小学英语三年级下册 Unit 2 Expressing yourself Part A Lets learn 深度教学设计

小学英语三年级下册Unit2ExpressingyourselfPartALet‘slearn深度教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材版本与内容分析

本教学设计基于人民教育出版社出版（PEP）的义务教育教科书《英语》三年级下册Unit2“Expressingyourself”PartALet’slearn部分。该部分位于单元的起始阶段，是整个单元语言学习的基石。教材内容围绕“宠物秀”（PetShow）这一生动有趣的主题展开，通过直观的图片和核心句型“Lookatthe...It’s...Ithas...”来呈现描述动物外观特征的形容词。本课时重点学习描述体型和速度的形容词，包括“fat”、“thin”、“slow”等，并引入了核心情感动词“love”以及身体部位名词“tail”。【核心词汇】fat,thin,slow,love,tail。【重点句型】1.Ilovemy...2.It’s...3.Ithas...此外，“Listenandchant”板块通过一段富有节奏感和韵律美的歌谣，将本课的核心词汇融入其中，让学生在说唱中自然习得语言，感受英语的语音语调和节奏之美。该板块不仅是对所学词汇的巩固，更是对学生语感和模仿能力的综合训练。

（二）【重要】学情分析

三年级的学生正处于英语学习的入门阶段和关键期。他们活泼好动，好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满兴趣，尤其是对动物这一主题有着天然的亲近感和表达欲。然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，语言积累有限，主要以直观形象思维为主。在学习本课前，学生已经在第一单元学习了如何问候新朋友和自我介绍，具备了一定的课堂指令语基础和简单的交际能力。但是，对于用连续的形容词来描述事物特征，特别是正确使用“Ithas...”这一在中文表达中不存在对应结构的句型，将是他们面临的全新挑战。因此，教学设计需充分考虑学生的年龄特点和认知规律，采用多模态的教学方式，创设真实的语境，通过游戏、歌曲、角色扮演等丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，降低学习焦虑，帮助他们在“做中学，用中学”。

（三）【核心】核心素养导向设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，以大单元教学为背景，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。本课时的设计理念如下：

1.主题引领，意义探究：围绕“Expressingyourself”这一单元主题，本课时聚焦于“通过描述宠物表达喜爱”这一子主题。教学不仅仅是词汇的堆砌，而是引导学生运用语言去完成“描述特征，表达情感”的真实任务，赋予语言学习以实际意义。

2.学思结合，用创为本：设计层层递进的学习活动，从学习理解类的“看一看、听一听、指一指”到应用实践类的“说一说、演一演、唱一唱”，再到迁移创新类的“介绍我的宠物/朋友”，引导学生从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的语言运用，实现知识向能力的转化，最终形成素养。

3.教学评一体化：将评价嵌入教学全过程，通过教师评价、学生互评、自我反思等多种方式，实时监测学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。评价不仅关注语言知识的掌握，更关注学习兴趣、参与态度和合作精神的培养。

二、教学目标设定

依据核心素养理念和学情分析，本课时教学目标设定如下：

1.【基础】语言能力目标：学生能够听懂、会说、认读核心词汇“fat,thin,slow,love,tail”；能够听懂、会说并初步运用核心句型“Ilovemy...It’s...Ithas...”来描述动物的典型特征；能够理解并模仿“Listenandchant”板块歌谣的节奏和韵律，进行有感情的吟唱。

2.【重要】文化意识目标：学生能够通过描述和关爱宠物，增强对动物的热爱和保护意识；能够在与同伴交流宠物特征的过程中，学会欣赏他人、分享情感，初步形成尊重生命、热爱生活的积极情感态度。

3.【重要】思维品质目标：学生能够通过观察图片、对比分析，归纳出不同动物的特征差异（如fat与thin的对比），培养观察、比较与分类的能力；能够根据教师的提示和语境，尝试运用所学语言创造性地描述身边的事物，培养初步的联想和创造思维。

4.【核心】学习能力目标：学生能够在课堂活动中保持浓厚的学习兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与小组合作；能够初步建立音义形结合的词汇学习意识，并能运用自然拼读法尝试拼读简单词汇，形成自主学习的初步能力。

