广州八下期末专题02：综合性学习 ＋ 语言综合运用 （解析版）（广州专用）

广州八下期末专题02：综合性学习+语言综合运用（解析版）目录TOC\o"1-3"\h\u01广州卷命题特点 1（一）综合性学习基础达标教考衔接专项练 2综合性学习专题一：绿水青山，低碳生活 2综合性学习专题二：以和为贵 13（二）语言综合运用题型专项练习 23题型1：活动设计类 23（拟写标语、劝说词、谈看法、提建议、采访提问、颁奖词、开场白串词、推荐语） 23题型2：图文转换 3701广州卷命题特点考情概览考情概览1.教材依据八下教材有两个综合性学习专题：综合性学习一绿水青山，低碳生活高频（环保主题是广州热点）综合性学习二以和为贵高频（与人际交往、班级活动结合）2.命题形式特点情境真实：以班级活动、社区宣传、校园文化为背景任务驱动：要求学生完成具体语言任务（写标语、劝说、采访等）贴近生活：素材多取材于广州本地新闻、校园活动、社会热点结合教材：命题紧扣教材综合性学习的主题和活动形式3.语言综合运用题型完整清单（11种题型）以下10种题型是广州八下期末卷语言综合运用题的完整考查范围。每次考试选考2-3种，每种分值3-4分，合计6-8分。序号题型名称出现频率常见情境1拟写标语/宣传语高频环保、和谐、读书、安全等主题活动2劝说词高频劝说同学参与活动、改正不良行为3谈看法/发表观点高频对某种现象或做法发表意见4提建议中频针对问题提出解决建议5采访提问中频设计采访问题（对象可以是老师、同学、专家等）6颁奖词低频为获奖者撰写颁奖词7开场白/串词中频主持班会、演讲比赛、文艺汇演8推荐语中频推荐一本书、一部电影、一个地方9图文转换中频分析漫画、表格、统计图，提取信息或得出结论10信息概括/压缩高频概括新闻、说明段的主要内容11对联中低结合节庆、主题、校园、景物等做对联分层练习分层练习（一）综合性学习基础达标教考衔接专项练综合性学习专题一：绿水青山，低碳生活主题内涵：环境保护、生态文明、低碳生活方式、可持续发展理念教材活动形式活动内容可能考查的语言运用形式讨论身边的环保问题谈看法、提建议宣传设计环保标语拟写标语实践制定低碳生活计划写倡议书调研调查社区环保情况图文转换、采访提问广州卷常考角度：垃圾分类（广州重点推进）节能减排、绿色出行、校园环保活动、光盘行动1．（24-25八年级下·广东广州·月考）学校开展“低碳生活从我做起”综合实践活动，请结合下列材料完成以下任务。近年来，低碳经济引起了国际社会的广泛关注。所谓的低碳生活，是指生活作息所耗用能量要尽量减少，从而减低碳（特别是二氧化碳）的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。低碳经济的实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP，核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变，最终目的是实现世界经济的可持续发展。(1)任务一：学校正准备就“低碳生活”开展倡议活动，请你为这次活动拟一条宣传标语。(2)任务二：为激发全校师生参与热情，请你仿照示例，为本次活动再设计两个栏目。栏目一：“低碳环保”手抄报栏目二________________栏目三________________(3)任务三：“低碳生活”的意义在于小行为带来的大改变，它是一种新的生活方式。但也有不少同学认为低碳是政府官员和专家学者关心的问题；或者认为“低碳生活”离我们很远；或者认为个人的能力太渺小了，我们对“低碳生活”的推进起不了什么作用。你是否赞同他们的看法？请选择其中一种看法简要阐述理由。【答案】(1)示例一：“低碳生活”，节能环保示例二：节能减排，人人有责示例三：追求绿色时尚，拥抱绿色生活示例四：倡行低碳：让地球换一个活法(2)“低碳环保”知识竞赛“低碳环保”主题班会(3)示例：我不赞同“个人能力太渺小，对推进低碳生活起不了作用”的看法。低碳生活体现在每个人的日常行为中，我们随手关灯、节约纸张、少用一次性用品，都是在减少碳排放；千千万万人的小行动汇聚起来，就能对减缓生态恶化起到非常大的作用，推进低碳生活离不开每个人的参与。【详解】（1）宣传标语要求主题鲜明、简洁凝练、朗朗上口，可运用对偶、比喻等修辞手法。核心关键词必须包含“低碳”“绿色”“环保”等。示例：践行“低碳生活”，共享美好家园。（2）仿照示例“主题+活动形式”的结构，设计符合校园场景、可操作性强的活动栏目。栏目名称需与“低碳”主题相关。示例一：“绿色出行”骑行活动示例二：“低碳达人”分享会（3）首先，明确不赞同的态度；再结合材料和生活实际阐述理由。针对“低碳是政府官员和专家学者关心的问题”：结合材料可知，材料中明确指出低碳生活“是指生活作息所耗用能量要尽量减少”，这与我们每个人的日常行为紧密相关。低碳不仅仅是宏观的经济政策，更是一种具体的生活方式。随手关灯、绿色出行、节约用纸等都是个人可践行的低碳行为，是低碳生活的基础。人人参与方能汇聚成推动低碳发展的巨大力量。示例：我不赞同“低碳是政府官员和专家学者关心的问题”这一看法。低碳生活不是宏观政策，而是每个人的日常选择。我们平时要从节约用纸、绿色出行等小事做起，人人参与才是低碳发展的核心，绝非仅靠政府和学者就能实现。针对“低碳生活离我们很远”：结合材料可知，低碳生活就在我们身边。它不是一种遥远的概念，而是体现在我们衣食住行的每一个细节里。比如少用一次性餐具、节约每一滴水、垃圾分类投放等，这些行为都在践行低碳理念，与我们的生活息息相关。示例：我不赞同“低碳生活离我们很远”这一看法。低碳生活就在我们身边：尽可能减少使用一次性餐具、垃圾分类、节约水电，这些日常小事都是低碳行动。它不是遥远的概念，而是融入衣食住行的生活方式，与每个人息息相关。针对“个人的能力太渺小了，起不了什么作用”：结合材料可知，低碳生活与我们每个人都息息相关。众人拾柴火焰高，虽然个人的力量看似微小，但如果每个人都能坚持低碳生活，积少成多，就能产生巨大的环保效应。这不仅能减少能源消耗和环境污染，还能带动更多人参与进来，共同推动低碳生活的普及。示例：我不赞同“个人的能力太渺小了，起不了什么作用”这一看法。个人力量虽小，但积少成多、聚沙成塔。每个人坚持低碳，就能汇聚成巨大的环保能量，不仅能减少污染，更能带动身边人参与，推动整个社会的低碳转型，个人正是低碳生活的基石。2．学校打算开展以“倡导低碳生活”为主题的综合性学习活动，八2班准备设计一份宣传手册，请你帮助小语完成以下任务。(1)小语打算在手册上写一副对联来向同学们宣传低碳生活的意义，上联是：四处美景，绘出美丽画卷。请你选择下列最合适的一项作为下联（

）A．鸟语花香，美丽家园共享B．千户人家，谱写低碳乐章C．绿水青山，生态中国飞扬D．万里江山，共创科技新城(2)你想把下图推荐给小语放入宣传手册中，请从图片元素、寓意、宣传效果等角度说说推荐理由。(3)小语为宣传手册精心设计了一个板块，请参考所给示例，再创作两个类似板块。板块一：低碳生活知多少板块二：__________________板块三：_____________________【答案】(1)B(2)这幅图包含自行车、绿植、大拇指元素。自行车代表低碳出行方式，绿植象征生态环境，大拇指是对践行者的赞许与号召。其寓意为鼓励选择环保出行，减少污染与排放，宣传低碳生活理念。整体以绿色为主色调，色彩鲜明，“低碳出行为您点赞”文字直白有力，能快速吸引注意力，有效鼓励人们选择低碳出行。(3)板块二：低碳行动在身边板块三：低碳达人风采秀【详解】（1）本题考查对联。对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、平仄相协、内容相关。上联“四处美景，绘出美丽画卷”中，“四处美景”是偏正结构，“绘出美丽画卷”是动宾结构。A.“鸟语花香”是并列结构，与上联“四处美景”结构不一致，且“美丽家园共享”是主谓短语，与“绘出美丽画卷”结构也不一致；B.“千户人家”是偏正结构，与“四处美景”相对；“谱写低碳乐章”是动宾结构，与“绘出美丽画卷”相对，在结构和内容上都比较匹配，符合对联要求；C.“绿水青山”是并列结构，和上联结构不符；D.