小学二年级语文的教学反思 (一)

小学二年级语文的教学反思

小学二年级语文的教学反思1

《新课程标准》提出："小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生漏口工作奠定基础我现身为课改教师，深知课程改革将给我们教师搭建Y学习、探究、

展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作

为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的

主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，

我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设

一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大

胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法让学生真切地感受到学习是快乐的。

这样自主学习的劲头就更足了。

1、引入情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情

境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，

使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的："小朋友们，你们去过自选商

场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西’，请小朋

友们看仔细了，她买了哪些商品？"接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们

都争先恐后地回答。学生对文中的‘九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，

把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。

a另外，我还用图画展现形象，产生美感，寺巴学生引入情境。利用音乐产生美感，把

学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从

而积极主动地参与到教学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极

性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段

单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，

使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

下面我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学

会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，

并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，重新

将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理日。通过

这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教

师分析，就强化了学生的学习动机。

小学二年级语文的教学反思2

一、教学效果

1、学生自主选择，制定阅读计划。本次"快乐读书吧"推荐了五个儿童故事，可以让

学生自主选择最感兴趣的故事最先进行阅读。然后让选择阅读同一个故事的学生组成一个小组,

制定阅读计划，阅读中，让学生进行小组交流和分享。

2、通过同学间推荐分享的形式激发学生的阅读兴趣。让学生自己说说喜欢某个故事的

原因，让学生之间互动起来，形成读书分享的氛围，学生的积极性很高。

3、阅读后的交流效果很好，在学生朗读之后，进行阅读成果展示的活动，学生学到了

读书的'方法，提高了读书能力，激发了阅读的兴趣。

二、成功之处

结合插图，引发学生的阅读兴趣，学生克服了畏难情绪，能够自主阅读，对阅读产生

了浓厚兴趣。

三、不足之处

在本次教学中，对于一些学困生，照顾得不够，导致他们没能跟上多数学生的步伐，

这是今后教学中需要注意的地方。

部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》

小学二年级语文的教学反思3

"语文的着眼点不在于理解课文内容，而在于培养学生理解和运用语言文字的能力"

这是语文教学的根本目的。这首诗的'教学，就力求体现素质教育和传承经典文化的思想，充

分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，优化教学过程,提高教学效率。首先要打®

传统的逐字逐句牵引，而后串诗意的串讲教学模式，还给学生独立思考，发挥想象的空间。为

此，我在备课时，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环荒，从学生已知入手探讨未知，自始自

终，强调学生的积极参与全程参与。在教学中，适当安排学生自学环节，鼓励学生利用工具书

查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流成果的过程中，变单纯的"师教生"位"生生

互学""生生互补"，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪,从而让学生自主地学习、自悟、

自得。

在具体操作中，采取的主要方法和手段有：

1、以读为主,讲读结合；

2、媒体辅助，优化教学。

小学二年级语文的教学反思4

识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是学好句，段、篇的基础。在上这课时，

我的思路比较清晰，我设置了语言悬念，现在是什么季节？很多孩子知道是秋天，我说：”对，

现在是金秋时节。"借机板书"金秋时节"，我再设悬念，设问：秋天是什么颜色的？许多孩子

举手了，教室里活开了，一个男孩说："秋天是红色的，因为树上的柿子红了。”又一孩子说:

“秋天是黄色的，因为稻谷是黄色的又一女孩儿说："秋天是红色的，因为枫叶红了J……

孩布门说得太好了,我再次设问：秋天像什么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答"像

一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，庄稼、蔬菜……还有落叶……"，我抓

住学生的激情不放，咬住学生虔诚的目光，深情地说："孩子fl],我们快走进凉爽的秋天吧！

秋天的.景象真美呀！就像一幅幅多彩的图画，天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰登，爪果

飘香。看，那秋收冬藏的场面更是让山河壮美，有好几个学生情不自禁地跟着朗诵起来，作为

老师，我有一份成就感。

同时，我更不忽视字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，学生自拼

自学,在证音，我也拓宽了一些知识面，如：在教学时，我告诉学生"壮"字的分析,"±"

