湖北省黄冈市蕲春县一中2025-2026学年高二上学期阶段检测语文试题（原卷版）

高二语文月考试题一、阅读（分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，分）阅读下面文字，完成小题。①有人记下一条轶事，说，历史学家陈寅恪曾对人说过，他幼年时去见历史学家夏曾佑，那位老人对他说：“你能读外国书，很好；我只能读中国书，都读完了，没得读了。”他当时很惊讶，以为那位学者老糊涂了。等到自己也老了时，他才觉得那话有点道理：中国古书不过是那几十种，是读得完的。②中国古书浩如烟海，怎么能读得完呢？③文化不是杂乱无章而是有结构、有系统的。过去的书籍也应是有条理的，可以理出一个头绪的。不是说像《七略》和“四部”那样的分类，而是找出其中内容的结构系统，还得比《四库全书提要》和《书目答问》之类大大前进一步。这样向后代传下去就方便了。④那两位老学者为什么说中国古书不过几十种，是读得完的呢？显然他们是看出了古书间的关系，发现了其中的头绪、结构、系统。只就书籍而言，总有些书是绝大部分的书的基础，离了这些书，其他书就无所依附，因为书籍和文化一样总是累积起来的。因此，我想，有些不依附其他而为其他所依附的书应当若只读“红学”著作，不论如何博大精深，说来头头是道，却没有读过《红楼梦》本书，那只能算是知道“脂批”，不看本文。所以《红楼梦》就是一切有关它的书的基础。⑤若照这样来看中国古书，那就有头绪了。首先是所有写古书的人，或说古代读书人，几乎无人不读的书必须读，不然就不能读懂堆在那上面的无数古书，包括小说、戏曲。那些必读书的作者都是没有前人就不知道唐以前文学从屈原《离骚》起是怎么回事，也就看不出以后的发展。就不是供人“读”的，可以“溜”览过去。有这些作基础，和历史、哲学史、文学史之类的“简编”配合起来，就不是“空谈无根”，心中无把握了，也可以说是学到诸葛亮的“观其大略”的“法门”了。第1页/共10页

⑧没有史和概论是不能入门的，但光有史和概论而未见原书，那好像是见蓝图而不见房子或看照片甚“书读完了”的意思大概也就是说，“本人”都认识了，其他不过是肖像画而已，多看少看无关大体了。用现在话说就是，主要的信息已有了，其他是重复再加一点，每部书的信息量不多了。若用这种看法，连《资治通鉴》除了“臣光曰”以外也是“东抄西抄”了。无怪乎说中国书不多了。若为找资料，作研究，或为了消遣时光，增长知识，书是看不完的；若为了寻求基础文化知识，有创见能独立的旧书就不多了。单纯资料性的可以送进计算机去，不必自己记忆了。⑨一个大问题是，这类浓缩维他命丸或和“太空食品”一样的书怎么消化？⑩这类书要“不求甚解”，又要“探骊得珠”我以为现在迫切需要的是生动活泼、篇幅不长、能让孩子和青少年看懂并发生兴趣的入门讲话，加上原书的编选注。原书要标点，点不断的存疑，别硬断或去考证；不要句句译成白话去代替；不要注得太多；不要求处处都懂，那是办不到的，章太炎、王国维都自己说有一部分不懂；有问题更好，能启发读者，不必忙下结论。这种入门讲解不是讲义、教科书，这是给工人、农民、知识分子放眼观世界今日文化全局举隅》等）先生介绍古典文学之后，不惜挥动如椽大笔，撰写万言小文，为青少年着想，讲一讲古文和古书以及外国文和外国书的读法，立个指路牌。这不是《经典常谈》的现代化，而是引导青少年直接读原书，了解经典的文化意义和历史作用，打下文化知识基础。若不读原书，无直接印象，虽有“常谈”，听过了，看过了，考过了，随即就会忘的。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.陈寅恪先生认为中国古书能“读得完”，是因为他年轻时受到夏曾佑先生的思想的影响。B.C.金克木认为在基础书读完之后，读史可以比较自由，而读文学书则应该注意先后顺序。D.“观其大略”的读书方法要求读者对所有书籍仅需浏览概要，没必要深入研读具体内容。2.根据材料内容，下列对作者观点的分析和评价，不正确的一项是（）A.作者以《红楼梦》为例，论证了原著阅读是研究基础的观点，不赞成只读“红学”著作和批注。B.作者认为为了讲求效率、不浪费时间，书籍中资料性的内容就不必阅读，或是交由计算机处理。C.文中将必读书比作太空食品，形象化地说明它们浓缩了文化精华，能快速补充读者的知识储备。D.金克木强调“读原书”的重要性，他的这一观点与前人“通于本者，不乱于末”的观点有共通之处。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。第2页/共10页

