大班数学教案及教学反思《奇妙的图形》

大班数学优秀教案及教学反思《奇妙

的图形》

大班数学优秀教案及教学反思《奇妙的图形》「篇

一」

【活动目标】

1、理解画面内容，大胆用语言表述画面的意境。

2、大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。

【活动准备】

1、挂图第6号。

2、幼儿曾经看过下雨时的情景。

【活动过程】

一、手指游戏。

1、幼儿两手食指分开，慢慢抖动手指从上往下落。

2、教师和幼儿一起边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下

来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦、哗啦啦。两只

小手做小船，雨点落在船浆上，小船开进大海里。

二、看图讲述。

1、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪

些地方？

2、小雨滴把小妹妹的伞当成什么？小雨滴把池塘当成什么？小雨滴躲在路边的

土坑里，车开过会发生什么事情?小雨滴落进沙滩后，到哪里去了？

3、引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述雨滴落在不同

地方的调皮情形。

三、续编作品。

1、小雨滴还会到哪里去呢？又做了哪些调皮的'事？

2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作（如：小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的

衣服淋湿了；小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了）。

课后反思：

幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我

们知道，散文诗所承载的很多信息，不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解.，而是

要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗

诵的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换，

以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出

来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵，激发

幼儿朗诵诗歌的愿望，通过提问：你喜欢诗歌中的哪一句，为什么？使幼儿更深入

的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。

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二」

活动目标

1、通过观看火箭升空的过程，帮助幼儿了解探月的新闻。

2、激发幼儿热爱祖国的情感，为我们祖国的科技进步而骄傲自豪。

活动准备

1、结合《火箭升空》的内容。活动前请家长与幼儿共同搜集制作亲子小报，

为幼儿传递有关嫦娥奔月的新闻。

2、课件《火箭升空》

3、班级设计火箭升空墙面，将亲子小报和有关航空知识布置场景

活动过程

一、谈话讨论：火箭升空

提问：

1、你们知道我们国家的火箭又一次发射成功的好消息吗？

2、这架火箭的名称是什么？它是几月几日发射升空的？

小结：10月24日18时05分，搭载着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号

甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火发射。

3、你还知道有关‘火箭升空’的什么知识？和大家分享一下吧！

二、教师播放《火箭升空》课件

观看嫦娥一号升空的‘过程，帮助幼儿了解探月新闻。

三、请幼儿谈一谈观看课件后的感受

教师小结：激发幼儿热爱祖国的情感，为我们祖国的科技进步而骄傲自豪。

活动结束：幼儿自由结伴观看《火箭升空》的知识、亲子小报，幼儿间相互传

递更多有关嫦娥奔月的新闻。

活动反思

《火箭升空》的活动深受幼儿喜欢。在活动开展期间孩子们够认真倾听、讨

论、参与人们喜闻乐见的话题中。在亲子自制小报时，孩子与家长共同搜集图片信

息积极主动，增进了亲子间的沟通交流；观看课件时，孩子们流露出认真专注的倾

听状态，通过讨论交流获得同伴的经验；在话题讨论时气氛活跃，充分体现了孩子

们参与讨论的积极和踊跃和轻松的交往氛围。

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三」

活动目标：

练习肩上挥臂投掷动作，锻炼手臂力量。

在倾听的过程中，尝试迁移自己的生活经验，对动物的动作进行正确的判断。

活动准备：

音乐磁带：《芭蕉扇》.

幼儿每人先折好的火箭一架。四个圈挂在绳子上。

活动过程:

