辽宁省沈阳市普通高中2025-2026学年高一上学期期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1辽宁省沈阳市普通高中2025-2026学年高一上学期期末考试语文试题一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：晨雾未散，长白山腹地响起清晰的广播：“前方到站长白山车站，当前时速350公里。”9月4日，沈白高铁试运行列车穿梭林间，从沈阳北站到长白山站，全程仅需1小时53分。这条高铁不仅是交通升级，更是东北发展的关键落子，以“点线面”联动唤醒区域经济动能。从攻克极寒冻土建成智能高铁，到以交通融通重构发展格局，这场技术与发展的双重跨越，正为东北振兴铺就“黄金动脉”。联通：一条高铁激活东北发展棋局沈白高铁作为“八纵八横”高铁网在东北的重要延伸，以350公里时速架起“时空桥梁”，将沈阳至长白山运行时间从约4小时压缩至2小时以内，使吉林东部白山、通化等城市融入沈阳1-2小时经济圈，从根本上重塑东北经济地理格局，让吉林东部从交通末梢跃升为交通网络的关键节点。沈白高铁串联辽吉两省多个关键区域，精准破解了区域交通基础设施不平衡不充分的发展难题。吉林东部蕴藏着丰富的生态与物产资源，通化葡萄酒、白山松子等特色农产品借助高铁直达沈阳集散中心，资金、技术、人才等要素沿交通网络加速流动。对吉林对外开放而言，作为东北地区通往中朝边境的重要交通干线，沈白高铁进一步强化了我国与东北亚地区的互联互通，为共建“一带一路”、深化东北亚区域合作提供了坚实交通支撑。创新：智能建造树起高寒高铁标杆论建设难度，沈白高铁堪称东北高铁中的“头号硬骨头”。线路直插长白山腹地，地形起伏剧烈，断层、溶洞等复杂地质遍布，77%以上的桥隧比意味着近八成线路要在桥梁与隧道中延伸。建设者既要与零下40摄氏度的极寒博弈，攻克地基防冻胀、混凝土养护等技术难关，又要在多个自然保护区穿行，实现工程推进与生态保护的平衡。技术创新成为破题关键：采用无缝轨道技术确保行车平稳，运用智能化监测系统实时监控线路，配备先进信号控制系统保障安全。建设者用耐寒建材与生态廊道设计，让高铁在呵护东北虎、红豆杉等珍稀物种栖息地的同时精准穿行。复兴号高寒动车组在零下40摄氏度仍能平稳运行，车厢内空气净化、智能温控等设施一应俱全，让旅客兼顾飞驰速度与舒适体验。跨越：攻坚背后的东北力量双重跨越的实现，离不开建设者的奋斗精神，更承载着惠及民生的温度。2021年7月开工以来，万余名建设者用四年坚守突破技术难关。沈白高铁站点兼顾城市与乡村，多个站点位于县级城市和重点乡镇，将有效带动农村地区发展，促进农产品流通销售，为农民创造更多就业和增收机会，推动城乡融合发展和乡村振兴。在公共服务领域，高铁架起资源均衡的“桥梁”，让优质教育、医疗、文化资源更好辐射沿线地区，缩小城乡差距。线路经过多个少数民族聚居区，将进一步加强各民族经济文化交流，增进民族团结，共同迈向美好生活。（摘编自《吉林日报》2025年9月24日，刘珊珊《交通线民生线幸福线——看沈白高铁如何实现技术与发展的双重跨越》）材料二：沈佳高铁沈白段将于9月28日开通，抚顺整座城市充满期待。这条高铁串联沿途美景，提速市民出行，为当地经济注入新活力。家住沈阳却在抚顺上班的马寒菲一直期盼高铁开通。这份期盼藏在算过的“时间账”和“经济账”里。最初坐城际客车单程一小时多，路况差时更久；后来拼车来回60元，月负担不小；为平衡时间成本，他买新能源车，省了油钱却躲不过早高峰拥堵，迟到焦虑与驾驶疲惫让他渴望更便捷的通勤。“以后高铁到抚顺站，走几步到单位，再不担心堵车。”想到此他目光充满憧憬。沈佳高铁沈白段在新宾满族自治县设站，结束当地无铁路历史。赫图阿拉城景区负责人张雷说：“过去新宾无铁路，远途游客望而却步。现在高铁通了，省内外游客‘说走就走’，不光景区能迎来更多客流，还能带动周边民宿、特产销售。”为接住“高铁红利”，赫图阿拉城更换了指示牌，栽下5万多株花卉，挂上大红灯笼、插上彩旗，重新编排满族歌舞，推出古装快闪和非玩家角色互动游戏。离景区不远的赫图阿拉村满族民宿里，负责人李卓带着员工收拾客房，备好苏子叶饽饽、满族八大碗等特色菜，“就等高铁载着游客来”。新宾调配6辆“高铁专属接驳车”，解决游客“最后一公里”难题；11月起优化公交路线，新增新能源公交车，实现“高铁+公交”无缝衔接。新宾满族自治县工信局局长刘锐表示：“9月28日乘首趟高铁到新宾的游客可免费领伴手礼；9月28日至10月8日，凭高铁票免门票游全县A级旅游景区；9月28日至30日，十佳美食店铺8.8折，十佳酒店、民宿7.5折，让游客玩好花值。”从通勤族的“顺畅路”到古城的“新活力”，再到全县的“诚意备”，抚顺以十足诚意等候高铁载来八方宾客。（选编自《辽宁日报》2025年9月26日，崔振波《算一算高铁开通的“经济账”》）材料三：从基层上看去，中国社会是乡土性的。我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个土字却用得很好。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地——我们的民族确是和泥土分不开的，从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚。乡土社会的生活是富于地方性的。地方性指他们活动范围有地域上的限制，区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。乡土社会在地方性限制下成了生于斯、死于斯的社会，常态生活是终老是乡。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。