1779525814043-2026年四川省成都市九年级语文中考二模提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用含答案详解与评分标准）SDEC3

2026年四川省成都市九年级语文中考二模精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SDEC3PAGE2026年四川省成都市九年级语文中考二模精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SDEC3适用对象：四川省成都市九年级学生（二模提优训练）考试时间：150分钟满分：150分答题说明：本卷共17题，分为试卷正文与参考答案与解析两部分；学生训练时请先完成试卷正文，再对照答案进行订正。

2026年四川省成都市九年级语文中考二模精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SDEC3学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：150分钟满分：150分答题说明：1.全卷共17题，请在规定时间内独立完成。2.选择题每题只有一个正确答案；主观题须分点作答，书写工整。3.本卷用于二模阶段诊断训练，重点检查整本书阅读、语言积累、语言运用与综合表达能力。注意事项：不得在试卷正文中查阅答案；遇到开放性题目，应先明确观点，再结合材料或名著情节说明理由。一、语言积累与运用（5题，共18分）1.下列词语中，括号内注音和字形完全正确的一项是（）（3分）A.瞭望（liào）缄默（jiān）震悚川流不息B.亘古（gèng）狡黠（xiá）炫耀人情事故C.迸溅（bèng）拮据（jù）取缔锋芒必露D.嗔怪（zhēn）旁骛（wù）浮躁语无轮次2.下列句子中成语使用最恰当的一项是（）（3分）A.宽窄巷子的摊主们各得其所地向游客介绍成都小吃，现场十分热闹。B.读《儒林外史》不能浮光掠影，只有细读人物言行，才能体会作者的讽刺锋芒。C.他做阅读摘记总是见异思迁，几年如一日地坚持分类整理。D.面对同桌指出的错别字，他不以为然，立刻在作文本上认真订正。3.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过开展整本书阅读交流，使同学们增强了梳理人物关系的能力。B.成都市推进书香校园建设，既关注阅读数量，也重视阅读质量。C.能否把名著读透，关键在于学生养成摘抄、批注、回读等良好习惯。D.近三年来，学校图书馆的借阅量大约增加了30%左右。4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）（3分）①它还在于人们愿意把阅读所得转化为日常言行。②书店和图书馆提供的只是可见的空间。③因此，真正的书香城市，不只看藏书量和阅读活动数量。④一座城市有没有书香，不能只看灯火通明的阅读场所。⑤更要看市民能否在公共生活中保持理解、尊重和表达的分寸。A.④②①③⑤B.②④③①⑤C.④①②⑤③D.③⑤④②①5.班级举行“把整本书读成一张地图”分享会，请补写主持词中的两句话。要求：第一句用设问引入整本书阅读的价值；第二句用排比点明本次分享会的语言运用目标。每句不超过35字。（6分）主持词：同学们，一本书为什么值得从第一页读到最后一页？________________________。今天，我们将________________________。答：________________________________________________________答：________________________________________________________选择题答题栏：题号1234答案二、古诗文阅读与积累（3题，共30分）6.默写填空。（每空1分，共8分）（1）范仲淹《岳阳楼记》中表现作者忧乐观的句子是：________________，________________。（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将代替旧事物哲理的句子是：________________，________________。（3）苏轼《水调歌头》中寄托美好祝愿的句子是：________________，________________。（4）李白《行路难》中表现诗人乐观进取精神的句子是：________________，________________。7.阅读下面这首诗，完成题目。（6分）锦江春晚

柳影斜分浣水桥，归鸦数点入晴霄。

