二年级下册语文备课教案

二年级下册语文备课教案

二年级下册语文备课教案「篇一」

教学目标

1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的音韵美。

3.体会比喻句表达的意思。

专项训练：

体会比喻句表达的意思

教学准备：

课文插图、有关瀑布的资料

第一课时

课时目标

1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

2.能准确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学流程

一、导入新课

1.同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白

布一样，声音很大，景色很美。

2.这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗一一瀑布。

板书课题

瀑布

【设计意图】由学生的生活感受引入对课文的学习，既锻炼了孩子的表达能

力，乂为学习课文做好铺垫。

二、识字学词

（一）识宁

1.出小生字。

pudietanbanyiichenpingwusongzhangjidozudchen

瀑叠滩般喻衬屏雾松丈脚座尘

①学生自学，老师巡视。

②开火车带拼音读:读正确的学生跟读）

③教师正音，衬着;chdn）

④去拼音开火车读:读正确的学生跟读）

⑤教师相机抽读

【设计意图】告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。让学生知道学什

么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自

由地学习。

（二）学词

1.出示词语。瀑布叠叠的浪岸滩这般比喻衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山脚下

一座如尘

2.学生自由读。

3.开火车读。（读正确的学生跟读）

4.教师相机点拨。

5.男女分读。

6.联系上下文理解词语，难词点拨。

如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。

千丈青山一一很高的绿山。

【设计意图】

通过学语言，达到丰富学生语言积累的目的。

（三）写字

1.学生自主观察田字格生字，同桌交流写法

2.自学写字（步骤：读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。）

3.强调：“尘”小字中间是竖，两边是点

4.描一描，写一写。

5.展示评价。

【设计意图】

在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高写字效率和写字能力。

三、熟读感知

（一）熟读课文

1.学生自由读课文，做到正确、流利。

2.教师范读

3.学生再读

4.班内抽读自己喜欢的小节

5.同桌互读

6.班内展示读

【设计意图】

引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。

（二）感知内容

本文共有个小节，瀑布的声音好像，又像瀑布的全身衬着，仰望瀑布它像，时

时吹来一阵风，把它吹的如，如，如

【设计意图】给学生充分和文本对话的机会，引导学生在读中理解课文内容，

感知内容。

板书设计：

瀑布衬尘

第二课时

课时目标

体会比喻句表达的意思。

教学流程

一、复习回顾

本文共有个小节，瀑布的声音好像，又像瀑布的全身衬着，仰望瀑布它像，时

时吹来一阵风，把它吹的如，如，如

【设计意图】复习检查，既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课

做好准备。

二、专项训练一一体会比喻句表达的意思

过渡：这节课让我们继续走进课文，进行体会比喻句表达的意思的专项训练。

（一）出示自学要求：

1.自读课文笫一小节，练读两遍。再读给同桌听

2.说•说：瀑布的声音是怎样的?你是从哪些句子中知道的?联系文章同桌互相

帮助解答，说说自己的看法。

3.想一想：作者是怎么写的？并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又

像阵阵的风吹过松林。”

（二）同桌讨论

（三）组织全班交流

（四）教师点拨

1.好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

2.再读第一小节找一找

3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，乂像阵阵的风吹过松林。

4.像这样的句子我们就叫他比喻句

（五）小组小节练习找比喻句

1.小组自读

2.同桌合作完成。

3.全班交流，板书。

【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法，为今后的习作练习做好铺垫。

三、展示检测

1.有感情朗读诗歌中的比喻句。

指名读，集体读。

2.同桌互谈自己的理解

【设计意图】给学生充分展示自己的机会，既锻炼了孩子的朗读能力，又激发

了他们学习语文的信心和兴趣。

板书设计

瀑布

声音：像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林

全身：千丈青山衬着一道白银

仰望：一座珍珠的屏如烟如雾如尘

二年级下册语文备课教案「篇二」

教学目标：

1.认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。

3.能背诵课文，体会诗歌的意境美。

4.拓展知识，多了解一些湖的名字。

教学重点：

重点是认识并书写课后生字。

教学难点：

难点是通过朗读体会诗歌的'意境之美，并理解课文中的词。

教学准备：

1.学生回家收集有关湖的资料。

2.老师准备课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们

想看吗？（课件展示湖的图片。）

你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）

今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你

就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌一一湖。（板书课文题目并齐读。）

二、初读课文，自主识字

（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读

几遍。（师板书：1.读文⑵用不同的符号分别勾画出生字和生词;3.读字词。）

（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。

（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准

了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读

到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学

生扩词。

(4)让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分

类。(“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁;乘U的字用特殊方法记，如编

儿歌，加一加，减一减等。)