（摘编自费孝通《乡土中国》）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.沈白高铁开通后，从沈阳北站至长白山站的运行时间由原来的约4小时缩短为1小时53分，东北主要城市间形成“1-2小时经济圈”。B.作为“八纵八横”高铁网在东北的延伸，沈白高铁还是通往中朝边境的重要交通干线，成为我国深化东北亚区域合作最重要的交通支撑。C.沈白高铁在建设中采用了耐寒建材，并应用了生态廊道设计，既克服了极寒环境的影响，也实现了对东北虎等珍稀物种栖息地的有效保护。D.沈白高铁的多个站点位于县级城市和重点乡镇，这使得沿线的农村地区借助高铁实现了农产品的快速流通与销售，助力了地方经济的发展。2.关于材料一和材料二的文体特点，下列说法正确的一项是（）A.材料一在新闻的论证结构上采用并列式布局，“联通”“创新”“跨越”三个板块依次展开，全面展现高铁建设的多重价值。B.材料一的原标题采用主标题与副标题相结合的方式，将新闻的内容与意义有机结合，三条“线”与文中三个层次一一对应。C.材料二中“充满期待”“目光充满憧憬”等表达，属于作者主观情感的介入，削弱了新闻报道基于事实的客观属性。D.材料一与材料二的写作思路相近，都是由导语领起全篇，总括全文，之后是新闻主体，对导语进行具体展开和详细说明。3.材料一中提到沈白高铁实现了“技术与发展的双重跨越”，下列选项中不具有“跨越性”的一项是（）A.以350公里时速缩短时空距离，让吉林东部从交通末梢变为关键节点。B.带动通化葡萄酒、白山松子等特产外销，促进区域产业结构优化。C.线路途经地区地形起伏剧烈，复杂地质遍布，桥隧比达到77%以上。D.与零下40度的极寒博弈，攻克混凝土养护等高铁建设技术难题。4.班级研究性学习小组开展“新闻文本对比分析”学习活动，要求各小组对比分析不同新闻作品的报道特色。请你结合材料一和材料二，从报道角度和语言表达两个方面，对比分析两则文本的差异。5.费孝通先生在《乡土中国》中指出“乡土社会的生活是富有地方性的”。请结合材料分析，与传统的乡土社会相比，交通融通后的新时代乡土社会发生了哪些变化？【答案】1.C2.D3.C4.①报道角度：材料一立足区域发展战略高度，凸显沈白高铁在东北振兴中的战略价值；材料二立足民生与地方发展实效，聚焦高铁对普通民众生活、地方文旅产业的具体影响。②语言表达：材料一严谨庄重，逻辑清晰，利用比喻、排比等修辞增强表达力度，符合时政新闻的权威性与严肃性；材料二平实通俗、生动鲜活，大量引用口语化表述，契合民生新闻的亲和力与真实性。5.①由“熟悉的社会”向“陌生人社会”转变。高铁开通带来大量外来人员，打破了传统乡村孤立的社会圈子，人与人之间的交往不再局限于本地熟人，而是扩展到更广泛的社会群体。②由“安土重迁，终老是乡”向“人口流动性增强”转变。高铁极大压缩了时空距离，促进了城乡之间、区域之间的人口流动，如旅游、务工等，使“走出去”与“引进来”成为常态。③由“自给自足”向“资源盘活开放”转变。地方特产通过高铁网络进入更广阔市场，旅游业、民宿经济等新业态兴起，推动地方经济从封闭走向开放，融入区域乃至全国经济大循环中。④由“以农耕为主”向“多元经济并存”转变。高铁带动了旅游服务、特产销售、交通接驳等非农业发展，乡村经济结构从单一农业扩展为农业与旅游、服务等多元业态并存的格局。【解析】【导语】这篇阅读材料以沈白高铁建设为切入点，通过三则不同视角文本，展现了现代交通发展对区域经济、社会文化的深远影响。材料一以宏观视角呈现高铁的技术突破与战略价值，材料二通过微观个案反映民生改善，材料三则引入费孝通经典理论形成古今对照。三则材料构成“建设成就-民生实效-理论观照”的立体结构，既体现新闻报道的时效性，又蕴含社会学思考的纵深感，生动诠释了交通现代化如何打破地域隔阂，重塑城乡关系，推动传统乡土社会向开放型社会转型。【1题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“东北主要城市间形成‘1-2小时经济圈’”扩大范围，“使吉林东部白山、通化等城市融入沈阳1-2小时经济圈”，材料仅提及沈阳与白山、通化等城市；B.“成为我国深化东北亚区域合作最重要的交通支撑”错，原文仅表述沈白高铁“为共建‘一带一路’、深化东北亚区域合作提供了坚实交通支撑”，无“最重要”的限定；D.“农村地区借助高铁实现了农产品的快速流通与销售，助力了地方经济的发展”将未然变已然，材料仅说高铁“将有效带动农村地区发展，促进农产品流通销售”，这只是预期效果，尚未成为现实。故选C。【2题解析】本题考查学生分析文本特色的能力。A.“并列式布局”分析不准确。材料一的三个板块“联通-创新-跨越”实际上是层层递进的关系：从交通联通到技术创新，再到民生跨越，体现了从基础建设到社会效益的深化过程，并非简单的并列关系。B.“三条‘线’与文中三个层次一一对应”错，题目中的三条“线”是对沈白高铁建设意义的分析，与结构并非一一对应关系。C.“属于作者主观情感的介入，削弱了新闻报道基于事实的客观属性”错，这些词是用来描述报道中人物和地方政府态度的，是作者的直观感受，并非作者直接抒情，不影响整体报道的客观性。故选D。【3题解析】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。“技术与发展的双重跨越”指“技术突破”与“区域发展提升”。A.属于“发展跨越”一一重塑交通格局，提升区域地位；B.属于“发展跨越”一一带动产业发展，优化产业结构；C.只是介绍线路的周边环境，说明建设难度大，未涉及技术创新或区域发展的跨越性提升；D.属于“技术跨越”——攻克极寒地区建设技术难题。故选C。