第二节 网上获取与保存信息说课稿-2025-2026学年初中信息技术（信息科技）七年级上粤教B版（第4版）

课题第二节网上获取与保存信息说课稿-2025-2026学年初中信息技术（信息科技）七年级上粤教B版（第4版）课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课选自粤教B版《信息技术（信息科技）》七年级上册第二章第二节，主要内容包括：网上获取信息的常用方法（如使用搜索引擎关键词检索、分类目录浏览）；保存信息的基本操作（文本复制粘贴到文档、图片右键另存为、网页添加到收藏夹、下载文件到指定位置）；信息获取与保存中的安全与规范意识（辨别信息真实性、尊重版权）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识，使其能主动运用搜索引擎、分类目录等方法高效获取网络信息，提升对信息价值的认知；发展计算思维，通过优化检索策略、筛选有效信息，形成信息获取的逻辑规划能力；强化数字化学习与创新素养，掌握文本、图片、网页及文件的多元保存操作，构建数字化学习资源管理习惯；树立信息社会责任，在获取与保存信息中辨别真伪、尊重版权，规范网络行为。重点难点及解决办法重点：搜索引擎关键词优化策略（来源：课本P28-29案例）、多格式文件保存操作（来源：课本P30-32步骤）。难点：精准提炼检索关键词（来源：学生实践中的低效搜索）、文件路径管理混乱（来源：课本P32“保存位置”概念模糊）、信息真伪辨别与版权意识薄弱（来源：课本P33“安全规范”模块）。解决办法：任务驱动教学法设计阶梯式检索任务；分层教学提供操作步骤卡；结合课本案例（如P29“健康信息检索”）分析关键词逻辑；利用“下载文件到指定位置”微视频强化路径操作；通过课本P34“信息甄别”案例和版权法规情景模拟深化认知。教学资源软硬件资源：学生用计算机（联网）、教师机（配备投影仪）、局域网教学环境。

课程平台：学校教学管理系统（如学习通）、班级学习群。

信息化资源：课本配套数字资源（搜索引擎操作微课、文件保存步骤视频）、课本案例素材（P29“健康信息检索”案例数据、P34“信息甄别”情景案例）、关键词优化练习题库、版权法规图文资料。

教学手段：任务驱动教学法（设计阶梯式信息获取任务）、演示法（教师操作关键步骤）、小组合作学习（分组完成信息整理任务）。教学过程**（一）情境导入（5分钟）**

教师：同学们，今天我们学习如何从网上快速找到需要的信息并保存下来。假设你们需要完成一份关于"健康饮食"的手抄报，但手头只有课本知识，如何获取最新资料？请打开课本第28页，观察"网上获取信息"的常用方法有哪些？学生：我看到有搜索引擎和分类目录。教师：没错！现在请你们用手机或电脑打开浏览器，尝试用"健康饮食食谱"作为关键词搜索，看看能找到什么信息？学生操作后反馈：找到了很多食谱网站和图片。教师：很好！这就是我们今天要掌握的核心技能——高效获取与精准保存网络信息。

**（二）任务一：搜索引擎优化实战（15分钟）**

教师：课本第29页提到，关键词越精准，搜索结果越有效。请你们对比两组搜索："健康饮食"和"青少年健康饮食食谱"，哪组结果更符合需求？学生：第二组更具体。教师：对！现在请你们完成课本P29的"健康信息检索"案例：搜索"七年级学生每日营养摄入标准"，并记录前3条有效结果的标题和来源。教师巡视指导，重点观察学生是否使用双引号（如"七年级学生营养标准"）提高精确度。学生完成后，教师展示操作技巧：①用减号排除无关词（如"健康饮食-减肥"）；②利用site:限定权威网站（如site:健康饮食）。

**（三）任务二：多格式信息保存训练（15分钟）**

教师：获取信息后如何保存？课本P30-32详细说明了操作步骤。现在请你们完成以下操作：1.搜索"中国饮食金字塔"图片，右键点击选择"图片另存为"，保存到桌面"七年级素材"文件夹；2.复制百度百科中"碳水化合物"的定义，粘贴到新建的Word文档并保存为"营养知识.docx"；3.将"中国营养学会官网"添加到浏览器收藏夹。教师强调难点：保存时必须修改文件名和路径（如桌面→新建文件夹→重命名），避免默认路径混乱。学生操作时，教师提醒：下载文件时注意查看课本P32的"保存位置"示意图，确保文件存入指定目录。