形旁,"±"是男子的美称。古时以三十岁为壮，还有形近字，同时也注重了自己教学中的实

践活动，让学生积累，出示关于秋天的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋

色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋时节……

总之，对本识字课教学还是有收获的，100%的学生生字过关，在词语的理解上，通

过自己在教学中设置的语言，学生能理解，同时也激发了学生情感，态度与价值观，能感受到

祖国山河之美。

小学二年级语文的教学反思5

《树之歌》是一则小韵文,主题单纯，内容浅显，重任识字。《语文课程标准》强调，

第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，我对本课

教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多

元识字。课堂上我按照课前预设去做，果然，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课

件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对

树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生

的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的.特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体

现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了

解汉字的造字规律。

小学二年级语文的教学反思6

这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,

在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送

给天真可爱的孩子AL这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得

老师久久吟诵的师生情意的颂歌。在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，

让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下

老师的窗前。每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻。一石激

起千层浪，学生们竞相发表自己的'看法："老师，明天再批吧r“老师，很晚了，您休息吧r

"老师，喝杯热茶吧r……多么可爰学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分

析，而且教学效果也就不言而喻。

小学二年级语文的教学反思7

《雨后》是一首儿童诗，描写了一场大雨过后广场上孩子们嬉戏玩乐的热闹场面，重

点描绘了一对踩水的小兄妹俩，充分体现了儿童的天真可爱，俏皮好玩的性格,童趣十足。在

还没教之前我就预料学生一定会喜欢的，那些活生生的文字，仿佛让那些孩子看到了自己，不

知不觉中就会产生共鸣。而怎样让学生更深的体会，那是我用心思考的。

课始,展示校园内刚刚下过雨后积满水的一大片空地的画面。引导学生回忆，雨后你

们在这里痛快地玩过吗？说说你们是怎么玩的？待学生畅所欲言后，师引入课题，激发学生朗

读课文：小朋友们玩水的场面被写成了一首很美的小诗，想不想去读一读呢？下面我们一起去

读读这首诗，一边读一产生了初步的情感体验。

小兄妹踩水的有趣情景被作者刻画得出神入化。教学中通过教师范读和弓I导诂学生入

情入境地读，感悟兄妹俩的兴奋和乐趣。再引导学生观看书中插图，说一说兄妹俩的.动作、

神情，甚至模仿他们的样子演一演，如："小哥哥使劲踩着水。""他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴

里说：糟糕一糟糕小妹妹咬着唇儿提着裙角轻轻地小心地跑学生在表演的过程中更

进一步地融入了自己的生活经验，更加体味了文中表现出的那份童真童趣。

对于诗中小哥哥和小妹妹矛盾心理的刻画,则更要引导学生走进自己的生活才能充分

体验。可以引导学生先进行质疑：小哥哥摔了跤怎么还兴奋、骄傲呢？然后组织讨论，学生从

自己的生活经验出发，就能理解摔跤对他来说也是一种乐趣。广场上那么多小朋友，并不是人

人都体会这种乐趣的，所以他还有一丝骄傲。事实上，小妹妹不正是很羡慕他的吗？越是能领

会哥哥的心理，就越能感受诗中的情趣，此时再引导朗读,学生就定会声情并茂，全身心投入。

小学二年级语文的教学反思8

1.小学二年级语文《俗语》原文

人心齐,泰山移。

众人拾柴火焰高。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一个篱笆三个桩，

一个好汉三个帮。

一根筷子易折断，

十根筷子抱成团。

一根竹篙难渡海,

众人划桨开大船。

2.小学二年级语文《俗语》教案

学习目标：

1、认识本课生字15个，会写8个。

2、通过朗读初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。

3、在朗读中感受汉语的音韵之美，培养热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优

秀文化的营养。

学习重点：认识15个生字,会写8个生字。（书写生字第二课时进行）

学习难点：让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理。

学习过程：

一、激情导入

师：在我们民间有一种语言非常有意思，比如说："三个臭皮匠，顶个诸葛亮"「人心

齐，泰山移”等，我们把这种语句称为俗语。今天这节课我们就起来学习识字二的第一课《俗

语》。板书课题：俗语（生齐读）

师：俗语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民

创造出来的，反应了人民的生活经验和愿望。

二、初读课文，认识生字

（一）师生活动

（录音范读）学生认真听，心里跟着默读。

（过渡：刚才老师给大家讲了什么是俗语，下面我们就去看看课文中有哪些俗语。我

们一起来听录音范读一遍，大家要认真仔细地听，心里跟着默读。）

（二）学生活动

1、自由读课文。

（过渡：刚才我们一起听录音朗读了课文，下面老师要求大家也来读读课文，不过，

老币可有要求告诉大家哟。）

（课件出示）自读提示：

（1）读课文，注意读准字音，对照生字表，勾出生字和生词并朗读。

（2）然后同桌交流学习生字。（从组词，说话，怎样记住它等方面去进行）

2、自主学习生字

（三）师生共同学习生字

1、反馈生字学习情况

（过渡：刚才老师叫大家相互学习了生字，读了课文，下面老师就来看看大家的学习

情况。）

（课件出示生字X小朋友们看仔细了，老师用红色表示的就是生字，通过刚才的自学、

相互学习，请小朋友们用拼音把生字的音节拼出来。注意要读准哦。）

2、生字：小老师教读；抢读；开火车读等形式。

3、练习说话。

三、细课文，理解课文内容

（过渡：刚才我们一同来学习了生字，下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的

道理吧。）

（课件出示）1、生读课文，读句子。

2、说说自已读懂了些什么。

3、抽生说。师相机指导。

4、实践活动，初步理解句意。

（用学生自已准备的小棒理解"一根筷子易被折断，十根筷子抱成团"，让生感受到团

结的力量大。）（过渡：小朋友们把你们的小棒拿出来，先折断一根小棒，再把十根合在一起折

一折，看看你发现什么了。）

5、师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结的力量大。

6、拓展：生活中还有哪些例子可以证明团结的力量大呢？（生自由的说一说）（拔河、

劳动等）

四、自主实践，知识迁移

课后收集你感兴趣的俗语，看看自已能记住多少，

3.小学二年级语文《俗语》教学反思

《俗语》这篇短文是以在人民群众中广泛流行的、简练而形象化的、定型的语句为依

托，让学生初步接触具有浓厚生活气息和生活经验的'民间语言，有助于培养学生热爱生活，

关注生活，明晓事理以及热爰祖国传统文化的高尚情超，使识字与认识事务、明晓事理、培养

情感结合起来。教学的重点是认识15个生字，会写8个字，难点是让学生初步认识俗语这种

语言形式，基本懂得它所讲述的道理，牢记这几条俗语，并激发学生主动学习的愿望。本节课

我执教的是第二课时。根据本课教材的特点和本班的学生实际，教学中我借助多媒体教学的优

势，在开课时播放蚂蚁搬粮食的动画片，让学生初步感知团结力量大的道理，并给学生设置悬

念，让学生带着问题去进入今天的学习。在理解课文内容感知这些俗语讲述的道理时,先集中

讲述一条，然后"以点带面’理解其他几条俗语的意思。这几条俗语中"一根筷子易折断,十

根筷子抱成团”一句通俗易懂，而且易于用实物演示。所以教学时，我以这一句为突破口，先

老师演示折断一根筷子再请学生动手折断十根筷子,很明显学生是不能这十根筷子的，他们很

直观地顿悟俗语蕴含的道理二年级的学生注意力是不能持久的，所以教学中我安排了课内休

息，即学生听歌曲《众人划桨开大船》并提出听的要求：听听歌曲中有我们学过的哪句俗语。

这一环节我的出发点是休息、巩固和激趣。从课堂学生表现来看，这一目的达到了预期的效果。

新课标重视培养学生收集处理信息的能力。在学生熟背本节课的五句俗语后，我请学生交流回

家收集的俗语，学生兴趣盎然，争着展示。虽然课堂中留给学生交流的时间不多，无法让每一

个孩子都展示自己，但学生收集处理信息的能力得到了体现。俗话说"人无完人，金无赤金二

本节课的教学也留下许多需要改进的地方，如：识字教学落实得不够，学生朗读的形式上匕较单

-,课件的操作不够熟练，教学有随意性，这些都有待于在今后的教学中改进。

小学二年级语文的教学反思9

课文是一篇神话故事，按照事情发展顺序讲述故事，脉络清晰，语言通俗易懂，充满

神奇的幻想色彩，有助于学生借助课文识字、朗读、复述。

一、图片引入，激趣识字。

上课开始，用"弓""箭"的金文图片引入，直观形象地认识这两个字，并区分"箭"

