初中历史七年级下册第18课导学案：大清帝国与中华秩序的重建

初中历史七年级下册第18课导学案：大清帝国与中华秩序的重建

一、教材分析与教学定位

（一）课标要求与文本解读

本课属于课程标准中“统一多民族国家的巩固与发展”主题单元，其核心要义在于引导学生理解清朝前期作为中国传统社会的最后一个封建王朝，是如何通过一系列政治、军事和外交手段，将中华民族多元一体的格局从理念转化为版图现实。本课内容时间跨度大、空间范围广、知识点密集，涵盖了从东南沿海到西北边疆，从雪域高原到黑龙江流域的宏大叙事。教材内容逻辑上分为三个层次：首先是清朝对全国统治秩序的确立，这是前提和基础；其次是针对不同边疆地区采取的“因俗而治”与“武力征伐”相结合的治理措施，这是核心与主体；最后是疆域版图的奠定与条约的签订，这是结果与法理依据。

（二）学情研判

七年级学生经过近一年的历史学习，已初步掌握了朝代更替的基本线索，具备了一定的时空观念。然而，他们对“统一多民族国家”这一抽象概念的理解尚处于感性认知阶段。本课涉及大量生僻的少数民族人名、地名、封号（如噶尔丹、大小和卓、伊犁将军、驻藏大臣等），且空间跨度极大，容易导致学生记忆混乱。因此，教学设计的重点在于化繁为简，通过地图的动态演示和情境的深度还原，帮助学生建立空间感，理解国家版图奠定的艰辛历程，并在情感上认同中华民族多元一体的历史发展趋势。

二、教学目标与核心素养指向

（一）知识与能力

1.了解清朝初年统治者对全国统治秩序的确立过程，识记郑成功收复台湾、清朝设置台湾府的史实。【基础】

2.掌握清廷对西藏地区的有效管辖措施，包括册封达赖、班禅，设置驻藏大臣及确立金瓶掣签制度。【重要】

3.掌握清廷平定准噶尔部噶尔丹叛乱、平定大小和卓叛乱，以及设置伊犁将军管理西北边疆的史实。【重要】

4.简述雅克萨之战的背景与结果，理解《尼布楚条约》作为第一个边界条约的法律意义。【难点】

5.运用历史地图，准确描述清朝前期疆域的四至，认识到清朝奠定了今天中国版图的基础。【高频考点】

（二）过程与方法

1.通过史料研读，引导学生从多角度、多维度分析历史事件，培养“论从史出”的实证意识。

2.通过绘制或填充疆域图，将零散的知识点转化为可视化的空间网络，掌握利用地图学习历史的方法。

3.通过比较历代中央政权对边疆地区的管辖措施，培养运用“纵向联系”法分析历史发展趋势的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感悟郑成功、渥巴锡等历史人物在维护国家统一和民族团结过程中所体现出的爱国主义精神与民族气节。

2.认识西藏、新疆、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，树立正确的国家观、民族观、历史观。

3.理解统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，是各族人民共同奋斗的结果。

三、教学重难点突破策略

（一）教学重点

1.清廷对西藏和新疆地区的管辖措施。【高频考点】【非常重要】

2.郑成功收复台湾及清朝在台湾的建制。【热点】【重要】

（二）教学难点

1.如何理解《尼布楚条约》的“平等性”与清朝在谈判中做出让步的关系。【难点】

2.如何从宏观上构建“统一多民族国家巩固”的完整概念，将分散的措施整合为一个有机整体。【难点】

（三）突破策略

针对难点一，采用“角色代入+利益博弈”分析法：假设学生是康熙帝的议政大臣，面对沙俄的侵扰和准噶尔部的威胁（两线作战压力），需要在谈判桌上权衡利弊——“是要远在数千里之外的尼布楚城，还是要黑龙江流域的长期安宁？”通过这种情境推演，让学生明白领土的让步是为了更长远的战略安全，从而理解条约的平等性在于谈判过程的平等和结果的法律对等性。针对难点二，采用“拼图法”教学，将每一块边疆地区的治理措施比作一块拼图，通过不断的填充，最终呈现出一幅完整的清朝疆域全图，让学生直观感受“大一统”的最终形态。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）创设情境，导入新课——从“天下”到“帝国”的转型

多媒体展示两幅地图：一幅是明长城示意图，另一幅是清朝疆域全图。

教师设问：请同学们观察这两幅地图，明朝的疆域边界在哪里？它用以隔绝内外的主要工具有什么？（长城、九边重镇）。再看清朝的疆域，长城的军事防御作用是否还那么重要？当一个游牧民族建立的政权统一了中原，它对于“天下”的理解，将会发生怎样的改变？