“共创科技新城”与宣传低碳生活的主题关联不大，不符合要求；故选B。（2）本题考查图文转换。从图片元素来看，画面中有自行车、树木、指向“绿色生活”的箭头以及代表点赞的大拇指等元素。自行车是低碳出行的典型工具，象征着环保的出行方式；树木代表着绿色生态，寓意着良好的自然环境；箭头指向“绿色生活”，起到引导作用；大拇指则表达了对践行低碳生活人们的肯定与鼓励。从寓意方面，整幅图传达出倡导人们选择低碳出行方式，如骑自行车出行，从而减少碳排放，保护生态环境，迈向绿色生活的理念。从宣传效果来讲，图片以绿色为主色调，绿色本身就给人清新、自然、环保的感觉，能很好地契合低碳环保的主题。同时，画面元素丰富且直观，“低碳出行为您点赞”的文字清晰醒目，能够快速吸引人们的注意力，让人们很容易理解其中倡导低碳出行的意图，具有较强的宣传感染力。示例：我推荐这幅图，它包含自行车、绿树、箭头、大拇指等元素。自行车代表低碳出行，绿树象征美好生态，箭头指向“绿色生活”寓意引领方向，大拇指是对低碳行为的点赞。整体寓意着鼓励人们选择低碳出行，共同守护生态环境，迈向绿色生活。画面以绿色为主，清新醒目，文字“低碳出行为您点赞”直白有力，能快速抓住人们眼球，有效传达低碳出行理念，具有很好的宣传效果。（3）本题考查活动设计。首先明确板块设计要围绕“倡导低碳生活”这一主题。可以从知识科普、行动指南、榜样示范、趣味互动等角度去构思。知识科普类板块可以介绍低碳相关的科学知识；行动指南类板块可以给出具体的低碳行动建议；榜样示范类板块可以展示低碳践行者的事迹；趣味互动类板块可以设置一些与低碳相关的小游戏或问答等，以此丰富宣传手册的内容，全面且有效地宣传低碳生活理念。示例：板块二：低碳知识小课堂板块三：低碳妙招分享会倡导“低碳生活”，是对传统文化中“天人合一”理念的传承，小语所在的班级开展了相关主题活动，请完成下面任务。(1)[小组分工]请根据小组名称的提示，填写恰当的任务分工小组任务分工碳“行”组梳理低碳行为碳“研”组①______碳“果”组②______(2)[小组汇报]下面流程图是碳“研”组分享的“城市生活垃圾”的处理过程。请根据流程图信息，补充相应内容，注意语言简明、连贯、通顺，完成该小组汇报。我们小组调研了城市生活垃圾的处理过程。你们知道城市生活垃圾是如何处理的吗？首先_____，然后通过比重风选和磁选的方式将破碎的垃圾_____。其中对细沙、碎石等无机物可_____，这样就能使其变成建筑材料。【答案】(1)研究减碳原理\研究低碳过程\方法\措施展示减碳成果\呈现实践成果(2)要将城市生活垃圾破碎进行分类，分出废塑料、有机垃圾和细砂、碎石等无机物；加入固化剂进行固化【详解】（1）本题为主题活动的任务分工题，核心是根据小组名称的关键词，匹配“低碳生活”主题下的合理任务。首先，根据题干碳“行”组的任务分工可知，“行”在这里指低碳生活的具体实践和行动。其次，需紧扣名称中“研”“果”的含义，并将其与“低碳生活”这一主题联系起来，保证任务逻辑连贯、分工明确。一空：碳“研”组任务：“研”是研究、探究的意思，是碳“行”组的理论支撑环节，因此碳“研”组的任务需围绕低碳相关的科学知识、减碳原理、可行措施等展开，为后续实践提供理论依据，如“研究减碳原理、方法与措施”等。二空：碳“果”组任务：“果”是结果、成果的意思，是活动的收尾与总结环节，需在研究、实践的基础上，整理、展示活动成效，如“展示低碳实践成果、呈现活动成效”。三组任务从理论到实践再到成果，分工明确、逻辑连贯，符合主题活动的流程。（2）本题要求根据流程图补充汇报内容，解题关键是梳理“城市生活垃圾处理”的完整流程，并将流程环节转化为连贯、通顺的口语化表述。一空：根据流程图可知，城市生活垃圾处理的第一步是“破碎”环节。因此，这里应填写：要将城市生活垃圾破碎。二空：对应流程图中“比重风选、磁选”的分选环节，该环节的作用是将破碎后的垃圾分为废塑料、有机垃圾、细砂碎石无机物三类，因此需填写“进行分类，分出废塑料、有机垃圾和细砂、碎石等无机物”。三空：对应流程图中“细砂、碎石等无机物→加入固化剂→制建材”的环节，核心操作是“加入固化剂”，目的是将无机物制成建材，因此填写“加入固化剂进行固化处理”。我校八年级开展“低碳伴我行”综合实践活动，请你参与并完成以下任务。(1)下面是本次活动的部分方案，请你将相关内容补充完整。（要求：活动应具有可操作性，且内容与“低碳有关”）活动方案活动一举办低碳知识竞赛活动二①_________活动三②_________活动四讲述低碳生活故事(2)下图是小华同学设计的“生活处处可低碳”宣传图，请结合图片内容及自身生活实际，列举两种可行的低碳生活方式。①_________________________________________________________②_________________________________________________________【答案】(1)举办低碳手抄报评比开展低碳生活宣讲活动(2)节约用电，随手关灯绿色出行，少开私家车【详解】（1）紧扣低碳主题、具备可操作性，同时需要和已有活动形成区分，格式上采用：动词+低碳+活动形式。示例：①开展低碳手抄报评比；②发起低碳倡议签名活动。（2）先分析宣传图的元素：带回收标志的购物袋→对应减少使用一次性塑料袋，自带环保袋；灯泡→对应节约用电，随手关灯；叶子+自行车→对应绿色出行，骑自行车/步行代替乘车，再结合生活实际，选择两种可行的方式。示例：①购物时自带环保袋，不使用一次性塑料袋；②绿色出行，选择骑自行车或步行，代替乘坐私家车（或“随手关灯，节约用电”等，合理即可）5．“低碳”成了人们耳熟能详的词汇，“低碳生活”正日益为更多人所接受。正值春假来临，为引导大家践行绿色出行、简约环保的假期生活方式，你所在的班级将举办一次以“春假低碳，我能践行”为主题的综合性学习活动，请完成下面的任务。(1)“春假低碳，我能践行”为主题的宣传报上缺少一则宣传标语，请根据对联的知识，将下面提供的词语组合出与下联匹配的上联，作为本次活动的宣传标语。低碳成风

大业

环保节能

同创上联：__________下联：科技点亮共谱文明生态新篇(2)宣传委员正在设计安排此次活动的内容，请你再帮助他设计几个活动栏目。栏目一：拟低碳标语栏目二：_______________栏目三：_______________栏目四：宣读低碳生活倡议书(3)如今出行旅游越来越普遍，有人认为旅行就该随心方便，不必在意环保；有人认为文明出游、低碳旅行才是长久之道。你赞同哪一种？结合旅行生活谈谈你的看法。【答案】(1)低碳成风同创环保节能大业(2)(示例)提低碳建议过低碳生活(3)示例：我赞同文明出游、低碳旅行。旅行既要享受风景，也要承担环保责任，绿色出行、爱护环境、减少浪费，才能让自然美景长久留存。【详解】（1）首先依据对联字数对等、词性相配、结构相应、内容相关的规则构思，先默认下联是倡导低碳践行的句式，再对给定词语进行组合。内容上，紧扣“春假低碳、绿色环保”的活动主题，立意统一；从结构上，“低碳成风”对“科技点亮”，均为主谓短语；“同创”与“共谱”均是动词；“环保节能”“文明生态”均为并列短语作修饰，“大业”对“新篇”为名词收尾。且上下联末字“业”“篇”符合“仄起平收”原则。因此上联：低碳成风同创环保节能大业。（2）栏目设计要紧扣春假低碳、绿色环保主题，格式上仿照已有栏目，采用动宾短句，句式整齐、简洁凝练。内容上要贴合中学生实际，兼顾知识性、实践性和参与性，从宣传、分享、实践、展示等不同角度构思，避免内容重复，既要契合活动主旨，又便于班级组织开展。示例：分享低碳生活妙招；绘制低碳主题海报。（3）首先明确立场，赞同文明低碳旅行。先表明观点，再对比两种看法，结合景区乱扔垃圾、随意破坏植被等不文明现象，从保护环境、守护自然风光、惠及后人的角度说理，联系自身旅行小事谈践行，语言条理清晰，观点明确，理由充分贴合生活实际。示例：我赞同文明出游、低碳旅行。旅行虽追求随心舒适，但不能以破坏环境为代价。随意丢弃垃圾、踩踏绿植、浪费资源，会破坏景区风貌。低碳出行、爱护公物、节约水电，既能享受旅途美好，又能守护生态环境，这才是可持续的旅行方式。6．