活动准备一一听指令做动作。

——幼儿四散地站在场地上，教师发出〃飞飞〃、〃跳跳〃的指令，幼儿按U令做

动作。如：当教师发出"飞机飞飞〃的指令时，幼儿便双臂侧平举，做飞机飞行的动

作，并齐声说：〃飞飞飞！”当教师发出：〃小鱼游游〃时，幼儿边做小鱼游水的动

作，边说：〃游游游！”当老师发出〃小兔跳跳〃时,幼儿边说〃跳跳跳〃。〃兔子游游〃

或〃小鱼飞飞〃的指令，幼儿便不动也不发声。教师还可以发出〃老鹰飞飞〃、“蝴蝶

飞飞〃、〃小猫跳跳〃、〃小猴飞飞〃等各种指令，幼儿进行分辨并学做动作。

游戏活动一一火箭发射。

一一投火箭。

幼儿站成四路纵队在场地•端的白线后，教师示范讲解启上挥臂投掷火箭的动

作，然后请幼儿用三个手指捏住火箭中部，右手屈肘于肩上，用力挥臂向前面悬挂

的圈投去，再捡回火箭站到各队的,队尾，游戏继续进行，比比谁投进圈的次数

多，游戏可以进行3~4遍。

——火箭发射。

教师将幼儿分成人数相等的两队，手拿折纸的火箭，站到起点线后，前排的两

位幼儿按照圆圈标号10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、的顺序向前继续跳。当跳

到1圈时就算达到了火箭发射场。这时，幼儿的嘴里发出〃嗤〃的一声，并将折纸的

火箭用力扔向天空，喊：〃火箭上天了！〃然后取回火箭，返回本队，将火箭交给第

二位幼儿，第二位幼儿继续进行行进跳和投掷活动，具体方法如上。游戏可进行

3~4遍。

放松活动一一芭蕉扇。

一一教师带领幼儿随着音乐开展《芭蕉扇》游戏活动。

活动反思：

此次活动以报纸球当作火箭，比较安全，利用现成的教玩具开展投掷训练，活

动准备比较简单。活动中我以第一个基本环节作为重点环节，对于基本动作加以练

习，在练习中发现，幼儿脚的站位，左脚在前，右脚在后，容易搞错，导致火箭发

射很近，在活动中，我安排用绳子划分了三个等级，投过第一个算成功，投过第三

根绳子，就是非常棒，在第一次练习中，班级中有三分之一的孩子没能成功，后来

对动作又加以纠正练习，在第二次练习中，绝大多数孩子都获得了成功，这种阶梯

式的练习，让幼儿非常有挑战感和成就感，在最后的游戏环节中，幼儿都能以扔过

第三根绳子为荣，投准练习在此活动中是难点，幼儿在练习过程中，效果不太好，

以后可加强这方面的练习。

此次活动由于时间关系，所以我在游戏环节就安排了火箭发射和火箭进入轨道

两个环节。但在整个活动环节中，我运用了简单的口令，如准备，发射，发生成

功，进入轨道等，语言简炼，富有节奏，幼儿活动兴趣高涨，活动效果良好。

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四」

活动目标：

1、通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。

2、学会看整点。

活动准备：

1、实物时钟3个。

2、每人一个自制小时钟，胸卡数字1—12。

活动过程：

一、猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的兴趣。

1、师：小朋友，今天老师给大家请来了一位好朋友，猜猜它是谁？仔细听：

滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候睡，什么

时候起。

2、提问：你在哪些地方见过钟表？那里为什么要有钟表？

［设计意图：将好听的谜语，作为活动的开始，激发了幼儿关注时钟的兴趣；

问题：“你在哪里见过时钟？”直接指向幼儿的相关经验，引导幼儿知道时间在人

们生活中的作用。］

二、认识时钟，学认整点。

1、感知钟面。

引导幼儿回忆：你知道钟面上有什么吗？（请幼儿交流。）

时钟上到底有什么呢？小数字是怎样排队的？指针是怎样跑的？请小朋友仔细

看一看。（每组一个时钟，请幼儿与同伴观察交流，老师每组认真倾听，了解幼儿

的观察能力。）

师引导幼儿重点了解：

（1）有1—12个数字，知道数字的排列规律，了解数字之间的美系，如12与

6在一条直线上等；引导幼儿扮演时钟12个数字，模仿小时钟站好，体验时钟数

字的排列规律。

(2)有两根指针，黑色长针是分针、黑色短针是分针。了解时针与分针的关

系，分针跑一圈，时针走一个数字；知道指针是顺时运转。

［设计意图：这一环节安排了回忆钟面、观察钟面、讨论钟面及我做小数字等

活动，帮助幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特

点，孩子们在参加小组讨论、探索过程中，互相借鉴、互相补充，调动了孩子学习

的主动性，培养幼儿合作学习的意识，提高了孩子独立获取知识的能力。」

2、自主探究，学认整点。

依次出现表示1点、2点、3点的钟面问：“这是几点？为什么？你是怎么知

道的？”

