本册综合说课稿2025年小学英语预备级下剑桥少儿英语

本册综合说课稿2025年小学英语预备级下剑桥少儿英语讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教材分析一、教材分析。本册剑桥少儿英语预备级下教材以学生熟悉的生活话题（如颜色、动物、食物、日常活动）为单元，通过图片、游戏、儿歌等形式，帮助学生掌握基础词汇（如red,dog,rice）和简单句型（如“What'sthis?It'sa...”），注重听说能力培养，激发学习兴趣，为后续英语学习奠定语音感知和语言运用基础。核心素养目标二、核心素养目标。语言能力：能在图片、游戏情境中听懂、认读颜色、动物等基础词汇，运用“What'sthis?It's...”等句型进行简单交流；文化意识：通过儿歌、话题感知中西方饮食、动物文化差异；思维品质：通过观察图片排序、游戏分类等活动培养观察与逻辑思维；学习能力：在唱儿歌、做游戏中主动参与，乐于合作学习，激发英语学习兴趣。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握预备级上册基础词汇（如颜色、数字、文具）和简单问候语，能听懂课堂指令，具备初步的语音模仿能力。2.学生对游戏、儿歌、实物图片等互动形式兴趣浓厚，形象思维活跃，喜欢直观体验，但注意力持续时间约15-20分钟，需高频切换活动；部分学生能主动跟读，部分需教师引导开口。3.可能面临的困难：动物/食物类长单词发音易混淆（如"elephant"），句型"What'sthis?It'sa..."在真实情境中运用不熟练；部分学生易因胆怯不敢开口表达，需创设安全语言环境；少数学生可能对课堂指令理解延迟，需配合肢体语言辅助。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生配备《剑桥少儿英语预备级下册》教材及配套练习册。2.辅助材料：准备颜色卡片、动物玩偶、食物模型等实物教具，配套单元主题图片、儿歌动画视频及互动游戏PPT。3.实验器材：本课无实验内容。4.教室布置：设置环形活动区便于游戏开展，配备多媒体设备支持音视频播放，划分小组合作区域。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持神秘盒子，晃动盒子发出动物叫声（如“汪汪”“喵喵”），提问：“Listen!Whatanimalsareinthebox?”学生猜测后，教师逐个取出动物玩偶（cat,dog,bird），复习旧知。

回顾旧知：展示上册学过的动物图片，快速抽问：“What’sthis?It’sa…”学生集体回答，激活已有词汇和句型。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：出示新动物卡片（elephant,tiger,panda,monkey），用夸张口型示范发音，强调“elephant”的/ə/和“tiger”的/aɪ/音。结合图片讲解句型：“What’sthis?It’sa/an…”并板书。

举例说明：教师举起tiger卡片，示范提问：“What’sthis?”学生回答：“It’satiger.”替换卡片进行多次示范。

互动探究：分组发放动物卡片，小组内轮流用新句型问答。教师巡视指导发音，纠正错误。播放动物叫声音频，学生听声辨物并说出完整句子。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）游戏“动物蹲”：学生抽取动物卡片，听到指令“Tiger蹲！”持tiger卡片学生蹲下并说：“I’matiger.”

（2）创编对话：两人一组，用“What’sthis?It’sa…”询问对方书包里的动物玩偶。

（3）涂色活动：给教材中动物涂色，涂完后用英语描述颜色：“Theelephantisgray.”

教师指导：

（1）针对发音困难学生，用“慢速跟读-正常语速”模式强化长单词。

（2）在创编对话环节，提供句型支架：“Look!What’sthis?—It’sa…”

（3）涂色活动中，渗透颜色词汇（brown,black），为下节课铺垫。

4.拓展延伸（约5分钟）

展示中国龙图片，对比中西方文化：“InChina,dragonislucky.ButintheUK,dragonisscary.”学生用简单句表达感受：“Dragoniscool.”