当前，有些人提倡“三分钟读完一本书”。这种读书方法，无异于买椟还珠。特别是在阅读我国古代重要典籍时，若不深入读原书，就无法认识经典的________。然而，时代与文化的改变抬高了阅读古典书籍的门槛，人们有时难以与经典产生共鸣。所以，应当以更生动活泼的方式进行引导。先用入门讲话引发阅读兴趣，再给读者提供________，帮助他们理解基本内容。这种引导，不只是能助力人们阅读古典书籍，还能让不同身份的群体________。4.学校举办读书交流活动，邀请你作题为“中国古书读得完”的报告。请结合文本概括“读得完”的理由。5.会有这种不同？（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：山谷的礼物南泽仁七八岁的南吉背着银珠，赶着一群牦牛在雪地里寻找常青冷草过冬。南吉并不发出吆喝牦牛的声音，声地轻唤阿妹，雪地那么混沌迷蒙，她没有足够的信心背回一个温暖的阿妹。银珠在南吉的背上不哭不闹，一次次醒来又睡去。银珠回想着这段往事，脚步已经走出了很远。再回头时，一阵冷风吹起雪片在眼前纷飞，一层雾气逐渐蒙蔽了河沟、山坳、木棚子，蒙蔽了一切声息。银珠一把推开门，见南吉正歪着头打探门口，看到银珠时，她的脸上露出了惊喜的神色，仿佛银珠的到来是这个雪天送给她的一束暖阳。银珠进屋，从板壁上取下花头巾，缠绕在南吉的颈脖上。又取来氆氇南吉看了一眼门外的天地，没有说话。她不问缘由地起身穿好氆氇褂子随银珠出门了，银珠引着南吉一声不响地沿着雪地里那串来来回回的脚印往前走去，走到方才她回转的地方时，顿了顿，她的脸一阵炽热，耳根子也有些发烫。她低头看了一眼随后跟来的南吉，加紧了步子，仿佛是在沿着别人的足迹一样自然。南吉在这时，清了清嗓音。银珠知道，这样的天地又触动了她的感情，一首山歌子很快就会脱口而出了。银珠忙转身，竖起食指贴在嘴边提示她不要作声，一只翅膀硕大的鸟儿扇起翅膀从她们头顶扑棱棱飞过，一阵雪片子飞扬而起，轻轻落在了她们肩上。她们继续往前走，天地越来越宽广明朗。南吉又一次清了清嗓音，银珠没有回头，她松开了包裹住脸第3页/共10页

颊的围巾，准备好欣赏了。南吉这才轻唱起来：大雪再大任它大脚印再深任它深我心只装得下你同母异父的阿妹河水再大任它大河水冲桥任它冲我们煮一锅甜酒孝敬我们的父母好吗银珠听到南吉即兴唱出的山歌那么温婉动人，被风吹冷的眼睛里落下了两颗温热的泪水。她掩饰住自棠梨花，它们没有芬芳，却照亮了她的眼睛，照亮了她的心。她们的脚底不再发出响声的时候，就是已经走到了两座大山之间的那片山谷。一层浅雪里露着青草、一丛丛开紫花的小杜鹃，还有密密匝匝的矮脚柳。南吉看着眼前的山谷，发出了“哎呀”一声惊讶。接着，她单膝蹲地，手在青青的草坡上抚摸，那姿态像在探索山谷的心脉。银珠从南吉发出的声音里听到了喜悦，便安心地趴在草坡上缓慢爬行起来，像一只觅食的小兽。不一会儿，她就停在了草坡上，她看到了一根虫草露在草皮上的短小尾巴。她忙用两根食指头刨开它边上的土层，等虫草露出半截身子的时候，才捏住那截尾巴向上轻轻一提，一根完整纤细的虫草就破土而出了。银珠闭上眼睛，用那根虫草的尾巴轻刷眉眼，口里念念有词：感谢太阳我走到哪里都有你的温暖感谢山谷虫草和贝母都是你的祝福银珠做完这个庄重的祈祷仪式，才从包里取出一个装糖豆的铁盒子，小心地将它放进盒子盖上，揣进衣兜里。她重新埋好挖出的土，接着爬向了一丛丛小杜鹃，它们散发着淡淡的苦涩味，使她放慢了爬行的速度，细细寻找着干草木叶中的那些独特菌类。她的手和膝盖被雪水浸湿了，也不觉寒冷，自己像是其中的一种生灵。不一会儿，她就看到了好几根虫草的尾巴露在草皮上，它们的样子分明是在欢喜奔跑，见到有人靠近倏忽间就停止下来了，令她忍不住发出了扑哧一声笑。南吉听到这声音，抬头朝银珠的方向看去，第4页/共10页