【4题解析】本题考查学生分析文本特色和语言的能力。①报道角度差异：材料一立足区域发展战略高度，原文提及沈白高铁是“八纵八横”高铁网的重要延伸、东北振兴的“黄金动脉”，从“联通、创新、跨越”三个维度，阐述其在重塑东北经济地理格局、攻克极寒冻土技术难关、推动城乡融合与民族团结等方面的宏观价值，聚焦交通升级对区域发展的关键作用。材料二立足民生与地方发展实效，原文引用通勤族马寒菲的“时间账”“经济账”，以及赫图阿拉城景区、民宿的筹备举措，聚焦高铁开通后普通民众通勤、地方文旅产业的具体变化，凸显高铁对百姓生活的直接影响。②语言表达差异：材料一语言严谨庄重、逻辑清晰，使用“黄金动脉”“时空桥梁”等比喻，搭配“不仅是……更是……”的递进句式，符合时政新闻的权威性；材料二语言平实通俗、生动鲜活，直接引用马寒菲“以后高铁到抚顺站，走几步到单位”的口语表述，穿插民宿备菜、景区换装等具体场景，契合民生新闻的亲和力与真实性。【5题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①从“孤立熟人社会”转向“开放交往社会”：费孝通指出传统乡土社会是“各自保持孤立的社会圈子”。而材料二提到沈白高铁开通后，新宾满族自治县迎来省内外游客，外来客流打破了当地封闭的交往格局，人与人的交往从“熟悉的熟人社会”扩展到更广泛的群体。②从“安土重迁”转向“人口高效流动”：传统乡土社会常态是“终老是乡”，材料一表明沈白高铁将沈阳至长白山运行时间压缩至2小时内，材料二通勤族马寒菲可实现沈阳、抚顺跨城通勤，人口不再受地域限制，旅游、务工等跨区域流动成为常态，城乡人口双向流动愈发便捷。③从“自给自足”转向“融入区域经济循环”：传统乡土社会具有鲜明地方性，材料一指出沈白高铁让吉林东部融入沈阳1-2小时经济圈，让地方特产走出封闭圈子，推动旅游业、民宿等兴起，强化了与东北亚地区的互联互通，乡土社会不再孤立发展，而是深度融入区域乃至国际经济大循环。④从“单一农耕经济”转向“多元业态经济”：传统乡土社会以种地为主要谋生方式，材料一提到通化葡萄酒、白山松子等特产借高铁外销，材料二新宾县发展民宿、满族歌舞展演等文旅产业，乡村经济从单一农业扩展为“农业+旅游+服务业”的多元格局。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。夜王愿坚夜，漆黑。这是个战斗的夜。远处传来阵阵枪声。冷风不停地钻进窗棂，灌到屋里来。勤务员小韦冷不丁打了个寒噤，醒了。他向桌边望望，只见首长依然坐在那里，对着桌上的地图看着，不时抬起头凝神思索一会儿，然后用铅笔在图上划上点什么。他轻轻叹了口气，从挎包里拿出一支蜡烛，走到桌边。他一边点着蜡烛，一边低声说道：“第三支啦！”“嗯，嗯。”首长朝小韦微微一笑，又俯身看图了。“看，看，”小韦本来想好了话，要劝首长几句的，可话一出口，却变成了埋怨：“一张地图，老是看，也不睡会儿。”首长抬起头，看着小韦，亲切地说：“你来看，看那里。”他抬手向窗外、向枪声响着的远处一指，“我们的红军战士们在干什么？”小韦向黑夜瞥了一眼：“打仗呗！”“你再看，”首长站起身，揽住小韦的肩膀，走向窗前，指着不远处一个窗口透出的灯光，“那是什么地方？”“我知道。毛主席在那里工作嘛。”“是啊！可你倒要我休息。”首长目不转睛地望着灯光，好一会，才深情地说道：“长征的路，有千里万里，我们要把每一步都走好，走出胜利来！”听着首长的话，小韦觉得心里一亮；可又觉得首长并没有回答他现在考虑的问题。于是又向那空空的床铺瞥了一眼，回到小竹凳上坐下，轻轻地抓起一把碎稻草，填进那床旧夹被里去。这点碎草是和饲养员争执了一番才弄到手的，必须瞒着首长填进夹被里才行。碎草填完了，再把夹被在门板上铺开，把草摊平；只要在开口的地方缝上几针，这“草被”就做成了。小韦正兴冲冲地理着针线，忽听得桌子上“吧嗒”响了一声。他扭头看去，只见首长依然端坐在那里，两眼凝视着地图，右手还是握笔的姿势，铅笔却掉到了桌子上；左手握着的蜡烛，不知什么时候倾斜了，烛油正一滴一滴地落在手背上，已经积了拇指大的一堆。“他睡着了……他，太累啦！”小韦眼眶子一阵发酸，连忙奔到桌边，轻轻地扳开首长的手指头，把蜡烛拿过来。他一面往桌角上滴下烛油、安放着蜡烛，一面编出了几句“厉害”点的话，想狠狠地埋怨一番，可是，就在这一霎间，他改变了主意，又轻手轻脚地回到了竹凳上。突然，门外传来了脚步声。小韦吃了一惊，慌忙扑向门边，可是已经迟了。门开了，军委卢参谋走进来。他急匆匆地敬过礼，走向桌边。首长一怔，抬起了头，问道：“你来啦？什么事？”卢参谋把一份电话记录递过去，并简要地报告了情况：先头部队根据军委的命令，就利用这漆黑的夜，胜利渡过了乌江。现在，部队正在乘胜向前发展。关于下一步的行动，部队有几个问题向军委、向周恩来副主席请示。周副主席把文件放在面前，一面剥着手背上的蜡壳，一面仔细阅读着，读完了，略微想了想，然后向卢参谋说道：“部队过江以后，继续按照军委的部署，向东南方向前进！”他指着地图，“就在这一带，寻求新的时机！……”“是。”卢参谋迅速记录着。“要加强政治工作。”下达完命令，周副主席补充道，“告诉部队，毛主席安排的全军佯动的行动，完全成功；敌人被调动了，乌江以南空虚了，我们就一下子插到敌人心脏里去。看，敌人很听话哩！”说完，他快意地笑了。在这爽朗的笑声里，卢参谋收拾好文件、笔记本，转身要走。周副主席又叫住了他：“行军序列要安排好，尽量让暂时不行动的部队休息，多睡一会儿也是好的。”卢参谋走后，周副主席亲切又略带责备地说：“你这个同志呀，刚才卢参谋来了，怎么不叫我一声？”小韦噘起了嘴：“你，你老是不肯休息……”他说不下去了，两大滴泪水忽地涌了出来。“嗨，看你……”周副主席扬起衣袖，给小韦揩着眼睛，“这孩子！