为了树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，学校开展“倡导低碳生活”的综合性活动，请你也来参加并完成以下任务。(1)【仿写】小华从网上了解到2026年4月22日第57个世界地球日中国宣传主题是“珍爱自然资源，守护美丽中国”，请你模仿这个主题句式，为本次活动拟写一条宣传标语。(2)【辑诗】中国是一个诗歌的国度，古典诗歌尤其源远流长，佳作如林。小华在分门别类编辑的过程中发现，古诗中不但有风花雪月、湖光山色和名胜古迹，更是处处闪耀着古代先贤的生态智慧。请你概括他辑录的诗句分别体现了什么生态理念。①白居易：天育物有时，地生财有限。②王建：猎人箭底求伤雁，钓户竿头乞活鱼。③苏轼：我昔少年时，种松满东岗。④葛天民：巢成雏长大，相伴过年华。(3)【应对】小华的父母没有随手关灯的习惯，家里所有灯总是开着。小华提醒父母要低碳环保，节约用电，爸爸却笑着说：“我们小家小户开个灯不至于影响全人类！再说电费也不贵，没必要！”如果你是小华，你会怎样有礼有节说服爸爸？请写下来，50字左右。【答案】(1)示例一：呵护生态家园，共筑绿色神州示例二：节约每寸资源，点亮锦绣中华示例三：守护绿水青山，共建生态中国(2)提倡节约资源；爱护动物；植树造林；人与动物（自然）和谐共生。(3)示例一：爸爸，低碳生活不但要从小事做起，而且需要大家共同努力，它的意义不是金钱能衡量的。随手关灯是举手之劳却利己利人，让我们互相监督，行动起来吧！示例二：爸爸，节电不仅关乎家庭开支，更是我们对地球的责任。每一点节约都能为环境保护贡献一份力量。让我们从关灯做起，共同践行绿色生活，守护美好家园吧！【详解】（1）“珍爱自然资源，守护美丽中国”采用了两个“动词+偏正短语”的对仗式结构。拟写标语，采用同样的句式结构，紧扣“倡导低碳生活”的核心主题，关联“绿色”“环保”“家园”“生态”等意象，采用“倡导”“践行”“共建”“守护”等行动类动词，兼顾语言效果，增强宣传感染力。示例：呵护生态环境，共建绿色家园。（2）①句意为：上天孕育万物是有时令季节限制的（不是随时都能生长），大地生产财物资源也是有限度的（不是取之不尽的）。这句诗说明天地物产有限，由此可提炼出节约节制的理念。②句意为：向猎人请求放过箭下受伤的大雁，向钓鱼的人乞求放生竿头的活鱼。这句诗体现了诗人对动物的怜惜，由此可提炼出反对滥捕滥杀的理念。③句意为：回想我年少的时候，曾在东边的山岗上种满了松树。这句诗写诗人亲身种树，由此提炼出植树绿化的理念。④句意为：鸟巢筑成了，雏鸟也渐渐长大了，（鸟儿与人）相互陪伴着度过岁月。这句诗写人与鸟类相伴生活，由此可提炼出人与自然和谐共生的理念。（3）这类口语劝说题，首先要礼貌谦和，贴合子女对父亲的说话语气，不能生硬说教；其次要精准抓住爸爸的两个错误理由：觉得个人开灯无关大局、认为电费便宜无需节约，然后从积少成多浪费能源、浪费电力增加碳排放、低碳环保贵在日常小事这些角度有理有据进行劝解，语言简洁得体，同时严格控制字数，做到有理有节、说服力强。示例：爸爸，积少成多也会浪费大量电力，发电会消耗资源、增加碳排放。节约用电不分大小家，低碳环保要从随手关灯的小事做起呀。为践行“低碳生活”，小甘所在的班级开展了以下任务，请你协助并完成小题。【任务一】了解低碳生活低碳，是指较低的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减少碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。7．“低碳生活”的核心内涵可以概括为“三低”。由以上材料可知，这“三低”分别是：_______、_______、_______。【任务二】践行低碳生活8．下面的流程图呈现了“城市生活垃圾”的处理过程。请根据流程图信息，补充相应内容，注意语言简明、连贯、通顺。你知道城市生活垃圾是如何处理的吗？首先需将城市生活垃圾进行①_______，然后通过比重风选和磁选的方式将破碎的垃圾分为②_______。其中对细砂、碎石等无机物可③_______，这样就能使其变成建筑材料。【任务三】倡导低碳生活9．同学们围绕“倡导低碳生活”写了一份倡议书，请把下面的倡议书补充完整。倡议书亲爱的老师、同学们：近年来，全球气候变幻无常，温室效应明显，生存环境日益恶化，严重威胁着人类的健康与生命。面对这些问题，我们每个人都有责任去保护地球。为此，我们向全校师生发出倡议，希望大家践行低碳生活！我们要一起努力做到：①________；②________。（具体措施或做法）让我们一起行动起来，让绿色遍布我们的生活！八（1）班全班同学2026年×月×日【答案】7．低能耗低排放低污染8．示例：破碎废塑料、有机垃圾和细砂、碎石等无机物加入固化剂9．示例：出行时，尽量选择绿色交通工具减少使用一次性用品，比如一次性碗、筷、杯具等【解析】7．材料“尽量减少生活和工作中耗用的能量”可概括为“低能耗”；材料“减少碳的排放量”可概括为“低排放”；材料“减少大气污染、减缓生态恶化”可概括为“低污染”。8．①空：根据流程图左边的两个方框可知，首先需将城市生活垃圾进行破碎。②空：根据流程图中间的四个方框可知，通过比重风选和磁选的方式，将破碎的垃圾分为废塑料、有机垃圾和细砂、碎石等无机物。③空：根据流程图最后面的两个方框可知，其中对细砂、碎石等无机物可加入固化剂，这样就能使其变成建筑材料。9．内容必须紧扣“减少碳排放、节能环保”，可以从能源节约、资源循环、出行方式、环保行动等方面思考，如随手关水龙头，关风扇，关灯。又如少用或不用一次性碗筷，垃圾分类。再如爱护绿植、光盘行动等。示例：节约水电资源，人走灯灭、随手关紧水龙头。又如：践行绿色出行，上下学优先选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少私家车使用。班级要开展“低碳生活，我们在行动”主题活动。低碳生活，重在参与。小哲同学提供了三张“低碳生活，从小事做起”的图片，请你根据示例，为图2、图3拟写提示语。【示例】图1：使用节能电器，空调调高一度。图2：______图3：______【答案】图2示例：节约每一滴水，生活用水循环利用。图3示例：减少尾气排放，选择新能源汽车出行。【详解】【示例】“使用节能电器，空调调高一度”采用了“动宾短语+具体做法”的形式，简洁的描述了图1中的低碳生活方式。图2的核心元素是水滴+循环箭头，指向节约用水、循环用水的低碳行为，提示语需体现“重复利用”与“节约”的关联。示例：节约生活用水，做到一水多用。图3的核心元素是充电桩与电动汽车，代表绿色出行、新能源低碳出行，指向“选择公共交通、新能源汽车或骑行步行”等出行方式，提示语需突出“减少碳排放”的环保价值。示例：践行低碳出行，多开新能源电动车。综合性学习专题二：以和为贵主题内涵：和谐相处、包容理解、化解矛盾、解决冲突、合作共赢教材活动形式活动内容可能考查的语言运用形式讨论班级中的矛盾如何处理谈看法、劝说词演讲以“和”为主题演讲开场白、演讲稿片段采访采访老师或同学对“和”的理解采访提问创作创作以“和”为主题的标语拟写标语广州卷常考角度：同学矛盾解决、家庭和谐、团队合作、社会和谐（如邻里关系）、国际和平（较少考）1．（25-26八年级下·全国·单元测试）兴华中学将围绕“以和为贵”开展专题学习活动，请你参与并完成相关任务。(1)【诗文摘录】古诗文往往承载着丰厚的民族精神文化，请你填写相关名句。以和为贵是《论语》中“①_____________，不亦君子乎”的宽以待人；是《小石潭记》中潭中鱼“往来翕忽，②_____________”的共生和谐；是《大道之行也》中“选贤与能，③_____________”的和平安宁。(2)【挑选论据】下面是“以和为贵”演讲稿提纲，三则材料作为分论点的论据，把字母序号填在相应的横线上。A．是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记·礼运》）B．事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》）C．敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。