谁家灯下翻书页，一缕茶香过柳梢。（1）诗中哪两个意象写出成都春晚的宁静？（2分）答：__________________________________________________（2）“翻书页”这一细节有什么表达效果？（2分）答：__________________________________________________（3）结合全诗，说说诗人抒发了怎样的情感。（2分）答：__________________________________________________8.阅读下面文言文，完成题目。（16分）周君居蜀西，少好学而家贫。每赴市，见童子争买奇玩，君独立书肆，默诵不去。肆主异之，许其借读。君既归，夜燃松明，录其要语。邻有老者病，君辍读煎药，至旦乃返。或笑曰：“汝以贫困自苦，何暇为人？”君曰：“读书所以明理；理明而不济人，是徒读也。”后为郡学师，教诸生先正其心，后求其文。注：松明，松枝燃成的火把。（1）解释下列句中指定词语的意思。（4分）①肆主异之异：__________②君既归既：__________③君辍读煎药辍：__________④是徒读也徒：__________（2）翻译下面句子。（6分）①每赴市，见童子争买奇玩，君独立书肆，默诵不去。（3分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________②读书所以明理；理明而不济人，是徒读也。（3分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________（3）周君的读书观可以概括为哪两点？请结合文章简要说明。（3分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________（4）从周君经历看，二模备考阶段的阅读应怎样避免“徒读”？请写出一条具体做法。（3分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________三、现代文阅读（4题，共30分）阅读下面三则材料，完成9—12题。材料一让阅读成为城市的慢变量城市书房的价值，不只是把书摆进街角，也不只是把借还流程变得方便。它更像一盏长期亮着的灯，提醒人们在忙碌之外保留思考的余地。真正的阅读空间，应当降低进入门槛，让老人、孩子、上班族都能在熟悉的街区里遇见书；也应当提高阅读质量，通过导读、共读和展示，让一本书从“被看见”走向“被读懂”。当读者愿意把书中的人物、观点和语言方法带回生活，阅读便不再是孤立的个人行为，而会成为城市文明的慢变量。材料二一盏灯照着书页那天晚自习后，雨把校门口的银杏叶压得发亮。我推着车，发现门卫室的灯还亮着。王师傅坐在小木桌旁，面前摊着一本旧书，旁边是一碗热气快散尽的担担面。见我探头，他不好意思地笑：“孙女让我陪她读《水浒传》，我怕讲错，先补补课。”他用手指压着书页，指甲缝里还留着修门锁时的铁屑。书上密密麻麻贴了纸条，有的写“林冲忍到风雪山神庙才反抗”，有的写“鲁达拳头重，心却软”。窗外雨声很急，屋里却很静。我忽然明白，所谓读书，不一定在宽大的书桌前，也可以在一碗面旁、一盏灯下，为了和一个孩子说上几句更准确的话。第二天晨读，我把这件事讲给同学听，教室里安静了很久。有人低头翻开书，有人把摘抄本上的空白页重新写满。材料三某校九年级名著阅读小调查项目能坚持整本读完能做人物关系图能把名著语言用于表达七年级回访72%38%25%八年级回访68%44%31%九年级一模前59%52%36%九年级二模前63%61%48%9.阅读材料一，回答问题。（8分）（1）请概括材料一的中心观点。（3分）答：________________________________________________________（2）画线句“它更像一盏长期亮着的灯”运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________（3）结合成都社区生活，提出一条让城市书房“被读懂”的措施。（2分）答：________________________________________________________10.阅读材料二，回答问题。（10分）（1）请用简洁语言概括材料二的主要情节。（2分）答：________________________________________________________（2）赏析句子：“他用手指压着书页，指甲缝里还留着修门锁时的铁屑。”（3分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________（3）王师傅是一个怎样的人？请结合文本分析两点。（3分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________（4）标题“一盏灯照着书页”有哪两层含义？（2分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________11.阅读材料三，写出两条结论，并指出最需要改进的阅读能力。（6分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________答：________________________________________________________12.综合三则材料，给学校“二模后整本书阅读冲刺周”写一段建议，不超过120字。要求：有对象意识，有具体做法，语言得体。