【2025-2026学年】《算法与知识产权》教学设计-苏科版（新教材）小学信息技术五年级下册

教材)小学信息技术五年级下册《算法与知识产权》是2026年春季苏科版(新教材)小学信息技术五年级法”展开，前几课时已引导学生认识算法的含义、常见算法在生活中的应用(如购物推荐、导航路线规划),本节课是单元知识的延伸与升华，核心是衔接算法熟悉的生活场景(如手机APP、小游戏、学习软件)为载体，通过案例分析、准确说出算法的定义，识别生活中常见的算法应用(如微信转账的计算算法、短视频推荐算法、校园打卡的排序算法),部分学生还能尝试设计简单的算法(如在生活经验方面，学生经常接触手机APP、电脑软件、小游戏等包含算法编程作品等都属于受保护的智力成果，更不了解侵犯知识产权的行为及其后果。对抽象的法律概念(如知识产权、著作权、专利权)理解难度较大，需要借助生于参与小组讨论、案例辨析等互动活动，对贴近自身生活的信息技术话题(如玩过的小游戏、使用的学习APP)兴趣浓厚，但注意力集中的时间有限，需要通因此，教学中需要立足学生学情，从生活实例入手，通过案例分析、实践辨析、三、核心素养目标(一)信息意识(二)计算思维(三)数字安全传播盗版软件),知道此类行为会带来的不良后果。作品(如使用正版软件、尊重他人编程成果、不盗用他人算法)。(四)信息社会责任(一)教学重点(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入，唤醒认知设计意图：结合学生熟悉的生活场景，回顾算法知识，自然引出知识产权话题，1.回顾旧知，衔接导入么是算法?生活中你见过哪些算法的应用?预设生1:算法是解决问题的步骤和方法。预设生2:手机导航的路线规划是算法，购物APP的推荐是算法，我们玩的小师：大家说得非常好!算法无处不在，它藏在我们的学习和生活中，帮助我费下载，你们觉得免费下载的盗版软件，使用起来合理吗?为什么?预设生1:合理，因为不用花钱，很方便。预设生2:不合理，因为正版软件是别人做的，免费下载可能是偷来的。预设生3:我觉得不好，别人花了很多时间设计软件，我们免费用，对他们不公师：大家的想法都很有道理!其实，算法和软件一样，都是别人花费时间和的内容——《算法与知识产权》。(板书课题，齐读2.明确目标，激发兴趣师：今天我们就一起来探索，什么是知识产权?算法为什么受知识产权保护?我们应该怎样尊重和保护他人的算法成果?相信通过今天的学习，大家都会成为(二)探究新知，理解内涵设计意图：结合教材案例和生活实例，引导(1)案例呈现，初步感知级成绩排序算法”,能够快速对班级同学的成绩进行排序，他把算法分享到班级大家觉得，这位同学的做法对吗?为什么?(学生自由发言，同桌互相交流)预设生1:不对，因为这个算法是小明设计的，那位同学没有自己做，是偷来的。预设生2:不对，这是小明的劳动成果，别人不能随便用，更不能当成自己的。师：非常好!小明设计的“班级成绩排序算法”,是他花费时间和精力思考、(2)结合教材，深化理解识产权保护的是什么?我们生活中，还有哪些东西属于受知识产权保护的智力成术作品、软件、算法等)师：谁能来说说，除了算法，还有哪些东西受知识产权保护?预设生1:我们写的作文、画的画，属于文学艺术作品，受知识产权保护。预设生2:手机里的APP、电脑上的软件，还有程序员设计的算法，都受保护。预设生3:科学家发明的东西、作家写的书，也受知识产权保护。师：大家总结得非常全面!(出示课件：知识产权保护范围图表)知识产权(结合教材案例2:某公司设计的“智能推荐算法”,被另一家公司盗用，导致该公司损失惨重)预设生2:如果算法可以随便盗用，就没有人愿意花心思去设计新的算法了。师：说得太对了!保护算法的知识产权，不仅是对设计者劳动成果的尊重，(板书：算法→智力成果→受知识产权保护→鼓励创新)2.算法与知识产权的关联——案例深度分析(1)教材案例解析师：请大家再次阅读课本上的案例3:某编程兴趣小组设计了一个“简易小游戏算法”,并将算法做成了小游戏，发布在网上，受到了很多同学的喜欢。有1.这家小公司的做法侵犯了编程小组的知识产权吗?为什么?2.编程小组应该怎么做，才能保护自己的算法成果?(分组讨论，每组5分钟，推选代表发言)(小组讨论结束，代表发言)预设小组1:我们认为这家公司侵犯了知识产权，因为他们没有经过编程小组的预设小组2:我们也觉得侵犯了，算法是编程小组的劳动成果，受法律保护，别师：大家的讨论非常有深度!这家小公司的做法，确实侵犯了编程小组的知(2)生活案例拓展大家请看课件上的几个场景，判断一下，这些行为是否侵犯了知识产权?并说明理由。(课件出示3个场景)场景编号小红下载了一个正版的绘画软件，把软件分享给了同桌，同桌小刚自己设计了一个“作业批改算法”,同学向他请教，他耐心似的算法。某网站未经授权，收集了很多程序员设计的算法，整理后打包出售，赚取钱财。指名发言)师：谁来判断第一个场景?师：非常准确!正版软件的算法和设计受知识产权保护，未经授权，不能随意分师：第二个场景呢?师：太聪明了!分享算法的设计思路，不等于盗用算法本身，同学根据思路自己师：完全正确!未经权利人同意，擅自收集、使用、出售他人的算法成果，属于相关的知识产权，关键看什么?师：总结得非常好!未经权利人许可，擅自复制、使用、修改、出售他人设计的(1)小组讨论，总结方法总结出具体的方法，每组至少总结3条，一会儿我们一起分享。(分组讨论，教(讨论结束，各小组代表发言，教师汇总梳理)师：大家总结得都非常好，我们一起来整理一下(板书，课件同步出示):2.他人行为：发现他人侵犯知识产权的行为，及时提醒；不传播盗版软(2)教材知识点巩固师：请大家再次翻看课本，看看教材上总结的“尊重和保护算法知识产权”生阅读课本，补充完善，教师巡视指导，重点关注学习有困难的学生)师：谁能结合课本内容，再补充一条我们刚才没有总结到的方法?师：非常好!这是一个很重要的点，我们在使用他人的算法思路或作品时，一定(三)实践应用，深化认知设计意图：通过实践辨析、宣传设计等活动(1)小亮复制了网上的算法，稍作修改，就当成自己的编程作品交给老师，这种行为是正确的。()(2)正版软件需要付费，我们可以下载盗版软件使用，既省钱又方便。()(3)小明参考了他人的算法思路，自己设计了一个新的算法，并注明了来源，这种行为是正确的。()1.活动要求：结合本节课所学知识，以小组为单位，设计1-2条宣传语，3.成果展示：每组推选1名代表，展示本组的宣传语或海报，讲解设计思宣传语1:算法有产权，使用要规范；尊重创新，拒绝侵权!宣传语2:守护算法成果，尊重智力劳动，做文明数字小公民。(四)课堂练习，巩固提升设计意图：通过分层练习，巩固本节课所学2.提升练习(2