道德与法治组教研会议纪要-法治教育的案例教学法

道德与法治组教研会议纪要一法治教育的

案例教学法

会议时间：

会议地点：

主持人：XX

参会人员：道德与法治组全体教师

一、会议开场

教研组长XX主持会议并发表开场讲话，着重强调在当今法

治社会建设进程中，法治教育对于培养学生法治意识、规则观

念以及依法行事能力至关重要。作为道德与法治课程的关键组

成部分，如何运用案例教学法高效开展法治教育，将抽象法律

条文转化为生动能活的实际案例，引导学生理解、运用法律知

识，成为本次教研会议聚焦探讨的核心议题。期望全体参会教

师凭借专业知识与丰富教学经验，群策群力，为法治教育的案

例教学法注入新活力。

二、现状剖析

1.案例选取困境：

教师们普遍反映，在案例选取方面面临诸多难题。一方面，

部分教师所选案例陈旧、单一，多依赖教材自带案例或常见经

典案例，与当下社会热点、学生生活实际脱节，难以激发学生

兴趣，学生缺乏代入感，导致课堂参与积极性不高。

另一方面，案例难易程度把握不准。对于低年级学生，选

取案例过于复杂，涉及法律专业术语过多，学生理解困难，望

而却步；而对于高年级学生，案例过于简单直白，又无法满足

其深度思考、拓展知识的需求，不利于培养学生高阶法治思维。

2.案例分析引导不足：

在课堂教学中，部分教师运用案例时，仅简单陈述案例事

实，随后直接给出法律条文解读，缺乏引导学生自主分析、讨

论案例的过程。学生被动接受结论，未能真正参与到思维碰撞

中，难以深刻理解法律条文背后的立法意图、适用场景，法治

思维培养流于形式。

教师在学生案例分析过程中，引导技巧欠缺。面对学生多

元化观点，不能及时捕捉思维闪光点，有效引导深入探究；对

学生错误观点纠正不及时、不彻底，易使学生形成错误认知，

影响法治教育效果。

3.案例教学与实践脱节：

法治教育最终目的是让学生将所学法律知识运用到实际生

活中，但当前案例教学与生活实践联系不够紧密。课堂上学生

虽对案例进行分析讨论，可一旦面对真实生活中的法治情境，

如校园欺凌、网络诈骗等，却不知如何运用所学法律武器维护

自身权益，知识迁移能力不足。

课外实践活动组织匮乏，未能充分利用社会资源，如法院

旁听、法治宣传志愿服务等，为学生创造亲身体验法治实践的

机会，导致学生对法治的认知停留在理论层面，无法切实感受

法治力量。

三、经验分享

4.张老师介绍热点案例融入法：时刻关注社会热点法治事

件，如“未成年人直播打赏纠纷”“高空抛物入刑”等，筛选出

与学生年龄、认知水平适配案例引入课堂。以“未成年人直播

打赏纠纷”为例，先播放新闻视频片段，引发学生兴趣，随后

组织学生分组讨论打赏行为效力、家长与平台责任等问题，引

导学生结合《民法典》相关规定分析，最后教师总结点评。通

过紧贴热点案例教学，学生参与热情高涨，对民法知识理解深

刻，且能主动关注社会法治动态。

5.李老师分享分层案例教学策略：依据学生年级差异，设

计分层案例教学方案。低年级采用简单易懂、趣味性强案例，

如“小明未经同意拿走同桌铅笔，是否正确？”，以卡通形象、

小故事形式呈现，引导学生判断是非，初步认识物权概念；高

年级则选取复杂真实案例，如“某公司商业秘密侵权案”，提供

详细案件材料，组织学生模拟法庭辩论，深入探究知识产权法

知识。分层教学满足不同阶段学生需求，逐步提升学生法治素

养。

6.王老师讲述实践导向案例运用：以校园生活真实法治问

题为出发点，设计系列实践案例。如针对校园欺凌现象，创设

“如果你是校园法治宣传员，如何向同学宣传反欺凌法律知识

并制定预防方案”案例，学生分组完成宣传海报制作、方案撰

写，教师带领学生将成果在校园展示、推广。同时，积极组织

学生参与法院开放日活动，让学生现场观摩庭审，回校后结合

案例复盘庭审过程，强化实践体验，提升学生运用法律解决实

际问题能力。

四、后续计划

7.优化案例资源库：道德与法治组教师共同协作，依据课

程标准、学生年龄特点与社会发展趋势，广泛收集、整理、创

编各类法治案例，建立丰富案例资源库。案例涵盖宪法、民法、

刑法、未成年人保护法等多领域，按难易程度、适用年级分层

分类标注，定期更新优化，确保教师能精准选取适配案例开展

教学。

8.加强教师培训：定期组织教师参加法治教育案例教学专

项培训，邀请法学专家、资深教研员进校讲学，传授前沿案例

教学理念、案例分析技巧以及法律知识更新要点；安排教师观

摩优秀案例教学示范课，参与教学研讨沙龙，拓宽教学视野，

提升专业素养，为创新案例教学实践提供坚实保障。

9,深化实践教学：设计系统课外法治实践活动计划，与法

院、检察院、律所等社会机构建立长期合作关系，定期组织学

生参与法院旁听、模拟法庭竞赛、法治宣传进社区等实践活动；

将实践活动纳入课程评价体系，要求学生撰写实践报告、分享

心得体会，促进学生知识与实践深度融合，切实提升法治教育

实效性°

五、会议总结

教研组长XX对本次会议进行总结，再次强调法治教育的