2026年小学英语野餐说课稿

上课时间上课时间2026年小学英语野餐说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课主要教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm的拓展主题“PicnicTime”，核心词汇包含sandwich,juice,cake,picnicmat等，重点句型为“Let's...”“Whatdoyouhave?”“Ihave...”，以及围绕野餐场景的简单对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已掌握食物词汇（apple,banana）、地点词汇（park,home）及祈使句“Openthebook.”，本节课在此基础上拓展野餐相关词汇，运用已学的“Ihave...”句型描述携带物品，巩固“Let's...”表达建议，实现旧知与新知的自然衔接。核心素养目标分析核心素养目标分析语言能力：学生能运用“sandwich,juice,cake”等野餐词汇及“Let's...”“Whatdoyouhave?Ihave...”句型进行简单对话，提升语言运用能力。文化意识：了解野餐是常见的户外休闲活动，培养分享与合作意识，感受中西方文化中“共享时光”的共通点。思维品质：通过设计野餐计划、描述携带物品等活动，发展逻辑思维与想象力，学会有条理地表达。学习能力：在小组合作完成野餐准备任务中，培养合作学习策略，提升自主运用英语解决实际问题的能力。学情分析学情分析四年级学生已积累基础英语知识，掌握简单食物词汇（如apple,banana）、地点词汇（park,home）及祈使句，具备初步听说能力，但词汇运用灵活性和对话连贯性较弱。学生好奇心强，对贴近生活的“野餐”主题兴趣浓厚，注意力持续时间约20分钟，需通过游戏、小组合作等互动形式维持学习热情。行为习惯上，乐于参与集体活动，但部分学生规则意识不足，易出现讨论偏离主题的情况。已有知识为本节课野餐词汇（sandwich,juice）和句型（Let's...,Ihave...）的学习奠定基础，但需通过情境创设降低认知负荷，同时借助合作学习培养倾听与表达习惯，确保教学目标有效达成。教学资源教学资源1.硬件资源：多媒体教学一体机、实物投影仪、野餐场景道具（野餐垫、食物模型）、对话卡片。

2.软件资源：PPT课件（含野餐主题图片、音频）、互动白板软件、单词卡片游戏。

3.课程平台：班级微信群（课前预习任务发布）、校本课程资源库（拓展阅读材料）。

4.信息化资源：野餐主题动画视频（10分钟）、单词跟读音频、小组合作任务单。

5.教学手段：情境教学法、小组合作学习、实物展示、角色扮演。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一个野餐篮进入教室，篮内装有sandwich,juice,cake等实物或模型，提问：“What’sinmybasket?Lookcarefully!”学生用已有知识回答可能的食物词汇（如apple,banana），教师逐一展示新词汇：“Yes,it’sasandwich.Thisisjuice.It’sacake.”板书课题“PicnicTime”，播放简短的野郊外动画视频（鸟鸣声、草地画面），提问：“Wherearethey?Whataretheydoing?”引导学生回答：“Theyareinthepark.Theyarehavingapicnic.”创设真实情境，激活学生对“野餐”的生活经验，自然引入本节课核心词汇与主题。

2.新课讲授（12分钟）

（1）词汇教学：聚焦“sandwich,juice,cake,picnicmat”四个核心词汇。教师举起sandwich实物，示范发音/ˈsænwɪtʃ/，学生跟读；通过“看口型猜单词”“快速闪卡”游戏巩固，如教师做“咬三明治”动作，学生说出“sandwich”；板书单词并配简笔画（如蛋糕简笔画），强调“cake”的/keɪk/发音，避免与“cat”混淆。举例：“Ilikechocolatecake.Doyoulikecake?”引导学生用“Yes/No”回应，初步运用词汇。

（2）句型“Let’s...”：教师指向教室空地说：“It’sasunnyday.Let’shaveapicnic.”板书“Let’s...=Letus...”，解释“提议”含义；通过动作示范，如铺开野餐垫说“Let’ssitonthemat.”，拿起果汁说“Let’sdrinkjuice.”，学生模仿跟读；师生互动，教师说“Let’s...”，学生回应“OK!”或“Great!”，如“Let’sflyakite.”—“OK!”，强化句型功能。