你今年才15岁，对不对？”这跟年龄有什么关系？小韦点点头，不解地望着首长。“等你再长大一些，你就会了解我们了；你就会明白：应该这样做！”周副主席把话略停了停，像是让这年轻人嚼一嚼话的味道，然后，又指着门外，充满感情地说：“想一想，在全中国，还有全世界，有多少劳苦的人，有多少像你这样的孩子，他们的生活还像这黑夜一样黑、一样冷呵！我们，我们红军，就是要加倍地工作，工作，让他们看到太阳，得到解放。”小韦深情地看着周副主席。他觉得，这个人，这个极度疲劳又浑身是劲的人，仿佛全身都发着光。这光，照暖了、也照亮了他这个少年红军战士。就在这一瞬间，一个巨大的问题，一下子闯进了这个小红军的心：每个人都有同样多的时间，每个人都有醒着和睡着的时候，可是，一个红军战士究竟应该怎样利用这一切，去正确地对待生活和坚持战斗？他长了15岁，想到这个人生的大问题，还是第一次。他霍地转过身，摘下墙上的驳壳枪，一下子背到了身上，紧抓着手电筒，大步来到周副主席身边。周副主席满意地点了点头，又扬起手掌，在脸上搓了搓，随即拍了拍小韦的肩膀：“走吧，到前边看看去！”小韦没有再说什么。他扭回头，伸手抓起那床“草被”，用劲一抖，把里面的碎草倒掉，把夹被轻轻地披到周副主席的肩上。然后，紧跟在首长后面，一躬身，钻进黑暗里去了。夜，漆黑。枪声更紧了。（有删改）6.周副主席说“敌人很听话哩”后“快意地笑了”，对此分析最恰当的一项是（）A.毛主席的指挥部署完全成功，战局发展符合预期，周副主席心情愉悦。B.红军佯动诱使敌军就范，“快意地笑”是周副主席革命乐观主义精神的体现。C.周副主席是为了缓和屋内紧张压抑的气氛，增强小韦和卢参谋的作战信心。D.说明先头部队已经完全摆脱敌人的追击，战斗即将取得最终的胜利。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.周副主席嘱咐卢参谋“尽量让暂时不行动的部队休息，多睡一会儿”，自己却“老是不肯休息”，两者形成对比，可见他真情爱兵，先人后己。B.“停了停”“嚼一嚼”“想一想”，重复使用动词表现了周副主席耐心引导小韦，希望思想掉队的他能思考如何正确对待生活和坚持战斗的问题。C.《夜》中小韦为周副主席填碎草做“草被”，《百合花》中新媳妇为牺牲的通讯员缝补衣服，两处均是细节描写，体现了残酷斗争中的革命温情。D.小说结尾部分“夜，漆黑”与开篇相呼应，采用以景结情的写作手法，“枪声更紧了”则戛然而止，刻意留白，引发读者对战局走向的猜测。8.“蜡烛”这一物象在文中多次出现，请结合文本分析其作用。9.王愿坚的“长征系列小说”写的都是革命领袖在特定情景下的特定行为，没有固定的视角难以展开叙事，请结合本文简要分析，从“他”——小韦的角度叙事有怎样的效果。【答案】6.A7.B8.①突出环境特点；凸显室内昏暗，工作环境艰苦。②烘托人物形象：突出首长熬夜工作，不辞辛苦，一心投入革命事业的伟大形象。③推动情节发展：蜡烛、烛油、蜡壳、灯光等穿插在情节中，推动着情节向前发展。④象征主题内涵：蜡烛象征革命者的奉献、牺牲精神。烛光象征革命的星星之火终将成燎原之势。9.①增强现场感：作品中的“他”是观察者，是一个视点、一只眼睛，由“他”看出故事和主要人物，突出故事情节的现场感和感染力。②增加可信度：小韦是周副主席身边的勤务员，是亲历者。他最了解首长的工作与生活习惯，同时他是重要决策的见证者，借由他的细致观察描述增加了作品的真实感、可信度。③深化主题：小韦是革命的接班人、承继者。从鞠躬尽瘁的革命领袖到懵懂单纯的小战士，前者的言传身教促进后者的成长，体现了革命精神、信仰传承的主题。【解析】【导语】这篇小说以长征时期为背景，通过小韦的视角，生动刻画了周副主席夜以继日工作的场景。文中“夜”的意象贯穿始终，既象征革命道路的艰难，又反衬出革命者的坚定信念。通过“蜡烛”“草被”等细节，展现了革命者艰苦奋斗的精神和官兵之间的深厚情谊。小说以少年红军战士的成长视角，巧妙呈现了革命领袖的崇高形象，将个人成长与革命事业紧密结合，体现了革命精神的传承。【6题解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意、鉴赏人物形象的能力。B.原文中周副主席“快意地笑”并不是体现革命乐观主义精神，在困境面前作积极乐观的预期，才是革命乐观主义精神。C.“缓和屋内紧张压抑的气氛”于文无据。原文中屋内气氛并无紧张压抑之感，周副主席的笑是因战略成功而发自内心，并非刻意缓和气氛。D.此时部队刚渡过乌江，正在“寻求新的时机”，并非摆脱追击，即将取得最终胜利。故选A。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“希望思想掉队的他”错，小韦并不是思想掉队，他才刚刚15岁，思想的成长都需要有个过程，他已经在尽职尽责地为首长服务，实属难能可贵。故选B。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①凸显环境，烘托艰苦：原文“夜，漆黑”“冷风不停地钻进窗棂”，蜡烛是屋内唯一光源，凸显出室内昏暗、条件简陋的工作环境，烘托出革命时期的艰苦氛围。②塑造人物，体现奉献：原文“首长依然坐在那里，对着桌上的地图看着”“左手握着的蜡烛，不知什么时候倾斜了，烛油正一滴一滴地落在手背上”，蜡烛见证了周副主席熬夜工作、极度疲惫却仍坚守岗位的场景，突出他为革命事业不辞辛劳、无私奉献的伟大形象。③推动情节，串联故事：原文中小韦点蜡烛、蜡烛倾斜滴烛油、周副主席剥蜡壳等情节，都围绕蜡烛展开。如烛油滴在手背上这一细节，让小韦和读者感受到周副主席的疲惫，推动了小韦对周副主席情感的深化，也让情节更连贯。