初中英语七年级下册Unit 1 Home Reading（Ⅱ）深度阅读与语用建构教学设计

初中英语七年级下册Unit1HomeReading（Ⅱ）深度阅读与语用建构教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与语篇分析

本课选自译林版《英语》七年级下册Unit1Home，授课内容为Reading板块的第二课时（ReadingⅡ）。第一课时已处理语篇理解与信息获取，本课时聚焦于文本的深度挖掘、语言知识的内化与迁移运用。本单元的中心话题是“家”，Reading板块的语篇以Neil’shomeonlinepost和LiMengtian’sblog等多模态文本形式，呈现了不同国家、不同文化背景下青少年的家居生活。语篇不仅包含了丰富的家居设施词汇（如balcony,garden,kitchen,livingroom）和空间方位表达，更渗透了“家是情感归属地”的深层内涵，为开展语言学习与情感教育提供了优质载体。

（二）学情分析

【基础已知】学生经过第一课时的学习，已能理解文章大意，获取关于Neil和LiMengtian家基本事实性信息（如房屋类型、房间分布），掌握了基础的房屋类词汇。

【提升未知】学生对文本的理解多停留在表层信息，缺乏对作者情感态度、写作意图的深层解读；对于本课核心语言点（如介词with的复合结构、数词表示面积/人口的具体用法、therebe句型的延伸表达）的掌握尚不系统，在真实语境中综合运用这些知识进行连贯表达的能力有待提升。

【发展潜能】七年级学生具备较强的模仿能力和表现欲，通过搭建恰当的“脚手架”，能够引导他们从文本理解走向批判性思维，从语言输入走向高质量的语言输出，实现对“家”概念的个性化重构。

（三）设计理念

本设计以英语学习活动观为指导框架，秉持“深度阅读，以读促写”的理念，将学习理解、应用实践、迁移创新三类活动贯穿始终。依托UbD（追求理解的教学设计）理论逆向设计思路，首先明确本课预期的迁移目标——学生能够运用所学语言介绍并评价不同的居住方式，表达自己对“理想家”的理解。在此基础上，设计具有层级性、关联性和实践性的学习活动，引导学生在探究语篇主题意义的过程中，习得语言知识，发展思维品质，形成文化理解，最终指向学科核心素养的落地。

二、教学目标

Bytheendofthislesson,studentswillbeableto:

1.语言能力：深入理解并熟练运用本课核心词汇与句型（如：with

abeautifulgarden,over

100squaremetres,share...with...

）描述房屋设施及居住体验；运用扫读和研读策略，剖析语篇细节与逻辑关系。【基础】

2.文化意识：比较中外青少年居住文化的异同（如花园洋房与高层公寓），理解不同地理环境与生活方式对房屋建筑的影响，增强对多元文化的尊重和对中国传统居住文化的热爱。【重要】

3.思维品质：通过对比、分析Neil和LiMengtian的家，归纳不同居住环境的特点，评价各自的优劣，培养批判性思维；在“理想家”设计环节，发挥想象力和创造力，进行个性化表达。【难点】【高频考点】

4.学习能力：掌握利用思维导图梳理文本结构、借助语境猜测词义的学习策略；能够在小组合作中有效沟通，共同完成项目任务，提升合作学习能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.深入解读文本，梳理并概括不同人物家的特点（如房屋类型、房间布局、周边环境、个人情感）。

2.掌握描述房屋面积、位置、内部设施及家庭成员活动的核心词汇与表达方式（尤其是介词with引导的定语、数词+metressquare/yearsold等用法）。

（二）教学难点

1.理解并运用with复合结构（如ahousewith

twofloors）和介词短语作后置定语描述复杂的名词概念。

2.超越文本表层信息，体会作者字里行间对家的情感，并能创造性地运用所学语言介绍自己的“梦想家园”，实现知识的迁移创新。【难点】【热点】

四、教学方法

任务型语言教学法、文本深度解读法、情境教学法、合作学习法

五、教学准备

多媒体课件（PPT）、课文音频、学生平板/智慧课堂系统（用于实时投屏与互评）、Neil家和LiMengtian家的3D全景图（虚拟）、梦想之家设计图模板。

六、教学过程

一、读后回顾与激活——复现结构，聚焦主线（5mins）

【教师活动】

教师通过课件呈现本单元Reading板块的两幅主图（Neil的房子外景和LiMengtian的公寓阳台景），引导学生进行Pairwork，互相复述上节课所学内容。教师提出启发性问题，引导学生从“有什么”转向“怎么样”的思考：”Lastclass,weknewwhathomestheylivein.Buttoday,let’sdigdeeper.Whatmakestheirhomesspecialorcozy?IfyouwereNeilorLiMengtian,wouldyoufeelproudofyourhome?Why?“

