2026年部编版语文三年级上册第三单元教学设计

2026年部编版语文三年级上册第三单元教学设计【教学重点】【教学过程】出示老屋图片。问孩子们,说说你看到了什么?师:那么,这是一座什么样的屋子呢?出示课文中描写老屋的句子,指名朗读。读完了句子,你觉得这是一座什么样的屋子?你是从哪些词语中感受到这是一座破旧古老的屋子的呢?那么,一所如此破旧古老,摇摇欲坠的老屋,会怎么样呢?你是根据什么推测出来的呢?这所古老破旧的老屋为什么总也倒不了呢?今天这节课就让我们去解开这个谜团吧!师:孩子们,老师这里呀,有一棵枝繁叶茂的大树,树上呢,有好多碧绿的叶子,现在我们就来做一个摘树叶的游戏,请一组同学开火车,读准字音并组词,其他同学跟读一遍,这片树叶就可以摘下来了。三、自主阅读,理清脉络吗?你从哪里看出来的?浏览课文找一找相关的句子。(出示句子)那么在老要倒下?又是因为什么而不倒的?小组讨论,把讨论的结果填在学习单上,注四、细读品悟,学习预测(1)故事里的老屋已经年久失修,破旧不堪,于是他说一一(生齐读。)(2)在老屋就要倒下去的时候,他听到了什么?(3)指名读小猫的话。(4)小猫的话应当读出什么样的语气呢?(2)老屋会答应小猫的请求吗?有一位读过篇故事的小朋友,老师给他取名叫皮皮,他在读书时做出了这样的推测:(出示“教学通”上旁批的朗读。)(3)请同学们说说:他是根据什么进行推测的?(文章的插图)所以我们(4)师:那么我们来看看作家笔下的老屋又是怎样回答的呢?(看来文章的内容跟我们的推测是一样的)老屋说话时的神态和动作又是怎样的呢?(5)师:谁来边做动作边读老屋的话?(7)多么温情的故事啊,老师想请两位同学分别扮演老屋和小猫来读读这(1)多么慈祥的老屋,多么可爱的小猫啊。就在小猫从门上的破洞跳了出来,老屋告别小猫,老屋再次说道一一(2)在老屋就要倒下去的时候他又听到了什么?谁来读读老母鸡的话。(3)师:当老屋第一次要倒下去的时候,小猫请求老屋让他避雨,老屋愉快地答应了。当老屋第二次要倒下去的时候,老母鸡又来请求他,请孩子们推测一下,老屋会不会不耐烦呢?(4)师:我们来看看皮皮小朋友的推测和你们一样不一样,读课本旁批。(5)那让我们来看看作者笔下的老屋是怎么做的呢?大家齐读老屋的话。谁来边做动作边读老屋的话。(看来我们的推测可以跟故事的实际内容一样,(1)老屋告别了老母鸡和小鸡,再次说道一一当他要倒下去的时候他又听到了什么?谁来读读小蜘蛛的话?(2)老屋会怎么回答呢?谁来边做动作边读一读老屋的话。(3)推测一下:小蜘蛛会像小猫和老母鸡一样离开吗?(4)师:小蜘蛛不但没有离开,还给老屋讲起了故事。请女孩子来读小蜘蛛的话,男孩子来读老屋的话,老师来读作者的话。(5)小蜘蛛和老屋之间的故事多么感人啊,谁来演一演小蜘蛛和老屋的故事呢?(1)师:每一个故事都有结尾,这个故事的结尾会是怎样的呢?老屋会怎(2)师:我们在读书时,可以对故事的结尾进行大胆推测。(3)小结:孩子们,我们今天在学习这篇童话故事的时候曾多次对故事的内容进行了推测,这种根据文章提供的信息,结合已有的知识经验,对文章的内容、情节的发展、故事的结局等作出的预先的推测,就叫预测。预测的内容可以跟故事的实际内容一样,也可以不一样。请孩子们回忆一下我们刚才的预测过程,我们预测的依据是什么?(文章的题目、插图、文章的内容,可以帮助我们预测,我们已有的生活经验也可以帮助我们预测。)下吧。《笨笨狼》的故事是深受孩子们喜爱的一个系列童话,请大家预测一下,《笨笨狼的故事之一一晾尾巴》主要讲了什么内容?可后来笨笨狼却发现自己的尾巴不见了。