5.总结与作业（约5分钟）

作业：回家画三种新动物，用英语标注名称；听录音跟读单词3遍。学生学习效果在词汇掌握方面，学生能准确认读并说出本课核心动物词汇elephant,tiger,panda,monkey，发音清晰，尤其是对“elephant”的/ə/音和“tiger”的/aɪ/音掌握准确，较上学期长单词发音有明显提升；能结合实物卡片快速反应词汇含义，听教师发音后3秒内举起对应卡片，正确率达95%；部分学生能主动拓展相关词汇，如“lion”“bear”，体现词汇迁移能力。

在句型运用方面，学生熟练掌握“What'sthis?It'sa/an...”句型，能在教师引导下完成机械操练，如替换卡片进行问答；在“动物蹲”“创编对话”等情境活动中，90%的学生能独立运用句型询问并回答，如“What'sthis?—It'sapanda.”；基础较好的学生能结合颜色词汇拓展表达，如“Thetigerisorangeandblack.”，句型运用更自然流畅。

听说能力提升显著，学生能听懂动物叫声音频并快速说出动物名称，听辨反应时间缩短至2秒内；能跟唱教材中的动物儿歌《What'sThis?》，模仿语音语调，重音和节奏把握准确；在师生、生生互动中，敢于开口说英语，口语表达更自信，较上学期课堂沉默现象减少70%。

文化意识初步萌芽，通过对比中西方龙的文化差异，学生能简单表达“中国龙是幸运的，英国龙是可怕的”，初步感知文化多样性；在讨论动物特征时，部分学生提到“熊猫是中国的国宝”，增强文化认同感。

思维品质得到发展，在“图片排序”“动物分类”活动中，学生能按动物特征（如大小、颜色、栖息地）进行分类，逻辑思维更清晰；观察图片细节能力提升，能快速发现“大象的长鼻子”“老虎的条纹”等特征，并用英语简单描述。

学习兴趣与习惯养成效果突出，学生对游戏、儿歌、实物操作等活动参与度达100%，课堂注意力更集中；小组合作中，85%的学生能主动与同伴交流，轮流提问回答，合作意识增强；课后作业完成质量高，90%的学生能按要求绘制动物并标注英文名称，部分学生主动向家长展示所学内容，学习主动性显著提升。

总体而言，学生在本节课中实现了从“被动接受”到“主动运用”的转变，语言基础更扎实，学习兴趣更浓厚，为后续英语学习奠定了坚实基础。板书设计①重点词汇：elephant,tiger,panda,monkey

②重点句型：What'sthis?It'sa/an...

③其他重点：颜色词汇（gray,black,orange）教学反思与改进这节课下来，孩子们对动物词汇的掌握整体不错，特别是tiger、panda这些短词发音很准，但elephant的长音还是有些孩子拖音明显。游戏环节“动物蹲”特别受欢迎，课堂气氛活跃，不过个别内向的孩子还是不敢主动开口，下次得多设计些小组合作的活动，让他们在伙伴带动下表达。句型练习时，发现部分孩子容易漏掉“a/an”，得在板书上用不同颜色标出来，再编个口诀强调一下。

听力辨音环节效果不错，但动物叫声的音频音量有点大，下次调小点避免吓到孩子。拓展环节讲中国龙时，孩子们眼睛都亮了，看来文化对比他们很感兴趣，可以多准备些中西方动物习俗的图片。作业设计上，画动物标注名称完成度高，但有个别孩子把monkey拼成了“munky”，下次作业要增加单词抄写环节。

下节课计划在词汇巩固时加入“动物特征描述”的拓展，比如“大象鼻子长”用“longnose”来练，既巩固词汇又增加句型变化。对发音困难的孩子，准备用“分音节拍手读”的方法，比如“el-e-phant”三拍。课堂指令会更简洁，配合更多肢体动作，毕竟低年级孩子对动作指令理解更快。最后，小组活动时多安排“小老师”角色，让能力强的孩子带动其他同学，这样课堂参与面会更广。课后作业①连线匹配：将单词与对应的动物图片连线（elephant—大象图片，tiger—老虎图片，panda—熊猫图片，monkey—猴子图片）。

②看图写词：根据教材中动物图片，写出对应的英文单词（如：长鼻子动物→elephant，黑白条纹动物→tiger）。

③对话填空：补全对话，What'sthis?—It'sa________.(panda/monkey/tiger/elephant)

④句子改错：找出句子错误并改正（如：What'sthis?Itsatiger.改为It'satiger.）。

⑤绘画描述：画一种动物，用句型“Thisisa________.It's________(颜色).”描述（