小学英语三年级下册《Animal Friends》单元整体教学设计

小学英语三年级下册《AnimalFriends》单元整体教学设计

一、指导思想与理论依据

本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，以立德树人为根本任务，以发展学生核心素养为纲领。课程设计深入贯彻英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本单元以“AnimalFriends”为主题，属于“人与自然”范畴下的“自然生态”与“环境保护”主题群，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”子主题。教学设计强调以主题为引领，以语篇为依托，通过一系列具有关联性、综合性、实践性的学习活动，引导学生在理解与表达、分析与判断、探究与创造中，学习语言知识，发展语言技能，涵养文化品格，塑造正确价值观，实现学科育人价值与深度学习目标的有机统一。

二、教材与学情分析

（一）【基础】教材分析

本单元选自外研版（三年级起点）三年级下册，是学生接触英语以来的第二个学期，具有承上启下的重要作用。单元主题为“AnimalFriends”，内容贴近儿童生活，充满童趣。教材编排了Getready，Startup，Speedup，Fuelup，Hititbig，WrapupCheckit，Let‘sexplore七大板块，形成了一个“感知—理解—巩固—应用—拓展—评价”的完整闭环。

语篇一（GetreadyStartup）通过一首寻找动物的歌曲和Tom与Amy关于画作的幽默对话，引入核心动物词汇（panda，elephant，bear，giraffe，monkey，tiger）及核心句型“Whatarethey？Theyare...”，并初步感知描述性形容词（strong，big，tall，short，blackandwhite）【重要】。

语篇二（Speedup）呈现了真实女孩Tippi与野生动物友好相处的图文故事，拓展了更多动物名词（ostrich，chameleon，lion）及描述性词汇（cute，fast），深化了“动物是人类朋友”的主题意义【核心】。

语篇三（Fuelup）聚焦语音，通过歌曲和听说活动，学习字母Zz和Ll在单词中的发音（/z/，/l/），并进行初步的拼读训练【基础】。

语篇四（Hititbig）为项目式活动，要求学生动手制作“动物海报”并做介绍，是本单元语言综合运用的集中体现【热点】。

语篇五（WrapupCheckitLet’sexplore）通过游戏和任务复习单元内容，引导学生进行自我评价，并通过阅读了解昼行与夜行动物，实现跨学科融合（科学）【重要】。

（二）学情分析

1.知识储备：学生经过三年级上学期的学习，已具备简单的课堂指令回应能力，掌握了一些基本问候语和少量名词（如文具、颜色）。对动物话题有天然的亲近感，部分学生能说出个别动物单词（如cat，dog），但对本单元即将学习的野生动物词汇及其复数形式和特征描述，尚处于未知或模糊状态。

2.认知特点：三年级学生以形象思维为主，好奇心强，好动，模仿能力强，注意力集中时间相对较短。他们对直观、生动、有趣的教学内容和方法更感兴趣。

3.生活经验：学生大多有过参观动物园的经历，对动物的外形和基本习性有直观的感性认识，这为本单元的学习提供了丰富的生活情境和认知基础。

4.潜在困难：【难点】名词复数概念的建立及正确发音（尤其是-s，-es的发音）；准确运用形容词描述动物特征；在真实情境中灵活运用所学句型进行交流。

三、单元整体教学目标

通过本单元的学习，学生能够：

1.【基础】听、说、认读核心词汇：animal，panda，elephant，bear，giraffe，monkey，tiger，lion，zebra，ostrich，chameleon，strong，big，tall，short，fast，cute，black，white，brown，zoo，draw。

2.【重要】听懂、会说、并初步运用核心句型“Whatarethey？”及其答语“Theyare（tigers）.”询问和回答复数物品的名称；能用“（Elephants）are（big）.”描述动物特征。

