Unit 6 Drinks I like说课稿-2025-2026学年小学英语一年级下册牛津上海版（深圳用）

PAGE课题Unit6DrinksIlike说课稿-2025-2026学年小学英语一年级下册牛津上海版（深圳用）课程基本信息1.课程名称：Unit6DrinksIlike

2.教学年级和班级：小学英语一年级下册，深圳一年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生良好的英语学习兴趣，激发学生主动参与课堂的积极性。

2.提升学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等实践活动，增强语言运用能力。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的饮食文化，促进国际视野的拓展。

4.培养学生良好的生活习惯，通过学习饮料知识，引导学生健康饮食。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握饮料的英语表达：“drinks”，以及常见饮料词汇如“water,juice,milk,tea,coffee”等。

-能够正确运用“Ilike...”句型表达个人喜好，如“Ilikewater.”，“Ilikejuice.”等。

-能够进行简单的日常对话，询问和回答对方喜欢的饮料。

2.教学难点

-理解并运用“-s”名词复数变化规则，如“juice”变为“juices”，以正确表达多种饮料。

-准确使用“Ilike...”句型进行问答，特别是对于否定句和疑问句的回答。

-在真实语境中运用所学词汇和句型，进行简单的饮料话题交流。

-对于一年级学生来说，区分不同饮料的音、形、义是一个难点，例如“juice”和“juice”的发音相似，但意义不同，需要通过大量的练习来强化记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有本节课的牛津上海版小学英语一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与饮料相关的图片，如各种饮料的图片，以及“drinks”等关键词的图片，用于视觉辅助。

3.多媒体资源：搜集与饮料文化相关的视频和音频材料，用于课堂展示和听力练习。

4.教室布置：创建一个温馨的英语角，放置与饮料主题相关的物品，如小型的饮料模型，以激发学生的兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对饮料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢喝什么饮料？”

展示一些学生熟悉的饮料图片或视频片段，如可乐、果汁、牛奶等，让学生初步感受饮料的魅力或特点。

简短介绍饮料的基本概念，如饮料是由水和其他成分混合而成的饮品，以及饮料在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.饮料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解饮料的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解饮料的定义，包括其主要组成元素，如水、糖、香料、色素等。

使用图表或示意图详细介绍饮料的组成部分或功能，如碳酸饮料的气泡形成原理。

通过实例，如讲解如何自制果汁，让学生更好地理解饮料的实际应用或作用。

3.饮料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解饮料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的饮料案例进行分析，如天然果汁与添加剂饮料的对比。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解饮料的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对健康的影响，以及如何选择更健康的饮料。

小组讨论：让学生分组讨论如何推广健康饮料，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与饮料相关的主题进行深入讨论，如“如何制作一杯美味的果汁”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对饮料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调饮料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括饮料的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调饮料在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用饮料知识。

布置课后作业：让学生调查自己家中的饮料种类，并撰写一份报告，分析不同饮料的特点和健康影响。

在上述教学过程中，教师应注重学生的主体地位，通过多种教学方法和手段，如图片展示、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和合作精神。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用“Ilike...”句型表达个人喜好，如“Ilikewater.”，“Ilikejuice.”等。

-学生能够识别并正确使用饮料相关的词汇，如“water,juice,milk,tea,coffee”等。

-学生在听、说、读、写方面都有所提高，能够进行简单的饮料话题交流。

2.文化意识增强

-学生通过学习不同饮料的文化背景，了解了不同国家的饮食文化差异。

-学生能够认识到健康饮食的重要性，并开始关注日常生活中的饮料选择。

3.交际能力提高

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够运用所学知识进行交流，提高了口语表达能力。

-学生在模拟情境中，能够运用所学句型和词汇进行问答，提升了实际交际能力。

4.学习习惯养成

-学生通过参与课堂活动和课后作业，养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。

-学生在完成调查报告的过程中，学会了如何收集信息、整理资料，提高了自主学习能力。

5.创新思维发展

-学生在小组讨论中，能够提出创新性的想法和建议，如如何推广健康饮料。

-学生在案例分析中，能够从不同角度思考问题，培养了批判性思维。

6.团队合作能力

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生在展示过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提升了人际交往能力。典型例题讲解1.例题：

-题目：Ilike___________.

