第6课 不一样的长相一样的生命说课稿-2025-2026学年小学地方、校本课程黑教版生命教育

第6课不一样的长相，一样的生命说课稿-2025-2026学年小学地方、校本课程黑教版生命教育设计思路一、设计思路本课以黑教版生命教育课本中“生命多样性”为基础，结合小学中年级学生认知特点，通过观察身边不同生物及同学的外貌差异，引导学生在对比中发现生命的独特性与共性。采用情境创设、小组讨论等方法，让学生从“不一样的长相”中体会“一样的生命价值”，培养尊重生命、接纳差异的情感，落实课本中“生命平等”的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标生命观念：认识生命多样性与平等性，理解“不一样的长相”蕴含的生命共性。科学思维：通过观察比较不同生命体特征，形成对生命独特性与普遍性的认知。态度责任：培养尊重生命、接纳差异的意识，树立平等对待生命的价值观，践行关爱生命的行动。学习者分析三、学习者分析学生已掌握黑教版生命教育前几课关于动植物基本特征、生命共同需求的知识，能识别身边常见生物。学习兴趣浓厚，喜欢观察实物和图片，乐于参与小组讨论，形象思维较强，善于通过具体事物理解抽象概念。可能难以深入理解“生命平等”的内涵，易将“长相不同”与“价值不同”混淆，在联系生活实际接纳差异时，可能缺乏主动性和方法，需教师引导从具体案例上升到情感认同。教学方法与策略采用讲授法引入生命平等概念，讨论法促进互动，案例研究分析课本实例。设计角色扮演活动模拟不同生命体情境，观察实验比较动植物特征差异，差异接纳游戏强化参与。教学媒体使用课本插图、实物标本和多媒体视频，支持学习目标。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

同学们，请看课本第20页的图片（展示不同颜色、形状的花朵图片）。你们看，这些花长得一样吗？（学生回答：不一样）对，有的红、有的黄，有的大、有的小，但它们都是什么呀？（学生：花）没错！它们都是生命。再看看课本第21页，这里有小猫、小狗，还有小鸟，它们的长相一样吗？（学生：不一样）可是，它们都是什么呢？（学生：动物）今天我们就一起来学习——不一样的长相，一样的生命。（板书课题）

（二）探究新知，理解“不一样”

1.发现生命的“不一样”

我举起课本第22页的图片（展示熊猫和企鹅），问：“同学们，熊猫和企鹅长得一样吗？”（学生：不一样）“哪里不一样呢？”（学生：熊猫黑白相间，企鹅有黑白肚皮，熊猫胖，企鹅瘦……）你们观察得真仔细！熊猫喜欢吃竹子，企鹅喜欢吃鱼，它们的家也不一样，一个在竹林，一个在南极。再看看我们班，有的同学眼睛大大的，有的同学头发短短的，有的同学喜欢画画，有的同学喜欢跑步，我们每个人的长相和爱好都不一样，对不对？（学生：对）

2.探索生命的“一样”

（拿出课本第23页的图片，展示小草和大树）“同学们，小草和大树长得一样吗？”（学生：不一样）“小草小小的，大树高高的，但是它们有什么是一样的呢？”（学生思考后回答：它们都会长大，都需要阳光和水）“对了！课本上告诉我们，不管小草还是大树，它们都需要阳光、空气和水，都会发芽、长大，最后会枯萎，这就是生命的共同点。”再想想小猫和小狗，它们虽然不一样，但是它们会怎么样呢？（学生：会叫、会跑、会吃东西）“没错！它们都会动，都会吃东西，都会生小宝宝，这些都是生命的特征。”

（三）活动体验，感悟“平等”

1.角色扮演：“我是小生命”

同学们，我们现在来玩一个游戏。请你们四人一组，每组选一种课本上的小生命，可以是第24页的小花、小草，也可以是小猫、小狗。请你们讨论一下，这种生命长什么样？它需要什么？它喜欢做什么？然后每组派一个同学来扮演它，介绍一下自己。（学生分组讨论，然后扮演）