（6分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________答：________________________________________________________答：________________________________________________________四、整本书阅读（3题，共20分）13.下列对名著内容与人物理解正确的一项是（）（4分）A.《水浒传》中林冲一开始就主动反抗高俅，表现出彻底的英雄觉醒。B.《儒林外史》主要歌颂科举制度培养人才的积极作用，讽刺意味较弱。C.《简·爱》中简·爱坚持人格独立，面对爱情和尊严的冲突时能作出清醒选择。D.《西游记》中孙悟空大闹天宫后再也没有冲动行事，性格完全不再变化。14.名著人物常在“选择”中呈现精神成长。请从保尔、简·爱、鲁智深、匡超人中任选两位，比较他们一次关键选择的不同，并说明这种不同对主题表达的作用。（8分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________答：________________________________________________________答：________________________________________________________答：________________________________________________________答：________________________________________________________15.请完成“整本书阅读任务单”。围绕“人物命运与时代环境”这一专题，在《水浒传》或《儒林外史》中选择一本，写出一个人物、一处关键情节、一条阅读批注，并说明三者之间的关联。（8分）书名人物关键情节阅读批注关联说明五、语言运用与综合实践（1题，共12分）16.学校拟开展“文明表达，让观点有温度”活动，请完成任务。（12分）学生发言片段：最近，班级论坛里出现了一些争论。有同学认为，只要观点正确，语言尖锐一点也没关系。我却觉得，表达的力度不应来自攻击，而应来自证据、逻辑和尊重。我们将开展一次“把话说清楚，也把人放在心上”的讨论会。（1）把“只要观点正确，语言尖锐一点也没关系”改写为得体表达，保留原意。（3分）答：________________________________________________________（2）为活动拟一个不超过12字的标题，体现观点与态度。（3分）答：________________________________________________________（3）写一段邀请语，邀请语文老师参加并点评。要求包括时间、地点、主题，不超过100字。（6分）答：________________________________________________________答：________________________________________________________答：________________________________________________________答：________________________________________________________六、写作（1题，共40分）17.阅读下面材料，按要求作文。（40分）二模复习时，你也许重新翻开一本书。起初只是为了完成任务，后来却发现书中的一句话、一个人物、一处细节，像一束光照进自己的生活。请以“把一页书读厚”为题，写一篇文章。要求：①立意自定，文体自选；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。写作提纲与正文作答区：

2026年四川省成都市九年级语文中考二模精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SDEC3参考答案与解析一、答案速查表题号参考答案要点分值1A32B33B34A35示例：因为整本书能让人物、情节和思想彼此照亮；我们将读清人物，讲准情节，说出自己的判断。66先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春。但愿人长久；千里共婵娟。长风破浪会有时；直挂云帆济沧海。87柳影、归鸦、灯下书页、茶香等；宁静温暖的读书情味。68异：对……感到惊异；既：已经、以后；辍：停止；徒：白白地。其余见解析。169城市阅读空间既要便利可达，更要通过导读、共读等提升阅读质量，使阅读转化为文明生活。810雨夜里，门卫王师傅为陪孙女读《水浒传》而认真补读，触动了“我”和同学。1011整本读完比例先降后升；人物图和语言运用能力持续提升；最需改进的是名著语言用于表达。612围绕对象、做法、语言得体作答。613C414任选两位，写清关键选择、差异和主题作用。815书名、人物、情节、批注、关联完整且准确。816表达得体，标题凝练，邀请语信息完整。1217按作文评分标准评定。40二、逐题解析、评分细则与易错提醒1.