（3）句型“Whatdoyouhave?Ihave...”：教师展示自己的“野餐包”，说：“Look,Ihaveasandwich,somejuiceandacake.”板书句型；提问学生：“Whatdoyouhaveinyourpencilcase?”学生用旧知回答“Ihaveapen.”；过渡到野餐话题：“Ifyougotoapicnic,whatdoyouhave?”教师手持对话卡片，如“book”“ball”，引导学生用“Ihaveabook.”回答；同桌互问互答，如A:Whatdoyouhave?B:Ihaveacake.A:Great!Let’sshareit.B:OK!突破“问答连贯性”难点，确保学生能灵活运用句型交流物品。

3.实践活动（15分钟）

（1）“野餐准备清单”：发放任务单（画有野餐篮轮廓），学生用彩笔在篮内画出3-4种本节课学过的食物（sandwich,juice,cake等），并在旁边用英文标注单词，如“sandwich”“juice”；完成后小组内展示，用“Ihave...”介绍清单，如“Ihavetwosandwichesandabottleofjuice.”教师巡视指导，纠正拼写错误，如“cake”漏写“e”。

（2）“野餐场景对话表演”：每组4人，分配角色（如Mom,Dad,Lily,Tom），使用道具（野餐垫、食物模型），围绕“准备野餐—到达公园—分享食物”情境，综合运用“Let’s...”“Whatdoyouhave?Ihave...”编对话。示例：

Mom:Let’sputthepicnicmatonthegrass.

Dad:OK.Whatdoyouhave,Lily?

Lily:Ihavesomesandwiches.Whatdoyouhave,Tom?

Tom:Ihavejuiceandcake.

Mom:Let’ssharethefood!

小组表演后，师生共同评价，重点表扬“句子完整”“有礼貌用语”的对话，如“Thankyouforsharing.”

（3）“野餐小任务卡”：教师分发任务卡（如“Findafriendwhohasjuice.Askandanswer.”“Askyourteacherwhatshehas.”），学生在教室自由走动完成任务，如：

A:Hi,Tom!Whatdoyouhave?

B:Ihavejuice.Doyouwantsome?

A:Yes,please.Thankyou!

B:You’rewelcome.Let’sdrinkittogether.

4.学生小组讨论（8分钟）

围绕“野餐计划”展开讨论，教师提供讨论框架，每组记录讨论结果，随后分享。

（1）讨论问题1：Whatfoodwillyoubringforthepicnic?

示例回答：

S1:Iwillbringsandwichesandapples.

S2:Iwillbringjuiceandcake.

S3:Iwillbringsomebiscuits.

（重点运用“Ihave...”句型，巩固食物词汇）

（2）讨论问题2：Whatwillyoudoatthepicnic?

示例回答：

S1:Wewillsitonthepicnicmatandsingsongs.

S2:Wewillplaygamesandflykites.

S3:Wewilleatfoodandtalkaboutourschool.

（拓展“Let’s...”句型，如“Let’ssingsongs.”“Let’splaygames.”）

（3）讨论问题3：Howwillyousharewithyourfriends?

示例回答：

S1:IwillsharemycakewithLily.

S2:IwillsharemyjuicewithTom.

S3:Let’sshareallthefoodtogether.

（渗透“合作分享”文化意识，运用“Let’sshare...”句型）

5.总结回顾（5分钟）

教师通过PPT快速回顾本节课核心内容：词汇（sandwich,juice,cake,picnicmat）、句型（Let’s...=Letus.../Whatdoyouhave?Ihave...）；开展“快速反应”游戏：教师展示图片（如三明治），学生说出单词；教师说“Let’s...”，学生补充动作和句子（如“Let’shaveapicnic.”）；教师问“Whatdoyouhave?”，学生用实物或图片回答“Ihaveacake.”。最后布置作业：（1）画一幅“我的野餐”图画，用所学句型写3句话；（2）回家用英语向家人介绍“野餐带什么”，如“Mom,Iwanttobringsandwichesandjuiceforthepicnic.”，强化语言的实际应用。

重难点体现：词汇教学中通过实物、游戏解决“发音准确、记忆牢固”问题；句型教学中通过情境对话、互动练习突破“问答连贯、提议功能理解”难点；实践活动和小组讨论则通过真实任务和合作交流，落实“语言运用能力”和“文化意识”培养，确保学生能将课本知识转化为实际沟通能力。知识点梳理知识点梳理1.核心词汇