3.【基础】掌握字母Zz和Ll在单词中的常见发音，能听辨并说出含有这些音素的单词，尝试运用拼读规律认读新词。

4.【核心】能理解并朗读Speedup板块的配图小故事，在教师帮助下提炼故事主旨，感受Tippi与动物之间的真挚情感。

5.【热点】能够小组合作，搜集资料，绘制并介绍一张动物海报，培养合作精神和综合语用能力。

6.【难点】能区分并初步运用单数（Thisis...）和复数（Theyare...）的表达方式。

7.了解动物的多样性及其生活习性（如昼行/夜行），激发热爱动物、保护动物、与动物和谐相处的意识，树立正确的生态观【非常重要】。

四、单元教学设计框架

本单元教学设计遵循“整体输入—分步探究—综合输出”的原则，共分为五个课时，每课时40分钟。

第一课时：感知与启动——GetreadyStartup

第二课时：体验与内化——Speedup

第三课时：聚焦与训练——Fuelup

第四课时：【高频考点】综合与实践——HititbigWrapup

第五课时：拓展与升华——Let‘sexploreCheckit

五、详细教学过程设计

第一课时：感知与启动——GetreadyStartup

（一）教学目标

1.能听懂、会说单词panda，elephant，bear，giraffe，monkey，tiger。

2.能初步理解并跟读Startup部分的对话，感知核心句型“Whatarethey？Theyare...”的语意和语用情境。

3.能跟随录音哼唱Getready部分的歌曲，在语境中初步建立动物与英文名称的关联。

（二）教学重点

1.六种核心动物词汇的音、形、义的正确理解和初步认读【基础】。

2.在对话情境中感知和理解核心句型【重要】。

（三）教学难点

1.单词giraffe的发音。

2.初步理解名词复数的概念及其在句型中的运用【难点】。

（四）教学过程

1.【热身导入】（5分钟）

教师播放一首欢快的英文儿歌“Let‘sGototheZoo”，学生边唱边模仿动物的简单动作（如用手臂模仿大象鼻子，双手上举模仿长颈鹿）。歌曲结束后，教师通过提问“Whatanimalsdidyouseeinthesong？”激活学生已有的关于动物的零星记忆，引出本单元的主题“AnimalFriends”。教师板书标题并带读。

2.【新知呈现与理解】（15分钟）

教师创设情境：“Today，wearegoingtovisitazoo.OurfriendsTomandAmyarealsoatthezoo.Butlook，Tomisdoingsomethingspecial.”教师利用课件呈现Startup的第一幅主情景图，遮挡Tom的画作部分，引导学生观察并预测：“WhatisTomdoing？”“Whatishedrawing？”

播放Startup的课文动画或音频，学生整体感知对话，并完成简单的任务：圈出对话中出现的动物。核对答案，引导学生初步接触elephants，tigers，giraffes，pandas等复数形式。

再次播放对话，逐图呈现，通过图片、动作和简单的英语解释，帮助学生理解strong，big，tall，short，blackandwhite等描述性词汇的含义。例如，教师可展示健壮运动员图片并做肌肉隆起动作教学strong，通过对比长颈鹿和兔子教学tall和short。教师提问：“Amythinkstheanimalsarenotright.Why？”引导学生关注动物的典型特征与Tom画作之间的偏差，理解幽默点，同时加深对形容词的理解。

3.【语言操练与内化】（12分钟）

词汇操练：教师利用闪卡或课件快速闪现动物图片，学生以开火车或全班抢答的方式说出单词。采用“Listenandpoint”活动，教师说单词，学生在课本插图中快速指认。

句型机械操练：教师指着图片中的某一群动物提问：“Whatarethey？”引导学生尝试回答：“Theyaremonkeys./Theyaretigers.”教师需清晰示范复数名词的发音，尤其是词尾-s或-es的发音（/s/，/z/，/iz/）。教师板书核心句型：Whatarethey？Theyare...，并用不同颜色的粉笔标注are和名词词尾，初步建立复数概念。

意义操练：教师利用课件出示不同动物群体的图片，进行师生、生生间的连锁问答。

4.【巩固与拓展】（8分钟）

角色扮演：学生两人一组，一人扮演Tom，一人扮演Amy，尝试模仿和表演Startup的对话。对于能力较强的学生，鼓励他们替换动物词汇，尝试创编新对话。

欣赏并跟唱Getready的歌曲“Wherearethey？”，在歌声中再次巩固动物词汇和句型。

第二课时：体验与内化——Speedup

（一）教学目标

1.能听懂、会说、认读新词ostrich，chameleon，lion及形容词fast，cute。

2.能理解Speedup部分的配图故事，正确、流利地朗读故事。

3.能提取故事中Tippi的动物朋友的基本信息（名称、特征），感受人与动物之间的深厚情谊。

（二）教学重点

1.理解故事内容，正确朗读故事【核心】。

2.运用本单元核心句型描述故事中的动物【重要】。

（三）教学难点

1.单词ostrich和chameleon的发音。

2.根据图片和上下文推测词义，理解故事细节【难点】。

（四）教学过程

1.【复习与导入】（5分钟）

通过“GuessingGame”复习上节课所学词汇。教师描述动物特征（如：“Theyareverybig.Theyhavelongnosesandbigears.Whatarethey？”），让学生猜动物，既复习了词汇，又训练了听力。随后，教师出示一张小女孩与野生动物亲密接触的照片，引出故事主人公Tippi和课题“Tippiandheranimalfriends”。