笨笨狼想种一条尾巴出来,结果,小蜥蜴却发现，笨笨狼的尾巴还好端端地长在他的屁股上笨笨狼啊!3.小猪威尔伯是世界儿童文学名著《夏洛的网》里的主人公。小猪威尔伯曾有过一次出逃的经历，我们一起来欣赏一下这个片4.请孩子们预测一下：小猪威尔伯出逃成功了吗?5.小猪威尔伯最终在美食的诱惑之下，回到了猪栏里，他们主人朱可曼先生钉好了那块松了的木板。这虽然是一个童话故1.师：孩子们，学习完了《总也倒不了的老屋》,说说这座老屋为什么总也不倒呢?读完了故事，说说，此时此刻，在你眼里，这又是一座怎样的老屋?3.师总结：孩子们，一座原本摇摇欲坠的老屋，因为富有爱心，乐献，成就了一个永远不倒的奇迹。这个故事正好印玫瑰，手有余香。(板书。)师：在生活中，还有哪些人像老屋一样乐于助人，无私奉献呢?这个世界会变得更美好!(音乐播放《爱的奉献》。)【板书设计】小猫、睡觉↵【教学反思】【教学目标】【教学重点】【教学准备】【教学课时】1课时。【教学过程】呢?4.回顾预测的基本方法。1.学习陶陶决定参加婚礼的部分(第1～3自然段)。(6)阅读第3自然段,验证猜想:陶陶作了什么决定?这样想?遇到了谁?(板书:蜘蛛)蜘蛛是怎么对陶陶说的?(板书:嘲笑、劝说回家。)阅读第7自然段,验证猜想:陶陶遇到了蜘蛛后,接下来的发展是不是正如同坚持走,我会准时赶到的”等语句,体会陶陶2.请你挑选一本最感兴趣的书读一读，看看作者的想法【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】2.思考：本文写了一个什么故事?这只小狗为什么要学叫?它都向谁学了?结3.试着梳理一下课文的脉络。(不会叫的小狗受到批2.学生分步读第17自然段，边读边预测。2.小狗竟然又学会了杜鹃的咕咕叫?这是一只怎样的小狗?预设2:小狗再也不想学如何叫了。【板书设计】【教学反思】【教学目标】3.能向家人讲述同学名字里的故事。【核心素养】【教学过程】字是我的父母给我取的,我出生在美丽的秋天,我的父母希望我的人生能够像这里有什么故事呢。课前老师让同学们向父母了解了各自名字的含义或来历,现在学,去探询他们名字里的故事?大家可以看看他是怎么提问的,他的问题是否清楚交流的机会。你想了解哪些人名字里的故事?去和他们交流一下吧。(师生交流、对我们的殷切期望和美好祝愿。(板书:殷切期望美好祝愿。)(3)教师小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温文雅、清新。(板书:男孩名字:响亮、有力;女孩名字:温柔、文雅、清新。)(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的【板书设计】【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】一、思维训练，体会“续写”提示：秋天的景物是什么样的?李奶奶家的玻璃是怎么碎的?和谁有关?接下2.引导学生想象填充。1.出示习作要求。第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我也快过生日了，但3.自评习作。【板书设计】续写故事写清故事修改错误【教学反思】【教学目标】5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写【核心素养】【教学过程】一、导入揭题二、学习“交流平台”三、学习“识字加油站”车轴基础阁楼厘米手帕祥和2.自学交流。四、学习“词句段运用”