与语言运用（4题，共25分）12.（7分）阅读非连续性文本，完成题目。材料一：某校六年级“整本书阅读方式”调查表（共200人）阅读方式人数主要优点常见问题只看故事情节62速度较快人物关系和主题理解浅边读边批注58能记录疑问和感受坚持不够稳定制作人物图谱45线索清楚耗时较多小组讨论后整理35观点多样容易偏离文本材料二：阅读老师建议：整本书阅读要有“粗读—细读—回读”的过程。粗读了解主要情节，细读关注人物变化、关键描写和矛盾冲突，回读则把前后情节联系起来，形成自己的判断。（1）从材料一看，人数最多的阅读方式是________________。（1分）（2）“边读边批注”和“制作人物图谱”共有多少人？占调查总人数的百分之几？（2分）答：______________________________________________________________（3）请结合材料二，给“只看故事情节”的同学提出两条改进建议。（2分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________（4）如果你要组织一次小组讨论，怎样避免“偏离文本”？写出一个具体办法。（2分）答：______________________________________________________________13.（6分）阅读短文《巢湖边的晚读》，完成题目。傍晚的巢湖边，风从芦苇丛里穿过来，带着一点水汽。六年级的林可把书摊在石凳上，读到主人公独自面对黑夜的段落时，她忽然停住了。湖面上有几只归鸟掠过，像在给她翻页。她想起自己第一次参加朗读展示，站在讲台前手心发汗，声音小得连第一排同学都听不清。那天以后，她每天在家对着镜子读十分钟，把容易读错的词圈出来。一个月后，她终于能抬起头，把一段文字读得清楚而有感情。林可在书页旁写下批注：真正的勇敢，不是没有害怕，而是害怕时仍愿意再试一次。天色暗下来，妈妈催她回家。她合上书，却觉得故事并没有结束，那个在书里成长的人，也正在她心里慢慢长大。（1）短文中画面描写“风、芦苇、湖面、归鸟”有什么作用？（2分）答：______________________________________________________________（2）林可从阅读中获得了怎样的启示？请用文中的关键句回答。（1分）答：______________________________________________________________（3）联系全文，说说题目“晚读”的含义。（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________14.（7分）阅读说明性短文《图书馆里的时间表》，完成题目。合肥市一所小学的图书馆把每周三下午设为“整本书阅读时段”。为了让学生读得深入，图书馆设计了三张时间表：第一张是“章节推进表”，记录本周读到的页码、主要事件和疑问；第二张是“人物变化表”，要求学生每读完三章补充一次人物言行；第三张是“回读检查表”，提醒学生在结尾处回看开头的伏笔。管理员发现，坚持填写三张表的同学，分享时更容易引用书中证据，也更能说清人物成长的原因。不过，表格不是目的。老师常说，时间表像一盏小灯，只负责照亮道路；真正要走路的人，仍然是读书的自己。（1）短文介绍了哪三张时间表？请简要概括。（3分）答：______________________________________________________________（2）文中“表格不是目的”是什么意思？（2分）答：______________________________________________________________（3）画线式句子“时间表像一盏小灯”运用了什么说明或表达方法？有什么好处？（2分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________15.（5分）语言运用：请从你读过的一本书中选择一个人物，写一张“人物推荐卡”。要求包含作品名、人物名、推荐理由和一句能体现人物特点的评价，80—120字。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、表达与习作（2题，共20分）16.（5分）下面是一则邀请函初稿，请指出并修改其中两处格式或表达问题，再写出一条得体的补充提醒。邀请函