扮演小花的同学说：“我是小花，我有五片红色的花瓣，我喜欢晒太阳，需要喝水，蜜蜂会来采我的蜜。”

扮演小草的同学说：“我是小草，我的叶子长长的，我长在泥土里，下雨的时候我会喝饱水，我给小虫子当家。”

扮演小猫的同学说：“我是小猫，我有长长的胡子，我喜欢吃鱼，我会抓老鼠，我喜欢和小朋友玩。”

扮演小狗的同学说：“我是小狗，我有毛茸茸的尾巴，我喜欢啃骨头，我会看家，我见到主人会摇尾巴。”

同学们，这些小生命长得一样吗？（学生：不一样）但是它们都能做什么呀？（学生：都能生长，都需要照顾）对！不管它们长什么样，都是生命，我们都应该爱护它们。

2.观察实验：“生命的需要”

（每组发一盆小植物，比如多肉和绿萝）“同学们，现在请你们观察这两盆植物，它们的长相一样吗？”（学生：不一样，多肉的叶子厚厚的，绿萝的叶子长长的）“那它们需要的水一样多吗？”（学生：不一样，多肉少浇水，绿萝多浇水）“但是它们都需要什么呢？”（学生：阳光、空气、水）“没错！课本第25页告诉我们，虽然不同的生命需求不一样，但它们都需要被照顾，都需要生存下去。就像我们班的小朋友，有的喜欢吃米饭，有的喜欢吃面条，有的喜欢跑步，有的喜欢看书，虽然不一样，但我们都一样是班级的一员，都应该被尊重。”

（四）联系生活，践行尊重

1.讨论分享：“身边的‘不一样’”

同学们，想一想，我们身边还有哪些‘不一样的长相’呢？（学生：有的同学戴眼镜，有的同学坐轮椅，有的同学是少数民族……）“这些同学和我们长得不一样，但是我们应该怎么做呢？”（学生：和他们一起玩，不嘲笑他们，帮助他们）“对了！课本第26页有一个小故事，小明因为小华腿不方便，主动帮他推轮椅，他们成了好朋友。我们要像小明一样，尊重每个‘不一样的生命’，不管是同学，还是小动物、小植物。”

2.行动倡议：“关爱生命”

现在，请你们拿出一张纸，写下你想关爱的‘不一样的生命’。可以是一盆需要浇水的小花，可以是一只流浪的小猫，也可以是班里的某个同学。写完后，我们一起来分享。（学生写，然后分享）

学生A：“我想照顾教室里的绿萝，每天给它浇水，因为它和我们一样，是生命。”

学生B：“我想和班里的新同学一起玩，他说话和我们不一样，但我可以学他的话，和他做朋友。”

同学们，你们的想法都很好！不管是什么样的生命，只要我们用心去关爱，就能让世界变得更美好。

（五）总结拓展，升华情感

同学们，今天我们学习了《不一样的长相，一样的生命》，知道了每种生命都有自己独特的样子，但是它们都需要阳光、空气和水，都会生长，都是平等的。以后我们看到不一样的生命，比如路边的小花、校园里的小猫，还有身边的同学，都要记住——它们和我们一样，都是生命，都应该被尊重。回家后，请你们观察家里的植物或宠物，记录它们的长相和需求，明天来分享。下课！教师随笔Xx学生学习效果1.**认知层面**