只见满山的花草都在微风中轻轻颤动。南吉看到银珠许久没有挪动，便知道她找到了自己的虫草堂子……银珠把纤虫草一根根装进铁盒里的时候，回头看了南吉一眼，见她并没有像先前那般单膝蹲地，她趴在草坡上，看上去是对山谷怀着恭敬有礼的态度。她停止不前的时候，银珠就知道她也找到了虫草堂子。她被风雪冻红的脸庞透着高兴，她抬头望了一眼天边，云层在徐徐散开，雪峰清晰可见。南吉没有准备铁盒子，她摘下一片宽大的杜鹃叶子包裹好虫草，又扯了几根草叶把它们捆扎起来，小心地揣进衣兜里。南吉一边挖，一边心里记着数，挖到第100根虫草的时候，就停下了手。她知道继续寻找，一定还会遇到虫草堂子，但她觉得这不止是虫草，也是阿妹对自己的爱，不能索尽。南吉这样想着，就歇坐在草坡上眺望天边，那是银珠刚才仰望过的天边，她觉得自己从来没有好好欣赏过雪山，它们延绵伸展的样子像具有生命一样庄严，南吉的心感到了安稳可靠。天边亮出了蔚蓝色，雪山散发着纯银光辉，这片山谷草坡开始变得清新明亮了。南吉和银珠就置身在这片光里，她们并不知道，她们彼此爱惜的样子、她们爱惜万物的样子，被山谷轻轻地捧着，像一份珍贵的礼物。（有删改）文本二：书写“物”和“物性”的生态散文离不开它后面的作者。就好像看取万物靠目光，目光后面是眼睛，眼睛后面是心灵。其一，仰视的物性书写，具有敬畏和庄严的态度。其二，平视即平等的物性书写，这是现代意识的充分显现，也是中国现当代生态散文最重要的部分。其三，主客体的感应关系，以浓郁情感进行书写，这是中国现当代生态散文融入“物”和激活“物性”的关键。其五，主客体之间的“物我两忘”，有时能达到深度互动和互换，形成中国现当代生态散文物性书写的天地境界。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.南吉背着银珠在雪地寻找常青冷草时不吆喝，怕惊醒在背上沉睡的阿妹，其在银珠醒来后呼唤是迷信之举。B.银珠引南吉前往秘密山谷时，脸和耳根都发着热，因为她独自探访过此处，心生愧疚，害怕南吉会责怪自己。C.南吉有极强的生态可持续发展意识，挖到第100根虫草后停止寻找，是担心继续挖掘会破坏山谷的生态第5页/共10页