三、理解大意一一想象情境说话一一美读课文

⑴让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗?为什么？(生说

到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。)

(2)选自己喜欢的一节读读。

(3)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。

第一节

(1)生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想

为什么喜欢这句话。

(2)抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。

(3)在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡

翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到

的画面。

(4)抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。(相机引导理解“大唱

片"。)

(5)完整地美美地读读整节诗。

第二节

⑴抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

(2)演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？(师相机播放动物声音，让生边学动

作边发声。)

(3)请一位学生有感情地读读，其他学生做动伶，学动物的声音。

(4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)

(5)全班边做动作边美美地背背这一节。

(6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想

象画下来。

第三节

动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。

(1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

(2)师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？

(3)引导生用“一面一面”造句，说说自己想做的事。

(4)引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。

通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

四、写字

1.学生看要求写的字，让学生自己读读。

2.师引导：写字三步骤一一先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌

讨论：有哪几种结构的字。

3.师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。

4.师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？

5.师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、

互评写字要领。

6.剩卜的字，学生当堂自己写。

五、作业，选做一题（课件）

1.背一背：美美地背诗歌。

2.画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。

3.写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。

二年级下册语文备课教案「篇三」

一、单元主题：

第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是；要学会真诚

地关心人，帮助人。二笫级上册我们也学过主题类似的一组课文（第六单元）。

“如果我有一枝神比笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界

就会变得更美好。”（二上）“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学

会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火

热的心。”（二下）因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课

文，也可以结合3月份文明月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。

二、单元内容:

这个单元包括《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、

《卡罗尔和她的小猫》四篇课文和语文园地二。其中，除《雷锋叔叔，你在哪里》

是旧课文外，其余都是新课文。

三、教学建议：

这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉

水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有i颗清纯而美丽的爱心。语文

园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计乂指引

着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。《教学用书》上

明确指出，教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”

上，从三个层次来感受、品味“爱”：

第一层次：朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让

学生有所感触，能够感动，有些感想。

第二层次：拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主

动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。

第三层次：行动指引。引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学

校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

本单元的课文，主题虽然类似，但又各具特点。

《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地

流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的

重点。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在i遍

又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的‘足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足