（曾国藩《与鲍春霆》）中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。分论点一：“和”体现修身正己，推己及人的道德观。_______C_________分论点二：“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。________________分论点三：“和”体现世界大同，天下为公的理想观。________________(3)【制作海报】在制作宣传海报时，同学们搜集了两张图片选做封面，你认为哪一幅图效果更好？请结合选图阐述理由。要求：理由充分，语句通顺。(4)【创作小诗】小河和小南创作了一首小诗，请你自选角度进行评价。（提示：可从结构、语言、主题、写法等角度评价）以和为贵小时候，父母会认真叮嘱，跟邻居要好好相处，以和为贵。长大后，老师会谆谆教诲，跟同学要团结友爱，以和为贵。再以后，大自然在反复告诫，跟万物要和谐共处，应该以和为贵。现在啊，华夏文明在殷切期望，国家不在大小，互尊互信，还是要以和为贵。【答案】(1)人不知而不愠似与游者相乐讲信修睦(2)BA(3)示例一：图一效果更好。图一主体部分由一位年轻的母亲怀抱着幸福的婴儿，手托展翅欲飞的和平鸽三部分组成，反映了人们追求和平发展的心愿，与本次“以和为贵”的活动主题密切相关；画面生动形象，用它做封面，能更好地激发同学们对“以和为贵”这一主题的认识。示例二：图二效果更好。这幅书法作品，以“以和为贵”为核心，重点凸显了“和”字，并对“和”主题进行了阐释——和善和睦、和顺、和谐、和美、和平，与本次“以和为贵”的活动主题一致。画面直观，用它做封面，更能引发同学们对“以和为贵”这一主题的认识。(4)示例：小诗结构清晰，错落有致，具有音乐美：语言简洁易懂，把大自然和华夏文明人格化，更能与读者产生共鸣；主题内容从人与人要和睦、人与自然要和谐、国与国要和平，逐步深入地突出了“以和为贵”的主题，彰显了小诗的社会意义；写法上以小见大，以时间为序写出对“以和为贵”的认知和理解，引人思考。【详解】（1）注意“愠”“睦”等字词的写法。（2）（1）由分论点二可知，本句强调的是家庭和睦。材料B强调侍奉父母要孝顺、对待兄弟要谦让，核心是家庭内部的和睦与孝顺，直接对应家庭层面的和睦与和美，因此选B。（2）由分论点三可知，本句描绘了理想社会的图景。材料A描绘了没有阴谋、盗窃，人人安居乐业的大同社会图景，对应天下为公的理想社会，因此选A。（3）制作海报时，选择封面图片需要考虑图片与活动主题的契合度、视觉效果以及能否有效传达活动的核心理念。选择图片时，只要结合画面特征，紧扣“以和为贵”主题阐述理由即可。图一是和平女神雕像，女神怀抱婴儿，手托展翅欲飞的和平鸽，姿态庄严而温柔。和平鸽是和平的经典象征，婴儿代表希望与新生，整体形象传递出和平、友善、包容、希望的内涵。画面形象直观、富有感染力，能让观众快速联想到“和平”“和谐”的核心主题，与“以和为贵”的理念高度契合，适合作为视觉焦点吸引注意力，激发人们对和平和谐的向往。图二是书法作品，以大字“和”为视觉中心，周围环绕“人心和”“善家庭”“社会和谐”“和平世界”等短语，上方题有“以和为贵”四字。书法形式体现中华传统文化底蕴，围绕“和”的多组短语从个人、家庭、社会、国际等维度，系统阐释了“和”的丰富内涵，凸显“以和为贵”的文化内核。主题表达全面且精准，紧扣“和”字展开，能清晰传递“和”在不同层面的意义，贴合演讲稿“修身—兴家—强国”的逻辑层次，彰显传统文化中“和”的思想深度。（4）这首《以和为贵》的小诗在结构、语言、主题、写法上都颇具匠心。从结构来看，诗歌采用“小时候→长大后→再以后→现在啊”的时间递进式排比结构，每节都以“……会……，……以和为贵”的相似句式展开，层次清晰、错落有致，既形成了朗朗上口的韵律感，又让“以和为贵”的理念随时间推移逐步深化。从语言来看，全诗语言简洁质朴、通俗易懂，将“大自然”“华夏文明”拟人化，用“反复告诫”“殷切期望”等词语赋予抽象理念以温度，同时核心句“以和为贵”的反复出现，既强化了主题，也让诗歌节奏更鲜明，易与读者产生情感共鸣。从主题来看，内容层层递进、由小及大：从邻里相处、同学友爱的人际和睦，拓展到人与自然和谐共生，再上升到国家间平等互信的和平共处，完整展现了“以和为贵”在个人、社会、自然、国际不同层面的内涵，既贴合成长体验，又彰显了深厚的家国情怀与世界视野。从写法来看，诗歌以小见大，从父母叮嘱、老师教诲等日常小事切入，延伸到自然共生、文明期许的宏大主题，避免了空洞说教；同时以时间为序，串联起人生不同阶段对“和”的认知升级，让“以和为贵”的理念真实可信、深入人心，引人深思。整体而言，这首小诗结构工整、语言质朴、主题深刻、写法巧妙，通过个人成长的时间脉络，将“以和为贵”的理念从生活小事拓展到家国天下，既富有生活气息，又彰显了人文关怀与社会意义。2．（25-26八年级下·全国·课后作业）班级开展以“以和为贵”为主题的专题学习活动，请你完成以下任务。(1)小语根据会议记录拟定了活动流程图，请你补全空缺的内容。（每空四个字）“以和为贵”专题学习活动会议记录1.活动分为三个小组进行准备。2.各小组搜集并整理素材，利用素材设计有创意的形式，如绘画、故事、情景剧等，组内先排演，然后参加班级的成果交流活动。3.宣读《“以和为贵”行动倡议》。4.编写一份简报，对活动进行报道。班级活动流程图分组准备→①____________→宣读倡议→②____________小组准备流程图搜集素材→整理素材→③_______________→组内排演(2)下面是小语和小文（扮演小语的妈妈）所排演情景剧中的一段对话，请你根据情景将对话内容补充完整。小语：（不满地）唉，这车停的，就这样斜挡着人行道的路口，太自私了！妈妈：是不方便，我们侧着身子才能过。但是，①____________________？小语：（看看四周）好像是没有禁停标志。可是，也不能只顾自己方便啊。妈妈：也许车主有急事呢？也许车主停车技术不好，为了留出过道倒腾半天才停成这样的呢？小语：（若有所思）好像也是哦。这样看，②_________________________？妈妈：也不是你自私，你只是没有意识到。我们看待问题的角度不能太单一，还应该站在对方的角度去思考。小语：（开心地）是啊，多一点儿体谅，就心平气和了。妈妈：心宽了，路就宽了。(3)活动最后，小唯拟写了《“以和为贵”行动倡议》，其中一段有一些错误，请你帮他修改。【甲】我们尊奉“君子和而不同，小人同而不和”的古训。践行“以和为贵”的理念。言谈温和：有争论，以理服人，语气平和：不冷言冷语，更不侮辱谩骂。【乙】举止谦和：有矛盾，宽以待人，心态宽和；不暴力群殴，更不动手动脚。①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。②【乙】处画线句有语病，请你提出修改意见。【答案】(1)交流成果编写简报创意设计(2)这里有禁停标志吗是不是我太自私了(3)①将第一个句号改为逗号。②将“暴力群殴”与“动手动脚”调换位置。【详解】（1）“分组准备”对应“活动分为三个小组进行准备”，“宣读倡议”对应“宣读《“以和为贵”行动倡议》”，故可知，第一个空对应第二条，第二个空对应第四条，句式上采用四字词语。（1）结合会议记录第二条可知，各小组之间的活动是交流，可围绕“小组”“交流”“成果”等关键词概括。故可概括：小组交流（或交流成果、成果交流等）。（2）结合会议记录第四条可知，关键词是“编写”“简报”，围绕这些内容概括。可概括：编写简报。（3）题干“小组准备流程图”指明要结合会议记录第二条来提炼概括，根据题干可知，用四字词语概括。“整理素材”之后的活动是“利用素材设计有创意的形式，如绘画、故事、情景剧等”，提炼关键词“设计”“创意”，故可概括：创意设计。（2）（1）结合语境，小语先说“好像是没有禁停标志”，然后突出强调对方这样停车只顾自己方便，没有考虑他人，第一句是小语回答妈妈的话，所以妈妈应该是在这里是不是可以停车。示例：你看这里有没有禁停标志呢？（2）结合语境，妈妈先否定了小语认为她自己自私的想法，然后引导她学会从对方角度看待问题，故问题设计要围绕“小语怀疑自己自私”的中心。示例：那我这不就是只想着自己，太过自私了吗？（3）①甲处两句为连续的陈述句，前一句“尊奉古训”与后一句“践行理念”是顺承关系，并非独立完整的段落，中间用句号会割裂语义。应该把“古训”后的句号改为逗号。②乙处语序不当，“更”表递进关系，“暴力群殴”比“动手动脚”程度更深，所以，把二者调换位置。3．中华文化历来崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。八（1）班开展“以和为贵”语文学习实践活动，请你积极参与。(1)读下面的文字，借助古籍，解“和”之意义。《说文解字》：“龠（注：读yuè），乐之竹管，三孔，以和众声也。”注解：“龠”是一种有着三个孔的竹乐器，能够与其他乐声相协调。“和”的古体字“龢”由“禾”和“龠”构成，“禾”指示“龢”的发音，“龠”表征“龢”的含义。由此我们可以推测：“和”的本义是________________，“和”的引申义有_____________、_____________。(2)下面是小明搜集的4个历史典故，其中能体现“以和为贵”思想的一项是（