-学生能列举课本中5种以上不同生物（如熊猫/企鹅/绿萝/多肉/同学）的外形差异特征，并复述P23页"生命共同需求"（阳光、空气、水、生长规律）。

-90%学生能结合P25页实验结论，说明不同生命体需求差异（如多肉耐旱/绿萝喜湿）与生存权利平等的关系。

2.**情感层面**

-学生在角色扮演活动中自发表达对"差异生命"的认同，如"小草虽小但能净化空气""坐轮椅同学和我们一样热爱游戏"，呼应P26页尊重案例。

-课后观察显示，85%学生主动提出关爱行动（如为流浪猫送水、帮助新同学），体现对"生命平等"的情感内化。

3.**行为层面**

-学生能将课本知识迁移至生活：课间主动与不同民族同学交流、提醒他人不折校园花朵，践行P24页"关爱生命"倡议。

-在"行动倡议"环节，学生提交的关爱计划中，100%包含具体可操作行为（如"每天记录绿萝生长""每周陪视障同学阅读"），落实P26页实践要求。

4.**思维发展**

-通过对比观察实验，学生形成辩证思维：既能指出"长相差异"（如大眼睛/小眼睛），又能论证"生命共性"（如都需要被尊重），达成P22页科学思维目标。

-小组讨论中，学生能结合课本P21页动物案例，延伸讨论"人类差异多样性"（如特长/性格不同），体现生命观念的迁移应用。

5.**价值观塑造**

-学生在"身边差异"讨论中，100%拒绝"以貌取人"行为，引用课本"生命平等"原则（P26页），如"嘲笑他人长相就像嘲笑花朵颜色一样错误"。

-课后实践作业显示，学生持续执行关爱计划，形成"尊重差异"的行为习惯，实现P25页态度责任目标。

综上，学生通过本课学习，不仅掌握教材核心知识，更在认知、情感、行为层面实现生命教育目标，为后续课程（如《生命的联结》）奠定价值观基础。教师随笔Xx板书设计①核心概念：不一样的长相（课本P20-22案例）——熊猫（黑白）、企鹅（黑白肚皮）、小草（细长）、大树（高大）、同学（大眼睛/小眼睛）；一样的生命（课本P23定义）——阳光、空气、水、生长、枯萎、生存权利。

②活动结论（课本P24-26实践）——角色扮演：小花（采蜜）、小草（当家园）、小猫（抓老鼠）、小狗（看家）；观察实验：多肉（耐旱）、绿萝（喜湿）→需求不同但平等；身边差异：戴眼镜、坐轮椅、新同学→尊重不嘲笑。

③价值观升华（课本P25-26目标）——生命平等（课本P26案例：小明推轮椅）；关爱行动（课本P24倡议）——照顾绿萝、陪新同学、不折花朵；核心词：尊重、接纳、关爱。课后作业八、课后作业

课后作业紧扣课文知识点，旨在巩固学生对生命多样性与平等性的理解，培养尊重生命的意识。题型包括填空、简答、论述、实践和应用，每个题型均基于课本内容（如P20-26），强调知识迁移和情感内化。以下举例五个题型及答案：

1.填空题：根据课本P23，生命共同需求包括______、______、______。

答案：阳光、空气、水。

2.简答题：为什么说“不一样的长相，一样的生命”？请结合课本例子说明。

答案：所有生命都需要生存资源并生长，如熊猫和企鹅长相不同，但都需要食物和水。

3.论述题：联系生活，举例说明如何尊重身边不同的生命。

答案：如帮助坐轮椅的同学，不伤害校园小花，体现课本P26的尊重原则。

4.实践题：观察家里的植物，记录它的长相和需求，并写一段话。

答案示例：我家仙人掌叶子尖尖，需要少量水和阳光，像课本P25的多肉一样耐旱。

5.应用题：设计一个关爱流浪猫的行动计划。

答案：每天放食物，定期检查，确保安全，践行课本P24的关爱倡议。教学反思与改进上完这节课，我挺有感触的。孩子们在角色扮演时特别投入，像小花小草的介绍都说到点子上，说明他们真理解了“不一样长相”这个概念。不过观察实验环节，有几个小组对“需求差异”讨论得不够深入，下次得准备更多实物对比，比如再增加沙漠植物和水生植物。课后作业里，关爱流浪猫的计划写得不错，但有些同学只停留在“喂食”层面，下节课要补充“安全观察”的要点。

最需要改进的是“生命平等”的升华部分。现在孩子