【学生活动】

学生两人一组，一人扮演Neil，一人扮演LiMengtian，进行角色扮演式的自我介绍，介绍内容不仅要包含房屋类型和房间，还要尝试加入自己对家的初步感受。例如：”I‘mNeil.Iliveinalargehousewith

twofloors.MyfavouriteplaceisthebalconybecauseIcanchatwithfriendsthere.Itmakesmefeelrelaxed.“

【设计意图】

本环节旨在激活学生已有的背景知识和语言图式，将学习焦点从单纯的信息回忆引导至情感态度和价值判断的维度，为本课时的深度解读铺设情感主线。通过角色扮演，促使学生初步代入人物视角，为后续的移情理解做铺垫。同时，”withtwofloors“等核心结构的初步使用，也是对本课重点语言的自然预热。

二、语言点深度处理——聚焦形式，探究功能（12mins）

【教师活动】

教师以Neil’shouse为范例，引导学生关注文中描述细节的语言，采用“发现-归纳-验证”的三步走策略，进行核心语言点的显性化教学，但绝不孤立讲解，始终将其置于语篇情境之中。

1.情境呈现与发现：教师在屏幕上展示描述Neil家的关键句子，并将其中包含with的短语、表示面积的数字、介词短语等标红。

1.2.”Itisahousewithtwofloors

.“

2.3.”Ihavemyownbedroomonthegroundfloor

.“

3.4.”Thehousehasanareaofabout160squaremetres

.“

4.5.”Ishareabedroomwithmybrother

.“

教师提问：”Lookattheredparts.Whatinformationdotheyaddtothesentence?Dotheytelluslocation,size,orsomethingelse?“

6.归纳与概念化：教师引导学生将标红部分进行分类归纳。例如，将”withtwofloors“、”withagarden“归为一类，总结其功能为补充说明事物的特征或组成部分（伴随/拥有）；将”onthegroundfloor“、”inthekitchen“归为一类，总结为空间位置；将”about160squaremetres“归纳为度量描述。教师板书并明确：”Thesearethedetailsthatpaintapictureofahome.Theymakeourdescriptionrichandvivid.“

7.控制性练习与验证：教师呈现LiMengtian家的图片和残缺的描述段落，要求学生用本节课归纳出的核心结构补充完整。例如：”LiMengtianlivesinaflat___asmallbutcozybalcony.Herflatis___thetenthfloor.Ithasanarea___about100squaremetres.Sheoftenchatswithherfriends___thebalcony___acupoftea.“学生独立思考后，利用平板电脑进行填空并提交，系统即时生成词云和正确率统计，教师针对共性错误（如with/on/in的混用）进行精准点拨。

【学生活动】

学生在教师引导下，观察、比较、归纳标红部分的语法形式和表意功能。他们通过小组讨论尝试对语言点进行分类，并用自己的语言尝试总结规则。在控制性练习环节，学生积极思考，利用平板完成练习，并通过观察词云和同伴答案，进行自我修正和反思。

【设计意图】

本环节严格遵循“形式-意义-使用”的三维动态语法观。不是简单地告诉学生规则，而是引导他们在语境中发现和归纳，体现了以学习者为中心的教学理念。利用信息技术手段即时反馈，提高了教学的精准度和效率。通过对核心结构进行分类和操练，为后续的半开放和开放输出奠定了坚实的语言基础。【重要】【高频考点】

三、文本结构与情感深化——对比分析，探究主题（10mins）

【教师活动】

教师引导学生超越句子层面，从语篇结构的高度重新审视文本。提出一个更具挑战性的探究性问题：”NeilandLiMengtianbothtalkabouttheirhomes,butindifferentways.Canyoufindthedifferencesinwhattheyfocuson?Whatdoesthistellusabouttheirlifeorculture?“