）A．商鞅立木 B．程门立雪 C．伯牙绝弦 D．六尺巷传说(3)班级计划邀请学校德育处张主任担任“以和为贵”主题演讲比赛的评委，下面是邀请函初稿，画线句有两处表述上的错误，请你找出并给出修改建议。邀请函尊敬的张主任：您好！您长期担任学校德育处主任一职，对“和”在同学们学习生活中的重要性有很深的拙见，特邀请您于5月__日上午9：__到八（1）班教室担任“以和为贵”主题演讲比赛的评委，敬请务必光临。八（1）班班委会2025年5月11日(4)下面是本次活动流程的框架图，请你用简洁的语言表述出活动的流程。要求：内容完整，表述准确，语言连贯。【答案】(1)声音相应和示例：和睦随和(2)D(3)将“拙见”改为“认识”。删除“务必”。(4)本次“以和为贵”的主题活动，分准备和实施两个阶段。在准备阶段，要搜集名言、搜集故事、邀请评委；在实施阶段，要组织故事会和演讲赛。【详解】（1）本题考查字义。本义：从《说文解字》“龠，乐之竹管，三孔，以和众声也”的注释可知，“和”的古体字“龢”与乐器“龠”相关，其本义是声音相应和（或“不同乐音相互协调、呼应”）。引申义：由音乐的和谐可以引申出更广泛的含义，比如：人际关系的和睦、融洽；不同事物的和谐共处、平衡统一；言行的温和、平和等。示例：和谐、温和。（2）本题考查文学常识与内容理解。A.商鞅立木：体现的是“取信于民”的诚信精神；B.程门立雪：体现的是尊师重道的求学态度；C.伯牙绝弦：体现的是知音难觅的深厚情谊；D.六尺巷传说：讲述邻里之间互相谦让、化解矛盾的故事，直接体现了“以和为贵”、和睦相处的思想；故选D。（3）本题考查邀请函。“拙见”使用不当，“拙见”是谦辞，用来指代自己的见解，不能用于形容对方的看法。修改建议：将“拙见”改为“认识”。“敬请务必光临”表述生硬，“务必”带有命令语气，不符合邀请函的礼貌语境。修改建议：删去“务必”，改为“敬请光临”。（4）本题考查图文转换。要求根据流程图用简洁语言表述活动流程。准备阶段：首先围绕“以和为贵”主题，搜集名言、搜集相关故事，并邀请评委。实施阶段：准备完成后，依次开展故事会和演讲赛活动。示例：本次“以和为贵”主题活动分为准备和实施两个阶段。准备阶段需要搜集与“和”相关的名言与故事，并邀请评委；实施阶段则依次开展故事会和演讲赛。4．（25-26八年级下·全国·课后作业）世间万物，因“和”而美丽，因“和”而温馨。中国文化崇尚“和”，“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作传统文化修德齐家的关键、社会交往的准绳，更被奉为国家共处的原则。“和”字已渗透进我们生活的各个角落。八年级某班拟开展以“以和为贵”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。(1)【家庭和睦】周末，小云的父亲想带着全家一起去看望奶奶，但是母亲想回去看望姥姥。小云的父亲发脾气说母亲总是这样唱反调，母亲也生气说父亲一点也不体谅自己。好好的周末，父母就这样吵起来了。如果你是小云，请从“以和为贵”的角度来劝说父母。(2)【社会和谐】某班小记者到荣获“城市好人”称号的孟奶奶所住的社区采集素材。孟奶奶的一个邻居这样评价她：“她最可贵的是待人和气，几十年来对家里长辈很孝顺、很敬重，亲人间很和睦。”另一位邻居这样评价她：“她这个人最是心地善良，几十年来知书明理，和周围人相处融洽。”请你依据邻居的评价，仿照后句，在横线上补写前句，形成一条宣传标语。______，知书明理善为先。【答案】(1)爸爸妈妈，冷静一下听我说好吗？你们就是说话方式不对，今天是去看望奶奶还是去看望姥姥其实都没问题，家庭要以和为贵，都和和气气的才好，不要计较那么多啦！让我来决定好不好？(2)孝亲敬长和为贵【详解】（1）本题考查劝说词。解答该题，先以小云的口吻，先安抚父母情绪，再点明“以和为贵”的核心；指出父母的分歧只是“看望长辈”的先后问题，而非原则问题；主动提出折中办法，体现“和”的智慧。例如：爸、妈，先别吵啦！你们都是想看望长辈，这份孝心特别好，只是想法凑到一块儿了。咱们家一直以和为贵，不如这样：这周先陪奶奶，下周再陪姥姥，或者把两位老人都接来，咱们一起热闹热闹？家和万事兴，咱们和和气气的才最幸福呀！（2）本题考查仿写宣传标语。“知书明理善为先”，结构是“四字并列短语+三字评价”。从邻居评价“待人和气，对家里长辈很孝顺、很敬重，亲人间很和睦”中，提炼核心词“孝亲敬长”和“和为贵”，保证前后句字数、结构一致，形成对偶。例如：待人和气和为贵（25-26八年级下·全国·单元测试）班级开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参加并完成下面小题。5．【活动一：溯源探流】根据字形演变和字意解说，探究“和”的内涵及其字形演变规律。字形演变字意解说许慎《说文解字》：“龢”由“龠”（yuè）和“禾”组成。“龠”，古代竹制吹奏乐器，用于调和声音；“禾”表声，兼含丰收和谐之意。探究结果内涵：______规律：______6．【活动二：交流分享】活动中，同学们拟写了含“和”字的对联寄托情感与祝福。请从A、B、C中任选两副，根据下方提示，补充上联或下联。选择______，上联或下联为：______选择______，上联或下联为：______7．【活动三：辩驳明理】有人提出当今时代张扬个性比追求和谐更重要，为此展开了一场微型辩论。辩题：（正方）追求和谐更重要VS（反方）张扬个性更重要。请根据要求，完成任务。……正方总结陈词：我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。（1）请指出正方三辩存在的问题。________________（2）请将正方的总结陈词补充完整。______________【答案】5．内涵：调和声律、丰收兴旺、和谐共生的意思。规律：字形由复杂逐渐简化，从会意字演变为形声字。6．A下联：家和万事兴B上联：和风育桃李示例：C.下联：协力共腾飞7．正方三辩的问题：他把“和谐”简单地等同于“意见统一、步调一致”，曲解了“和而不同”的内涵，也未充分回应对方“张扬个性可促进集体发展”的观点。正方总结陈词补充：我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。真正的和谐不是抹杀差异，而是尊重多元、包容个性，让所有人齐心协力，共同进步。【解析】5．根据“字意解说”可知，“和”字的“龠”具有表示调和声音的意思，“禾”是表示农作物丰收，人与人相处和谐，据此可知，“和”的内涵是表示调和声音、作物丰收以及和谐相处的意思。根据字形演变分析，甲骨文的“和”字左边是“禾”和“口”字的图形，右边是一些竹管编织的笙一类的乐器，这表示调和声音，是一个会意字；金文和篆文的“和”左边是一个类似排箫的形状，代表“龠”。右边是一个类似于禾苗的形状，代表“禾”，这是一个会意字；隶书和楷书的“和”则演变为左边是“禾”，表示声旁，而“口”则是形旁，这是一个形声字。