"剑、此环节能够激发学生的学习兴趣，并让学生通过多种方法识记生字。

二、发挥想象，读悟结合。

在教学中引导学生边读边想象，指导读好关键词、重点句，体会故事内容的神奇，通

过关键词句和想象将故事具体化。如让学生通过〃晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语展开想

象，还会有哪些景象？九个太阳被射下来后，人们从山洞出来，会对羿说什么？在这样的想象

中，结合图片，学生更容易与文章形成共鸣，加深对课文的理解。

三、借助词串结构图，帮助讲故事。

神话故事之所以能穿越时空，流传干古，故事性强是非常重要的原因。而这个故事，

脉络清晰，充满幻想色彩，非常神奇。因此，把"讲故事"作为核心教学目标。在学生识记生

字的.基础上，出示词串，并让学生找出词语的规律，为后面讲故事提供语言支架。接着让学

生填好结构图，理清课文顺序。最后，示范讲故事，既给学生提供了讲故事的方法，也有了讲

故事的支架，从而发展学生的口头表达能力。

小学二年级语文的教学反思10

教完《沙滩上的童话》后,给我的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓

厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子fl］跳跃和零散

的'思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更

深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子］门喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界;

孩子1门喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩

子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童

话的游戏。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最

初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这

样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。不过，我在教学中这样的学

习形式还没有用足。其实孩子自编童话这个环节，在组内开展应该更佳。小组内孩子们齐心协

力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子fl］编

童话的情景相同。因此在编完童话之后，学生就能对文章所描写的更有认同感。未能将小组学

习有始有终，感到有些遗感

小学二年级语文的教学反思11

《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的著名作品。课文训练的重点之一就是要学生

学会展开合理的想象。在思考练习第三题中，设计了这样的练习：想象一下，如果小女孩来到

我们中间，你会怎么做？

我在孩子们现实生活体验的基础上，设计了这样的读写练习，收到了较好的效果。

首先，让学生明白，安徒生是怎样进行想象的，让学生掌握方法。第一步，我采用了

逆向思维的方法，仿照五年级课文《月光曲》，假想了安徒生为什么写出这个故事。"现实：安

徒生在新年的第一天漫步街头，在街边的角落里，发现了一个小女孩。她穿着单薄破旧的衣服，

赤着脚，蜷缩着。在她的旧围裙里兜着许多火柴，身边落着几根燃烧后的火柴梗，手里还捏着

一大把火柴梗。她已经冻死了，可是安徒生在她的脸上丝毫看不出死亡的痛苦，她的嘴角挂着

一丝微笑。此情此景让安徒生再也无法看下去，他飞奔回家，创作出《卖火柴的小女孩》第

二步，让学生根据这段现实再回到课文内容，说说安徒生是如何展开想象的翅膀的。学生有据

可杳,在讨论与交流中，明白了只有细致的观察，才能展开大胆、合理的想象。

其次，我紧扣生活与学生的实际水平，给出一段典型的生活画面让学生想象。〃我时常

看到这样一个女孩。她有一双大而乌黑的眼睛，她那无精打采的目光中总是带着一丝忧伤。皮

肤白皙，衣着鲜亮。让我奇怪的是，她整天抱着一个洋娃娃：破旧不堪，已看不出原来的颜色，

胳膊与腿也不齐全了。但小女孩却时时紧抱着它，抚摸着它，好象它是无价之宝似的。"让学

生根据这段内容，想象出一段小女孩身上发生的‘故事。

这段内容，对比鲜明，想象的范围很广。既降低了难度，又具有了极大的挑战，引起

了学生浓厚的兴趣。学生抓住细节，大胆想象，仅布娃娃肢体不全，就引发了各种各样的故事。

学生的想象，超出了我的想象。

只有立足学生的生活体验，从实际出发，在学生情趣高涨时，不断要求上进，想把自

己的想法表达出来的气氛中，才能使学生的作文出现丰富多彩的思想、感情和词汇。

小学一年级语文的教学反思12

《画风》讲了一个关于三个小朋友怎样画风的故事，旨在让孩子I门知道风与事物的关

系，让孩子们知道遇到问题要多动脑筋。这是我作为实习教师讲的第一课。在课堂教学过程中

虽然能够较为流畅的将整个教学活动进行下来。但还是有许多问题值得我去注意和改正。

第一，从整堂课来看，对每一教学环节的时间把握不够准确，第一课时给学生写字的'