亲爱的各位老师：

我们班准备在5月30日上午第二节课，在六（1）班教室举行整本书阅读分享会，请你们务必参加。

六（1）班全体同学（1）问题一及修改：__________________________________________________（2）问题二及修改：__________________________________________________（3）补充提醒：______________________________________________________17.（15分）习作。请从下面两个题目中任选一题，写一篇不少于450字的文章。要求内容具体，语句通顺，能围绕中心表达真情实感；文中不得出现真实校名、人名。题目一：那本书，照亮了我题目二：假如我和书中人物同行一天__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2026年安徽省合肥市小学六年级语文高考一轮诊断精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S3C1F参考答案与解析答案表题号参考答案要点题号参考答案要点1崭新、清脆、敏捷、慷慨、坚韧、凝聚2B3A4咬定青山不放松；苟利于民／不必法古；思而不学则殆；天涯若比邻；老大徒伤悲5活动后补“的活动”；删“通过”或“使”；把“辨析”改“辨别”；问号移至引号内或改为句号；“发布”改“发表”6宣传语、串词符合主题即可7B8独立坚韧、知错能改、勇敢机智、热爱祖国或机智勇敢；补充合理即可9搬粮火药、加固住所、记录尝试、改进方法；坚韧、理性、勤劳等10围绕相同点和不同点比较11目标、任务、记录、检查齐全12只看故事情节；103人，51.5%；建议合理；办法具体13烘托氛围、映衬心理；关键句；含傍晚读书与心灵成长14章节推进表、人物变化表、回读检查表；表格服务阅读；比喻，形象说明辅助作用15人物推荐卡要素完整，语言准确16称呼、语气、日期等修改合理；提醒得体17按内容、结构、语言、书写综合评分逐题解析、评分标准与易错提醒1.字词书写参考答案：崭新、清脆、敏捷、慷慨、坚韧、凝聚。解析：本题考查常用词语的读音、字形和语境匹配。六个词语都与校园阅读情境相连，需根据拼音和前后意思判断。评分标准：每词1分，共6分；错字、别字、添字、漏字均不得分。易错提醒：“坚韧”不要写成“坚忍”；“凝聚”不要写成“疑聚”；注意“慷慨”两个字都较易写错。2.成语运用参考答案：B。解析：“娓娓道来”形容说话连续而动听，符合讲述人物命运的语境。A项“囫囵吞枣”指不加分析地笼统接受，和精彩阅读不匹配；C项前后矛盾；D项“井然有序”不能形容答错。评分标准：选对得4分；多选、错选不得分。易错提醒：不要只看词语褒贬，还要看句子前后是否一致。3.语句衔接参考答案：A。解析：阅读能力形成的一般过程是先圈画关键语句，再借助目录、插图、人物关系梳理线索，继而联系生活提出问题，最后表达见解。评分标准：选对得4分；多选、错选不得分。易错提醒：排序题要抓“先、再、最后”等逻辑词，不能只凭语感。4.名句积累参考答案：（1）咬定青山不放松。（2）苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。（3）思而不学则殆。（4）天涯若比邻。（5）老大徒伤悲。解析：本题考查古诗文、名言的准确积累和情境运用。答题时要兼顾上下句衔接与语境意义。评分标准：每空1分，共6分；出现错字、漏字、顺序错误，该空不得分。易错提醒：“殆”容易写错；“天涯”不要写成“天崖”。5.语段修改参考答案：示例：①“开展了‘和名著人物对话’”后加“的活动”；②删去“通过”或“使”；③“辨析是非”改为“辨别是非”；④“你们最喜欢哪一个人物”后的问号应放在引号内，或按整句语气调整；⑤“发布自己的看法”改为“发表自己的看法”。解析：本题综合考查成分残缺、滥用介词导致缺主语、搭配不当、标点位置和词语搭配。评分标准：找出并修改一处得1分，共5分；只找出问题但修改不准确酌情给0.5分。易错提醒：修改时不要改变原意；标点题要看引号内外是否属于完整问句。6.活动表达参考答案：示例宣传语：走进整本书，遇见更辽阔的自己。示例串词：书中的人物像一盏盏灯，照亮我们面对困难的路。下面，让我们走进“人物成长”环节，听听伙伴们怎样从故事中读出勇气、责任和智慧。解析：宣传语要扣住整本书阅读，串词要能自然引出环节，并有修辞或富有感染力的表达。评分标准：宣传语2分；串词3分，其中主题明确1分，衔接自然1分，修辞或表达效果1分。易错提醒：宣传语不要写成活动通知；串词不要空泛喊口号。7.名著常识参考答案：B。解析：尼尔斯在旅行中从捉弄动物、顽皮任性，逐渐学会同情、责任和担当。A、C、D都与作品主要情节或人物变化不符。评分标准：选对得5分；多选、错选不得分。易错提醒：整本书阅读题不能只记人物姓名，要把人物变化与关键情节联系起来。8.人物事件匹配参考答案：示例：鲁滨逊——独立坚韧、勤劳智慧；尼尔斯——知错能改、懂得责任；汤姆——勇敢机智、关心同伴；雨来——机智勇敢、热爱祖国；补充人物与情节合理即可。解析：题目要求根据事件判断人物品质或变化，答案可有不同表述，但必须与情节一致。评分标准：前四空每空1分，补充人物与关键情节1分，共5分。易错提醒：不要只写“很好”“勇敢”等笼统词，最好结合事件写出具体品质。9.片段理解参考答案：（1）如搬粮食和火药到高处、加固住所、记日记、记录失败、调整做法等，写出两点即可。（2）表现他有计划、能反思、坚韧勇敢、勤劳智慧。解析：片段中的动作描写和心理描写共同表现人物面对困难时不慌乱、能行动、会反思的特点。评分标准：第（1）小题2分，每点1分；第（2）小题3分，性格概括1分，结合内容2分。易错提醒：性格题不能只写结论，必须用片段中的具体做法支撑。10.跨书比较参考答案：示例：相同点：鲁滨逊和尼尔斯都在冒险中学会独立面对问题。不同点：鲁滨逊的成长更侧重生存能力和坚韧意志，尼尔斯的成长更侧重对他人、动物和家乡的责任感。解析：比较题要围绕同一角度展开，既要有共同点，也要有差异点。评分标准：相同点2分，不同点2分，表达清楚1分。易错提醒：不要把两个人物分别介绍完就结束，必须形成比较。11.阅读计划参考答案：示例要点：目标如两周读完一本书并完成批注；每日任务如每天读20页并标出一个问题；记录方式如人物图谱、章节卡；自我检查如每三天回顾疑问并向同伴讲述。解析：计划题重在可执行，四个要素缺一不可。评分标准：阅读目标1分，每日任务1分，记录方式1分，自我检查1分，安排具体清楚1分。易错提醒：不要写成“我要认真读书”一类空泛愿望。12.非连续文本参考答案：（1）只看故事情节。（2）58+45=103人，103÷200=51.5%。（3）示例：读完情节后回到关键描写细读；用人物图谱整理变化；回读开头和结尾找联系。（4）示例：讨论时要求每个观点都说出对应页码或具体情节。解析：材料一提供数据，材料二提供方法。答题时要把数据计算和方法迁移结合起来。评分标准：第（1）1分；第（2）2分，人数和百分比各1分；第（3）2分，每条1分；第（4）2分，办法具体且能解决问题。易错提醒：百分数计算要以调查总人数200人为单位；建议要针对“