④象征革命，寄托希望：蜡烛燃烧自己照亮他人，象征着革命者无私奉献的精神；烛光虽微弱，却在漆黑的夜里带来光亮，象征着革命的星星之火，寄托着对革命胜利、人民解放的希望，深化了小说主题。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品叙述视角及其效果的能力。①增强真实感与现场感：小韦是周副主席的勤务员，是革命场景的亲历者。原文中他看到“首长依然坐在那里，对着桌上的地图看着”“烛油正一滴一滴地落在手背上”，听到周副主席讲述革命道理，这些从他视角出发的细节描写，让读者仿佛身临其境，增强了故事的真实感和现场感染力。②便于刻画领袖形象，拉近与读者距离：小韦是少年红军，他对周副主席的观察和感受更具细腻性和直观性。原文中小韦想劝周副主席休息、为他做草被等情节，从侧面展现了周副主席的辛劳与伟大，让领袖形象更接地气，不再是高高在上的符号，拉近了领袖与读者的距离。③深化主题，体现精神传承：原文中小韦从一开始只担心周副主席的休息，到后来“想到这个人生的大问题，还是第一次”，最后主动背起枪跟随周副主席，他的成长过程是革命精神传承的体现。以小韦的视角叙事，通过他的思想转变，凸显了革命精神对下一代的影响，让革命精神传承的主题更加鲜明，也让小说更具教育意义。（三）阅读III（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：成、康既没，穆王立而周道始衰。然犹命其臣吕侯，而告之以详刑。其言忧而不伤，威而不怒，慈爱而能断，恻然有哀怜无辜之心，故孔子犹有取焉。《传》曰：“赏疑从与”所以广恩也。“罚疑从去”所以慎刑也。当尧之时，皋陶为士，将杀人，皋陶曰“杀之”三。尧曰“宥之”三。故天下畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽。四岳曰：“鲧可用。”尧曰：“不可，鲧方命圮族。”既而曰：“试之。”何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用鲧也？然则圣人之意，盖亦可见矣。《书》曰：“罪疑惟轻，功疑惟重。与其杀不辜，宁失不经。”呜呼！尽之矣。先王知天下之善不胜赏，而爵禄不足以劝也；知天下之恶不胜刑，而刀锯不足以裁也。是故疑则举而归之于仁，以君子长者之道待天下，使天下相率而归于君子长者之道。故曰忠厚之至也。《诗》曰：“君子如祉〖备注〗，乱庶遄已；君子如怒，乱庶遄沮。”夫君子之已乱，岂有异术哉？时其喜怒，而无失乎仁而已矣。《春秋》之义，立法贵严，而责人贵宽。因其褒贬之义以制赏罚，亦忠厚之至也。（节选自苏轼《刑赏忠厚之至论》）材料二：苏轼字子瞻，眉州眉山人。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读庄子，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之得轼刑赏忠厚论惊喜欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，恐招物议，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。（节选自《宋史·列传第九十七·苏轼》，有删改）材料三：欧阳公作省试知举，取东坡之文为第二。坡来谢，欧公问坡所作《刑赏忠厚之至论》，有“三杀三宥”，此见何书。坡曰：“事在《三国志》《孔融传注》。”欧退而阅之，无有。他日再问坡，坡曰：“曹操灭袁绍，以袁熙妻赐其子丕。孔融曰：‘昔武王伐纣，以妲己赐周公。’操惊问见何经，融曰：‘以今日之事观之，意其如此。’尧皋陶之事，某亦意其如此。”欧退而大惊曰：“此人可谓善读书，善用书，他日文章，必独步天下。”（节选自《诚斋诗话》，有删改）〖备注〗祉：福，指任用贤人。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。主司欧阳修思A有B以救之C得轼D刑赏忠厚论E惊喜F欲擢冠G多士11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.之，代词，他，与后文“尧之不听”“四岳之用鲧”中的“之”用法不同。B.归，归趋、归向，与《静女》中“自牧归荑”的“归”字读音和意思都相同。C.属，撰著，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”字意思不同。D.乃，副词，才，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”字意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.苏轼认为周穆王在周朝王道衰微时仍然命令大臣要善用刑罚、审慎执法，体现圣王慎刑爱民之心。B.苏轼引用《传》和《书》中的语句，论证赏罚有疑时应重赏轻罚，执法者应包容宽厚，不滥用权力。C.欧阳修因发现苏轼的文章内容有不实之处，故将其列为第二名，后经询问证实，的确为苏轼自创。D.苏轼在应答欧阳修提问时，巧妙引用孔融“以意推之”的典故，解释了自己杜撰皋陶与尧对话的缘由。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）因其褒贬之义以制赏罚，亦忠厚之至也。（2）操惊问见何经，融曰：“以今日之事观之，意其如此。”14.请结合材料概括分析苏轼的治学特点。【答案】10.CEF11.B12.C13.（1）依据表扬和批评的原则来制定奖赏和惩罚的办法，也是忠厚到了极点。（2）曹操惊讶地问（这个说法）在哪部经典里看见过，孔融回答：“根据今天发生的事来看，我推测当时是这样的。”14.