2026年孙膑说课稿幼儿园小班

上课时间上课时间2026年孙膑说课稿幼儿园小班2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：《幼儿园快乐与发展课程》小班“智慧小故事”——《聪明的孙膑》

教学年级和班级：2026年幼儿园小（1）班

授课时间：2026年3月15日上午9:30

教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标核心素养目标培养幼儿倾听故事的习惯，理解《聪明的孙膑》的简单情节；激发对智慧故事的兴趣，学习孙膑的机智品德；发展语言表达能力，能讲述故事片段；培养观察力和思考能力，鼓励简单推理；促进社会性发展，分享感受和合作；提升情感共鸣，体验故事中的积极情感。学习者分析学习者分析小班幼儿已具备基础故事理解能力，能识别简单人物和基本情节；对“聪明”等核心概念有初步认识，可能听过类似智慧故事。学习兴趣集中在图画、互动和游戏化活动中；语言能力发展中，能表达简单句子但词汇有限；学习风格偏好视觉辅助、节奏重复和动手操作，注意力持续时间约10-15分钟。可能遇到的困难包括理解故事逻辑细节（如孙膑的机智策略）、表达完整叙述、注意力易分散；需简化情节并提供实物或图片支持。教学资源准备教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园快乐与发展课程》小班下册绘本《聪明的孙膑》，确保图文清晰、字体放大。

2.辅助材料：准备孙膑与田忌赛马的多彩手绘图片（突出关键情节）、1分钟动画短片（无台词，配乐展示赛马过程）、智慧故事互动卡片。

3.实验器材：安全无毒玩具马4匹、纸质赛道1条、可粘贴的“马匹位置标识贴纸”，用于模拟赛马游戏。

4.教室布置：在活动区铺设地毯围成半圆，中央摆放实验器材；墙面张贴故事角色海报，创设“智慧小剧场”情境。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对“智慧故事”的兴趣，引发探索欲望。

过程：

教师手持玩具马模型提问：“小朋友们，你们见过赛马吗？马儿比赛时怎样才能赢呢？”播放1分钟无声赛马动画（配欢快音乐），幼儿观察马匹位置变化。教师简短介绍：“今天我们要认识一个特别聪明的人——孙膑，他用智慧赢得比赛，让我们一起听听他的故事吧！”

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：理解《聪明的孙膑》核心情节与“智慧”概念。

过程：

教师展示绘本《聪明的孙膑》，逐页讲解关键情节：孙膑观察马匹强弱→调整比赛顺序→以弱胜强。用彩色磁贴在白板演示“上等马→中等马→下等马”的排列逻辑。提问：“孙膑为什么能赢？他用了什么办法？”引导幼儿说出“动脑筋”“换位置”等关键词。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过生活案例理解“智慧”的实际应用。

过程：

呈现三个案例图片：

①**赛马案例**：重读绘本，强调“观察→调整策略”的步骤。

②**分苹果案例**：图片展示“一个苹果不够分，切成小块分享”，提问：“如果是你，会怎么做？”

③**搭积木案例**：图片展示“积木倒了不哭，换方法搭高楼”。

小组讨论（4人一组）：“生活中遇到困难时，怎样用智慧解决？”教师巡回指导，鼓励幼儿用简单词汇表达想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决意识。

过程：

发放“智慧小帮手”任务卡（图片提示：玩具坏了、找不到东西、同伴争执）。每组选择一个任务，讨论“用智慧解决的办法”。教师提供句式引导：“我们可以……”“试试……办法”。每组推选一名“智慧小代表”准备分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对“智慧”的理解。

过程：

“智慧小代表”依次上台展示解决方案，如：“玩具坏了，用胶布粘好”“找不到东西，回想最后放哪里”。教师用即时贴奖励“金点子”。全班幼儿用掌声或“哇，真聪明！”回应。教师总结：“智慧就是动脑筋想办法，每个人都能成为聪明宝宝！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化情感体验。