2.【故事呈现与理解】（18分钟）

整体感知：教师播放Speedup的动画或连环画课件，学生带着问题“HowmanyanimalfriendsdoesTippihave？Whoarethey？”观看，整体感知故事大意。核对答案时，教师引导学生说出动物的名称，初步感知新词。

分段精读：

Picture12(Tippiandelephant)：教师展示图片，播放录音。提问：“What‘stheelephant’sname？”“Istheelephantbigorsmall？”引导学生用“big”回答。

Picture3(Tippiandostrich)：同样方法处理，教学新词ostrich。通过奔跑的动图教学fast，引导学生说出“Theostrichisfast.”。

Picture4(Tippiandchameleon)：教学chameleon，这是本文的【难点】单词。教师利用变色龙变色的短视频，帮助学生理解其“会变色”的特点，并引出描述性词汇。提问：“Isthechameleonbig？”“No，it’ssmall.”。通过变色龙可爱的形象教学cute。

Picture56(Tippiandbabylion)：教学lion和alittlelion。引导学生理解little的意义。教师引导学生思考Tippi和狮子在一起时的表情和感受，体会他们之间的友谊。

模仿跟读：播放录音，学生逐句跟读，教师指导学生模仿录音的语音、语调，特别关注新词和新句的发音准确性。

3.【语言实践与内化】（10分钟）

角色扮演：学生四人一组，选择自己喜欢的角色（Tippi，或叙述者），进行故事朗读或简单表演。

信息复述：教师提供故事中四个主要动物的图片及关键词（big，fast，small/cute，alittlelion），引导学生尝试用“Thisis...He/She/Itis...Theyare...”等句型，复述Tippi的动物朋友。这是对所学知识的初步应用。

4.【情感升华与拓展】（7分钟）

教师引导学生讨论：“Tippi为什么能跟这些野生动物成为朋友？”引导学生理解尊重动物、爱护动物、与动物和谐相处的理念。教师播放一段关于现代人类保护动物、与动物友好相处的公益短片或图片集，升华主题“Animalsareourfriends.Weloveanimals.”。

第三课时：聚焦与训练——Fuelup

（一）教学目标

1.【基础】能够正确听、说、读、写字母Zz和Ll。

2.能通过听歌谣、朗读例词，发现并归纳字母Zz在单词中发/z/，字母Ll在单词中发/l/的发音规律。

3.能根据发音规律拼读含有z和l的简单单词，如zip，lip，leg等。

4.能演唱本单元的语音歌谣。

（二）教学重点

字母Zz和Ll在单词中的发音【核心】。

（三）教学难点

1.区别/l/和/r/的音，发清晰/l/音对部分学生有难度【难点】。

2.运用拼读规律尝试拼读新词。

（四）教学过程

1.【热身与复习】（5分钟）

通过唱上节课的歌曲或进行快速闪卡游戏，复习本单元的动物词汇和形容词，同时为新知学习营造氛围。

2.【语音呈现与发现】（12分钟）

呈现字母Zz：教师在黑板上写出字母Zz，让学生观察形状并尝试说出它的名字。接着，教师出示单词卡片zoo和zebra，带领学生朗读，并请学生仔细听这两个单词的开头发音。教师多次示范发音/z/，引导学生观察口型，模仿发音。

总结规律：教师提问：“What’sthesamesoundin‘zoo’and‘zebra’？”引导学生发现共同音素/z/。教师板书Zz->/z/，并补充例词Zack，Zoe，引导学生尝试拼读。

呈现字母Ll：用同样的方法教学字母Ll及其发音/l/。教师出示lion和look，让学生听音模仿，发现规律Ll->/l/。教师可通过让学生将舌尖抵住上齿龈发/l/的方式，纠正发音。