①博采多识：广泛阅读积累，钟爱贾谊、陆贽的作品，与《庄子》心有戚戚。②融会贯通：贯通经史，善从《尚书》《诗经》等典籍中提炼思想。③创新运用：读书不死守文本，能结合现实“以意推之”，化为己用。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料由三部分组成，展现了苏轼的学术思想与个人风采。材料一《刑赏忠厚之至论》体现了苏轼“仁政为本”的政治理念，强调慎刑宽罚的治国之道；材料二《宋史》选段勾勒了苏轼博通经史的学术背景和欧阳修对其的赏识；材料三《诚斋诗话》则生动记录了苏轼机智善辩的治学特点。三则材料互为补充，既呈现了苏轼“忠厚治国”的政治主张，又展现了他融会贯通、灵活创新的治学风格，为读者理解苏轼的学术思想提供了多维视角。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：主考官欧阳修想办法改变这种状况。他看到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜，本想把苏轼评为第一名。“有以救之”整个作“思”的宾语，C处断开；“得轼刑赏忠厚论”是动宾结构，E处断开；“惊喜”和“欲擢冠多士”主语都是欧阳修，两个谓语部分中间需断开，F处断开。故选CEF。【11题解析】本题考查学生理解一词多义的能力。A.正确。代词，他/助词，主谓之间取消句子独立性。句意：把审慎用刑的方法告诉他。/帝尧不听从。/四岳任用鲧。B.错误。读音和意思都不同。读guī，归趋、归向/读kuì，同“馈”，赠送。句意：所以遇到疑问不能确定时就全都归向仁的原则。/从郊野采来茅芽赠送我。C.正确。撰著/同“嘱”，嘱咐，嘱托。句意：每天能写几千字的文章。/嘱托我写一篇文章来记述这件事情。D.正确。副词，才/副词，竟然。句意：时间久了才逐渐信服。/如今他们的智慧竟然比不上巫医乐师百工之人。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“欧阳修因发现苏轼的文章内容有不实之处，故将其列为第二名”错，原文“犹疑其客曾巩所为，恐招物议，但置第二”，欧阳修为了避嫌将苏轼列为第二，并不是因为内容不实。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“因”，依据；“以”，来；“亦忠厚之至也”，判断句。（2）“意”，推测；“见何经”，省略句，状语后置句，正常语序是“（于）何经见”。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①博采多识，涉猎广泛。材料二明确提及苏轼“比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书”，成年后又研读《庄子》，可见他年少时便遍读经史典籍，兼收诸子百家与政论名家的思想，积累下深厚的学识基础。②融会贯通，活用典籍。在《刑赏忠厚之至论》中，苏轼引用《尚书》“罪疑惟轻，功疑惟重”、《诗经》“君子如祉，乱庶遄已”等内容，还化用尧与皋陶“三杀三宥”的典故，将经典中的思想与自己的刑赏忠厚观点深度融合，论据扎实且论证有力，体现出对典籍的透彻理解与灵活运用。③不拘成说，勇于创新。材料三记载，当欧阳修询问“三杀三宥”出自何书时，苏轼坦言是效仿孔融“以意推之”的思路，结合圣人仁厚之心推演而来，并非照搬古籍记载。这种不盲从文本、敢于凭借对经典精神的领悟进行合理阐发的做法，彰显出他不拘泥于成说、富于创造性的治学思维。【参考译文】材料一：周成王、周康王死后，周穆王继承了王位，周朝的治国之道开始衰落。但(穆王)仍然命令大臣吕侯作《吕刑》，把审慎用刑的方法告诉他。穆王的话忧愁却不悲伤，威严却不恼怒，慈爱却有决断，具有哀怜无辜者的同情心，所以孔子认为《吕刑》还有可取的地方。孔《传》说：“奖赏有疑问，可以赏与”这是为了扩大恩德。“刑罚有疑问，可以免罚”这是为了审慎用刑。在唐尧统治的时候，皋陶作刑官，将要杀一个人。皋陶三次说可杀。帝尧三次说该宽恕。因此天下的人都畏惧皋陶执法的坚定，而喜欢帝尧用刑的宽大。四岳说：“鲧可以任用。”帝尧说：“不可，鲧违抗命令，坑害同族。”后来又说：“可以试用。”为什么帝尧不听从皋陶杀人的意见，却听从四岳任用鲧的意见呢？那么，圣人的用意，大概从这里也可以看得出来了。《书经》(《尚书》)说：“罚罪有疑问时要从轻。赏功有疑问时要从重。与其杀掉无罪的人，莫如宁可承担违背成法的责任。”唉！这话说得透彻极了。古代帝王知道天下的善事多得很，赏不胜赏，爵位和俸禄不足以起到劝勉的作用；还知道天下的恶事也很多，罚不胜罚，刀子和锯子也不足以实现制裁的作用。所以遇到疑问不能确定时就全都归向仁的原则，用君子长者的忠厚之道来对待天下的人，使天下的人统统归向君子长者的忠厚之道。所以说这是忠厚到了极点的做法。《诗经》说：“君子如果任用贤人，祸乱差不多快要过去：君子如果怒责谗人，祸乱差不多快要终止。”君子制止祸乱，难道有特异的方法吗？不同的时候，喜怒赏罚都不失掉仁的原则而已。《春秋》的本义是，建立法度以严厉为贵，而责罚人民以宽恕为贵。依据表扬和批评的原则来制订奖赏和惩罚的办法，也是忠厚到了极点。材料二：苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。到了二十岁时，他已广泛通晓经书史籍，每天能写几千字的文章，尤其喜好贾谊、陆贽的著作。不久后他读《庄子》，感叹道：“我过去有些想法，嘴上没能说出来，如今读了这本书，才算找到了能表达我内心想法的文字啊。”嘉祐二年，苏轼参加礼部主持的科举考试。当时，文风分裂怪异的弊病十分严重，主考官欧阳修想办法改变这种状况。