人有两个宝练习题及答案【苏教版】

1人有两个宝练习题及答案【苏教版】1.填空题（1）人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。（1）题目人有两个宝，分别是____和____。（2）答案双手、大脑（3）解析这是对课文开篇直接点明的人所拥有的两个宝贵部分的考查，属于基础的记忆性内容。（2）____会做工，____会思考。（1）题目____会做工，____会思考。（2）答案双手、大脑（3）解析进一步强化对双手和大脑各自功能的认识，与前文紧密相连，也是课文重点强调的内容。（3）用手又用脑，才能有____。（1）题目用手又用脑，才能有____。（2）答案创造（3）解析考查对用手和用脑结合所产生结果的理解，这是课文的关键主旨之一。（4）一切创造靠劳动，劳动要用____和____。（1）题目一切创造靠劳动，劳动要用____和____。（2）答案手、脑（3）解析明确劳动与手和脑的关系，是对课文整体逻辑的梳理考查。（5）我们的双手可以____、____、____等。（1）题目我们的双手可以____、____、____等。（至少写出三种）（2）答案写字、画画、吃饭、穿衣、扫地、洗碗等（答案不唯一，合理即可）（3）解析引导学生结合生活实际，思考双手能进行的具体活动，加深对双手功能的理解。（6）我们的大脑可以____、____、____等。（1）题目我们的大脑可以____、____、____等。（至少写出三种）（2）答案学习知识、发明创造、思考问题、想象画面、规划未来等（答案不唯一，合理即可）（3）解析促使学生思考大脑的各种作用，培养对大脑功能的认知和想象力。2.选择题（1）人有两个宝指的是（）A.双手和眼睛B.双手和大脑C.大脑和耳朵（1）题目人有两个宝指的是（）A.双手和眼睛B.双手和大脑C.大脑和耳朵（2）答案B（3）解析直接考查对课文中“人有两个宝”具体所指内容的掌握，是基础知识的考查。（2）会做工的是（）A.双手B.大脑C.嘴巴（1）题目会做工的是（）A.双手B.大脑C.嘴巴（2）答案A（3）解析考查对双手功能的明确认知，通过对比选项，加深对课文内容的理解。（3）会思考的是（）A.双手B.大脑C.双脚（1）题目会思考的是（）A.双手B.大脑C.双脚（2）答案B（3）解析强化对大脑思考功能的认识，区分不同身体部位的不同作用。（4）要想有创造，需要（）A.只用手B.只用脑C.用手又用脑（1）题目要想有创造，需要（）A.只用手B.只用脑C.用手又用脑（2）答案C（3）解析考查对创造与手和脑关系的理解，这是课文的核心观点之一。（5）劳动要用到的是（）A.手和脚B.手和脑C.脑和眼（1）题目劳动要用到的是（）A.手和脚B.手和脑C.脑和眼（2）答案B（3）解析明确劳动与手和脑的紧密联系，巩固对课文内容的理解。3.判断题（1）人只有双手是宝，大脑不是宝。（）（1）题目人只有双手是宝，大脑不是宝。（）（2）答案×（3）解析课文明确指出人有两个宝是双手和大脑，该说法与原文不符。（2）双手只会做工，不会思考。（）（1）题目双手只会做工，不会思考。（）（2）答案√（3）解析根据课文内容，双手的功能是做工，不具备思考能力。（3）大脑只会思考，不会做工。（）（1）题目大脑只会思考，不会做工。（）（2）答案√（3）解析课文中大脑的功能主要是思考，不涉及做工。（4）创造只靠大脑思考就行，不用动手。（）（1）题目创造只靠大脑思考就行，不用动手。（）（2）答案×（3）解析创造需要手和脑结合，只用脑不动手无法实现创造。（5）劳动的时候只需要用到手，不需要用脑。