三、【重要】教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】掌握核心词汇“fat,thin,slow,love,tail”的音、义、形，并能在语境中正确识别和理解。

2.【重点句型】理解并运用句型“It’s...”和“Ithas...”来描述动物的特征，注意区分“It’s+形容词”和“Ithas+名词短语”的用法。

3.能够有节奏地吟唱本课时的歌谣。

（二）教学难点

1.【难点】准确区分和使用“It’s...”和“Ithas...”。学生容易混淆，例如将“它有长尾巴”误说成“It’slongtail.”。需要通过大量的对比练习和情境创设来突破。

2.【难点】“thin”和“slow”中“th”和“sl”的发音对学生来说有一定难度，需要细致的口型示范和模仿训练。

3.能够脱离课本，在较为真实的情境中综合运用所学语言对动物进行连续、有逻辑的描述。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

本课时主要采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）和多模态教学法。通过创设“宠物秀”的主情境，将词汇学习融入完成任务的过程中。利用TPR让学生动起来，用身体动作表现“fat”（鼓起腮帮子，双手做圆球状）和“slow”（慢慢地走路），加深对词汇的理解和记忆。同时，结合图片、音频、视频等多种模态，充分调动学生的感官，提高学习效率。

（二）教学准备

教师准备：精美的多媒体课件（PPT），包含本课动物图片、单词卡片、头饰（小猫、小狗等）、一个宠物玩偶、评价用的星星贴纸。

学生准备：课本，自己最喜欢的宠物或动物的照片或简笔画（作为拓展活动素材）。

五、【核心】教学实施过程

（一）【热身/复习】Warm-upRevision(5分钟)

1.GreetingandFreeTalk：教师面带微笑，用亲切的语气与学生进行日常问候。随后，播放上一单元学过的英文儿歌“Hello!”，师生一起边唱边做动作，迅速营造轻松愉快的英语学习氛围。

2.Lead-inbyGuessingGame：教师播放几种动物的典型叫声（如猫、狗、鸭子的叫声），让学生猜猜是什么动物。学生每猜对一个，教师就在黑板上贴上该动物的简笔画或图片。T:“Listen!What‘sthis?Yes,it’sacat.Ilikecats.Doyoulikecats?”通过简单的问答，激活学生关于动物的已有背景知识，自然过渡到本课“宠物”主题。

（二）【呈现与操练】PresentationPractice(20分钟)

1.【核心词汇呈现】创设“宠物秀”大情境：

教师用课件呈现一个热闹的“宠物秀”舞台背景，并邀请学生一起参加。T:“Wow,todayisabigday!Wearehavinga‘PetShow’!Look,manyanimalsarecoming.”逐一呈现宠物登场：

(1)呈现一只胖猫的图片。T:“Lookatthiscat.It’sacat.Isitbigorsmall?It’sbig.Isitthin?”引导学生回答“No.”教师做出很胖的动作，教授新词“fat”。通过“升降调朗读”、“大小声朗读”等方式操练。板书“fat”并配简笔画。

(2)呈现一只瘦狗的图片，与胖猫形成鲜明对比。T:“Lookatthisdog.Isitfat,too?No,it’snotfat.It’s...”引导学生说出“thin”。教授“thin”，重点纠正“th”的发音，让学生观察教师舌尖的位置。板书“thin”并配简笔画。【重要】通过对比呈现，加深学生对这对反义词的理解。

(3)呈现一只乌龟的图片。T:“What‘sthis?Yes,it’saturtle.Doesitrunfast?No,itruns...”做出慢慢爬行的动作，教授新词“slow”。板书“slow”并配简笔画。

(4)点击乌龟图片，出现一条短尾巴。T:“Look,what‘sthis?Oh,it’stheturtle‘stail.”教授新词“tail”。引导学生摸摸自己的身体部位，摸摸铅笔的“tail”（末端），进行意义操练。

(5)呈现一个小朋友抱着宠物的温馨画面。T:“Thisboyhasacat.Helikesitverymuch.Hesays‘Ilovemycat’.”教授情感动词“love”。引导学生对身边的同学或老师说“Iloveyou”，在真实情感交流中掌握词汇。