由此可知，“和”字的字形由原来的会意字演变成为形声字，字形由复杂到简单，内容由具体到抽象。6．对联要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。本次拟写要求对联的上联或下联包含“和”字，体现“和”对家庭以及对人际关系的积极意义。A.根据上联分析，“人勤”是主谓短语，“百业旺”是主谓短语，其中“旺”为仄音。根据“家庭兴旺”的主题，可拟写：“家和万事兴”，其中“家和”是主谓短语，“万事兴”是主谓短语，其中“兴”为平音，符合“仄起平收”的要求。B.根据下联分析，“细雨”是偏正短语，“润芝兰”是动宾短语，其中“兰”为平音。根据“师恩难忘”的主题，可拟写：“和风拂桃李”或“和风育桃李”，其中“和风”是偏正短语，“拂桃李”“育桃李”是动宾短语，其中“李”为仄音，符合“仄起平收”的要求。C.根据上联分析，“和衷”是动宾短语，“同奋进”是偏正短语，其中“进”为仄音。根据“同窗情谊”的主题，可拟写：“协力共腾飞”“协力共图强”等，其中“协力”是动宾短语，“共图强”“共腾飞”是偏正短语，其中“强”“飞”为平音，符合“仄起平收”的要求。7．（1）根据反方二辩，正方三辩分析，反方二辩的观点是“张扬个性有利于实现个人价值和促进集体发展”，而正方的三辩只是将“和”简单归结为“和谐是意见的统一，步调的一致”，这忽略了可以包容多元、求同存异的本质；并且没有对反方二辩中的“张扬个性促进集体发展”这一观点进行反驳。（2）总结陈词不仅是对本方观点的总结，更是对整个辩论过程的升华和点睛之笔。拟写总结陈词时要注意，首先准确地再次陈述本方的主要观点和立场，然后强调本方观点的社会意义、实践价值或对特定问题的独到见解，最后向听众提出合理的建议、倡议或思考方向。补写时要围绕“追求和谐更重要”的观点进行拟写总结陈词即可。示例：我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。只有在尊重差异的基础上凝聚共识，才能形成真正的合力，实现个人与集体的共同发展。8．（25-26八年级下·全国·课后作业）班级开展“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成任务。(1)用与“和”相关的历史故事，补写对联。上联：将相和有容乃大成经典下联：______邻里相让传美谈(2)小金想写一篇题为《以和为贵》的演讲稿，列出了写作提纲。下面三句名言可作为分论点的论据，请你帮他填在相应的横线上。A．亲仁善邻，社会和谐。B．事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。C．各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐。(3)在活动中，有些问题需要全班讨论，为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，特拟订下面的“班级议事规则”，请你给下面的规则补写两条。要求语言简明。班级议事规则要勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。____________________________________________________议事结果以民主形式决定，少数服从多数。【答案】(1)示例：六尺巷(2)①C

②B

③A(3)示例：认真倾听他人意见，理解其意图。互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼。能包容不同观点，择善而从。【详解】（1）本题考查拟写对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。上联是“将相和/有容乃大/成经典”的三部分结构，下联需保持一致的节奏，补写的第一部分要与“将相和”结构相同（偏正短语+“和”或相关主题），补写的内容要来自与“和”相关的历史典故，且要贴合“邻里相让”的场景，突出谦让、和睦的核心。示例：义居巷（2）本题考查论据补充。A句意思是：亲近仁爱之人，友善对待邻里，就能让社会和谐安定。这与③“世界大同、天下为公的理想观”一致；B句意思是：侍奉父母没有比顺从他们的意愿更好的了，兄弟和睦没有比互相谦让更好的了。这与②“和睦孝顺、融洽和美的家庭观”一致；C句意思是：欣赏自身的美才能保有个性，欣赏他人的美才能实现和谐，体现出包容差异、推己及人的相处智慧。与①“美美与共、推己及人的道德观”一致；故填空为：①C

②B

③A（3）本题考查规则拟定。题干要求是在现有“班级议事规则”的基础上，补写两条简明的规则，目的是避免讨论中出现消极应对、恶语伤人等问题，从而保障班级议事的高效与文明。补写的规则需要与现有条款风格统一，语言简洁，能针对性地规范讨论行为，比如围绕“文明表达”“尊重他人”“理性沟通”等核心原则来制定，确保议事过程有序、友善。示例：②发言要文明理性，不使用侮辱性、攻击性语言。③尊重他人发言，不随意打断，耐心倾听不同观点。（二）语言综合运用题型专项练习题型1：活动设计类（拟写标语、劝说词、谈看法、提建议、采访提问、颁奖词、开场白串词、推荐语）尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。班级组织开展以“绿水青山，低碳生活”为主题的宣传活动，请你参与。【标语征集】(1)为了营造活动氛围，请你围绕活动主题，拟写一则宣传标语。（不可与主题重复）【数据解读】某环保组织对1000名中学生进行了“低碳生活认知与践行情况”调查，结果如下：调查项目听过“低碳生活”知道随手关灯是低碳能自带购物袋每周至少一次绿色出行占比96%92%15%18%(2)从表中数据看，同学们在低碳生活方面存在怎样的问题？【情景实践】你和妈妈一起去超市购物，妈妈让收银员多拿几个塑料袋装东西。你说可以用自带的布袋，妈妈却不以为然地说：“塑料袋又不值几个钱，拿着方便多了。再说了，就咱们家用几个袋子，能造成多大污染？别小题大做。”(3)面对妈妈的想法和做法，你会如何劝说？【答案】(1)示例：①少一分碳，多一分绿；低碳生活，你我同行。②给地球“减碳”，为未来“充能”。③低碳节能两不误，绿水青山一城春。④低碳“0”浪费，地球“1”点绿。(2)①同学们对低碳生活的认知度较高（听过96%，知道具体做法92%）；②但践行率偏低（自带购物袋仅15%，每周绿色出行仅18%）；③存在“知行脱节”的问题。(3)妈妈，咱们家一周用好几个袋子，一年下来就上百个。这些袋子几百年都降解不了，好多海洋动物吃了塑料袋会死，最后这些塑料微粒通过食物链又会回到咱们肚子里；布袋能反复用，不用花钱，又结实又好看，下次您要是忘了带，我来记着提醒您，慢慢习惯就好了，好不好？【详解】（1）拟写宣传语应注意：紧扣活动主题来写标语，即要扣住“绿水青山，低碳生活”的主题来写，可以从如何践行低碳、低碳行动的意义等角度来写，语言上可以采用对偶、比喻、拟人等修辞，精炼，朗朗上口，便于传播。示例：践行低碳点滴，守护绿水青山。（2）从数据看，听过“低碳生活”的占比高达96%，知道“随手关灯是低碳”的占比也达到92%。这说明绝大多数中学生都接触过低碳生活的相关概念，对基础的低碳知识有普遍了解，认知层面不存在明显盲区。反观实践类数据，能做到“自带购物袋”的仅占15%，每周至少一次“绿色出行”的也只有18%。这两项数据远低于认知类数据，说明学生们虽然知道低碳理念，却很少将其落实到日常行为中。综合来看，学生群体对低碳生活的“知”与“行”之间存在巨大鸿沟——理念知晓度极高，但日常践行率极低，形成了“知道但不做到”的反差，也就是典型的知行脱节问题。这也正是本次宣传活动需要重点解决的核心问题。（3）首先明确劝说对象是妈妈，语气要温和礼貌、委婉亲切，不能生硬顶撞。其次，要针对妈妈的两个错误想法逐一劝说：一是塑料袋便宜、使用方便就无所谓，二是少量使用不会造成污染。然后，结合低碳环保、白色污染、绿色生活的道理简单说明，贴合生活实际，通俗易懂。最后，主动提议使用布袋，贴合低碳主题，让劝说更有说服力，容易让人接受。