引导幼儿通过观察、推理找规律，知道表示整点时，分针指12,时针指着几

就是几点整。以游戏方式引导幼儿操作练习，如，教师拨出时间，幼儿快速说出时

间；教师说出时间，幼儿快速拨出时间。

［设计意图：通过观察、推理找规律，提供可操作的时钟材料•，为每个幼儿都

能运用多种感官、多种方式进行探索认识整点提供活动的条件，使他们感受科学探

究的过程和方法，体验发现的乐趣。］

三、改编游戏《老狼老狼几点了》老师与幼儿商讨游戏玩法，鼓励幼儿自主游

戏。

规则：老狼说时间，幼儿扮小时钟正确表示。

［设计意图：孩子自主游戏时，需要思考：角色的分配一一多少人扮演数字，

几个人扮演指针；游戏的'组织一一数字怎样站，指针怎样站；游戏的玩法一一时

针与分针怎样运转才能正确表示时间等等，面对这些问题，孩子们需要讨论、尝

试、商量、协调才能将问题解决，在这一过程中，孩子的组织能力得到充分展示，

对时钟的认识更加深刻，孩子的探索能力、与同伴合作学习能力得到有效提高，并

体验到独立解决问题及与同伴合作游戏的乐趣。］

活动反思：

从活动中可以看出，孩子们的情绪非常好，积极参与活动，尤其是游戏《老狼

老狼儿点了》，让孩子们14人一组，自己想办法站成时钟的样子，孩子们非常喜

欢，有效地培养了孩子们的合作与管理能力，同时更好地激发了幼儿学习看时钟及

关注时间的兴趣。

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五」

活动目标

1、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。

2、能听清楚指令，用动作准确表示左右。

活动准备

物质准备：

1、自制视力表。

2、幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》，红色水彩笔。

经验准备：

能区分左右。

重点：

能听清楚指令，用动作准确表示左右。

难点：

学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。

活动过程

一、发现自身的左右

1、启发幼儿说说自己身体部位的左右。（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、

腿、脚等）

2、引导幼儿根据教师指令做相应动作。如：摸耳朵、举左手、左手摸右肩、

左手摸头、右手叉腰等等。

二、以自我为中心辨别左右

1、出示视力表，视力表上有很多图形符号，你能说出来是什么意思吗？

2、引导幼儿辨别图形表示的方位。

3、根据教师所指的图形，幼儿用动作表示方位，如：上、下、左、右。

4、再次观察视力表，听指令请说出最下面一排第三个鱼骨头朝哪个方向？

三、体为中心辨别左右

1、三位幼儿排成一排，说说XXX左边是谁，右边是谁。

2、幼儿两两相伴，面对面站立，听教师的指令做相应的动作，感知以自身为

中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰

一碰等，说说自己的发现。

3、出示幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》。仔细看一看画面中小朋

友的左手在做什么动作，右手在做什么动作。

4、完成活动材料后，幼儿与同伴说说图中角色的左右与自身左右的‘关系。

5、在此基础上，用红笔将图中小朋友的左手圈出来。

活动延伸

小朋友回家和爸爸妈妈一起练习。

活动反思

活动中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿

在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发幼儿的参与意识。通过幼儿的参

与，让幼儿用眼睛观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去，幼儿

始终在我创设的具体场景中轻松愉快学习。在游戏环节，通过两个幼儿而对面站

立，听老师指令做相应的动作，进一步让幼儿分清左右，感知“左右”方向的空间

位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变

性。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更

强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空

间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联

系。

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六」

活动目标：

1、让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程

2、学习简单的自我保护方法

活动准备：

（1）电脑制作《小豆子的旅行》（或图片及小豆子旅行的故事录音）

（2）健康知识卡片、消化图、自制健康行为棋

活动过程：

一、观看〃小豆子的旅行〃，了解各器官的功能

今天，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发

生什么事呢？请小豆子来告诉我们。

（1）放第一段食物从口腔到食管的动画。

提问：小豆子从哪里进去？看到了什么？

（2）放第二段，了解胃的功能。

提问：胃有什么作用？

小豆子在胃里还看见了什么？

我们怎样来保护我们的胃呢？

小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，