他看到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜，本想把苏轼评为第一名，但又怀疑这篇文章是自己的门客曾巩所写，担心招致众人的议论，于是只把苏轼列为第二名；后来苏轼凭借《春秋》经义策问获得第一名，在殿试中位列乙科。之后苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避开这个人，让他出人头地。”起初听到这话的人还不服气，时间久了才逐渐信服。材料三：欧阳修担任省试主考官时，把苏轼的文章定为第二名。苏轼后来前去拜谢，欧阳修问起他所写的《刑赏忠厚之至论》，文中有“皋陶说杀他三次，尧说宽恕他三次”的表述，询问这个典故出自哪本书。苏轼回答：“此事记载在《三国志·孔融传》的注释里。”欧阳修退朝后查阅这本书，却没有找到相关内容。后来有一天，欧阳修再次询问苏轼，苏轼说：“曹操消灭袁绍后，把袁熙的妻子赐给了自己的儿子曹丕。孔融(对此)说：‘从前周武王讨伐商纣，把妲己赐给了周公。’曹操惊讶地问(这个说法)出自哪部经典，孔融回答：‘根据今天发生的事来看，我推测当时是这样的。’尧和皋陶(反复争论杀与宥)的事，我也是这样推测的。”欧阳修退下后大为惊叹，说：“这个人可称得上是善于读书、善于运用书中知识的人，将来他的文章，必定会在天下独树一帜。”（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面的宋诗，完成下面小题。吊李翰林墓陆游饮似长鲸快吸川，思如渴骥勇奔泉。客从县令初何有，醉忤将军①亦偶然。骏马名姬如昨日，断碑乔木不知年。浮生今古同归此，回首桓公②亦故阡③。〖备注〗①将军：指唐玄宗宠信的大太监高力士，当时封骠骑大将军。传说李白曾在酒后要高力士为自己脱靴。②桓公：桓温，东晋的权臣，生前曾立下赫赫战功，死后葬在当涂。③阡：泛指坟墓。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗题中的“李翰林”即李白，其因诗名被唐玄宗召见，任过翰林供奉，逝后葬于当涂，放翁墓前凭吊以表敬意。B.颔联“客从县令”指李白以“客”的身份投靠时任当涂县令的族叔李阳冰，“初何有”凸显其晚年因病前往的无奈。C.颈联中作者将李白昔日“骏马名姬”的风流潇洒与当下“断碑乔木”的荒凉萧索并置，形成了强烈的时空对比。D.尾联将李白与桓公并提，认为无论才士权臣终归荒冢，这与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》结尾的情感有相通之处。16.请结合本诗与《梦游天姥吟留别》的内容，分析两篇作品共同勾勒出怎样的李白形象。【答案】15.D16.①气度不凡的谪仙：“饮似长鲸快吸川，思如渴骥勇奔泉”赞美李白的不凡气度和卓越诗才。《梦游天姥吟留别》写瑰丽的神仙世界，展现出卓越才华。②仕途困顿的士人：“客从县令”写李白仕途失意，晚年出于无奈辗转投靠当涂县令。《梦游天姥吟留别》也是他离开长安后排解胸中郁结之作。③傲岸不羁的诗人：“醉忤将军”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表明李白不事权贵的政治态度。【解析】【导语】陆游《吊李翰林墓》以雄浑笔触勾勒李白传奇人生。首联以“长鲸”“渴骥”喻其豪饮才思，颔联写其傲骨轶事，颈联今昔对比突显沧桑，尾联升华至历史虚无。全诗既见李白“诗仙”的狂放不羁，又暗含诗人对才士命运的深沉慨叹，在凭吊中完成对盛唐气象的追忆与反思。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》结尾的情感有相通之处”错，陆游尾联主要抒发的是对生命终将逝去的深沉感慨与无奈，虽有勘破的意味，但整体基调偏于沉郁、苍凉。而苏轼的“人生如梦，一尊还酹江月”在慨叹之后，将情感寄托于自然，展现出一种更为旷达、超脱的胸襟，因此两者并不相通。故选D。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。①才华卓绝的诗仙形象。本诗以“长鲸吸川”“渴骥奔泉”比喻李白豪饮与文思，突出其才思敏捷、气度豪放；《梦游天姥吟留别》以瑰丽想象描绘奇幻山水，意境壮阔，同样彰显其超凡才情。②仕途失意、壮志难酬的文人形象。本诗“客从县令初何有”写李白晚年依附县令、处境落魄，暗含仕途坎坷；《梦游天姥吟留别》作于被排挤出长安之后，借梦游幻境寄托现实失意，抒发政治理想难以实现的愤懑。③傲岸不羁、蔑视权贵的志士形象。本诗“醉忤将军亦偶然”化用高力士脱靴典故，“偶然”见其不媚权贵；《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵”直抒胸臆，表达坚守本心、不屈世俗的傲骨。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）暑假期间，小明随父母回到老家看望祖父。清晨的乡村静谧如画，只有隐约传来的鸡鸣犬吠声唤醒大地，小明不禁想起了陶渊明《归园田居（其一）》中的诗句：“__________，__________。”（2）《师说》一文，论证思路严密，语言简洁生动，“__________，__________”两句简练地概括出了“士大夫之族”耻于从师的荒谬心理。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。”【答案】（1）狗吠深巷中鸡鸣桑树颠（2）位卑则足羞官盛则近谀（3）人生得意须尽欢莫使金樽空对月（明月几时有，把酒问青天/举杯邀明月，对影成三人/对酒当歌，人生几何）二、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。