听唱强化：播放Fuelup板块的歌谣，学生边听边找出含有/z/和/l/音的单词，然后跟唱歌谣，在韵律中进一步巩固发音。

3.【拼读训练与应用】（12分钟）

听音辨音活动：教师朗读一组单词（如：leg，red；zoo，two），请学生听到/l/或/z/音时举起相应字母卡片。这是【热点】题型。

拼读练习：教师利用拼读板或课件，展示包含z和l的CVC单词，如zi-p，le-g，li-o-n（复习），zo-o（复习），引导学生运用所学发音规律尝试自主拼读。

书写指导：教师在四线三格中规范书写Zz和Ll，强调大写字母的占格和小写字母的笔顺，学生进行书空和描红练习。

4.【拓展与运用】（6分钟）

寻找发音：教师提供一些含有z和l发音的新单词，如zucchini，lizard，lemon，灯泡等图片和单词，让学生尝试拼读并连线。

创编小韵文：鼓励学生用已学的含z和l的单词，仿照歌谣句式，创编一两句新的小韵文，培养创新思维。

第四课时：【高频考点】综合与实践——HititbigWrapup

（一）教学目标

1.能够综合运用本单元所学动物词汇、描述性形容词及核心句型，通过小组合作完成一份关于动物的英文海报。

2.能在Wrapup的游戏和活动中，复习并检测本单元核心知识的掌握情况。

3.能大方、清晰地对自己小组的海报进行介绍和展示。

（二）教学重点

1.对本单元核心词汇和句型的综合复习与运用【高频考点】。

2.完成项目活动“制作动物海报”【核心】。

（三）教学难点

1.海报内容的组织与语言的准确表达【难点】。

2.小组活动中合作与分工的有效性。

（四）教学过程

1.【趣味复习——Wrapup】（10分钟）

游戏“动物知识大挑战”：教师将学生分成若干小组，以竞赛形式进行。游戏题目可设为“火眼金睛”（快速闪现动物身体部分，猜动物）、“超级模仿秀”（听音效猜动物）、“我是小百科”（根据描述猜动物，如：Theyareblackandwhite.TheyarefromSichuan，China.Whatarethey？）等。这一环节旨在激活学生所有相关知识储备，为项目活动热身。

2.【项目导入与准备】（5分钟）

教师展示一张制作精美的动物海报范例，引导学生观察并总结海报包含的元素（动物图片、名称、特征描述等）。教师宣布本节课的任务：以小组为单位，选择一个喜欢的动物或动物组合（如“Pandas”，“Animalsinthesavanna”），制作一张英文海报，并准备向全班介绍。

3.【项目实践与创作——Hititbig】（15分钟）

分组与分工：4-5人一组，推选组长，明确分工（如资料员、绘画员、书写员、汇报员等）。

素材提供：教师为学生提供丰富的动物图片、单词卡片、句型模板（如Theyare...Theylivein...Theyliketoeat...Theycan...），供学生选择使用。

学生创作：学生在组内围绕所选主题进行讨论，确定要介绍的动物，讨论其特征，用简单的英文句子描述，然后进行绘画、剪贴和书写。教师巡视各组，提供语言支持，鼓励每个学生都参与到讨论和制作中。

4.【展示与交流】（8分钟）

各小组轮流上台，将海报贴在黑板上，由汇报员用英语向大家介绍：“Lookatourposter.Theyare...Theyare...Theycan...”其他学生认真倾听。教师引导听众进行提问或评价，如“Whatcolourarethey？”“Wheredotheylive？”增强互动性。

5.【总结与评价】（2分钟）

教师对各个小组的海报和展示进行点评，肯定亮点，指出共性问题。引导学生完成Checkit板块的自我评价表，反思自己在本单元的学习情况。

第五课时：拓展与升华——Let‘sexploreCheckit

（一）教学目标

1.【非常重要】能够通过阅读Let’sexplore的图文信息，了解蝙蝠、狐狸、蜜蜂、兔子等动物的不同作息时间（日行/夜行），初步感知动物的多样性和差异性。

2.能运用本单元所学语言，尝试描述一种动物的基本习性或有趣事实。

3.完成单元自我检测，查漏补缺，规划后续学习。

（二）教学重点

1.跨学科内容的理解与语言输入【热点】。

2.引导学生形成热爱动物和保护环境的意识【非常重要】。

（三）教学难点

运用所学语言描述动物的特殊习性。

（四）教学过程

1.【激活旧知，引入主题】（5分钟）

教师提出问题：“Weknowanimalshavedifferentlooks.Butdotheyhavedifferentlives？Forexample，whendotheysleep？”引导学生用中文简单讨论。随后，教师引出概念：有些动物白天活动（day-timeanimals），有些动物晚上活动（night-timeanimals）。

2.【跨学科阅读与探索——Let‘sexplore】（20分钟）

任务一：Lookandsay.教师逐一展示Let‘sexplore中蝙蝠、狐狸、蜜蜂、兔子的图片，让学生快速说出英文名称（已学或尝试用拼音代替）。

任务二：Readandmatch.学生自主阅读四段简短的文字介绍，提取关键信息：“Theysleepintheday.”或“Theysleepatnight.”。教师指导学生将动物卡片与描述其作息时间的短语连线。

任务三：Thinkandshare.教师提问：“Whydobatssleepintheday？”简单介绍夜行动物的概念及其适应环境的特性（如更好的视力、听觉等），渗透生物多样性知识，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。

任务四：Moreanimalfunfacts.教师通过短视频或图片，展示更多具有特殊习性或特征的动物（如会变色的变色龙再次出现，会装死的负鼠等），拓宽学生视野。

3.【知识梳理与自我评价】（10分钟