Chapter1 Helping others说课稿2025学年小学英语朗文英语世界三年级下册-朗文英语世界

-1-Chapter1Helpingothers说课稿2025学年小学英语朗文英语世界三年级下册-朗文英语世界教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课为小学英语三年级下册《朗文英语世界》中的Chapter1Helpingothers。设计思路围绕帮助学生掌握“帮助他人”这一主题展开，通过情景模拟、互动游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型，提高口语表达能力。同时，注重培养学生的合作意识和感恩之心。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与“Helpingothers”的情境活动，学生能够运用英语进行交流，增强跨文化交流意识；在合作完成任务的过程中，学生学会倾听、表达和合作，提升思维品质；同时，通过学习如何帮助他人，学生培养同情心和责任感，增强文化意识和社会责任感。学情分析针对小学英语三年级下册的学生，他们正处于语言学习的初级阶段，对英语学习充满好奇心和求知欲。在知识方面，学生对英语字母和简单的单词已有一定的基础，但词汇量有限，对语法结构的理解也较为浅显。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力需要进一步培养。

行为习惯上，学生在课堂上表现积极，愿意参与互动，但部分学生可能因为缺乏自信而较少主动发言。这些特点对课程学习有以下影响：

1.在词汇教学方面，需要通过生动有趣的情境和活动，帮助学生扩大词汇量，同时注意培养他们对新词汇的记忆和应用能力。

2.在语法教学方面，应从简单句型入手，逐步引导学生理解句子结构，并通过实际对话练习，提高他们的语言运用能力。

3.在阅读和写作教学方面，需要设计适合学生年龄和认知水平的活动，激发他们的阅读兴趣，同时培养他们基本的写作技能。

4.在课堂互动中，要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到课堂活动中，提高他们的参与度和学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《朗文英语世界》三年级下册，包含Chapter1Helpingothers的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如帮助他人的场景图，以及相关视频，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容，如单词卡片、句子结构图等。

4.教室布置：设置小组活动区域，确保学生可以舒适地进行小组讨论和角色扮演。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.教师播放一段关于帮助他人的英语动画片片段，引起学生的兴趣。

2.提问：“Whatdidtheydointhevideo?”（他们在视频中做了什么？）

3.学生回答后，教师总结：“Theyhelpedothers.”（他们帮助了别人。）

4.用时：5分钟

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示图片，如老人过马路、孩子摔倒等，引导学生用英语描述场景。

2.教师引入新词汇：“help”、“elderlyperson”、“fall”等，通过图片和情景帮助学生理解。

3.学生跟读并模仿教师发音，练习新单词。

4.教师示范并指导学生练习句子：“Canyouhelpme,please?”（你能帮我一下吗？）

5.学生分组练习，教师巡回指导。

6.用时：15分钟

**巩固练习（用时10分钟）**

1.学生进行角色扮演，模拟帮助他人的场景，如帮助老人过马路。

2.教师提供句型框架，如“Icanhelpyou...”，让学生填充内容。

3.学生展示练习，教师点评并纠正发音和语法错误。

4.用时：10分钟

**课堂提问（用时5分钟）**

1.教师提问：“Whatcanwedotohelpothers?”（我们能为别人做些什么？）

2.学生回答，教师引导学生思考帮助他人的意义。

3.教师总结：“Helpingothersisagoodhabit.”（帮助他人是一个好习惯。）

4.用时：5分钟

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师组织小组讨论，让学生分享自己帮助他人的经历。

2.学生分组讨论，教师巡视，确保每个学生都有机会参与。

3.学生汇报讨论结果，教师引导学生用英语表达。

4.教师点评并给予鼓励，强调帮助他人的重要性。

5.用时：10分钟

**核心素养能力拓展（用时5分钟）**

1.教师展示一系列图片，要求学生判断哪些行为是帮助他人的好榜样。

2.学生讨论并分享自己的观点。

3.教师总结：“Weshouldlearntohelpothersfromthesegoodexamples.”（我们应该从这些好榜样中学习如何帮助他人。）

4.用时：5分钟

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调帮助他人的重要性。

2.布置作业：学生回家后，尝试用英语写一篇关于自己帮助他人的短文。

3.用时：5分钟

**教学过程总用时：45分钟**知识点梳理1.词汇：

-help：帮助

-elderlyperson：老人

-fall：摔倒

-thank：谢谢

-kind：友善的

-kind-hearted：有同情心的

-helpful：有用的

-kindact：善行

2.句型：

-Canyouhelpme,please?（你能帮我一下吗？）

-Icanhelpyouwith...（我可以帮你...）

-Thankyouforyourhelp.（谢谢你帮助我。）

-It'skindofyoutohelpme.（你帮助我真是太好了。）

-I'mgladIcouldhelp.（我很高兴我能帮忙。）

3.语法：

-简单的祈使句：用于请求或命令，如“Canyouhelpme?”

-简单的现在时：用于描述经常发生的事情或习惯，如“Icanhelpyou.”

4.功能句型：

-用于请求帮助：“Canyouhelpme...?”

-用于感谢：“Thankyouforyourhelp.”

-用于表达愿意帮助：“Icanhelpyouwith...”

5.文化意识：

-培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

-了解不同文化中帮助他人的习惯和方式。

6.语言技能：

-听力：能够理解关于帮助他人的对话和故事。

-口语：能够用英语表达请求帮助、提供帮助和表示感谢。

-阅读：能够阅读关于帮助他人的故事和文章。

-写作：能够用英语写一段关于自己帮助他人的经历。

7.学习策略：

-通过图片、视频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度和实践能力。

-通过反复练习，帮助学生巩固所学知识。

8.评价方式：

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。

-作业完成情况：检查学生完成作业的质量和准确性。

-小组合作：评估学生在小组活动中的表现和贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生对新知识的掌握程度。学生能否积极参与课堂活动，正确使用新词汇和句型，以及是否能够理解并表达帮助他人的意思，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和角色扮演活动，评价学生的合作能力和语言运用能力。学生的讨论内容是否丰富，角色扮演是否生动，以及是否能够用英语流畅地表达观点，都是评价小组讨论成果的关键。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括听力、口语和写作部分，以评估学生对本节课内容的理解和应用能力。测试题目应涵盖新学的词汇、句型和语法知识，以及如何在实际情境中运用这些知识。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和进步。同时，组织学生之间进行互评，以促进学生的自我认知和同伴间的互助学习。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，教师应给予具体、及时的反馈。对于学生的优点，给予肯定和鼓励；对于学生的不足，提出建设性的意见和改进建议。例如，对于发音不准确的学生，教师可以提供发音技巧和练习方法；对于语法错误，教师可以解释正确的语法规则并指导学生如何改正。通过这样的评价与反馈，帮助学生巩固所学知识，提高英语学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：help,elderlyperson,fall,thank,kind,kind-hearted,helpful

-句型：Canyouhelpme,please?Icanhelpyouwith...

-语法：简单祈使句和简单现在时

②本文重点词：

-help：核心词汇，表示帮助的行为。

-kind-hearted：形容词，描述乐于助人的