LESSON 19说课稿2025年小学英语四年级下册清华大学版

LESSON19说课稿2025年小学英语四年级下册清华大学版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“LESSON19”为主题，通过生动有趣的故事情境，引导学生学习新单词和句型。通过歌曲、游戏等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，提升他们的跨文化意识。通过角色扮演和小组讨论，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，增强语言实践能力。同时，通过故事情节的解读，学生将学会欣赏多元文化，培养尊重和理解不同文化的素养。学情分析针对四年级下册的学生，他们的英语学习正处于基础阶段，对英语语言的学习充满好奇和兴趣。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句型，但词汇量有限，语法知识相对薄弱。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐形成，但自主学习能力和解决问题的能力还有待加强。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生课堂参与度较高，能够积极回答问题，但也有一些学生因为害羞或自信心不足，不敢开口说英语。此外，学生在课后复习和预习的习惯也需要加强，以确保知识的巩固和深化。

针对这些情况，本节课将设计互动性强、趣味性高的教学活动，如小组游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。此外，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行复习和拓展学习，以促进英语素养的全面发展。教学资源1.软件资源：多媒体课件、英语学习软件、在线词典等。

2.课程平台：学校英语学习平台、网络教学平台。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子图书等。

4.教学手段：实物教具、卡片、挂图、黑板、投影仪等。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一首简单的英语歌曲《Hello》作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。随后，教师展示一幅与课本内容相关的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”（你在图片中看到了什么？）通过图片引入新课主题，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）词汇教学：教师展示新单词卡片，如"cat"、"dog"、"bird"等，通过图片和动作演示，帮助学生理解单词含义。同时，引导学生用新单词造句，巩固记忆。

详细内容：教师先展示单词卡片，然后做相应的动作，如“Showmeacat.”，让学生跟读。接着，让学生尝试用新单词造句，如“Ihaveacat.”。

（2）句型教学：教师通过图片和情景展示，讲解新句型“Lookatthe...”和“Canyousee...?”，引导学生运用句型描述图片内容。

详细内容：教师展示一张家庭成员的图片，提问“Lookatthefamily.Canyouseeyourmother?”（看这个家庭，你看到你的妈妈了吗？）让学生跟读并尝试用句型描述。

（3）语法教学：教师讲解一般现在时态的基本用法，并结合例句进行讲解。

详细内容：教师讲解一般现在时态的构成，如主语+动词原形。然后，展示例句，如“Ilikeapples.”，让学生跟读并尝试造句。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）角色扮演：学生分成小组，根据教师提供的情景，进行角色扮演，运用新学的词汇和句型进行对话。

详细内容：教师提供情景，如“Gotothepark.”，让学生分组进行角色扮演，如“StudentA:Igototheparkwithmyfriends.StudentB:Whereisthepark?StudentA:Itisneartheschool.”。

（2）单词接龙：教师带领学生进行单词接龙游戏，要求学生用新学的单词开头，依次接龙。

详细内容：教师先说一个单词，如"cat"，然后学生依次接一个以“cat”结尾的单词，如"table"、"bridge"等。

（3）看图说故事：教师展示一张图片，让学生根据图片内容，用新学的词汇和句型讲述一个故事。

详细内容：教师展示一张动物园的图片，让学生描述图片内容，如“Lookatthezoo.Therearemanyanimals.Thereisalion,atiger,abear,andamonkey.”

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：教师提出问题，如“Doyoulikeanimals?Whyorwhynot?”，让学生在小组内讨论。

详细内容：教师提问：“Doyoulikeanimals?Whyorwhynot?”，学生分组讨论，例如：“StudentA:Ilikeanimalsbecausetheyarecute.StudentB:Idon'tlikeanimalsbecausetheymakenoise.”

（2）讨论方式：学生通过小组合作，分享各自的观点和理由。

详细内容：学生分成小组，每个成员轮流发言，分享自己对于喜欢或不喜欢动物的原因。

（3）讨论成果：教师引导学生总结讨论结果，如“Mostofuslikeanimalsbecausetheyarecuteandfriendly.”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学内容，如新单词、句型和语法知识。

详细内容：教师提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoulistsomenewwordsandsentences?”（我们今天学到了什么？你能列举一些新单词和句子吗？）学生回答后，教师进行总结，强调本节课的重难点。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）故事阅读：《TheTaleoftheThreeBears》

这个故事讲述了三只熊的故事，学生可以通过阅读这个故事，学习到更多的动物词汇和描述动物行为的句型。例如，学习到“big,strong,lazy”等形容词，以及“gotobed,eathoney,sleep”等动词短语。