设计意图：以长城的军事功能变迁为切入点，引发学生认知冲突。明朝修长城防御蒙古，清朝作为从关外入主的政权，其统治者本身与蒙古各部有着千丝万缕的联系（联姻、盟旗制度），因此他们治理边疆的思路必然超越传统的长城防御体系。这一对比，直接点明本课主题——清朝面临的是如何整合不同民族、不同文化区域，构建一个超越前代的“大一统”国家的宏大课题。

（二）奠基：清朝对全国的统治——正统性的构建

教师讲述：顺治元年（1644年），清军入关，定都北京。但占领北京不等于统治全国。随后几十年，清军南下，平定南明政权和各地抗清力量。至康熙初年，基本实现了对内地十八省的军事统一。

深度分析：请同学们阅读教材，思考一个问题：作为一个由少数民族建立的政权，要统治人口百倍于己的汉地，仅仅依靠武力能长久吗？清朝统治者采取了什么策略来构建其统治的“合法性”？

学生活动：阅读教材第一子目，提取关键词。

师生总结：清朝的策略是双管齐下。【基础】政治上，沿袭明朝制度，如内阁、六部，重用汉族官僚，维护政治体制的延续性；思想上，尊奉儒家学说，推崇孔子与程朱理学，开科取士，把自己塑造成中华传统文化的继承者和守护者。通过这一系列“因袭”与“损益”，清朝成功地将自己的“征服者”身份转化为“大一统”王朝的“正统”继承者，为后续经略边疆奠定了坚实的中原基地。

（三）东南：郑氏家族与清廷的对峙及统一——从“反清复明”到“纳入版图”

1.明末遗恨，荷夷窃据

多媒体展示荷兰殖民者在台湾热兰遮城（今台南市）的画像。

教师讲述：在清朝忙于统一内地时，东南沿海的局势异常复杂。明朝末期，国势衰微，荷兰殖民者趁机于1624年侵占台湾南部，修筑城堡，实行殖民统治。这不仅是地方割据，更是涉及国家主权的外来侵占。

2.英雄郑氏，驱逐荷夷

情境还原：展示郑成功画像及郭沬若评郑成功联“开辟荆榛千秋功业，驱除荷虏一代英雄”。

教师提问：1661年，以“反清复明”为旗帜的郑成功率军东渡。他给荷兰总督揆一的招降书写道：“台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我。”【非常重要】请同学们结合之前所学，列举史实证明郑成功这句话的合法性。

小组合作探究：

第一组：三国时期，吴国派卫温、诸葛直率船队到达夷洲（今台湾）。

第二组：隋朝，隋炀帝曾三次派朱宽、陈棱等率军到达流求（今台湾）。

第三组：元朝，政府设立澎湖巡检司，加强对琉球（今台湾）的管辖。

第四组：明朝中后期，大陆沿海人民，特别是福建、广东居民，开始大规模移居台湾，带去了先进的生产技术。

教师总结：郑成功的收复，结束了荷兰殖民者长达38年的盘踞，他是当之无愧的民族英雄。收复后，他设立府县，招募移民，兴办学校，传授牛耕，极大地推动了台湾的开发。郑成功也被台湾民众尊称为“开台圣王”。

3.施琅平台，清廷建制

过渡设问：郑成功收复台湾，使台湾重回祖国怀抱。但此时的台湾，在政治上归属郑氏家族，他们依然打着“明”的旗号，与清朝中央政府处于对峙状态。这对于一个追求“大一统”的清王朝而言，是无法容忍的。如果你是康熙帝，你会如何处理台湾问题？

史料研读：展示两则材料。

材料一：“台湾沃野千里，则百年一中，十年一运，则不佞（郑经）自有真裁，非他人所能知也。”——郑经复清廷书信（拒绝剃发、登岸）

材料二：“台湾一地，虽属外岛，实关四省之要害……弃之必酿成大祸，留之诚永固边圉。”——施琅《恭陈台湾弃留疏》

教师讲解：1683年，康熙帝任用熟悉海战和水师的施琅为福建水师提督，率军渡海，郑克塽投降，台湾纳入清朝版图。随后，清廷内部爆发“弃留之争”。有人主张“迁其人，弃其地”，将台湾居民迁回大陆，放弃岛屿。

观点碰撞：请同学们分组讨论，假如你是施琅，你会如何说服康熙帝和朝臣不要放弃台湾？

预设学生回答：台湾地理位置重要，是东南沿海的屏障；放弃会被外国殖民者再次侵占，威胁海防；台湾物产丰富，可以开发；台湾居民多为大陆移民，心向祖国……

教师总结升华：最终，康熙帝采纳了施琅的建议。1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。【高频考点】台湾府的设置，标志着台湾正式纳入中央政府的统一管辖之下，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防。1885年，鉴于台湾的战略地位日益重要，清廷又正式将台湾建为行省。