迹，时时处处关心别人。《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用

心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。

《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短

教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童

心。

四、教学例举：

《泉水》一一

1、自读自悟

这篇课文用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水从冲出石缝到汇入大海

一路经过的地方及发生的故事。

课文共描绘了四个场景：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山

谷。教学中，要引导学生充分的自读，通过各种形式的读，如一个人读、同桌读、

小组读、男女生读、师生共读、轮读、配乐读等等，在读中品味、感受泉水的乐于

奉献、乐于助人、团结协作。读首先要有整体性。要重视整体朗读，不要一开始就

支离破碎地把一个词、一句话拿出来品读，破坏了课文的整体美。在整体把握的基

础上，再抓住泉水的四次说话：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然

水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。喝吧，喝

吧！我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧！我

的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”体会泉水的热情、自豪。体悟泉水

的四个特点“多、清、甜、美”。在学生朗读体会的基础上重点引导学生品读泉水

说的话，并通过自己的朗读抒发泉水的乐于助人。在品读中要适时进行教师的范

读。如果学生朗读得很好，充分读出了泉水的热情，教师就无须再范读，假如学生

怎么读也读，教师就要及时进行范读和适当的朗读技巧指导，模仿本身也是一种揣

摩，一种体会。

课文总的基调是欢快热情的。但要注意开头、结尾相对较“静”的描写。最好

通过朗读表现出来。开头一段中有个疑问句，朗读时也要注意。因为课后练习中的

小诗，就是采用问答的形式构成的。

2、创设意境。

恰当发挥多媒体、插图、图片等资料的作用，创设意境，特别是教材资源要成

分运用，本课的插图很美，教学时，要引导学生观察插图，想象课文描述的美丽景

象。课前，可以相置学生搜集一些有关泉水的图片；课上，让学生欣赏一段清泉石

间流的录像：朗读时，配上泉水叮咚的声音或合适的音乐让学生在欣赏中阅读，阅

读中欣赏，享受到阅读的乐趣。

3、拓展内容。

拓展要源于教材，在教材的空白处引发学生合理想象，不仅仅是课外补充才是

有效的拓展。例如本文教学中，在充分朗读感悟的基础上，可以让学生发挥想象：

欢快的泉水弹着琴跑卜.山去，她还会经过哪些地方？会遇见谁？说了些什么？课堂

上，让学生说一说，课后，有兴趣的，可以鼓励他们把说的写下来。像这样基于教

材又高于教材的拓展，能促使学生进一步感悟教材中所蕴涵的人文精神。

4、语言模仿。

学习语言的表达和运用是语文教学最本质的任务，学生的语言都是从模仿开始

的，我们要引导学生发现教材中的语言规律，并指导学生积累和模仿这些语言规

律。本文和第六课在用词中有个共同的特点，在名词前都加了定语，构成（怎么

样）的（什么），像“阳光灿烂的世界、美丽的身影、明亮的大镜子、更大更甜的

果子、静静的山谷、清脆的歌声、欢快的泉水”学生在学习、积累这些词语时，可

引导学生比较加上修饰部分和不加有什么不同，从而感悟这样可以使描写的事物更

具体，生动、形象。并引导学生在自己的写话中也能模仿着写写，把阅读和写话有

机结合在一起，学语言的同时学习用语言。

5、背诵积累。

读读背背这一项，提法有所不同，要求背诵自己喜欢的部分。这也是本册教材

更以人为本的创新之一。

本文认读的生字和需要写的生字不多，在全文朗读中学生不断和生字见面，然

后可以集中在复习巩固阶段交流、识记，教师只要帮助学生重点分析“缝、罐”两

个比较不难记的生字，其他的生字可以放手让学生自己识记，书写指导时“鹃、

股、脆”都带有“月”的部件，可以结合第四课中的“骨”字，四个字一起出示，

观察“月”字作旁和在字的左下时的变化。

五、教学目标：

1.认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33

个。

2.复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。

3.理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。

4.进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。

5.有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。

6.会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求

读、背的谚语。

7.理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良

的品行。

六、教学重难点：

重点：识字、写字，理解和积累新词。增加语言积累。

难点：第7和第8两篇课文内容的埋解和对课文所蕴含的情感和事埋的领悟与

体验。

七、教学时间：

（略）

二年级下册语文备课教案「篇四」

教学目标：

1.正确认读十三个生字，会写田字格里的八个生字。认识多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国