（1）食物类词汇：sandwich（三明治）[ˈsænwɪtʃ]，juice（果汁）[dʒuːs]，cake（蛋糕）[keɪk]，picnicmat（野餐垫）[ˈpɪknɪkmæt]。其中，sandwich和cake为可数名词，复数形式为sandwiches,cakes；juice通常用作不可数名词，表示“果汁”时可用abottleofjuice/aglassofjuice。

（2）拓展词汇：根据教材Unit4Atthefarm已学食物词汇（apple,banana,carrot,potato），本节课拓展至野餐常见食物，如biscuit（饼干）[ˈbɪskɪt]，water（水）[ˈwɔːtə]，applepie（苹果派）[ˈæpˌpaɪ]，强化“food”主题词汇网络。

（3）词汇运用：结合教材“Let'schant”板块，设计韵律操巩固词汇，如“Sandwich,sandwich,Ilikesandwiches;Juice,juice,Idrinkjuice;Cake,cake,yummycake!”

2.重点句型

（1）提议句型：Let's...（让我们……）

结构：Let's+动词原形+其他.

功能：提出建议或发起活动，相当于Letus...，常用于日常对话。

教材关联：PEP四年级下册Unit3Myschoolcalendar中“Let'scleantheclassroom.”的迁移拓展，本节课用于野餐场景，如“Let'shaveapicnic.”“Let'sputthepicnicmatonthegrass.”“Let'ssharethefood.”

用法注意：Let's后接动词原形，否定形式为Let'snot+动词原形，如“Let'snotrunhere.”

（2）询问与描述物品句型：Whatdoyouhave?Ihave...

结构：—Whatdoyouhave?（你有什么？）

—Ihave+物品.（我……）

功能：询问对方拥有的物品，并作出回答，教材Unit4Atthefarm中“What'sthis?It'sa...”的升级版，聚焦“拥有”概念。

场景应用：

—Whatdoyouhaveforthepicnic?（你带了什么野餐食物？）

—Ihavesandwichesandjuice.（我带了三明治和果汁。）

—Whatdoyouhaveinyourbag?（你包里有什么？）

—Ihaveapicnicmatandacake.（我有一张野餐垫和一块蛋糕。）

拓展延伸：结合教材“Let'splay”板块，用实物卡片开展“猜一猜”游戏，如A:Whatdoyouhave?B:Ihavesomethingsweet.It'scake.

3.对话场景梳理

（1）准备野餐：结合教材Unit4Atthefarm的“Let'stalk”对话框架，设计家庭准备野餐的对话，如：

Mom:Let'smakesandwichesforthepicnic.

Dad:OK.Ihavebreadandeggs.

Mom:Whatdoyouhave,Lily?

Lily:Ihavesomeapplesandjuice.

（2）到达公园：运用教材Unit5Myclothes中“Wherearethey?”的方位词知识，结合野餐场景，如：

Tom:Let'sputthepicnicmatunderthetree.

Lucy:OK.Whatdoyouhaveinyourbasket?

Tom:Ihavesandwiches,juiceandacake.

（3）分享食物：渗透教材Unit3Myschoolcalendar中“Happybirthday!”的分享文化，如：

Amy:Let'ssharethecake.

Mike:Great!Whatdoyouhave,John?

John:Ihavebiscuits.Let'ssharethemtogether.

4.文化意识渗透

（1）野餐文化：结合教材“Culturetime”板块，介绍野餐是中西方常见的户外休闲活动，强调“共享”（share）和“合作”（cooperation）的理念，如“Let'ssharethefoodwithfriends.”“Wecanworktogethertopreparethepicnic.”

（2）礼仪教育：通过教材“Let'scheck”中的情境，渗透野餐礼仪，如“Don'tthrowrubbishonthegrass.”“Thankyouforsharingyourcake.”