**（四）任务三：信息甄别与版权意识（8分钟）**

教师：课本P33-34强调，获取信息时需辨别真伪和尊重版权。请你们分组讨论：1.如何判断搜索结果是否可靠？（提示：查看来源是否为政府/教育机构网站）；2.为什么直接复制网上的图片作文档可能侵权？学生讨论后，教师总结：①优先选择带.或.域名的网站；②引用图片时需注明来源（如"图片来源：中国营养学会"）。教师展示课本P34的"信息甄别"案例，让学生模拟处理一条虚假信息："某文章称'吃香蕉能治糖尿病'"，引导分析其漏洞（如无科学依据、非专业机构发布）。

**（五）总结与拓展（2分钟）**

教师：今天我们掌握了三大技能：①用精准关键词高效搜索；②按格式保存文本/图片/网页；③辨别信息真伪并遵守版权。请课后完成课本P35的实践题：为"校园食品安全"主题班会收集资料，要求至少包含2张图片（标注来源）、1篇权威文章（保存为PDF）。下节课我们将学习如何整理这些资料制作演示文稿。学生学习效果**1.信息获取能力显著提升**

学生能独立运用搜索引擎进行高效检索，如使用"青少年健康饮食食谱"等精准关键词（对应课本P28案例），通过减号排除无关词（如"健康饮食-减肥"）、site:限定权威网站（如site:）等策略（课本P29操作指南），快速定位有效信息。例如在"七年级学生每日营养摄入标准"检索任务中，学生能准确提取前3条权威结果的标题与来源，完成课本P29"健康信息检索"案例要求。

**2.多格式信息保存操作规范化**

学生掌握文本、图片、网页及文件的多元保存方法：

-文本操作：能将百度百科中"碳水化合物"定义复制粘贴至Word文档，保存为"营养知识.docx"（课本P30步骤）；

-图片保存：右键点击"中国饮食金字塔"图片，选择"另存为"并重命名，保存至桌面"七年级素材"文件夹（课本P31图示）；

-网页收藏：成功将"中国营养学会官网"添加至浏览器收藏夹（课本P32步骤）；

-文件下载：能按课本P32"保存位置"示意图，将下载文件存入指定目录，避免路径混乱。

**3.信息甄别与版权意识强化**

学生具备辨别信息真伪的能力：

-能通过域名（./.）判断来源可靠性（课本P33安全规范）；

-在处理"吃香蕉能治糖尿病"虚假案例时（课本P34情景），能指出其缺乏科学依据、非专业机构发布的漏洞；

-养成标注图片来源的习惯（如"图片来源：中国营养学会"），理解直接复制网络图片的侵权风险（课本P34版权要求）。

**4.学习迁移能力初步形成**

学生能将所学技能迁移至实际任务：

-完成课后实践题（课本P35）：为"校园食品安全"主题班会收集资料，包含2张标注来源的图片、1篇保存为PDF的权威文章；

-在小组合作中，主动分工完成信息检索、筛选与整理，高效协作完成手抄报资料汇编。

**5.分层学习目标达成**

-基础层学生：掌握基本搜索与保存操作，完成课本P28-32基础任务；

-进阶层学生：能优化关键词组合，管理复杂文件路径，处理课本P33-34高阶案例；

-拓展层学生：主动探究多源信息交叉验证，如对比政府网站与商业平台数据差异（课本P34"信息甄别"延伸）。教学反思这节课围绕“网上获取与保存信息”展开，整体达成预期目标。学生通过“健康饮食”主题任务，能灵活运用课本P28-29的搜索引擎技巧，如精准提炼关键词、使用site:限定权威来源，信息获取效率明显提升。操作环节中，学生对文本复制粘贴、图片另存为、文件下载等步骤（课本P30-32）掌握扎实，但部分学生在保存路径管理上仍需强化，需在后续课中增加“桌面→新建文件夹→重命名”的专项练习。

信息甄别环节，课本P33-34的案例（如“吃香蕉治糖尿病”虚假信息）有效引导学生辨别真伪，但版权意识的深化不够，学生虽能标注图片来源，但对“合理使用”边界仍模糊，下节课需结合课本P34版权法规设计情景模拟。分层教学效果显著：基础层学生完成课本基础任务，进阶层学生自主优化检索策略，但拓展层学生多源信息交叉验证的迁移能力有待提升，需增加跨平台数据对比的拓展任务。

课堂生成性资源利用不足，如学生检索时出现的“广告干扰”“过时信息”等偶发问题，可结合课本P33安全规范模块即时讨论，转化为教学契机。未来将加强“信息获取→甄别→保存→应用”的闭环训练，更贴合课本P35实践题要求，提升学生解决实际问题的能力。板书设计①**获取信息**

-搜索引擎：关键词精准检索（课本P28）

-分类目录：按主题浏览（课本P28）

-优化策略：减号排除无关词（如"健康饮食-减肥"）、site:限定权威来源（如site:）（课本P29