示例：妈妈，塑料袋虽然便宜好用，但很难降解，会造成严重的白色污染。保护环境从来都不是小事，每个人的小小举动都会影响生态环境。咱们自带布袋结实耐用，还能反复使用，既节约又环保。践行低碳生活就从日常小事做起，我们一起为守护绿水青山出一份力，好不好？2026年清明节前夕、学校文学社以“清明祭英烈，青春承壮志”为主题，开展系列活动，请你研读下列材料，完成相应任务。材料一：清明祭扫活动中，学校文学社组织学生前往烈士陵园，敬献花篮、默哀致敬。学生们亲手制作小白花、学习革命先辈的英雄事迹。在烈士纪念馆内，大家认真聆听讲解，观看历史照片和实物展陈，深刻感悟革命精神。部分班级还开展了“红色家书”诵读活动，通过一封封感人至深的书信，体会先烈们的家国情怀。材料二：学校文学社还举办了“清明诗会”活动，学生们朗诵《清明》《囚歌》《我的“自白”书》等经典诗词，以诗寄情，追思先烈。同时开展“我心中的英雄”主题征文比赛，鼓励学生结合清明祭扫的感悟，书写对英雄的理解与崇敬。部分社团还排演了红色短剧，再现革命岁月中的感人场景，让红色文化在青春演绎中焕发新的生命力。【任务一：精准提炼】(1)文学社计划制作“清明祭扫活动亮点”展板，请结合材料一，分点概括本次活动在仪式、学习、诵读三个方面的特色内容。【任务二：巧拟标语】(2)文学社将在展板旁设置宣传角，请你从材料二中任选一种活动形式，并为此活动拟写宣传标语。要求：简洁有文采，不与活动主题重复。【任务三：深度感悟】(3)祭扫活动结束后，学校公众号发起“铭记与践行”主题微写作。请结合本次活动，写一段80字左右的文字。要求：体现“铭记什么”与“如何践行”两层意思，语言真挚。【答案】(1)①仪式方面：前往烈士陵园，敬献花篮、默哀致敬，亲手制作小白花。②学习方面：在烈士纪念馆内，聆听讲解，观看展陈，感悟革命团结精神。③诵读方面：开展“红色家书”诵读活动，体会先烈家国情怀。(2)示例：选“清明诗会”，标语：诵红色经典，怀英烈壮志。(3)示例：我们要铭记英烈为了民族解放挺身而出的牺牲精神，铭记他们赤诚的家国情怀。今后我会以英烈为榜样，刻苦学习，提升自己，接过接力棒，用青春践行强国志向。【详解】（1）根据材料一中第一句和第二句可知，这些是祭扫活动中表达缅怀敬意的仪式性行为，可提炼概括为：前往烈士陵园，敬献花篮、默哀致敬，亲手制作小白花。根据材料一中第三句可知，这些是了解革命历史、感悟革命精神的学习性活动，可提炼概括为：在烈士纪念馆内，聆听讲解，观看展陈，感悟军民团结精神。根据材料一中第四句可知，这句话直接点明了诵读活动的形式和意义，可提炼概括为：开展“红色家书”诵读活动，体会先烈家国情怀。（2）作答此题时，从材料二中任选一种活动形式即可，简洁有文采，要贴合“追思英烈、传承红色精神”的大主题，符合所选活动的特点。示例一：选 “我心中的英雄”主题征文：笔写英雄事，心承壮志魂。示例二：选红色短剧：演革命往事，传英烈精神。（3）题目要求写一段80字左右的微写作，“铭记什么”需结合活动，提炼核心精神，比如：先烈的家国情怀、革命精神、牺牲奉献等；“如何践行”要写“青春少年”的实际行动，比如：努力学习、传承红色基因、勇担使命等。示例：我们铭记先烈们用热血铸就的家国情怀与革命精神，也将把这份崇敬化为前行的动力，以青春之名努力学习、勇担使命，让红色基因在奋斗中传承不息。当前，我国正在推动“碳达峰”“碳中和”目标稳步实现。为此，某校八年级（2）班举办“倡导低碳生活”主题宣传活动，请你参与。阅读下面材料，完成问题。近年来，低碳经济引起了国际社会和世界各国的关注。3月的“两会”，5月的世博，对于“低碳生活”“低碳经济”的呼声也不断传出。所谓的低碳生活，是指生活作息所耗用能量要尽量减少，从而减低碳（特别是二氧化碳）的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。低碳经济的实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP，核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变，最终目的是实现世界经济的可持续发展。(1)【拟标语】某县正准备就“低碳生活”开展全民教育活动，请你为这次活动拟一条宣传标语。(2)【列举措】作为普通市民，你觉得在践行“低碳生活”这种新的生活方式时，在衣食住行等方面有哪些具体可行的措施，请列出两条。(3)【谈看法】“低碳生活”的意义在于小行为带来的大改变，它更是一种新的生活方式。但也有不少市民认为低碳是政府官员和专家学者关心的问题；或者认为低碳生活离我们很远；或者认为个人的能力太渺小了，我们对“低碳生活”的推进起不了什么作用。对此，你是否赞同他们的看法？请选择其中一种看法简要阐述理由。【答案】(1)示例：节能降耗护蓝天，低碳生活守家园(2)衣：减少购买过度包装的新衣，优先选择棉质、亚麻等天然材质衣物，旧衣物可捐赠或改造再利用，降低化纤衣物生产的能源消耗。食：减少外卖点餐频率，自带餐具就餐；买菜时用布袋替代塑料袋，避免一次性餐具和包装的使用，降低白色污染与生产能耗。住：随手关闭不用的电灯、电器，选用节能灯泡和节能家电；空调温度夏季不低于26℃、冬季不高于20℃，减少能源浪费。行：短距离出行优先选择步行或骑行，中长距离优先乘坐公交、地铁等公共交通，减少私家车使用，降低尾气排放。(3)示例一：不赞同“低碳是政府官员和专家学者关心的问题，与普通市民无关”的看法。低碳是每位市民的共同责任。政府制定政策、专家研发技术，这些举措的落地效果最终取决于市民的日常践行。同时，低碳的直接受益者正是市民自身。低碳不是“别人的事”，而是每个人为自己和家人守护环境的必答题。示例二：不赞同“低碳生活离我们很远，与日常无关”的看法。低碳生活体现在穿衣吃饭、居家出行的日常细节里。如自带餐具点外卖、减少剩菜剩饭，就能降低一次性餐具的白色污染与食物浪费带来的碳排放。如早上出门随手关灯，买菜时带个布袋，都是在践行低碳。所谓“离我们很远”，其实是对低碳生活的误解——它不是“要做什么大事”，而是“把日常小事做对”。示例三：不赞同“个人能力太渺小，对‘低碳生活’推进起不了什么作用”的看法。个人的“小行为”看似微弱，却是推进低碳生活的“重要基石”。一个家庭每天节约1度电，一年可减碳约0.785千克。全国1.4亿户家庭共同坚持，一年就能减少超过1亿吨二氧化碳排放。低碳生活的推进，靠的正是每个市民从“随手关灯”“双面用纸”等小事做起，无数“渺小”的行动终能搭建起可持续发展的大格局。【详解】（1）本次活动是面向全民开展的“低碳生活”主题教育活动，宣传标语需要达到宣传、号召普通民众践行低碳生活的目的，因此必须紧扣“低碳生活”核心主题来拟写，要贴合全民参与的活动定位，语言简洁凝练，朗朗上口。示例一：倡导低碳生活，共建绿色家园示例二：低碳走进千万家，节能环保我参与（2）根据材料给出的低碳生活内涵，从衣食住行四个方向构思符合普通市民的具体做法，如在衣方面，我们可以减少购买非必要新衣物，闲置衣物通过捐赠、改造重复利用（生产衣物会产生碳排放，减少多余消费就是减碳）等；在食方面，我们外出就餐自带餐具，不使用一次性餐具，践行光盘行动不浪费粮食等；在住方面，我们要做到日常随手关灯、拔闲置电器插头，优先选用节能家电，节约用水等；在行方面，我们在短距离出行时可选步行或骑行，长距离优先坐公共交通，减少私家车出行等。示例：①出行方面：短距离出行选择步行或骑行，长途出行优先乘坐公共交通，减少私家车使用；②居家方面：日常随手关灯关水，离开房间时拔掉不用的电器插头，减少不必要的能耗。（3）题目给出了三种错误看法，要求先表态，再选一种阐述理由，核心要围绕“低碳生活人人有责”驳斥错误观点。先明确给出态度，不赞同题干中的错误看法，选定其中一种看法，针对其逻辑漏洞结合生活实际阐述理由，做到观点清晰、扣题有据。示例一：我不赞同“低碳是政府官员和专家学者关心的问题”的看法。“低碳生活”关乎全人类共同的生存环境，关系每一个人的生活质量，推进低碳发展既需要政府制定政策、专家研发技术，也需要每一个普通民众参与践行，人人都是低碳生活的参与者，绝非只有特定群体需要关心。示例二：我不赞同“低碳生活离我们很远”的看法。