-答案：juice

解析：这道题目考查的是学生对于“Ilike...”句型的运用。学生需要根据句型结构，在空格处填入正确的饮料名词。正确答案是“juice”，因为题目中已经提示了“Ilike”后面跟的是饮料。

2.例题：

-题目：Whatdoyoulike?

-答案：Ilikewater.

解析：这道题目是一个简单的问答练习，用于检验学生对于疑问句的回答。学生需要根据问题使用“Ilike...”句型来回答自己喜欢什么饮料。正确答案是“Ilikewater”，表明学生喜欢水。

3.例题：

-题目：Doyouliketea?

-答案：Yes,Ido./No,Idon't.

解析：这道题目是一个一般疑问句，询问对方是否喜欢茶。学生需要根据实际情况回答是或否。正确答案可以是“Yes,Ido.”（是，我喜欢。）或者“No,Idon't.”（不，我不喜欢。）

4.例题：

-题目：CanIhavesome___________?

-答案：juice

解析：这道题目考查的是学生对于请求句的回应。学生需要根据句型结构，在空格处填入合适的饮料名词。正确答案是“juice”，表示请求一些果汁。

5.例题：

-题目：Choosethecorrectsentence.

-A.Ilikeapple.

-B.Ilikeapples.

解析：这道题目是选择题，要求学生从两个选项中选择一个正确的句子。正确答案是A.Ilikeapple.因为在这个语境中，“apple”作为不可数名词，不需要加“s”来表示复数。选项B中的“apples”是复数形式，与题意不符。教学评价1.课堂评价

-提问：通过随机提问或小组讨论，检查学生对饮料相关词汇和句型的掌握情况。例如，询问学生“Ilike...”句型的正确使用，以及他们是否能正确说出自己喜欢的饮料。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论时的互动、口语表达时的自信程度等。

-测试：进行简单的口头或书面测试，以评估学生对饮料主题词汇和句型的记忆和应用能力。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括单词拼写、句子构造和语法使用等方面。

-反馈：及时向学生反馈作业中的错误，并提供改正建议，帮助学生巩固知识点。

-鼓励：对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

3.形成性评价

-小组合作评价：评估学生在小组活动中的表现，包括合作精神、沟通能力和解决问题的能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养自我监控能力。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试全面评估学生对饮料单元知识的掌握程度，包括听力、口语、阅读和写作能力。

-学生作品展示：鼓励学生展示自己的学习成果，如制作关于饮料的手抄报或小册子，以展示他们的综合运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，比如角色扮演，让学生在模拟情境中运用所学知识，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频和图片，来展示不同类型的饮料，这样能够更直观地吸引学生的注意力，同时也能帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学：我发现学生在记忆饮料相关词汇时存在困难，有些学生对于名词复数的变化规则掌握得不够扎实。

2.课堂管理：在小组讨论环节，有时会出现个别学生主导讨论，而其他学生参与度不高的情况。

3.评价方式单一：目前主要依靠口头提问和作业批改来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.词汇教学：为了帮助学生更好地记忆词汇，我计划设计一些词汇卡片，并引入游戏化的学习方式，如“词汇接龙”或“单词匹配”，让学生在游戏中学习。

2.课堂管理：在小组讨论时，我将更加注重引导和监督，确保每个学生都有机会参与讨论，并适时调整小组构成，以促进学生的均衡参与。

3.评价方式多元化：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评和互评，以及课堂表现评价，以更全面地了解学生的学习情况。同时，考虑引入项目式学习，让学生通过实际项目来展示他们的学习成果。板书设计①知识点：

-饮料类别：water,juice,milk,tea,coffee

-句型：Ilike...(Ilikewater./Ilikejuice.)

-词汇复数：-s结尾的名词复数形式（juice-juices）

②重点词汇：

-water（水）

-juice（果汁）

-milk（牛奶）

-tea（茶）

-coffee（咖啡）

-I