不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。

（这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使

胃生病。）

（3）放第三段，提问：小豆子到哪里去？（小肠）小肠有什么用呢？

小豆子在小肠里看到些什么呢？

小豆子为什么没有从小门里出去呢？

（这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。）

（4）第四段录音。

提问：小豆子又到了哪里呢？

大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？

小结：我们小朋友要定时大便。

二、分组找顺序排图

我们知道了每个消化器官的'用处，现在，老师为每组小朋友准备了一套图片

分别表示每个消化器官的工作情况，请各组小朋友合作，按照刚才小豆子旅行的顺

序排列出来。然后，讲一讲为什么这样排？

（图略）

在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官

例：

（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。

（2）食管旁边有一把小锁，平时是关闭。如边吃饭边讲，就会把食物呛入气

管。

（3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。

（这一部分的目标是通过形象的图片进一步了解各器官的功能及消化的顺

序。）

三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。

准备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马上抢答

对还是错？为什么？回答得又多又对者为优胜。

内容有：小摊下吃东西、喝酒。运动后马上喝水，饭后剧烈运动，吃汤饱饭

等。

延伸活动：

玩健康行为棋，（旗谱上都是一些生活习惯方面的内容）

1、老师讲一下下棋的规划。

2、帮助幼儿理解棋盘上图的意思。

自由结合下棋。

教学反思

在本次活动设计中，我所设计的目标中帮助其他幼儿不吃零食这个动目标没有

达到，幼儿他不知道怎么去劝说其他的小朋友。他只能说出这个食品不能吃，吃了

会肚子痛，不能用更好的语言表达出来。

通过本次活动的设计让我知道了在活动期间要用标准的语言来说，需要多次举

例。在活动期间要多让幼儿思考该怎么表述，并且纠正幼儿不对表述方式。

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七」

教学目标：

1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。

教学准备：

1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。

2、磁铁每人一块；大磁铁一块。

3、记录卡、蜡笔，每人一份。小猫图片、卡纸一张。

教学重点：

通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

教学难点：

能独立进行操作后并记录。

教学过程：

一、导入活动。

教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再

出示磁铁，引起幼儿的兴趣。“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的

本领可大了，你们想知道吗？”（想）

二、教师用磁铁示范吸物品。

教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发

现？”（磁铁能吸住铁打、回形针、铁夹等）“为什么呢？"（因为这些东西都是

铁做的。）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什

么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。

小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记住

了吗？

三、幼儿进行操作实验。（与家长共同探讨）

师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有

什么发现。并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁

夹，把能吸起的东西打，知道吗？”

1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。

2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。请个别幼儿回

答。

师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但

磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。”

四、总结：

请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？

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八」

活动目标：

1、学习运用并置对应的方法比较两组物体的多、少，具体感知物体的多少。

2、学习将一组物体并置对应摆放在另一组物体的下方或右方的技能。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：