答案A。A项注音和书写均正确。B项“亘”应读gèn，“人情事故”应为“人情世故”；C项“拮据”的“据”应读jū，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；D项“嗔”应读chēn，“语无轮次”应为“语无伦次”。评分：选A得3分。易错提醒：辨析题要同时看读音和字形，不能只看熟悉词。2.答案B。“浮光掠影”指观察不细致、印象不深，用来提醒名著阅读要深入，符合语境。A项“各得其所”对象不当；C项“见异思迁”与“坚持”矛盾；D项“不以为然”表示不认同，不表示认真接受。评分：选B得3分。易错提醒：成语要放回句子中看感情色彩和搭配对象。3.答案B。A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；C项两面对一面，应在“学生”后加“是否”；D项“大约”和“左右”重复。评分：选B得3分。易错提醒：看到“通过……使……”和“能否”要优先检查主语与两面关系。4.答案A。④提出判断标准，②解释可见空间，①转入人的行为，③作出总结，⑤补充深化标准。评分：选A得3分。易错提醒：排序先找总起句，再看代词、关联词和总结词。5.示例答案：因为整本书能让人物、情节和思想彼此照亮；我们将读清人物，讲准情节，说出自己的判断。评分：设问引入价值3分，排比点明目标3分；语言通顺、字数符合要求。易错提醒：不要只喊口号，必须出现整本书阅读的价值和语言运用目标。6.按原句默写。每空1分，共8分；错字、漏字、添字，该空不得分。易错提醒：“忧”“畔”“婵娟”“沧海”等字形要准确，不能写同音字。7.（1）可写柳影、归鸦、灯下书页、茶香等意象，答出两个得2分。（2）“翻书页”以细节写出夜晚读书的安静和专注，使城市春晚具有书香气息，2分。（3）表现诗人对成都春夜宁静温暖生活的喜爱，也含有对读书之美的欣赏，2分。易错提醒：不要只写“景色美”，要把景物与读书氛围联系起来。8.（1）异：对……感到惊异；既：已经、以后；辍：停止；徒：白白地，各1分。（2）①每次到集市，看到孩子们争着买新奇玩具，周君却独自站在书铺里，默默诵读而不离开。②读书是用来明白道理的；明白道理却不帮助别人，就是白读书。每句3分，关键词准确2分，句意通顺1分。（3）勤学不辍；读书明理并用于助人，答出两点并结合文本得3分。（4）示例：阅读后把人物选择与现实表达联系起来，写成批注或发言，避免只记情节。做法具体3分。易错提醒：翻译“所以”要译为“用来……的”，不能按现代汉语理解为“因此”。9.（1）中心观点：城市阅读空间应兼顾便利可达与阅读质量提升，使阅读转化为文明生活，3分。（2）比喻论证，把阅读空间比作长期亮着的灯，形象说明其持续提醒、滋养城市文明的作用，方法1分，作用2分。（3）示例：社区书房每周设置名著导读角，由学生、家长轮流介绍人物关系图和阅读批注，2分。易错提醒：措施要能提升“读懂”，不能只说增加书架。10.（1）王师傅雨夜为陪孙女读《水浒传》而认真补课，触动“我”和同学，2分。（2）细节描写；“铁屑”表现王师傅劳动者身份，“压着书页”表现专注，突出普通人认真读书的可敬，3分。（3）他质朴勤劳，从修门锁痕迹可见；他认真负责，为陪孙女读书先补课；他重视沟通，想把话讲准确。答两点并分析得3分。（4）表层指门卫室里照着书页的灯；深层指阅读照亮亲情沟通和学生成长，2分。易错提醒：人物形象题必须有文本依据，不能只堆形容词。11.结论示例：一是“能坚持整本读完”从七年级到一模前下降，二模前有所回升；二是“能做人物关系图”和“能把名著语言用于表达”整体提升。最需改进的是“能把名著语言用于表达”，因为二模前仍低于50%，且低于其他两项。两条结论各2分，改进能力及依据2分。易错提醒：表格题要比较横向高低和纵向变化。12.示例：建议九年级以小组为单位开展“人物关系图+语言摘用”冲刺周。每天选一章共读，先画人物关系，再摘一处有表现力的语言，最后用80字写进发言或作文片段。这样既能读完整，也能把名著转化为表达能力。评分：对象明确1分，做法具体3分，综合材料1分，语言得体1分。易错提醒：不要写成空泛倡议，要有可执行步骤。13.答案C。简·爱在爱情面前坚持人格独立和尊严，符合原著。A项林冲的反抗经历了忍耐到觉醒的过程；B项《儒林外史》讽刺科举弊病鲜明；D项孙悟空性格在取经途中不断受约束、成长，并非完全不变。评分：选C得4分。易错提醒：名著选择题要看人物变化过程，避免绝对化表述。14.示例：保尔在伤病和革命任务面前选择继续奋斗，体现把个人生命融入理想；简·爱在得知罗切斯特已有妻子后选择离开，体现人格独立和自尊。两者都面对困境，但前者突出理想信念，后者突出尊严平等。评分：两位人物各2分，比较差异2分，主题作用2分。易错提醒：不能只复述情节，要写出“选择”的精神含义。15.示例：《儒林外史》；人物：匡超人；关键情节：由勤苦青年逐渐走向虚伪钻营；批注：功名诱惑会改变人的语言和关系；关联说明：匡超人的命运说明时代风气对个人价值选择的塑造，也揭示作品对功名崇拜的讽刺。评分：书名和人物准确2分，关键情节2分，批注2分，关联说明2分。易错提醒：批注不是情节摘要，要写出自己的发现。16.（1）示例：观