时间少了，第二课时一些教学环节的时间分配不好。

第二，指导朗读不到位，二年级正是培养学生良好朗读习惯的时候，要采用多种方法

指导朗读，既调动学生的学习积极性又能获得良好的教学效果。

第三，教案中设计的一些环节在课堂教学中未能把握好，导致教学效果大打折扣，这

主要还是由于对教案把握不够透彻所致。

第四，对课文内容理解不深入，导致课文最后一段讲解不清楚,不透彻，学生理解出

现问题。

第五，板书写得不规整，还要多练习写板书。

第六，口齿不清楚，吐字发音有些不标准。

第七,教学仪态不端正，不能抱着书过于频繁的走动。

第八，应该尽快记住学生的名字，这样能更好的进行师生互动。

这些问题都是我需要不断改进和提高的地方。在以后的教学活动中要要深入理解课标

要求,结合孩子的年龄特征采取适当的方法进行教学。

小学二年级语文的教学反思13

早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的。树林里变了样，满地是落叶。一阵风吹来。他感到

有点儿冷。周围静极了，朋友们都到哪儿去了呢？

小蚂蚁忽然听到鸟叫声。他一抬头，看见喜鹊站在树梢上。小蚂蚁喊道："喜鹊，你好，

燕子、杜鹃、黄鹏他们都到哪儿去了？"喜鹊说："天泠了，他们到南方过冬去了，明年春天

才回来呢J"你也去吗？"小蚂蚁问。喜鹊说："我不去。我把窝垫得暖暖和和的，就在这儿

过冬

青蛙听见小蚂蚁的声音从池塘里跳上岸说:“小蚂蚁我正要跟你告别呢r“怎么？”

小蚂蚁问，"你也要到南方去？""不，不，我要去睡觉了。"青蛙说。小蚂蚁看看天，问："你

怎么啦？太阳才升起来，你又要睡啦？""我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不

吃也不动，到明年春天再出来。”青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞，"你看，

冬天住在这个洞里，既不怕风，又不怕雪，暖暖和和的，真舒服r

小蚂蚁想，冬天快到了，我也该准备过冬的‘食物啦！

小学二年级语文的教学反思14

一.关于识字

第一板块的主题是快乐地玩，包括三篇选文。第一篇就是清代高鼎的诗《村居》。这首

诗对学生来说并不陌生，上学期的音乐课上他们已经初步感受了古诗的意境，能够配乐演唱。

在此基础上学习理解这首诗并不是件难事。教学时依然以读为主线,贯穿全课,学生具有一定

的学习古诗的经验，读书的正确率能达到100%,初读时"拂堤”读得不够准，尤其是"堤"

很多同学读成"提:我想这是很好的辨析形近字的机会，于是结合动作展开联想让学生了解

两个汉字的不同含义，从而正确运用、区分。先让学生"提"书包，"提"东西，想一想还能

"提"什么，感受"提"言个动词，与手的活动有关，所以是提手旁。"堤"字的理解让学

生结合生活中见到的堤坝，结合提土旁想一想，学生说修堤坝的时候要用土，所以是强土旁。

这样两个汉字就区分开了。接着又拓展识字"题"，了解同音字的不同用法。

我想识字时要将汉字与学生的实际生活巧妙结合起来，让他们动动手感知古人造字的

智慧，体会汉字的不同用法和不同含义,展开联想丰富汉字文化的内涵，根据汉字的特点进行

有效教学，提高识字质量。

二.关于写字

指导写字时我发现很多学生临帖效果比较差，经过一个不算漫长的暑假，他们的临帖

能力倒退不少，缺乏仔细的观察，跟着自己的感觉写字。第一次落笔写字耗费时间久，效果不

明显，书写质量不高。写学旨导，学生经验越多难度越大，因为很多学生输在写字的惯性里,

习惯基本养成，改变很难，7是升更难。他们对汉字的结构、笔画有了基本的了解，度过了看一

眼写一笔的时期，在这样的情况下培养学生