（2）诗歌欣赏：《TheCatintheHat》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）词汇积累：学生可以收集和整理本节课所学的动物词汇，并尝试用这些词汇写一段小故事或日记。

（2）语法探究：学生可以尝试用一般现在时态描述自己熟悉的动物，或者用一般过去时态讲述自己曾经看到的动物。

（3）文化了解：学生可以通过网络或图书馆资源，了解不同国家的动物文化，如中国的十二生肖、英国的宠物文化等。

（4）实践应用：学生可以参与家庭或社区的环境保护活动，如清理宠物粪便、宣传保护动物等，将所学知识应用于实际生活中。

（5）跨学科学习：学生可以将英语学习与科学、艺术等其他学科相结合，如制作动物主题的手工制品、绘制动物图画等，提高综合素养。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的动物词汇，如"cat"、"dog"、"bird"等，并尝试用这些词汇造句，至少写5个句子。

2.阅读拓展阅读材料《TheTaleoftheThreeBears》，记录下至少3个新学的词汇和它们在故事中的用法。

3.观察家中或社区中的动物，用英语描述它们的特征和行为，如颜色、大小、动作等，至少描述3种不同的动物。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，检查他们是否掌握了本节课的词汇和句型。

2.对于造句的作业，关注学生的语法正确性和词汇的多样性，对错误进行纠正，并鼓励学生使用更丰富的词汇。

3.阅读作业的反馈，重点检查学生对新词汇的理解和应用能力，对于理解不准确或应用不当的地方，提供正确的例子并指导学生如何改进。

4.描述动物的作业，关注学生的观察能力和语言表达能力，对于描述不够具体或语言表达不准确的地方，给出具体的反馈和建议。

5.通过作业反馈，与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困难和需求，提供个性化的辅导和帮助。

6.定期收集学生的作业，进行总结和分析，以便调整教学策略，确保每个学生都能在作业中得到有效的学习和提高。典型例题讲解1.例题：Ihavea________.

答案：dog

讲解：这是一个填空题，要求学生根据句意选择合适的名词填空。学生需要运用本节课所学的动物词汇，如"cat"、"dog"、"bird"等，来完成句子。

2.例题：What'sthis?

It'sa________.

答案：cat

讲解：这是一个问答题，要求学生根据图片内容选择正确的名词回答问题。学生需要观察图片，并运用所学的动物词汇来回答。

3.例题：Canyouseea________?

Yes,Ican.It'sa________.

答案：bird;parrot

讲解：这是一个对话题，要求学生根据问题回答是否看到了某种动物，并说明是什么动物。学生需要运用本节课所学的动物词汇和句型进行对话。

4.例题：Mycatis________.

答案：black

讲解：这是一个形容词填空题，要求学生根据句意选择合适的形容词来描述动物的颜色。学生需要运用本节课所学的形容词，如"big"、"small"、"black"、"white"等。

5.例题：Ilike________.

答案：dogs

讲解：这是一个选择题，要求学生根据个人喜好选择喜欢的动物。学生需要运用本节课所学的动物词汇，如"dogs"、"cats"、"birds"等，来表达自己的喜好。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以引导学生注意名词的单复数形式，以及形容词和名词的搭配。

-对于选择题，教师可以让学生先独立完成，然后集体讨论答案，以培养学生的合作能力和交流能力。

-在讲解过程中，教师可以结合图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆动物词汇。

-通过典型例题的讲解，教师可以帮助学生掌握本节课的重点知识点，提高他们的英语应用能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对于新学的动物词汇和句型掌握得还不错，课堂上也表现得挺活跃。不过，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，可以通过更多的互动来吸引学生的注意力。比如，我可以准备一些动物图片或者玩具，让学生在歌曲之后进行一个简单的动物模仿游戏，这样既能活跃气氛，又能让学生在游戏中复习旧知识，引入新内容。

在讲授新课的时候，我发现有些学生对于句型的理解还不够透彻。比如，在教“Canyousee...?”这个句型时，有些学生可能会混淆“see”和“look”的用法。因此，我打算在今后的教学中，更加注重句型的对比和区分，通过更多的例句和情景模拟来帮助学生理解。

实践活动环节，孩子们参与得非常积极，但是在小组讨论时，我发现部分学生比较害羞，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我计划在接下来的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，比如通过角色扮演、小剧场等形式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

至于改进措施，我打算在以下几个方面进行努力：

-加强课堂互动，增加学生的参与感；

-注重句型的对比和区分，帮助学生更好地理解；

-提供更多展示自我的机会，增强学生的自信心；

-关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。板书设计①本文重点知识点：

-动物词汇：cat,dog,bird,fish,rabbit

-句型：What'sthis?It'sa________.Canyousee