（）（1）题目劳动的时候只需要用到手，不需要用脑。（）（2）答案×（3）解析劳动既需要手的实际操作，也需要脑的思考和规划等。4.连线题将下列活动与对应的身体部位连线。写字——双手思考数学题——大脑扫地——双手想象未来场景——大脑画画——双手发明新东西——大脑和双手穿衣——双手计划周末活动——大脑做饭——双手解决生活难题——大脑（1）题目将下列活动与对应的身体部位连线。写字——双手思考数学题——大脑扫地——双手想象未来场景——大脑画画——双手发明新东西——大脑和双手穿衣——双手计划周末活动——大脑做饭——双手解决生活难题——大脑（2）答案写字——双手思考数学题——大脑扫地——双手想象未来场景——大脑画画——双手发明新东西——大脑和双手穿衣——双手计划周末活动——大脑做饭——双手解决生活难题——大脑（3）解析通过连线题，进一步清晰地展示不同活动与双手、大脑之间的对应关系，加深对课文内容的理解。5.简答题（1）为什么说人有两个宝？（1）题目为什么说人有两个宝？（2）答案因为双手会做工，大脑会思考。双手和大脑能够帮助人们进行各种活动，创造出丰富多彩的世界，对人类的生存和发展至关重要，所以说人有两个宝。（3）解析引导学生从双手和大脑各自独特的功能出发，理解它们对人的重要性，从而明白“人有两个宝”的原因。（2）双手和大脑分别有什么作用？（1）题目双手和大脑分别有什么作用？（2）答案双手会做工，可以进行写字、画画、扫地、穿衣、做饭等各种实际操作活动。大脑会思考，能够学习知识、发明创造、思考问题、想象画面、规划未来、解决生活难题等。（3）解析考查学生对双手和大脑功能的准确概括和表述，强化对课文重点内容的记忆。（3）怎样才能有创造？（1）题目怎样才能有创造？（2）答案用手又用脑才能有创造。双手通过实际操作将大脑思考的成果转化为具体的事物，大脑为双手的活动提供思路和创意，二者相辅相成，共同实现创造。（3）解析促使学生理解创造需要手和脑协同合作的道理，培养综合运用知识的能力。（4）劳动与双手和大脑有什么关系？（1）题目劳动与双手和大脑有什么关系？（2）答案一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。双手在劳动中进行实际的操作动作，完成各种劳动任务，大脑则在劳动过程中进行思考、规划、指挥等，让劳动更高效、更有质量。（3）解析帮助学生梳理劳动与双手、大脑之间的内在联系，深化对课文整体逻辑的理解。（5）举例说明生活中哪些事情是用手又用脑完成的？（1）题目举例说明生活中哪些事情是用手又用脑完成的？（2）答案比如做手工，先用大脑构思想要制作的物品形状、结构等，然后用双手拿着工具进行裁剪、拼接等操作；再如学习骑自行车时，大脑思考如何保持平衡、控制方向，双手则操控车把和刹车来实现这些想法。（答案不唯一，合理即可）（3）解析引导学生联系生活实际，进一步体会手和脑在实际生活中的配合运用，增强对知识的实践应用能力。6.综合题（1）请你围绕“人有两个宝”，写一段话，描述双手和大脑是如何相互配合帮助我们学习的。（1）题目请你围绕“人有两个宝”，写一段话，描述双手和大脑是如何相互配合帮助我们学习的。（2）答案人有两个宝，双手和大脑。在学习过程中，它们配合得十分默契。大脑负责思考和理解知识，比如在课堂上听讲时，大脑积极运转，分析老师讲解的内容，理解概念、记住重点。而双手则积极配合大脑，比如记笔记时，双手握着笔，快速地记录下大脑认为重要的知识点；做数学题时，双手拿着笔在纸上进行运算、绘图，将大脑思考的解题思路通过书写展现出来。当我们阅读书籍时，双手翻动书页，大脑同时吸收书页上传递的信息。