当世界彻底被暮色笼罩，机身上红色的光点在夜空中交替闪烁，地面上大片橘黄的灯光，如丰收时铺展的金色麦浪，摇曳着情思，牵动着乡情。华北一望无际的平原是地母坦荡的胸膛，公路上无数光点连缀成线，经纬纵横交织成一张A的光网，仿佛大地的经络，维系着城市的生命，每一缕光的震颤，都牵连着全身的脉动与呼吸。这是人类集汗水和智慧创造的现代文明图景，正在古老而绵延的土地上，昭示着B的新活力。地面的灯火，像漫天繁星，人间与天上是两个对称的世界，交相辉映。我在空中对大地的憧憬，一如在地面对天空的憧憬。假如真有天国，那一定是尘世的万家灯火与阳光。飞机逐渐下降，在黑暗中沉睡的房屋和树木，慢慢显露出硬郎的轮廓。熟悉的城市夜景，张开巨大的怀抱，呼唤并迎接着空中游子归来。飞机平稳着陆，在地面滑行一段之后缓缓停下，窗外大兴机场华灯高照，这是首都熟稔的气象。远行的浪子，经历一路风尘疲备，望到家门口柔和的灯光，心里踊起无限感动。下机后，赶紧找地方要一碗C的老北京炸酱面，蒸腾的香汽里满载着家的归属和幸福。18.请在文中画横线处填入恰当的成语。19.文中加点词语“如”“一如”“假如”在句子中分别有怎样的作用？请结合材料加以分析。20.文中第三段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。【答案】18.示例：A.无边无际/漫无边际/四通八达B.生生不息/日新月异/生机勃勃C.日思夜想/心心念念/热气腾腾19.①如：相当于“像”，是连接本体和喻体的比喻词，将本体的视觉效果特点形象化、生动化。②一如：相当于“正像”，使前后句形成类比关系，强调对称性。③假如：关联词语，领起假设关系复句，表达对美好生活的向往与期盼。20.硬郎——硬朗疲备——疲惫踊起——涌起香汽——香气【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处：语境修饰“光网”，“经纬纵横”点明光网的分布特点是线路交错、覆盖范围广，可填“无边无际/漫无边际/四通八达”。无边无际：形容范围极为广阔，没有边际。漫无边际：形容非常广阔，一眼望不到边。四通八达：四面八方都有路可通，形容交通便利，也比喻事理融会贯通。B处：语境修饰“新活力”，强调新活力的持续迸发，可填“生生不息/日新月异/生机勃勃”。生生不息：不断地生长、繁殖，永不停止。日新月异：每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快。生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。C处：结合“远行的浪子”“家的归属”可知，炸酱面是游子心中牵挂的家乡味道，可填“日思夜想/心心念念”；也可填表示炸酱面热乎乎的状态的“热气腾腾”。日思夜想：白天黑夜都在想念，形容思念的程度极深。心心念念：心里老是想着，指想做某件事或得到某种东西。热气腾腾：形容热气蒸腾的样子。【19题解析】本题考查学生分析理解词语含义和表达效果的能力。①“如”：是比喻词，相当于“像”。原文中“地面上大片橘黄的灯光，如丰收时铺展的金色麦浪”，以“如”连接本体“橘黄的灯光”和喻体“金色麦浪”，将灯光的颜色、形态与麦浪的金黄、铺展的特点关联，把抽象的灯光美感具象化，生动描绘出夜晚灯光连片摇曳的温暖景象，让读者更易感知灯光的视觉效果。②“一如”：意为正像、就像，起到构建类比关系的作用。原文“我在空中对大地的憧憬，一如在地面对天空的憧憬”，用“一如”将“空中对大地的憧憬”和“地面对天空的憧憬”两个相似的心理状态并列，强调二者在情感本质上的一致性，突出人间与天空两个世界相互映照的对称感，让句子逻辑更紧密，情感表达更细腻。③“假如”：是假设关系关联词，领起假设复句。原文“假如真有天国，那一定是尘世的万家灯火与阳光”，以“假如”设定“存在天国”的假设前提，随后引出对天国模样的想象，将天国与尘世的灯火阳光关联，既表达出对美好事物的向往，也暗含对人间灯火所承载的温暖与希望的珍视，让语句富有浪漫的想象色彩。【20题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。硬郎——硬朗。“郎”指男子、青年，而“朗”有清晰、挺拔之意，“硬朗”用于形容物体轮廓分明、坚实有力，符合“房屋和树木逐渐显露出轮廓”的语境。疲备——疲惫。“备”意为准备、具备，“惫”指极度劳累，“疲惫”是固定词语，形容身体和精神的劳累状态，契合“远行的浪子经历一路风尘”的情境。踊起——涌起。“踊”指跳跃，“涌”指水或情感等向上冒出、升腾，“涌起”用于形容内心的感动等情绪生发，符合“心里涌起无限感动”的表达需求。香汽——香气。“汽”指水蒸气或液体变成的气体，“气”指气味，“香气”专指食物等散发的好闻味道，对应“炸酱面蒸腾的香汽”的语境。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。从青铜器上的饕餮纹到北京城的中轴布局，从庙宇的飞檐翘角到传统服饰的几何纹样，中国人对平衡之美的追求深植于文化基因中。这种美学范式在汉语语言系统中也获得了精妙的演绎。汉语的对称美学体现在语法层面的规则之中，修辞手法的介入强化了语法结构的对称特征。排比用三个或三个以上结构相似的句子连续排列，形成递进或并列关系，如“读书使人充实，讨论使人机智，写作使人精确”通过重复“动词+使+人+形容词”句式，在语义关联中提升感染力。对偶，如。回环修辞通过逆向语序复现（如“人人为我，我为人人”）构建循环对称，反映事物间的辩证依存关系。紧缩句（如“不进则退”“非死即伤”）省略关联词后仍保留对称结构，以简洁形式呈现对比或极端语义。①这