演示用教具：贴绒娃娃8个，猫7只，鱼6只。幼儿操作材料：盆子1只，8

个娃娃的卡片1张，纸剪苹果7个，帽子7顶。

活动过程：

一、引出课题。

（-）首先将8个娃娃排成竖行。

师：今天娃娃来到我们小一班作客，有多少娃娃呀？幼：许多。演示提问。

二、演示提问。

（-）将7只猫一一对应并置在娃娃右边图

师：她们养了许多猫，那娃娃和猫是不是一样多？幼：一样多（见图示）

（二）启发幼儿说出娃娃多1个，猫少1只。

师：请小朋友想一想，怎样才能使娃娃和猫变成一样多呢？（添1只猫或减少

1个娃娃）娃娃要回家了，小朋友们和娃娃说：“再见”。

（三）启发幼儿说出猫多1只，鱼少1只，并想办法使猫和鱼的数量一样多。

师边演示边提问：请猫吃鱼了哦，1只猫吃1条鱼（将鱼一一对应并置在猫的

右边，如图二）比一比猫和鱼是不是一样多？猫多1只，鱼少1只）怎样才能使猫

和鱼变成一样多？

三、操作活动。

1、请小朋友把盆子中画有许多娃娃的卡片拿出，给娃娃分苹果，把苹果一个

对一个地摆放在娃娃的下面，比一比，娃娃和苹果是不是一样多？幼：（不一样

多。）

2、启发幼儿说出娃娃所1个，苹果少1个。用什么办法使娃娃和苹果一样多

呢？

3、给娃娃戴帽子。1个娃娃戴1顶帽子，一个对一个地放在娃娃的上面，比

一比，娃娃和帽子是不是一样多？（娃娃多，帽子少）怎样才能使它们变成一样多

呢？（老师再给每个幼儿1顶纸剪的帽子）

教学反思:

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，

而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的

内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

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九」

教学目标：

1、能认真倾听故事，并能理解故事内容。

2、体验故事角色心里的变化，学做一些力所能及的‘事。

教学准备：

图片

教学过程：

一、引出主题。

这是什么呀？（摇篮）摇篮里躺着谁呀？（小宝宝）那宝宝长大之后还躺在摇篮里

吗？（不会）对呀?可是有一只小猴匹克，它长大了还是睡在摇篮里呢

二、结合图片，欣赏故事

1、第一段至想让匹克自己走

如果你是小猴匹克，你会怎么样呢？（幼儿自由讲）

那小猴匹克会怎么做呢?

2、讲述爬坡呢？

原来匹克直嚷嚷：“我还小，我还不会爬坡呢！”还是让妈妈推，你觉得匹克

这么做对吗？（不对）是呀?匹克长大了一点儿多不关心妈妈，你们喜欢匹克吗？（不喜

欢）为什么？那后来发生了一件事情却让匹克改变了。

3、讲述故事：这时小毛头吓得哇哇哭。

如果你是匹克你会怎么做呢？（幼儿自由讲）

那我们来看看匹克是怎么做的？

4、再讲述故事

匹克是怎么做的呀。（幼儿讲）那位妈妈是怎么对匹克说的？

5、讲述故事到最后。

小朋友你们说匹克长大了吗?你从哪里看出来匹克长大了？

三、完整讲述故事，幼儿欣赏。

1、老师把这件事事情编成了一个故事〈小猴长大了〉，我们一起来听听吧！

2、你们喜欢故事中的匹克吗?为什么？匹克长大了，能救小毛头，还能帮助妈

妈拎东西像个男子汉了。

四、迁移谈话。

你们长大了吗？你们会做H么事吗?幼儿讲

你们也长大了，你们能帮助老师的忙吗？（能）请你们把老师借来的东西的还回

去好吗?谁来帮忙。

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和

运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持

幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语

言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

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十」

【设计意图】

这节音乐活动《一只狼》是一节可以随着歌曲玩游戏的一节音乐活动，游戏中

幼儿在三个角色中不断转换，他们可以多次边唱边玩。这是一个需要幼儿快速反应

的智能游戏，这个游戏对歌唱有推进作用。

【活动目标】

1.理解歌词，学唱歌曲，用不同的动作表现狼、羊、枪。

2.用替换词的方法创编并演唱歌曲，根据歌词内容能快速反应。

【活动准备】

头饰、九宫格、〃狼、羊、枪〃的图片

【活动过程】

一、初步感受歌曲：

1、故事导入，激发幼儿兴趣。

教师讲故事：在高高的山上住着一只狼，听，他来了！教师唱歌曲：一只狼，

下山进村庄，东张西望，东张西望，想要吃羊，想要吃羊，看见了，那是什么呀?

看见了，那是什么呀？

教师:刚才,歌曲里唱的是谁?