正是双手和大脑的紧密配合，让我们能够高效地学习，不断获取知识，提升自己。（3）解析要求学生综合运用对双手和大脑功能的理解，阐述它们在学习场景中的协同作用，培养语言表达和知识综合运用能力。（2）假如你要制作一个小书架，说一说双手和大脑会怎样配合来完成这个任务。（1）题目假如你要制作一个小书架，说一说双手和大脑会怎样配合来完成这个任务。（2）答案首先，大脑会构思小书架的样式、尺寸和结构，思考需要哪些材料以及如何进行组装。然后，双手根据大脑的规划去准备材料，如木板、钉子、螺丝刀等。在制作过程中，大脑指挥双手进行操作，双手拿着锯子将木板按照合适的尺寸锯开，用锤子和钉子将木板拼接起来，或者使用螺丝刀拧紧螺丝固定部件。当遇到问题，比如木板不平整时，大脑思考解决办法，双手则按照大脑的指示对木板进行调整打磨。最后，双手完成小书架的整体组装和细节处理，一个漂亮实用的小书架就制作完成了，这都是双手和大脑紧密配合创造的成果。（3）解析通过具体的生活实例，考查学生对双手和大脑在实际创造活动中配合方式的想象和描述能力，加深对课文中手脑协作关系的理解。（3）阅读下面的短文，回答问题。在一次手工课上，老师让同学们制作一个小笔筒。小明先用大脑仔细思考了笔筒的形状和大小，然后拿起材料动手制作。他用双手把彩纸剪成合适的形状，再用胶水粘贴起来，最后还用彩笔在上面画了一些漂亮的图案。一个精美的小笔筒就做好了。同学们都夸小明做得好。（1）题目问题1：小明在制作小笔筒的过程中，大脑发挥了什么作用？问题2：小明的双手做了哪些事情？（2）答案问题1：大脑仔细思考了笔筒的形状和大小，为双手的制作提供了思路和规划。问题2：双手把彩纸剪成合适的形状，用胶水粘贴起来，还用彩笔在上面画了一些漂亮的图案。（3）解析通过阅读短文并回答问题，考查学生对文本细节的理解和提取关键信息的能力，进一步明确双手和大脑在具体活动中的分工。（4）请你设计一个简单的实验，证明大脑对手的活动有指挥作用。（1）题目请你设计一个简单的实验，证明大脑对手的活动有指挥作用。（2）答案实验名称：大脑指挥手抓物体实验。实验材料：一个小玩具、一张桌子。实验步骤：1.让参与者坐在桌子前，眼睛看着小玩具，大脑思考如何伸手抓住它。2.观察参与者的手部动作，会发现大脑发出指令后，双手会协调配合，准确地朝着小玩具伸出，手指弯曲准备抓住玩具。3.可以多次重复这个过程，每次改变小玩具的位置，观察大脑如何根据小玩具的新位置迅速指挥双手做出相应调整。实验结论：通过这个实验可以明显看出，大脑能够对手的活动进行指挥，让双手做出精准的动作来完成抓物体的任务，证明了大脑对手的活动有指挥作用。（3）解析设计实验能培养学生的科学探究能力和对大脑与手关系的深入理解，通过实际操作和观察来验证课文中关于大脑指挥作用的知识。（5）以“保护我们的两个宝”为主题，写一篇短文，说说我们应该如何保护双手和大脑。（1）题目以“保护我们的两个宝”为主题，写一篇短文，说说我们应该如何保护双手和大脑。（2）答案《保护我们的两个宝》人有两个宝，双手和大脑，它们对我们至关重要，我们要用心去保护它们。对于双手，我们要避免过度劳累。比如长时间重复做一些单一的手工劳动，可能会导致手部肌肉劳损。在日常生活中，做家务时可以合理安排任务，不要让双手长时间处于紧张工作状态。同时，要注意保护双手免受伤害，比如在使用刀具等尖锐工具时要小心谨慎，防止割伤；冬天要注意保暖，避免冻伤。还要经常给双手做护理，涂抹护手霜，让双手保持柔软灵活。大脑也需要我们精心呵护。要保证充足的睡眠，让大脑得到充分的休息，这样它才能在白天高效地