（四）西南：雪域高原的治理——政教合一的归附

过渡引导：解决了东南的海疆问题，我们的视线转向西方的雪域高原。西藏，这片神秘的土地，自古以来就与中原政权有着密切联系。唐朝的“和同为一家”，元朝设立宣政院直接管辖。那么，清朝又是如何有效治理这个全民信教、政教合一的地区的呢？

1.册封制度：确立政治法统

多媒体展示：顺治皇帝接见五世达赖图，以及康熙皇帝册封五世班禅的金印。

教师讲解：清初，西藏的局势受蒙古和硕特部影响。为了确立中央的权威，清朝统治者采取了“众建分势”的智慧。顺治帝正式赐予西藏宗教领袖“达赖喇嘛”的封号；康熙帝又赐予另一位宗教领袖“班禅额尔德尼”的封号。【非常重要】自此，历代达赖和班禅都必须经过中央政府的册封，成为一种定制。这一举措，确立了清朝皇帝在西藏的“施主”与保护者地位，从法理上明确了西藏地方与中央的隶属关系。

2.设驻藏大臣：强化行政监管

时间轴推进：1727年（雍正时期），清朝开始设置驻藏大臣。

角色模拟：假如你是第一任驻藏大臣，你到达拉萨后，你的主要职责是什么？请根据教材内容，列出你的“履职清单”。

学生自主学习并回答：监督西藏地方政务；代表中央与达赖、班禅共同管理西藏；负责边防；掌管外交；审核财政……

3.颁布《钦定藏内善后章程》：制度化与法治化

史料实证：展示《钦定藏内善后章程》29条（节选）。

“第一条：大皇帝特赐一金瓶，今后遇到寻认灵童时用满、汉、藏三种文字写于签牌上，放进瓶内，由呼图克图（宗教人士）和驻藏大臣在大昭寺释迦佛像前正式掣签认定。”

“第十条：驻藏大臣督办藏内事务，应与达赖喇嘛、班禅额尔德尼平等，共同协商处理政事，所有噶伦（总管）以下的首脑及办事人员以至活佛，皆是隶属关系，无论大小都得服从驻藏大臣。”【难点】【高频考点】

教师深度解析：1793年，乾隆皇帝颁布《钦定藏内善后章程》。请大家分析，这份章程的出台有何重大意义？

学生分析：金瓶掣签制度，将活佛转世的最终决定权收归中央，杜绝了地方势力对转世的操控；驻藏大臣权力的明确，使其成为中央在西藏的最高代表，全面督办政务。这标志着中央政府对西藏的管辖，从过去的“羁縻”怀柔，走向了制度化、法律化的“主权”管辖。

知识拓展：链接现实，介绍今天活佛转世仍需遵循历史定制和宗教仪轨，报请中央政府批准，体现历史的延续。

（五）西北：天山南北的烽烟——从准噶尔到回部

1.平定噶尔丹：三征朔漠

地图演示：动态展示准噶尔部势力扩张的范围，一度占据天山南北，并威胁到喀尔喀蒙古和外蒙古，兵锋直指乌兰布通，距离北京仅七百里。

教师讲述：康熙帝时期，准噶尔部首领噶尔丹在沙俄的唆使下，发动叛乱，企图分裂。康熙帝深刻认识到，西北不平，则中原不安。他力排众议，三次御驾亲征。

微故事：讲述乌兰布通之战中，“驼城”被红衣大炮击溃的细节，以及昭莫多大战中清军骑兵的英勇。最终噶尔丹兵败自杀，清军控制了漠北蒙古和天山北路部分地区。【重要】

2.平定大小和卓：统一南疆

教师过渡：到了乾隆时期，准噶尔部残余势力被彻底平定。然而，在天山以南的维吾尔族聚居区（史称“回部”），又发生了新的叛乱。

情景再现：展示大小和卓画像。1757年，大小和卓兄弟发动叛乱，自立为汗。他们不仅反清，还残酷压迫当地维吾尔民众，“兵饷、徭役繁兴，供给稍迟，家立破”。

问题链设计：

（1）面对叛乱，乾隆帝为何决心派兵平定？（维护国家统一，保护当地民众）

（2）在战争中，清军为何能得到当地维吾尔族人民的支持？（大小和卓不得人心，清军平叛具有正义性）

（3）经过两年苦战，清军最终平定了叛乱。随后，清政府在新疆地区设立了什么机构来巩固统治？

师生互动：学生齐答——设置伊犁将军。【高频考点】【非常重要】

教师明确：伊犁将军管辖范围极广，包括整个巴尔喀什湖以东、以南的新疆广大地区。清军还驻扎各地，设置哨所，加强对西北地区的管辖。自此，天山南北重新统一于祖国大家庭。

3.土尔扈特部东归：中华民族的凝聚力

情感升华：播放或讲述土尔扈特部东归的片段。蒙古土尔扈特部因与准噶尔部不和，西迁至伏尔加河下游，受尽沙俄压迫。1771年，他们在首领渥巴锡的率领下，历经千难万险，历时半年，损失过半，终于回到祖国怀抱。