的情感。

课时教案个性化教案

课前向生活开放：

学生：和爸爸、妈妈一起查资料，看地图，找一找太平洋在哪里，喜玛拉雅山

有多高，长城有多长，天安门广场有多大，还有哪些世界之最。

教师：地图、长城、珠穆朗玛峰、太平洋、天安门等图片和其它资料。相关的

多媒体课件。

初读感知阶段：

把课文读正确、通顺，正确认读13个生字。初步感知课文的内容。能试着讲

这个故事。

精读感悟阶段：

［重点部分处理］

引导学生从整体感悟入手，在读中理解词句。

⑴结合重点句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等词语感悟蒲公英的伤心，结

合几个之最的图片和其它资料感悟祖国的伟大。

⑵想像感悟。

⑶表演感悟。

⑷利用补充的资料感悟。

⑸以读促悟。

在感悟的基础上指导学生有滋有味的朗读。

课文非重点词句的理解要以读代讲。

［课内拓展］

让学生说说他们知道的其它之最。

［作业］

指导写好生字，完成练习册。

［课后延伸］

课下在采蜜集上画画自己心中的大，也可以写一写自己的想法，还可以摘抄优

美的词句。你自己是看英照4+4模式设计些本节课教案：

自己设计的感触

二年级下册语文备课教案「篇五」

【教学目标】

1、认识9个生字，会写12个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

【教学目标】

一、谈话看片，揭示课题

1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

（播放有关日月潭的风光短片）

3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。今

天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

（揭示课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：

请大家自身朗读读课文。读准字音，读通句子。

（提示：不要加字，减字）

自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读儿遍。

2、反馈朗读情况：

⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：

（可采用多种方式进行朗读）

在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音，“盛、省、胜”的后鼻音,

“隐”的前鼻音以和“环”的介音。

⑵看图识词：

在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语•：

和近群山环绕树木茂盛建筑

请4个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他同学评议、协助正音。

⑶看图，在组内分节朗读课文。

三、朗读感悟

1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

2、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗？

⑴指名读。

⑵集体评议。

⑶教师指导后再指名读：

在同学读文过程中，适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧”等词，让

同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：

①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

③周围的建筑清晰地展现在眼前。

④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3、朗读全文。

（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）

4、交流讨论：

你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。

5、假如你是导游，你会先介绍什么给游客呢？

（对日月潭的总体介绍）

你能来试一试吗?

（多请几名同学说，鼓励他们用自身的语言说，不看书;再介绍给同桌听）

6、说说你认为日月潭最美的是什么？

（请每位同学在学习小组里，把自身最感兴趣的内容介绍给组员听）

7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗？

8、请同学再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。

（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

9、向好友介绍日月潭。

（此内容也可在课后进行）

10、有感情地朗读课文，对自身喜欢的局部可背诵。

四、课外拓展，组织活动

（课前要求同学收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料）

1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗？

五、生字书写

1、出示生字：

说说这几个生字在H写时要注意些什么？

（“绕”注意不要多加一点）

教师范写。

2、同学练写，教师巡视指导。

（注意同学的书写姿势）

六、课后作业

二年级下册语文备课教案「篇六」

【学情分析】

经过一个学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了很大提高。二年级

学生年龄小,活泼好动,对动物比较喜欢,感兴趣，但对松鼠和刺猬这些动物的过冬生

活不大了解。所以教学时我注意放手让学生自主学习、探究问题。

【教材分析】

《松鼠日记》以日汜的形式记录了小松鼠和他的朋友的有趣生活。课文对景物

的描写、对动物的描写都生动活泼。我在教学过程中，设计了让学生自读自悟、质

疑解疑这教学环节，即通过四人组的讨论并汇报学习，通过相互倾听小伙伴的发

言，共同求得多种答案，从各个不同的角度去思考、去发现问题。

【教学目标】

知识与技能

（1）认识13个生字，会写6个字-积累词语°

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学

写日记。

过程与方法

读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。

情感态度与价值观

培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。

【教学难点】

掌握日记格式，学写日记。

【教学准备】

多媒体课件、小黑板。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

（一）、谈话导入

1.冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的吗？（学生交流自己的认识）

今天我们学习新课文《松鼠日记》，从中了解一些动物过冬的知识。

2.板书课题,学生齐读。

3.识记生字“鼠"理解“日记”

（二）初读课文，识汜生字

1.教师范读课文，学生初步了解课文内容。

2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。

3.同桌相互认读生字、生词，读准字音。

4.出示生字卡，多种形式认读。

松鼠阴天塞进扒开刮风

附近木牌打扰任然估计

5.小组合作识字，探究识字方法。

6.出示小黑板巩固生字。

（三）、指导写字

1.出示会写的字，指名认读、组词。

2.学生边认读边观察每个字的字形及间架结构、笔画。

3.交流自己的发现。

4.教师范写，强调书写要点。

困：全包围结构，注意先里头后封口的笔顺规则，里面的“木”最后一笔是

森：上下结构，注意三个“木”的变化。

拜：左边把“手”的竖钩变成竖撇，右边有四横。

5.学生练写。

6.写字展评。

（四）布置作业

1.熟读课文，在读文中进一步巩固生.字。

2.抄写生字。

第二课时

（一）复习导入

1.听写词语。

森林困难准备

2.指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

（二）导学第1则三记

1.自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看

出来。

（1）时间：10月23日

（2）景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2.在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