幼儿：一只狼。

教师：它要到哪里去？想要做什么事情？

幼儿：到了村庄，想要吃羊。

教师：进了村庄后，狼是怎样找羊的呢?我再来唱一遍，你们仔细听，听一听

歌里的是怎么说的。

教师：谁来告诉我，狼是怎么找羊的？

2、教师范唱歌曲，重点理解东张西望的意思。

教师：东张西望是叶么意思?谁能学一学东张西望的样子？

幼儿自由做动作。

3、教师演唱歌曲，加入东张西望的动作。

教师：我来唱歌，请你们来教我做东张西望的动作。

二、学唱歌曲：

1、教师带领幼儿集体演唱。

教师：会唱的可以跟我一起来唱•唱喔!

2、幼儿演唱歌曲。

教师：我不唱，你们唱，但我会用动作提醒你们。

三、根据情境，逐一创编歌词演唱：

1、引导幼儿根据故事情节，创编狼看到羊的歌词。

教师：我就要来说一说关于这只狼的故事了。有一天，狼下山进村庄，东张西

望想要吃羊，终于看到了，狼看到的可能是什么呢？

幼儿猜测：羊、乌云、羊圈、人教师唱：听〃看见了，那是什么呀?看见了，那

是一只羊。〃（教师出示羊的图片）狼看到的是什么？

幼儿：是一只羊。

教师：第一次进村庄就看见羊了，狼好幸运啊!我们一起来唱一唱狼看见羊的

事情吧？

2、引导幼儿加入羊的动作。

教师：刚才大家在唱歌的时候，我还做了一个羊的动作，我是唱到哪个字的时

候做这个动作的？

3、幼儿和教师一起唱羊的歌曲。

教师：唱到羊我们就要变成羊的样子。

4、引导幼儿创编，狼看到枪的歌词。

5、引导幼儿加入打枪的动作。

6、引导幼儿创编，狼看到狼的歌词。

四、通过游戏，学唱歌曲。

1、介绍九宫格教师：今天这只狼跑到我的九宫格上来了，当我翻九宫格后，

翻到谁，我们就要唱谁.唱出它的时候还要用动作表示出来。

2、教师翻九宫格，演唱歌曲加入动作。

3、教师扮演狼，个别幼儿转转盘，大家随乐游戏。

教师：这次狼又会遇到谁呢?用动作来告诉我。

4、回忆游戏玩法，明确游戏规则。

5、教师当狼，随乐游戏。

6、幼儿当狼，完整游戏。

【活动反思】

第一步当然是研究文本。我喜欢每读一遍有了想法，及时记录，这样汇总起来

便是可贵的备课材料。反复读了几遍课文，有了一点认识，那就是：1、这是一场

较量，形式紧迫，扣人心弦;2、屠户的心理活动是非常丰富的，让人感同身受。但

是这些认识终让人雾里看花，隔靴搔痒。

“本文究竟好在哪呢？”“蒲松龄为何把这件事记录于书呢？”“有什么深意

吗？”“教材选编者为什么要把这个故事选进教材?”

解决了这些问题，才算读透了文本。

于是我又分析了教参。教参对本文主旨的解读让我欣喜。教参倾向于本文并无

深意，只是故事奇异，这与我的理解是一致的。于是我又在书上写下了一句话：

3、蒲松龄作此文，盖因狼之奇异：与人一样的心机。

接下来我又找出《聊斋志异》，找出《〈狼＞三则》。慢慢品读几遍，我突然明

口了教材的编者为什么三则单选这一则了：这一则最长!换句话说，这则故事写得

情节最曲折、最丰富、最生动。

我又找出袁行需主编的《中国古代文学史》，阅读了一流学者们对《聊斋志

异》的认识。读着读着逐渐明白情节曲折正式《聊斋志异》的一大成就（另外就是

蒲松龄对人物的刻画是无比的.惟妙惟肖），而《聊斋志异》的成就却是在文言小说

极度衰微之时蒲用文言这一高度精炼的语言所达到的。鲁迅说它“以传奇法而以志

怪”，其中就包含着对它情节曲折的高度评价。

至此，这篇小说的特质我基本已经把握，那就是：内容奇异（狼狡诈似人），情

节曲折，文笔简练。

那么紧接着第二步，我采取什么方法、设计什么活动让学生能够把握好这篇小

说的特质呢？

我曾经查找过一些名家讲《狼》的实录，但跟自己的思路不一样，何况评