教师深情讲述：当他们衣衫褴褛、形容枯槁地出现在伊犁河边时，乾隆帝立即下令拨银赈济，分发牛羊、粮食、衣物、帐篷，将他们妥善安置。土尔扈特部的回归，不是简单的民族迁徙，而是中华民族强大向心力和凝聚力的体现，是对清朝统一多民族国家认同的最深沉表达。

（六）东北：雅克萨的战与和——条约下的边疆

1.冲突的由来

地图展示：展示黑龙江流域地图，标注出雅克萨和尼布楚的位置。

教师讲解：当清朝忙于在西北用兵时，远在欧洲的沙俄扩张势力已渗透到东西伯利亚，他们翻越外兴安岭，侵入我国黑龙江流域，强占雅克萨和尼布楚等地，修筑堡垒，屠杀居民，勒索毛皮。

2.两败雅克萨

战争推演：康熙帝在平定三藩之乱后，将注意力转向东北。1685年和1686年，清军两次发起雅克萨之战。展示清军红衣大炮轰击雅克萨城的想象图。清军在当地各族人民的支持下，英勇作战，沙俄侵略军伤亡惨重，被迫同意通过谈判解决边界问题。

3.谈判桌上的博弈：《尼布楚条约》

角色扮演与辩论：将学生分为“清廷代表团”和“沙俄代表团”，模拟谈判现场。清廷最初要求收回全部失地，包括尼布楚；沙俄则要求以黑龙江为界。

教师引导（作为康熙帝的“军机大臣”）：我们刚刚评定噶尔丹的叛乱，西北的准噶尔问题并未彻底解决，若在东北与沙俄陷入长期战争，两面作战，国库空虚，胜负难料。尼布楚远在数千里外，补给困难，而黑龙江流域是我们的龙兴之地，必须确保安全。我们该如何权衡？

学生辩论后，教师总结：1689年，中俄双方在平等谈判的基础上，签订了《尼布楚条约》。【非常重要】从内容看，我们从法律上收回了雅克萨，但让出了尼布楚。这个条约是平等的，因为双方都是在武力相持不下、通过平等协商达成的共识，没有一方强迫另一方；条约明确划分了中俄两国东段边界，从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国领土。【高频考点】

设计意图：通过引入“两线作战”的战略困境，让学生理解外交谈判是战争的延续，是一种利益的博弈和妥协。条约的签订换来了东北边疆长达百余年的和平，为清朝全力经略西北解除了后顾之忧。

（七）总结提升：疆域的奠定与历史的启示

1.构建时空坐标

请同学们合上课本，拿出草稿纸，尝试从东南、西南、西北、东北四个方向，画出清朝巩固疆域的措施思维导图。

东南：郑成功收复台湾（1662）→清军入台（1683）→设台湾府（1684）【隶属福建】

西南：册封达赖/班禅（顺治/康熙）→设驻藏大臣（1727）→颁《钦定藏内善后章程》（1793）【金瓶掣签】

西北：平噶尔丹（康熙）→平大小和卓（乾隆）→设伊犁将军【管辖巴尔喀什湖】

东北：雅克萨之战（康熙）→《尼布楚条约》（1689）【法律上确定边界】

2.疆域巡礼

多媒体动态展示《清朝疆域图》，并配以旁白式的解说：经过康熙、雍正、乾隆三朝百余年的努力，至18世纪中叶，一个空前统一、幅员辽阔的中华帝国屹立在世界的东方。西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖，北接西伯利亚，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿，南包南海诸岛。【基础】清朝成为一个幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。

3.结语

教师总结升华：同学们，我们今天用了45分钟，走过了清朝百余年的峥嵘岁月。这不仅仅是一段疆域拓展的历史，更是一段中华民族共同体意识不断觉醒和强化的历史。从郑成功的“驱除荷虏”，到渥巴锡的“万里东归”，从驻藏大臣的设置到伊犁将军的统辖，无数历史人物用他们的智慧和勇气，甚至是生命，共同书写了“统一多民族国家”的壮丽篇章。这种对统一的执着追求，对国土的誓死捍卫，已经深深融入了我们民族的血脉，成为我们今天维护国家主权和领土完整最坚实的历史依据和最强大的精神动力。

五、板书设计

统一多民族国家的巩固和发展

清初秩