过程：

教师手持孙膑玩偶总结：“今天我们像孙膑一样学习动脑筋，用智慧解决难题！”带领幼儿边拍手边念儿歌：“遇到困难别着急，观察思考有主意，动动小脑好办法，聪明宝宝就是你！”布置亲子作业：“回家和爸爸妈妈分享一个‘用智慧解决问题’的小故事，明天告诉老师。”知识点梳理知识点梳理本节课以《幼儿园快乐与发展课程》小班下册绘本《聪明的孙膑》为核心载体，围绕“智慧故事”主题，结合小班幼儿认知特点，梳理以下知识点，涵盖故事理解、语言发展、社会情感、认知迁移四大维度，确保与教材内容紧密关联，支撑教学目标的达成。

###一、故事核心知识点

1.**主要情节脉络**

-开端：田忌与齐威王赛马，三次连败（上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马）。

-发展：孙膑观察双方马匹实力，提出调整比赛顺序的策略（下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马）。

-结果：田忌两胜一负，赢得比赛。

*重点：引导幼儿理解“调整顺序”这一关键情节，感知“以弱胜强”的过程。*

2.**角色特点与关系**

-孙膑：聪明、善于观察、爱动脑筋（核心人物，体现“智慧”主题）。

-田忌：赛马者，听从建议（体现“相信智慧”）。

-齐威王：对手，实力强大（衬托“策略”的重要性）。

*重点：通过绘本图片和教师讲解，帮助幼儿识别角色，初步理解角色在故事中的作用。*

3.**核心概念“智慧”**

-定义：动脑筋想办法解决困难（结合幼儿生活经验，如“玩具坏了怎么修”“找不到东西怎么办”）。

-表现：观察（看马匹强弱）、思考（换比赛顺序）、行动（按策略比赛）。

*重点：将抽象的“智慧”转化为幼儿可感知的具体行为，通过故事情节具象化。*

###二、语言发展知识点

1.**词汇学习**

-故事关键词：上等马、中等马、下等马（通过玩具马模型和图片对比，理解强弱关系）；动脑筋、想办法、调整顺序（结合情节动作演示，如“换位置”）。

-互动词汇：观察、比较、赢、输（通过游戏“比一比”，让幼儿用“我的马比你的快/慢”等简单句表达）。

*重点：通过图文对应、实物演示，帮助幼儿理解并运用词汇，为语言表达奠定基础。*

2.**句式表达**

-简单陈述句：“孙膑用了好办法。”“田忌赢了比赛。”（结合绘本画面，引导幼儿模仿表达）。

-因果句式：“因为……所以……”（如“因为孙膑换了顺序，所以田忌赢了”），通过教师提问“为什么田忌能赢？”引导幼儿尝试连接情节。

*重点：结合小班语言发展水平，以短句、重复句为主，降低表达难度。*

3.**倾听与复述能力**

-倾听要求：专注听教师讲故事，关注“马匹怎么换位置”等关键细节。

-复述引导：通过图片排序、角色对话模仿（如“孙膑说：‘换一换顺序吧！’”），帮助幼儿用简单语言复述故事片段。

*重点：通过多感官参与（看图片、听故事、做动作），提升幼儿对故事的理解与记忆。*

###三、社会与情感知识点

1.**合作与分享**

-小组讨论规则：轮流发言、认真听同伴想法（如“遇到困难，我们一起想办法”）。

-情感共鸣：体验“动脑筋解决问题”的成就感（如“搭积木倒了，换个方法搭好了，真开心！”）。

*重点：通过案例讨论（分苹果、修玩具），引导幼儿感受“智慧”带来的积极情感，学会合作。*

2.**问题解决意识**

-生活迁移：将故事中的“策略”应用到日常场景（如“玩具乱了，分类放好”“同伴争执，轮流玩”）。

-情感态度：面对困难不放弃，愿意尝试不同方法（如“马输了不哭，换顺序再比”）。

*重点：通过“智慧小帮手”任务卡，让幼儿联系自身经验，理解“智慧”在生活中的实用性。*

3.**角色情感体验**

-孙膑的“聪明”：感受“帮助他人解决问题”的温暖（如“孙膑帮田忌赢了，真棒！”）。

-田忌的“信任”：体会“听取好建议”的重要性（如“田忌听孙膑的话，赢了比赛”）。