教师将学生分为四人小组，为每组提供一张双气泡图（DoubleBubbleMap）的框架。要求学生对比Neil的家和LiMengtian的家，从”Housetype“、”Location“、”Favouriteplace“、”Familyactivities“、”Feelingabouthome“等多个维度进行对比，找出异同。

【学生活动】

学生小组合作，重新精读文本，提取关键信息填入双气泡图中。例如，他们可能会发现Neil更强调房屋的物理空间（twofloors,agarden）和个人空间（myownbedroom），而LiMengtian更侧重描述家庭互动（chatwithfriends,watchthestarswithfamily）。通过对比，学生小组讨论得出结论：Neil的家代表了典型的郊区/乡村生活方式，空间开阔；而LiMengtian的家代表了现代城市公寓生活，虽紧凑但温馨，注重家庭情感的联结。

【小组汇报与教师追问】

各小组派代表利用投影展示并讲解本组的双气泡图。

教师追问：”So,whichhomedoyouprefer?Why?Isbiggeralwaysbetter?Whatmakesahometrulya‘home’?“引导学生进行价值判断，升华主题：Ahomeisnotjustaboutbricksandmortar;it‘saboutlove,care,andthepeopleweshareitwith.家的本质不在于房子的大小，而在于其中的爱与温情。

【设计意图】

此环节是本课深度阅读的核心。通过对比分析，不仅锻炼了学生的信息梳理和归纳能力，更重要的是引导他们透过文字表象，洞察不同生活方式和文化背景，培养了高阶思维。双气泡图作为一种思维可视化工具，有效支持了学生的思考过程。最后的追问将主题升华到情感态度和价值观层面，实现了学科育人的目标。【难点】【热点】

四、综合输出与迁移创新——创设情境，项目实践（15mins）

【教师活动】

教师创设大任务情境：”Theschoolisholdinga‘DreamHomesExhibition’nextmonth.Wearegoingtodesignourdreamhomesandintroducethemtovisitors,justlikeNeilandLiMengtiandid.Butourintroductionshouldbemorecreativeandattractive.“教师明确项目任务：

1.设计(Design)：个人或小组（2-3人）利用教师提供的模板或空白画纸，设计一个”梦想之家“。可以画平面图，也可以画外观图，并标注出关键房间和特色设施。

2.准备(Prepare)：仿照本课所学的结构，运用今天复习和归纳的核心词汇与句型（with...

,onthe...floor

,anareaof...

,share...with...

,It‘saplacewhere...

），为自己的”梦想之家“写一篇80词左右的介绍文稿。介绍需包含房屋基本信息、你最爱的角落以及理由。

3.展示(Present)：各组选派”设计师“上台，利用实物展台展示设计图，并进行英文介绍。其他同学作为”参观者“和”评委“，根据教师给出的评价量表（内容完整性、语言准确性、表达流畅性、创意性）进行打分和提问。

【学生活动】

学生立刻投入热烈的设计与讨论中。有的设计了树屋，强调与大自然的接触；有的设计了带大书房的公寓，强调精神世界的丰富；还有的设计了有宽敞厨房的房子，因为全家人都喜欢一起做饭。学生运用本课所学语言，将想象变为现实的描述。在展示环节，台上学生自信介绍，台下学生认真聆听并依据量表进行评价，课堂气氛达到高潮。

【评价方式】

教师引导学生使用”TwoStarsandaWish“（两个亮点和一个建议）的方式进行同伴互评。例如：”Ilikeyourtreehousewithasecretladder.That’sverycreative!Youusedtheword‘share’correctly.Iwishyoucouldtellusmoreabouttheviewfromyourbedroom.“这种评价方式既肯定了优点，又提出了建设性意见，促进了学生间的相互学习。

【设计意图】

本环节是迁移创新类活动的集中体现。项目化学习任务将课本知识与现实生活紧密相连，极大地激发了学生的学习动机和创造力。在设计、写作、介绍、评价的完整流程中，学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力得到了综合性的锻炼和提升，真正实现了学以致用，将本课所学内化为核心素养。【非常重要】【热点】

七、板书设计

Unit1Home(ReadingⅡ)——ADeepDiveintoHomes

Neil'sHouse(Suburban)LiMengtian'sFlat(Urban)

Type:housewithtwofloorsType:flatonthe10thfloor

Size:areaof160㎡Size:areaof100㎡

Feature:agardenwithmanyflowersFeature:abalconyforrelaxing

Activity:sharea