（三）扶学第2则三记

1.自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出

来。

2.交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，埋解

“袭击”一词

3.在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠；睡在窝里，饿了就吃落菇干。（指导朗读第3自然段）

（四）自学第3则三记

1.学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。

2.交流反馈。

3.指导朗读。

（五）学写日记

1.默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？

第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

2.从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到

的。

3.鼓励学生写一篇三记。(课堂可组织学生说一说要写的内容)

(六)课堂总结

1.通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？

2.你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

【板书设计】

松鼠日记

秋天一一冬天一一春天

松鼠：采、晒吃蘑菇吃松果

刺猬：做窝冬眠睡觉

【课堂练习】

(1)我会拼写。

zhijnbeikunndnhurdnsenlln

(2)词语接龙真有趣。

准备一()一()一()

困难f()-*()-*()

拜访f()-()-*()

【作业布在】

1.我会按要求从文中摘抄句子。

描写秋天景物：----------------------------

描写冬天景物：----------------------------

描写春天景物：----------------------------

2.你知道下列动物是怎样过冬的吗？

松鼠：-----------------------

刺猬：-----------------------

燕子：-----------------------

二年级下册语文备课教案「篇七」

教学目标：

1、有主动识字的愿望，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会

正确书写“艺、丝、显、忽”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

认识本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、创设情境，揭示课题

小朋友课前正唱有关风的歌曲

1、老师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？

（学生背）

2、平时你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？

3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画

出来吗？（板书：画风）今天我们学的课文就是（齐读课题）

二、学习生字，初读课文

1、今天我们这来了三个可爱的新朋友，想认识吗？是谁呢？赶快认识一下吧

（出示三个名字：陈丹赵小艺宋涛）谁来当小老师领大家读出他们的名字？（指两

人领读后齐读）谁还想读。

2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能认识他们

吗？女士优先，女同学先来试试，男同学再来！（男女轮读）

3、老师把他们的名字拆开，你还认识吗？出示字卡片，开火车读。

4、咱们班谁姓这个姓（出示陈）赵呢、有姓宋吗？涛，谁能给他找个朋反？

艺：找朋友

5、我们再来轻轻地喊他们的名字吧！今天我们学和这几个孩子有关的故事，

愿意读读课文吗？你打算怎么读呢？

6、学生自由朗读课文。

7、读完了吗？有没有不认识的字？老师这儿有几个词谁来教教我？出示(显

得更美了风车呼呼转旗杆)指名读。再出示转、杆多音字组词。

8、课件出示找找说说：第一行字是我们刚学的字，下一行是我们以前认识的

字，看看这些字还能组成哪些新的'词语？

9、我想：把这些字送回课文，一定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。

10、谁愿意读给大家听呢？他们读的时候其他同学就是小评委了，你们可一定

要认真听，等一会要评评

11、那这篇课文讲了一件什么事呢？

三、细读课文，感悟

1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你

的答案。

2、随学生回答出示有关句子：

(1)她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(3)他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

3、那能不能把这么多的他(她)换成小朋友的名字，说的更清楚些吗？谁来

帮忙？

4、那他们赵小艺的画是怎样的？让我们闭上眼睛想象一下，在美丽的郊外，

几棵小树被风吹斜了，还有呢？想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画。你看到什

么了？谁能给他配上课文的内容？（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画）

5、出示写赵小艺的画的内容：

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，

旗子在空中飘着。

你从哪里知道她画出风来了？（板书：飘着的旗子）为什么要画飘着的旗子？

你能读读写小艺画风的句子吗？（点小艺画风的句子）小艺第一个画出了风，她心

里会怎样？我们应该用叶么样的语气来读？

6、风在飘着的旗了里，还会在哪里呢？咱们下节课再来学。

四、写字

1、那咱们读了课文，想不