2.【句型结构操练】ListenandLearn：

教师指着胖猫的图片，用完整的句子描述。T:“Ilovemycat.Lookatmycat.It’sfat.Ithasashorttail.”然后指着瘦狗的图片，引导学生尝试描述。T:“Canyoudescribethisdog?Ilovemy...It’s...Ithasa...tail.”通过师生合作，逐步引导学生说出完整句子。随后，利用板书上的关键词和图片，组织学生进行PairWork，一人指图片，一人尝试描述。教师巡回指导，及时纠正发音和句型错误，特别是【难点】“Ithas...”句型的准确使用。

3.【语篇输入】ListenandChant：

教师播放“Listenandchant”板块的动画视频。第一遍，让学生整体感知节奏和内容，边看边指着对应的动物。T:“Let’swatchandpoint.Whichanimaldoyousee?”第二遍，教师逐句播放，带领学生模仿跟读，强调节奏感和韵律感。教师可以运用拍手、跺脚等方式帮助学生掌握节奏。特别是对歌谣中“He‘soldandfat,andhe’salsoveryslow.”和“Histailislong.Hislegsareshort.”这两句，要引导学生注意“oldandfat”的连读以及“veryslow”的重读。第三遍，师生一起边做动作边吟唱，将课堂气氛推向高潮。

（三）【巩固与内化】ConsolidationProduction(10分钟)

1.【基础性练习】What’smissing？

教师在黑板上贴出所有新授单词卡片（带图片），让学生闭上眼睛，快速拿走一张。然后问：“What’smissing？”学生睁开眼睛抢答单词。此活动旨在快速检验学生对单词音义形的掌握情况。

2.【【非常重要】实践性活动】描述你最喜欢的宠物：

教师拿出自己的宠物玩偶，进行示范描述。T:“Look,thisismydog,Coco.Ilovemydog.It‘ssmallandwhite.Ithaslongearsandashorttail.It’sverycute.”然后请学生拿出自己准备的照片或简笔画，先在小组内进行介绍。最后邀请几位“小宠物主”上台，在全班面前展示自己的宠物照片并用所学句型进行介绍。教师引导台下学生认真倾听，并给予掌声或贴纸奖励。对于能够创造性使用语言（如增加了颜色、大小等描述）的学生，教师应给予【热点】特别表扬和鼓励，体现教学评一体化的激励作用。

3.【挑战性活动】动物模仿秀：

请一位学生上台，抽取一张动物图片（不能给别人看），然后用动作模仿该动物的特征（如模仿乌龟慢吞吞，猫很胖等），并用英语给出提示：“I‘m...I’m...Ihavea...tail.”台下学生猜是什么动物。这个活动将TPR与语言输出相结合，极大地调动了学生的积极性和参与度，是对所学知识的综合运用和创造性输出。

（四）【总结与作业】SummaryHomework(5分钟)

1.【课堂小结】引导学生回顾本节课所学内容。教师利用板书，以提问的方式帮助学生梳理总结。T:“Whatpetsdoweseetoday?Whatwordsdidwelearn?Howdowedescribethem?”学生集体回顾核心词汇和句型。教师再次强调【难点】“It’s”和“Ithas”的区别，并鼓励学生要学会观察生活中的美，用英语表达自己的情感。

2.【家庭作业】布置分层作业，满足不同学生需求：

（1）【基础作业】听录音，跟读本课单词和歌谣三遍，家长签字。

（2）【实践作业】用“Ilovemy...It‘s...Ithas...”句型，向家人介绍自己最喜欢的动物，并尝试用手机拍下介绍的小视频发到班级群分享。

（3）【拓展作业】画一幅“MyDreamPet”（我梦想中的宠物）的画，并尝试在旁边用一两句英文描述它的样子。

六、【重要】板书设计

板书设计力求简洁明了，重点突出，体现词汇与句型的结构化呈现，并成为学生语言输出的“脚手架”。

小学英语三年级下册Unit2ExpressingyourselfPartALet‘slearn板书设计

中间区域：大大的“PetShow”标题

下方贴有本课四个核心动物的图片（猫、狗、乌龟、抱着宠物的孩子）

左侧区域（词汇区）：

fat(胖的)——配胖猫简笔画

thin