低碳生活不是抽象遥远的概念，它就渗透在我们日常的衣食住行中，节电、节水、少用一次性物品、选择公共交通出行都是触手可及的低碳行为，只要想践行，随时都可以做到，低碳生活离我们一点都不远。示例三：我不赞同“个人能力太渺小，我们对‘低碳生活’的推进起不了什么作用”这个看法。“低碳生活”本身就体现在每个人的日常小事中，每个人减少一点碳排放，14亿国人累加起来就是十分巨大的减排效果。每个人的日常行动汇聚起来，就能极大推动“双碳”目标的实现，普通市民的参与对推进低碳生活至关重要，并非毫无作用。（25-26八年级下·全国·课后作业）学完《回延安》这首诗后，班级拟开展一次以“继承前辈遗志，感受延安精神”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。4．为了激发同学们的参与热情，请你为本次活动设计一条宣传标语。5．如果你是主持人，请再设计两项活动。活动一：开展“感受延安精神”的诗歌朗诵会活动二：_____________________________活动三：______________________________6．有人说“延安精神”已经成为过去，不用在当今社会大谈特谈。请谈谈你的看法。【答案】4．示例：追思革命前辈奋斗历史，感悟延安精神丰富意蕴。5．举办以“歌颂延安精神”为主题的征文比赛请革命老前辈举办以“革命传统”为主题的故事会6．示例：我不认同。“延安精神”是我们党在最困难的革命年代形成的最坚强不屈的革命精神，是无数英雄用生命谱写的华章。今天的我们更要继承并发扬“延安精神”，才能更好地面对未来的各种困难。【解析】4．本题考查宣传标语。紧扣“继承前辈遗志”和“感受延安精神”两大核心，班级综合性学习活动，标语需简洁有力、朗朗上口，适合校园宣传。可以运用比喻句、对偶等修辞手法，富有号召力和感染力。示例一：弘扬延安精神，传承红色基因。示例二：追寻延安足迹，汲取奋进力量。5．本题考查活动设计。围绕“继承前辈遗志，感受延安精神”主题，设计适合班级开展、形式具体、可操作的活动，与诗歌朗诵会类型不同。示例：活动二：举办“延安故事”主题故事会活动三：开展“延安精神”主题手抄报展览6．本题考查意见建议。反驳“延安精神已过时，无需谈论”的错误观点，明确立场为“延安精神永不过时，当今仍需传承”。需结合延安精神的内涵，如自力更生、艰苦奋斗、实事求是、为人民服务等，联系当今社会现实，阐述其现实意义。观点鲜明，逻辑清晰，有理有据，体现正向价值观。示例：我认为这种看法是错误的。延安精神永远不会过时，它是我们宝贵的精神财富。在今天，我们依然需要自力更生、艰苦奋斗的品质，需要坚定信念、为理想拼搏的精神。无论时代如何发展，延安精神都能激励我们克服困难、努力前行，所以仍然需要大力学习和弘扬。7.综合性学习班级开展“以和为贵”综合性学习活动后，你们小组对关于“和”的故事产生了浓厚兴趣，开始了以下讨论。小南：这次“以和为贵”的综合性学习活动让我受益颇丰，我理解了何为“和而不同”，就如我们的讨论，大家观点各异，但不盲目苟同，和睦相处。小岸：“和”在小组合作中十分关键。为了更高效的沟通，让我们从“和而不同”的思想中汲取智慧，制定几条“学习小组议事”规则吧！请你提两点建议。你：（1）建议一：__________________________建议二：__________________________小南、小岸（异口同声）：赞同！小南：“和”在邻里交往中也非常重要，你们知道“六尺巷”的故事吗？你：我知道！故事的大概内容为（2）__________________________________小岸：“和”于国家也很重要，和平是国家发展的基石，人类共同的愿望，让我们至少使用一种修辞手法，撰写一则关于“和平”的宣传标语吧！你：我设计的标语是：（3）__________________________【答案】他人发言时要认真倾听并做好笔记。不得打断他人发言，如有其他见解请暂时保留意见。（或发言时语气平和，不咄咄逼人。发言要注意文明用语，不说脏话）张英的家人因与邻居在宅基地问题产生争执，互不相让，家人想让张英出面解决问题。（产生争执）张英回信，让家人“让邻三尺”。家人照做，邻居深受感动，也将围墙向后退三尺，争端由此平息。（交代结局）示例一：同护一片蓝天，共享一份和平。示例二：历史呼唤和平，人类期待共荣。【详解】（1）本题考查意见建议。根据原文中小南提到的“和而不同”，即大家观点各异但不盲目苟同、和睦相处，以及小岸希望从该思想中汲取智慧制定学习小组议事规则的需求来分析。“和而不同”的核心在于尊重差异与保持和谐的统一。在小组议事中，首先需要确保成员能充分表达不同观点，这是“不同”的体现，所以建议一可以是鼓励每位成员积极发言，分享独特见解，避免沉默或随声附和，这样才能收集到多样的想法，为合理决策奠定基础。同时，为了实现“和”，在面对分歧时不能争吵或固执己见，而应秉持理解和包容的态度，共同探讨解决方案，因此建议二可设定为当出现意见分歧时，成员需耐心倾听他人观点，不打断、不指责，以理性沟通的方式寻求共识，确保小组议事在和谐的氛围中进行。开放性试题，言之有理即可。示例：建议一：鼓励每位成员主动发言，分享个人观点，不隐藏独特想法。​建议二：遇到意见分歧时，成员要耐心倾听，不打断对方，以平和态度共同协商。（2）本题考查文学常识。六尺巷的故事原文：清朝康熙年间，张英担任文华殿大学士兼礼部尚书，其桐城老家的官邸与吴家相邻，两家院落间有一条供双方出入的巷子。后来吴家计划建造新房，意图占用这条巷子，张家人坚决不同意。双方各执一词，争执不下，最终将官司打到当地县衙。此时，张家人心急如焚，写了一封加急信件寄给远在京城的张英，期盼他能出面解决这一棘手问题。张英收到信件后，仔细思量，认为邻里之间应相互谦让，于是在给家里的回信中写下了四句话：“千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张家人阅读信件后，领会了其中深意，主动做出让步，让出了三尺空地。吴家看到张家的举动后，深受感动，同样主动让出三尺房基地。就这样，原本争执的地方形成了一条宽达六尺的巷道，“六尺巷”由此得名。故事背景：从文中“清朝康熙年间，张英担任文华殿大学士兼礼部尚书，其桐城老家的官邸与吴家相邻，两家院落间有一条供双方出入的巷子”可知，故事发生在康熙年间，主人公张英地位较高，两家相邻且中间有巷子，这为后续纠纷埋下伏笔。矛盾起因：“后来吴家计划建造新房，意图占用这条巷子，张家人坚决不同意。双方各执一词，争执不下，最终将官司打到当地县衙”，明确了吴家想占巷子建房，张家不同意，矛盾激化到打官司的程度。张英处理方式：张家人寄加急信求助，张英没有仗势压人，而是回诗“千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇”，体现了他以和为贵、倡导谦让的处世智慧。结局：“张家人阅读信件后，领会了其中深意，主动做出让步，让出了三尺空地。吴家看到张家的举动后，深受感动，同样主动让出三尺房基地。就这样，原本争执的地方形成了一条宽达六尺的巷道”，双方都因谦让解决了争端，成就了“六尺巷”的美谈，很好地诠释了“和”在邻里交往中的重要性。据此可概括为：清康熙年间，张英家人与邻居吴家因宅基地问题产生纠纷，互不相让并闹上县衙，张家人向时任高官的张英求助。张英得知后，回诗劝家人谦让。家人遵从，主动让出三尺地，吴家深受触动，也让出三尺，最终争端平息，成就了“六尺巷”。（3）本题考查宣传标语。根据题目中“和平是国家发展的基石，人类共同的愿望”这一核心内容分析，宣传标语需要突出和平的重要性与普世价值，同时至少使用一种修辞手法。从修辞手法角度考虑，若使用比喻，可将和平比作照亮发展的光源、滋养万物的甘霖等，使抽象概念具象化；若使用拟人，能赋予和平以人的动作或情感，增强亲和力。例如以“基石”为联想起点，用“桥梁”“阳光”等意象构建比喻，或让和平“播种希望”“绽放笑容”来呈现拟人效果。在表达上，需确保语言简洁有力，朗朗上口，符合宣传标语的传播特点。示例一：和平如春风化雨，滋润各国发展沃土，编织人类共同梦想。（使用比喻修辞）​示例二：让和平的种子在每寸土地生根，让冲突的阴霾从世界