平衡。D.南吉和银珠从小与山打交道，她们珍惜大山赐予的物质，会欣赏山中美景，承载着作者南泽仁的生态理念。7.下列对文本一艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.开头回忆往事，既交代了姐妹二人情深意重的背景，又为银珠发现秘密山谷埋下了伏笔。B.文中多次描写雪山、雾气、花草等自然景物，营造出苍茫而清新的意境，烘托主人公情感。C.本文善于捕捉动作与神态细节，如“单膝蹲地”“一脸明媚”等，让姐妹的形象立体可感。D.“被山谷轻轻地捧着，像一份珍贵的礼物”用拟人和比喻，写出物与人之间的相互珍视。8.文本一本可略写南吉所唱歌词和银珠“念念有词”，但这部分内容却被直接列出，有何作用？请简要分析。9.文本二的观点在文本一是如何体现的？请简要分析。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：欲知人将病，不嗜食；欲知国将亡，不嗜贤也。病非无嘉馔，病不能食，至于死；国非无贤人，君不能用，故速亡。理世不得真贤，犹治病不得真药。治病当得真人参，反得萝菔，服是之增剧，非药无效也。材料二：高颎，字昭玄，一名敏，自言勃海蓨人也。颎少明敏，有器局，略涉文史。年十七周齐王宪引为记室袭爵武阳县伯再迁内史下大夫。以平齐功，拜开府。隋文帝得政，素知颎强明，久习兵事，多计略，意欲时长史郑译、司马刘昉并以奢纵被疏，帝弥属意于颖，委以心膂。尉迟迥起兵也，帝令韦孝宽伐之。军至河阳，莫敢先进。帝以诸将不一，令崔仲方监之，仲方辞以父在山东。时颎见刘昉、郑译等并无去意，遂自请行，深合上旨，受命便发。至军，为桥于沁水。贼于上流纵火筏，颎预为土狗以御之。既度，焚桥而战，大破之。军还，侍宴于卧内，帝撤御惟以赐之。材料三：魏允贞，字懋忠，南乐人。二十八年春，疏陈时政缺失，言：“廷臣所陈率国家大计，一皆寝阁，甚者严谴随之。彼报税之徒，悉无赖奸人；乡党不齿，顾乃朝奏夕报，如响应声，臣不解也。胥徒入乡，民间第6页/共10页

犹扰，况缇骑四出，如虎若狼，家室立破。如吴宝秀、华钰诸人，祸至惨矣，而陛下曾不一念及。钱谷出入，上下相稽，犹多奸弊。敕使手握利权，动逾数万，有司不敢问，抚按不敢闻，岂无吮膏血以自肥者，”疏奏，亦不省。【注】陛下：指明神宗。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。年十七A周齐王B宪引C为记室D袭爵E武阳县伯F再迁G内史H下大夫。下列对材料中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.B.C.D.12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（）A.看人的饮食可知其身体状况，看君玉如何对待人才可窥见国家命运，国家不重贤易致灭亡，恰如久不食或致丧命。B.高颎自小聪明敏慧，有器量格局，文学历史知识渊博，强干善谋，受到隋文帝的赏识而担任了府司录。C.高颎竭忠尽智为隋文帝效劳，主动请缨讨伐尉迟迥，在讨伐过程中遇水架桥，在敌方纵火前便制作了土狗。D.魏允贞指出无赖奸猾之人得重视，侵私者不被查，而吴宝秀、华钰等人遭惨祸等问题：但并未得到君主的重视。13.请下面的句子翻译成现代汉语。（1）宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？（2）廷臣所陈率国家大计，一皆寝阁，甚者严谴随之。14.材料一指出贤才对于国家的重要性，材料二和材料三的事例是如何印证这一观点的？请简要说明。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面的两首宋诗，完成下面小题。慈湖夹阻风（其四）苏轼第7页/共10页

日轮亭午汗珠融，谁识南讹长养功。暴雨过云聊一快，未妨明月却当空。慈湖夹阻风（其五）苏轼卧看落月横千丈，起唤清风得半帆。且并水村欹侧过，人间何处不巉岩。【注】①《慈湖夹阻风》是北宋文学家苏轼于绍圣元年（1094年）六月创作的七绝组诗，为其贬谪英州途经安徽当涂慈湖夹时所作。②南讹：指夏天，古人认为夏天万物生长旺盛。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.其四“汗珠融”直接刻画正午时分汗水浸透衣衫的生理感受，点明天气的炎热。B.其四写暴雨突发又骤停，凸显自然气象的变幻；却不妨碍明月高悬，展现出从容之态。C.其五以“横千丈”的夸张笔调直接写出心胸的壮阔，表达了诗人视野的开阔与心境的舒展。D.两首诗均以旅途实景起笔，借自然景象的变化写出诗人心境的流转，语言凝练而意蕴深远。16.的理解。名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1__________”一句用蝉来比喻，表明屈原远离世俗污浊高洁品质；“_________”一句用日月做比喻，表明屈原志向的远大。（2____________，____________”。（3之相关的句子是“____________，____________”。二、语言文字运用（本题共5小题