环境工程专业人文教育内容及实施案例

环境工程专业人文教育内容及实施案例

一、加强环境工程专业人文教育的必要性

第一，长期以来，我国工科专业的高等教育存在着重科

学轻人文的教育倾向。大家普遍认为大学的主要任务就是传

授研究和创造科学技术知识，同时当今社会工程技术的研发

与应用更能表达经济效益。因此，在工科专业的课程设置、

培养要求等方面比较淡漠人文类课程。环境工程作为工科专

业中的一类，也难以形成人文教育的应有氛围。第二，人文

教育是一个系统教育过程，它应该表达教学的全课程与全过

程育人。目前的课程设置虽然专门开设一些人文教育课程,

供学生选修所用，但这些课程专业针对性不强，同时大班模

式的教学方式，很难到达预期效果。第三，随着经济社会发

展和人类生存环境的日益恶化，加强生态文明建设是我们当

代人义不容辞的责任和义务，正确理解人类与环境的相互关

系，培养环境保护责任感，实现人与自然的和谐共存和共同

发展。而环境工程专业培养的高级专门技术人才，更应开展

环境科学思维、可持续发展理念与人文精神的融合，做好民

众环境素养提升的领头兵。

二、人文教育贯穿专业课程教学对老师的要求

大学生在校学习期间，主要的学习环节都是围绕专业设

置的，因而学生花在专业课上的时间和精力很多，因此，人

文教育渗透在专业课教学中，成效往往是潜移默化的，它是

实现科学教育与人文教育相结合的最正确途径，能真正做到

“教书”与“育人”的统一，但这对专业老师也提出了更高

的要求。第一，教师要有爱岗敬业、立足社会现实的教育价

值观。教师应明白通过“教书”到达“育人”目的的伟大使

命，并自觉在教学活动中予以践行。在开展专业课教学中，

把专业的科学教育看成是包含科学思维、科学精神和科学方

法等人文因素在内的统一体，结合社会现实及国家政策、法

律法规，深入了解现代大学生的特点，把课程知识点传授与

学生情感、心理和个性的需求结合起来，培养专业技术硬、

人文素养高的环境技术人才。第二，教师要善于分解课程知

识点，能开展科学理论与国家政策、国民素质、社会实际的

有效融合，开展专业知识外延。面对资源趋紧、环境污染严

重、生态系统退化的严峻形势，我们每一个人都必须树立尊

重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。因此，老师

要注重营造良好的课堂氛围，启迪学生思想，树立“环境保

护、人人有责”的人文情怀，让学生在平等、和谐、民主的

氛围中产生对环境工程的兴趣和热爱。鼓励、肯定学生在专

业学习中的积极表现；尊重学生兴趣和个性特点，利用学校

第二课堂，有针对性地设计参观调研、专家讲座、创新实验

等教学环节；重视教学情境，管理好课堂，把自己在实际工

作、科学研究及理解知识的过程中所遇到的难点、思考加克

服的过程及经验乐于与学生分享。第三，教师要善于利用现

代化教学手段，找到科学与人文有效融合的教学方式。环境

工程主要解决人与环境的问题，含有丰富的人文内容和特质,

但在专业教学中不能牵强附会或生硬穿插，防止说教或填鸭

式教学。如介绍课程背景时，可以结合环境问题产生背景、

环境保护发展历程，使学生深刻理解环境保护的意义；如讲

解环境标准时，可以与社会生产严密联系，让这些科学理论

渗透爱国意识；如讲解环境污染治理技术时，可以开展国内

外技术比照，让学生在树立远大的事业志向的同时，产生深

深的家国情怀；在介绍学科技术进展时，可以介绍科学家的

感人事迹，让学生在学习科学知识的司时，形成良好的学风、

道德与品格。第四，教师在专业教学中能言传身教。专业教

师对学生的影响不仅仅是知识方面，还有人格与素养的教育,

教师的学识、教学态度、教学方法及为人会在学生心里留下

深刻的印象。环境工程的专业教师都是硕士、博士毕业，因

此老师不仅给学生能传授环境科学的专业知识和前沿技术，

而且能通过自己的言谈举止，对学生的世界观、人生观、价

值观的形成及语言表达能力、阅读能力、分析和解决问题的

能力、科技论文撰写能力等的培养及创新精神产生较大的影

响。

三、环境专业课程教学中人文教育的实施案例

环境工程专业课程涵盖水、气、固的污染控制工程技术、

环境监测、环境管理、环境质量评价等内容，这些专业课程

与社会发展、人们生活息息相关，对于美丽中国的建设蓝图

起着重要作用。因此，在这些专业课程教学中落实人文教育

意义重大。水污染控制工程是环境工程的专业课程之一，其

主要任务在于全面系统地介绍各种水污染控制技术的基本

原理，各处理单元的设计思路、设计过程和计算方法，同时

培养学生从工程实际的观点发现问题、分析问题、解决问题

的能力。学生通过该课程的学习，能为将来从事水污染控制

工程的设计、运行、管理和科学研究工作打下坚实的根底。

在此课程教学中，可采用启发式、讨论式、辩论式、现场教

学、实训锻炼等多种教学形式，树立学生保护水资源的理念，

并转化为节水减排的自觉行动。知识点1:概述，可让学生

了解目前我国水污染的严峻形势，理解生态文明建设的国家

战略，培养他们的家国情怀，树立环境保护责任感。知识点

2：水质标准及污水排放标准，可让学生了解我国的水环境

标准体系及与国外的差异，培养他们爱国情怀，树立环保法

律意识。知识点3：污水处理方法原理及设计计算，可让学

生了解目前国内的污水处理技术水平及与国外的差距，培养

他们工程伦理意识，树立为环境保护事业而奋斗的理想。知

识点4：中水回用及安全性评价，可让学生了解目前国内中

水回用及其安全监管现状，培养他们可持续发展的理念。知

识点5：污泥处理处置，可让学生了解目前国内污泥的处理

处置现状及与国外的差距，培养学生辩证看待事物的意识,

及时跟踪社会环保热点，激发学生专业学习热情。实践环节

1：水处理实验，让学生了解身边的水环境质量，以主人翁

的专业学习角色，激发学生专业学习兴趣，培养他们团队

—精神，树立环境保护人人有责的意识C实践环节2：课

程设计及参观调研，可让学生了解目前我国污水处理厂的运

行及管理现状，激发他们探索人工智能时代污水厂设计的创

新理念和创新思维，树立终身学习意识。

四、小结

环境保护作为我国的基本国策，环境工程的专业教学承

载着更多的人文精神。在专