Lesson 12 The three bears说课稿2025年小学英语六年级下册冀教版（一起）

-1-Lesson12Thethreebears说课稿2025年小学英语六年级下册冀教版（一起）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课选自冀教版小学英语六年级下册《一起》教材中的Lesson12Thethreebears，主要内容是讲述三只熊的故事，涉及动物名词、颜色、大小等词汇以及一般过去时态的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课中学到的动物名词、颜色、大小等词汇有关，同时复习了一般现在时态，为新知一般过去时态的学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Thethreebears的故事，学生将提升语言能力，学会运用一般过去时态描述过去发生的事情；增强文化意识，了解西方童话故事中的道德观念；培养思维品质，通过角色扮演等活动发展批判性思维；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解一般过去时态的用法，并能正确运用。

2.掌握与故事相关的动物名词、颜色和大小等词汇。

难点：

1.学生对一般过去时态的时态感较弱，容易混淆时态。

2.学生在理解故事内容时，可能难以把握人物性格和故事寓意。

解决办法与突破策略：

1.通过情境创设和实物展示，帮助学生理解一般过去时态的实际用法。

2.设计时态练习题，让学生在练习中感知和掌握时态。

3.采用角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中深入理解故事，培养分析能力。

4.通过课后作业和复习，巩固学生对故事和时态的掌握。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如熊的模型或图片）。

2.课程平台：冀教版小学英语六年级下册教材配套教学平台。

3.信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线故事库）、电子教材和课件。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、游戏互动、歌曲教学等。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的学习氛围。

2.展示熊的图片，引导学生说出熊的名字（Thebear），复习动物名词。

3.提问：同学们，你们知道熊有哪些种类吗？它们有什么特点？

4.学生回答后，老师总结并引出本节课的主题：Thethreebears。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放Thethreebears的故事视频，让学生初步了解故事内容。

2.学生观看视频，并尝试用英语复述故事的大致情节。

3.老师提问：Whathappenedinthestory?引导学生关注故事的主要事件。

三、词汇教学（15分钟）

1.老师出示故事中出现的动物名词、颜色和大小等词汇，如：big,small,red,blue,green,brown,porridge,chair,bed等。

2.学生跟读词汇，并尝试用新学的词汇造句。

3.老师引导学生用新学的词汇描述故事中的物品，如：Thisisabigchair.Thatisasmallbed.

4.进行词汇接龙游戏，巩固学生对词汇的记忆。

四、语法教学（15分钟）

1.老师讲解一般过去时态的构成和用法，如：主语+动词过去式+其他。

2.学生跟读例句，并尝试用一般过去时态描述故事中的事件。

3.老师出示练习题，让学生判断句子是否使用了一般过去时态。

4.学生完成练习题，老师点评并纠正错误。

五、故事理解（20分钟）

1.老师提问：Whatisthemainideaofthestory?引导学生总结故事的主题。

2.学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。

3.老师邀请学生代表发言，分享小组讨论的结果。

4.老师总结故事中的道德观念，如：不要贪婪，要尊重他人等。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成三组，分别扮演三只熊、Goldilocks和狼。

2.学生根据故事情节，进行角色扮演，展示故事内容。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语调。

4.学生展示角色扮演，其他学生评价。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和语法。

2.学生用英语总结故事的主要情节和道德观念。

3.老师鼓励学生在课后继续学习，提高英语水平。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括：

a.复习本节课所学词汇和语法；

b.用一般过去时态描述自己的一天；

c.观看Thethreebears的故事视频，并尝试用英语复述。

2.学生认真听讲，做好笔记。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事：《小红帽》、《灰姑娘》等经典童话故事，这些故事中同样包含了丰富的词汇和语法结构，可以用来帮助学生进一步理解和运用英语时态。

-动物词汇：介绍其他动物的相关词汇，如：cat,dog,lion,tiger,elephant等，以及它们的英文表达方式。

-文化背景：探讨熊在西方文化中的象征意义，以及三只熊故事在西方文学中的地位。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文版的《三只熊》或其他类似的童话故事，通过阅读提升英语阅读能力，同时加深对故事内容的理解。

-角色扮演：组织学生进行《三只熊》的角色扮演活动，通过实际表演来提高学生的口语表达能力，同时加深对故事情节的记忆。

-词汇卡片：制作动物词汇卡片，让学生在日常生活中随时复习，增强词汇记忆。

-语法练习：提供一些与一般过去时态相关的练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学语法知识。

-文化探究：引导学生探究熊在西方文化中的象征意义，如勇气、力量等，通过对比中西方文化中熊的象征差异，培养学生的跨文化理解能力。

-故事创作：鼓励学生根据《三只熊》的故事框架，创作自己的童话故事，锻炼学生的创造力和写作能力。

-亲子活动：建议家长与学生一起阅读《三只熊》，讨论故事中的道德教育意义，增进亲子关系的同时，提升学生的英语学习兴趣。

-网络资源：推荐一些适合小学生使用的英语学习网站，如儿童英语学习频道、在线英语故事库等，供学生在家里进行自主学习。典型例题讲解1.例题：Goldilockssatonthebigchair.(划线部分用过去式改写。)

答案：Goldilockssatonthebigchair.

