减法教学设计及教学反思

《减法》教学设计及教学反思

教学内容：

人教版小学教材一年级上册26-27页。

教学目标：

1、能初步理解减法的意义，正确计算5以内的减法。

2、初步学会从实际情境中提出问题,并能运用所学的5以内数的

减法解决简单的实际问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中培养合作意识,初步学会有条理地表述

自己操作和思考过程。

4、培养学生看图列算式的能力,会用自己的语言说出图上所表示

的意思,会列减法算式。

5、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

教学重点：理解减法的意义，正确计算5以内的减法。

教学难点：了解减法的意义,能够在生活中灵活运用。

学情分析：减法意义的教学是加法意义教学的继续,学生已有的知识

“数的分与合”，已有的经验“去掉一部分”，这些是建立减法意义的

基础。教学中要创设一定的情景，让学生经历“从一个数里去掉一部

分,求另一部分”的活动，理解减法的意义。鼓励学生说出自己想与算

的过程，体验算法的多样化。

教具准备:卡片、多媒体、尺子

学具准备:学具、练习纸

教学过程：

一、知识回顾

师：同学们,上节课我们学习了2至5的分解,那这节课我们先来复习一

下这些内容吧。（出示分解图）

生:好。

师:我们一起来拍手说吧。

师生一起复习2至5的分解。

二、导入新知

同学们,今天有一个好朋友来和我们一起学习，我们看看是谁？

生：小丑。

师：同学们，认真看图，你观察到了什么？

生:小丑拿着气球;小丑拿着4个气球；（多找学生说）

师：同学们,你们真是爱观察的好孩子,我们给自己一些鼓励吧。（同学

拍手鼓励）

那同学们，你们再仔细观察,又看到了什么？

生:气球飞走了1个；

气球飞走了1个，还剩3个。（多找同学说）

师:你能用一句话把这两幅图的意思一起表述出来吗？

生：小丑原来有4个气球，飞走了1个，还剩3个。（多找同学说）

师:如果老师想用圆片表示这个过程，老师首先要准备几个圆片呢？

生:4个。

师:这个过程我们要怎么摆呢，同学们我们拿出来自己的圆片在桌子上

摆一摆，同桌同学在互相说一说。

教师巡视,找学生上黑板来演示。

师:如果这些圆片是画在书上的或者是黑板上的，我们要怎么表示飞走

呢？

生:划掉、去掉、圈起来。

帅：你们的方法都非常好，你们真是爱思考的好孩子，那我们给自己一些

鼓励吧。（同学拍手鼓励）

多媒体展示虚线圈上一个。

师:现在老师想用一个算式来表示这个过程,我要怎么列式呢？

生:4-1=3

师板书。

师:你们的知识真丰富，那同学们，我们来看,这个算是中的叫做什

么？

生:减号

师板书减号，强调用尺子。

师带领齐读两遍。

师:这个算式要怎么读呢？

生：4减1等于3。（多找学生来读）

师:你们回答问题的声音直洪亮,现在我们一起齐读一下吧。（师带领齐

读两遍）

同学们，我们继续来观察这个减法算式，这里面的4、1、3在图中

分别表示什么意思呢?

生:4表示原来有4个气球，1表示飞走的1个气球,3表示还剩下3个气

球。

师:你回答的真完整，同学们,我们给他一个鼓励吧。

生拍手鼓励。师继续找学生回答这个问题。

同学们老帅现在要考考你们，出不图片，你们自己看图并说一说算式的

意思。

学生举手发言:原来有3只千纸鹤,拿走了2只，还剩1只。（多找几名

同学回答问题）

再继续出示铁锹和饼干题。（多找学生回答）

师：同学们,我们回想一下前面学习的知识和看到的图片,我们在思考一

下,在什么情况下要用减法来计算。

生:拿走、去掉、飞走...

师:你们真是善于观察和思考的孩子。像这样,在整体中去掉或拿掉一

部分的时候,我们要用减法来计算,这也就是我们今天学习的减法。

师板书:减法。

同学们继续看,老师又给大家带来一个好朋友,大家快看。

生:是松鼠。

师：那你们认真观察,再说一说你们都观察到了什么，谁愿意和同学们分

享一下。

生:我看到有5只松鼠,跑掉了3只，还剩2只。（多找学生说）

师:怎样列式呢？

生:5-3=2

师:这个算式中的2,你是怎么计算的？

生:看图数的

师:如果老师把图去掉我们要怎么计算呢,谁有自己的小方法,愿意和同

学一起分享一下。

生1：数手指的方法。

生2:用分解的方法:5可以分成3和2o

生3:数数的方法,从5往前数3个数。

师:你们的方法真是简便,其他同学你们学会了吗？

生:学会了。

师出示计算练习：现在你们就用你自己喜欢的方法来计算这两道题吧。

生直接说得数，再说计算方法。

师：同学们，今天你们的知识学到手了吗？

生:学到了。

师:那好，我们一起去闯智慧岛吧。

出示小鸭子图:谁能说出图意并列式计算呢？

生:原来有4只小鸭子,又走了1只还剩3只。列式为:4-1二3

师:你表述的真清晰,列的算式也非常正确，同学们,我们给他鼓励吧。

（生拍手）

多找学生口述。

出示吃竹子题，让学生回答。

师:前两个难关我们都闯过来了，我们再来看看下一关,我们看这幅图

（汽车图），谁能把方块补充完整。

生回答

师:你为什么要用减法计算？

生:用虚线圈走表示去掉。

师:你分析的真完整，下面我们拿出练习纸，把上面的题都做完吧。

帅巡视

老师展示几名学生练习纸,和学生一起找出答案,并强调需要注意事项

（减号和等于号要用尺子、数字写饱满）

师：同学们,我们再来做一个游戏吧。

我第一次拍手的次数是减法的第一个数，第二次拍手的次数是减法的第

二个数，你们来拍得数。

老师和学生互动。

三、课堂小结

同学们,通过今天的学习，你都学到了什么知识？

生回答。

师:减法是我们今天学到的新的计算方法，在我们的生活中减法可以帮

我们解决很多难题，我相信,通过今天的学习，同学们在遇到困难的时候

一定能够运用我们所学的知识解决问题。

四、板书设计：

减法

41二3读作:4减1等于3

减号

五、教学反思

本节课学生在学习了加法的基础上,