*重点：通过故事表演（模仿孙膑思考、田忌比赛），让幼儿代入角色，萌发积极情感。*

###四、认知与应用知识点

1.**观察与比较能力**

-观察对象：马匹的强弱（通过图片对比，区分上等马、中等马、下等马的特征）。

-比较方法：一一对应（如“上等马比中等马快，中等马比下等马快”），初步建立“强弱”概念。

*重点：通过“赛马游戏”，让幼儿亲手摆放玩具马，在操作中观察比较。*

2.**简单逻辑思维**

-策略与结果关系：理解“换顺序”能改变比赛结果（如“原来下等马对上等马会输，换上等马对中等马就能赢”）。

-原因与结果：通过提问“为什么换顺序就能赢？”引导幼儿初步感知“方法不同，结果不同”。

*重点：通过磁贴演示比赛顺序，让幼儿直观看到策略变化带来的结果变化。*

3.**游戏化应用**

-模拟赛马游戏：使用玩具马、赛道贴纸，让幼儿分组尝试不同比赛顺序，验证“策略”的有效性。

-智慧闯关游戏：设置“找不同”（观察图片细节）、“排顺序”（将故事图片按情节排列）等环节，巩固知识点。

*重点：通过游戏操作，将静态的故事知识转化为动态的体验，加深理解。*

###五、延伸与衔接知识点

1.**与生活经验的衔接**

-家庭应用：亲子作业“分享智慧小故事”，将课堂所学延伸至家庭，鼓励家长引导幼儿发现生活中的“智慧时刻”。

-区域活动：在益智区投放“排序卡片”“策略棋”等材料，让幼儿在游戏中继续探索“顺序与结果”的关系。

*重点：通过家园共育和区域活动，形成教育合力，强化知识的应用与巩固。*

2.**后续学习铺垫**

-情感铺垫：为后续学习“合作解决问题”“创新思维”等主题奠定情感基础，如“动脑筋会让事情变得更顺利”。

-能力铺垫：通过倾听、表达、观察等能力的培养，为中大班“故事创编”“问题解决”等活动做好能力储备。

*重点：立足小班幼儿年龄特点，知识点设计既关注当下达成，又兼顾长远发展。*

本知识点梳理紧扣教材内容，以“智慧”为核心，通过故事情节、语言表达、社会情感、认知迁移四个维度，全面覆盖小班幼儿的学习目标，确保知识点具体、可操作、与生活紧密关联，为教学过程提供清晰的内容支撑，促进幼儿在“听、说、想、做”中实现全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，用“赛马游戏”“智慧任务卡”把抽象故事变具体，孩子边玩边懂“动脑筋”的道理，比单纯讲绘本更投入。

2.多感官联动学习，看图片、摸玩具马、念儿歌，不同性格的孩子都能找到参与点，比如内向孩子摆玩具，活泼孩子演角色，覆盖更多学习风格。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分孩子容易玩材料，规则意识待加强，教师巡回指导时需更关注秩序。

2.案例分析图片细节稍多，小班幼儿观察力有限，个别孩子分不清“上等马、中等马”的区别。

3.评价时偏语言表达，对不爱说话的孩子，反馈方式不够丰富。

（三）改进措施

1.讨论前用“魔法小手”规则（发言时举小手，操作时轻拿轻放），配合“智慧小星星”即时奖励，强化秩序感。

2.简化案例图片，用颜色区分马匹（红、黄、蓝三色代表强弱），再搭配实物玩具马对比，降低观察难度。

3.增加非语言评价，比如让孩子用“竖大拇指”“拍肩”表示赞同，或用贴纸奖励“安静思考”的孩子，让内向孩子也有成就感。重点题型整理重点题型整理1.填空题：故事中，孙膑帮助田忌赢比赛的办法是______。答案：调整比赛顺序。

2.简答题：孙膑的聪明表现在哪里？答案：他善于观察马匹强弱，并动脑筋想办法改变策略。

3.应用题：如果你找不到自己的玩具，像孙膑一样，你会怎么做？答案：先回忆最后放的位置，然后仔细寻找。

4.排序题：将故事情节按正确顺序排列：田忌输了比赛、孙膑提建议、田忌赢了比赛。答案：田忌输了比赛、孙膑提建议、田忌赢了比赛。

5.匹配题：请匹配角色和特点：孙膑（动脑筋）、田忌（听从建议）、齐