解析：将一般现在时的动词sat改为过去式sat。

2.例题：Thethreebearshadporridgeforbreakfast.(划线部分用过去式改写。)

答案：Thethreebearshadporridgeforbreakfast.

解析：动词had保持不变，因为它是have的过去式。

3.例题：Theporridgewastoohot.(划线部分用过去式改写。)

答案：Theporridgewastoohot.

解析：形容词hot保持不变，因为它是表示状态的形容词。

4.例题：Goldilockssatontheredchair.(划线部分用过去式改写。)

答案：Goldilockssatontheredchair.

解析：名词chair保持不变，因为它是不可数名词。

5.例题：Thebearwasangry.(划线部分用过去式改写。)

答案：Thebearwasangry.

解析：形容词angry保持不变，因为它是表示状态的形容词。

补充说明：

-过去式改写时，要注意动词的变化，规则动词通常在词尾加-ed，不规则动词则有不同的变化形式。

-表示状态的形容词和名词在一般过去时中通常保持不变。

-在改写句子时，要注意整个句子的语法结构，确保句子通顺、正确。

举例题型：

1.例题：Theyareeatingapples.(改写为过去式。)

答案：Theywereeatingapples.

2.例题：Sheisreadingabook.(改写为过去式。)

答案：Shewasreadingabook.

3.例题：Thecatissleeping.(改写为过去式。)

答案：Thecatwassleeping.

4.例题：Weareplayingfootball.(改写为过去式。)

答案：Wewereplayingfootball.

5.例题：HeiswatchingTV.(改写为过去式。)

答案：HewaswatchingTV.板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的基本结构

-常用动词的过去式形式

-动词be的过去式形式

②词汇：

-bear（名词）

-chair（名词）

-porridge（名词）

-bed（名词）

-red（形容词）

-big（形容词）

-small（形容词）

-hot（形容词）

-angry（形容词）

③句子：

-Thethreebearshadporridgeforbreakfast.

-Goldilockssatonthebigchair.

-Theporridgewastoohot.

-Goldilockssatontheredchair.

-Thebearwasangry.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和互动是评价的重要方面。我会在课堂上观察学生的口语表达、听力理解和词汇运用能力。例如，通过提问和回答问题，我可以评估学生对故事情节的理解和词汇的掌握情况。学生的发音、语调和流利度也是评价的一部分。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，我会评估学生在合作中的沟通能力和解决问题的能力。我会观察他们在讨论中的角色分配、信息共享和团队协作情况。例如，我会查看他们是否能够根据故事内容提出有创意的问题，以及是否能够有效地与同伴交流想法。

3.随堂测试：为了评估学生对本节课知识点的掌握程度，我会进行随堂测试。测试可能包括填空题、选择题和简答题。这些测试将帮助学生巩固词汇和语法知识，同时也能够让我了解学生在学习过程中的难点。

4.学生自评与互评：我会鼓励学生在课后进行自我评估，反思自己在课堂上的表现，包括积极参与、正确回答问题和完成作业等方面。此外，学生之间也可以互相评价，提供反馈，这有助于学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，我会给出具体的评价和反馈。我会针对学生的优点给予肯定，同时指出需要改进的地方。例如，对于在词汇运用上表现良好的学生，我会鼓励他们继续努力，而对于在时态运用上遇到困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服困难。教师的评价和反馈将有助于学生了解自己的学习进展，并激发他们进一步学习的动力。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是有点感慨。咱们这节课主要围绕《三只熊》的故事展开，孩子们对故事情节挺感兴趣的，这一点让我挺高兴的。不过，反思一下，我觉得有几个地方还可以做得更好。

首先，我发现有些孩子在理解一般过去时态的时候还是有点吃力。虽然我在课堂上反复强调了时态的变化，但是个别学生在实际运用时还是会出现混淆。这让我意识到，对于时态这样的语法点，可能需要更多样化的教学方法，比如通过游戏、故事情境等方式，让学生在具体的语境中去感受和运用。

其次，我发现课堂上的互动还可以更加丰富。虽然孩子们在小组讨论时很积极，但是在全班分享时，有些孩子显得比较拘谨。我觉得可以尝试更多的互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让