5.语法知识（四年级重点）

（1）名词单复数：核心词汇中sandwich,cake为可数名词，复数规则为加-s（sandwiches,cakes）；picnicmat为复合名词，复数直接加-s（picnicmats）。结合教材Unit4Atthefarm中“potatoes,tomatoes”的复数变化规律，巩固可数名词复数规则。

（2）祈使句：以“Let's”开头的句子为祈使句，用于提出建议，教材Unit3中“Let'scleantheclassroom.”的延伸，本节课重点掌握“Let's+动词原形”结构，如“Let'ssithere.”“Let'seatnow.”

6.听说技能训练点

（1）听力：教材“Let'slearn”部分的词汇跟读音频，听音选词（如听“juice”选择对应图片）；听对话完成填空（如：—Whatdoyouhave?—Ihavea______.）。

（2）口语：结合教材“Role-play”板块，开展野餐主题角色扮演，要求学生运用核心词汇和句型进行简单对话，如：

A:Let'shaveapicnic.

B:OK.Whatdoyouhave?

A:Ihavesandwiches.Whatdoyouhave?

B:Ihavejuiceandcake.

7.读写结合训练

（1）读：教材中“Readandwrite”板块的短文《PicnicinthePark》，包含核心词汇和句型，学生能读懂并回答问题（如：Whatdotheyhaveforthepicnic?Wheredotheyhavethepicnic?）。

（2）写：根据教材“Writeandsay”板块，用“Ihave...”写3句话描述自己带的野餐物品，如：Ihaveasandwich.Ihavesomejuice.Ihaveapicnicmat.

8.情境任务关联

本节课知识点围绕“野餐”这一真实情境展开，与教材“Unit4Atthefarm”的“农场食物”“Unit5Myclothes”的“穿着准备”“Unit6Meetmyfamily!”的“家庭成员参与”等单元内容形成关联，如：

—用农场食物制作野餐食物（Ihavecarrotsandpotatoesfromthefarm.）；

—穿着适合野餐的衣服（IwearmyT-shirtandjeans.）；

—和家人一起准备野餐（MomandIpreparethepicnicbasket.）。

9.易错点梳理

（1）词汇发音：“sandwich”中的“sw”/sw/易读成/s/，“juice”中的/dʒ/易读成/z/，需结合教材“Listenandrepeat”板块重点跟读。

（2）句型混淆：“Let's...”与“Letme...”易混淆，如“Letmecarrythebasket.”（让我提篮子）与“Let'scarrythebaskettogether.”（我们一起提篮子），需通过教材“Let'schant”区分用法。

（3）名词单复数：“cake”复数易漏“s”，需结合教材“Let'slearn”中的图片对比（单块cake/多块cakes）强化记忆。

10.评价要点

（1）词汇：能认读并运用sandwich,juice,cake,picnicmat等词汇描述野餐物品。

（2）句型：能熟练使用“Let's...”提出建议，“Whatdoyouhave?Ihave...”进行问答。

（3）对话：能在野餐情境中运用所学词汇和句型进行简单交流，体现分享与合作意识。教学评价教学评价1.课堂评价：通过提问检查核心词汇（sandwich,juice,cake,picnicmat）的发音与认读，如“What’sthis?”指向实物模型，学生回答“It’sasandwich.”；观察实践活动中的对话表现，如角色扮演时是否正确运用“Let’s...”“Whatdoyouhave?Ihave...”句型，关注合作分享行为；采用快速反应测试，如展示图片让学生说出单词，或听音填空（如“Ihavea______.”），及时纠正错误发音（如“sandwich”的/sw/音）和句型混淆（如“Let’s”与“Letme”）。

2.作业评价：批改“我的野餐”图画作业时，重点检查词汇拼写（如“cake”是否漏“e”）和句型结构（如“Ihavesandwiches.”是否正确使用复数）；点评时用鼓励性语言，如“你的野餐垫画得很生动，句子用得很准确！”，对不足处标注建议，如“下次可以试试用‘Let’ssharethecake.’描述分享场景”；通过班级微信群展示优秀作业，激励学生互学互鉴，强化语言与情境的结合能力。课后作业课后作业1.词汇拼写题：根据图片或提示填写单词。

示例：

(1)三明治：__________

(2)果汁：__________

答案：(1)sandwich(2)juice

2.句型仿写题：用"Let's..."写两句建议。

示例：

Let'shaveapicnic.

Let's__________.

答案：Let'sflyakite./Let'ssharethecake.

3.对话补全题：补全野餐对话。

A: