2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库练习试卷A卷附答案

2023年整理教师资格之小学教育教学知

识与能力题库练习试卷A卷附答案

单选题（共50题）

1、人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发

展具有（）o

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

【答案】C

2、小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归

因理论，这属于（）o

A.内部稳定归因

B.外部稳定归因

C.内部、不稳定归因

D.外部、不稳定归

【答案】A

3、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的，自小学年级开

始设置，每周平均课时。（）

A.必修课程33

B.选修课程33

C.必修课程55

D.选修课程55

【答案】A

4、教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评

价是()

A.绝对评价

B.相对评价

C.个体内差异评价

D.甄别评价

【答案】C

5、教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的()。

A.直觉思维

B.发散思维

C.常规思维

D.逻辑思维

【答案】A

6、“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”这句话出自

《爱弥儿》，其作者是()。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.卢梭

D.洛克

【答案】C

7、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是

()年。

A.1986

B.1904

C.1922

D.1949

【答案】B

8、下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是()。

A.“近朱者赤，近墨者黑”

B.“蓬生麻中.不扶自直”

C.“孟母三迁”

D.“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”

【答案】D

9、认为教师是太阳底下最崇高、最优越的职业的教育家是（）

A.杜威

B.加里宁

C.夸美纽斯

D.苏霍姆林斯基

【答案】C

10、“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就……人

们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力。人

必须主动掌握、占有和加工智力”。这是（）的名言。

A.第斯多惠

B.洛克

C.巴浦洛夫

D.布鲁纳

【答案】A

11、下列关于班级管理的描述，错误的是（）

A.班级管理是直线式发展的静态过程

B.班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管

理和班级活动管理

C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动

D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集

体

【答案】A

12、（）是在一堂课即将结束的几分钟时间内，师生共同对课堂中所

蕴含的知识、技能、情感、态度以及价值观进行总结，是课堂教学

的最后一个环节。

A.课堂评价

B.课堂总结

C.布置作业

D.课堂提问

【答案】B

13、最近发展区是由（）提出的。

A.布鲁纳

B.维果茨基

C.杜威

D.夸美纽斯

【答案】B

14、世界上最著名的智力量表是（）,该量表最初由法国人比纳

和西蒙于1905年编制。

A.S—B量表

B.斯坦福量表

C.韦克斯勒量表

D.比纳量表

【答案】A

15、教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的

难度和速度，并注意新旧知识的联系。这主要遵循（）的教育原则。

A.系统性和循序渐进相统一

B.直观与抽象相结合

C.理论联系实际

D.科学性与思想性统一

【答案】A

16、学校管理过程的中心环节是（）。

A.总结

B.实施

C.计划

D.检查

【答案】B

17、下列心理现象中，属于认知过程的是（）

A.情绪

B.兴趣

C.气质

D.思维

【答案】D

18、将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是（）

A.罗杰斯

B.斯纳金

C.班杜拉

D.桑代克

【答案】C

19、通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童

的研究方法是（）

A.作品分析法

B.文献分析法

C.行为分析法

D.调查分析法

【答案】A

20、学生操行评定的一般步骤是（）

A.学生自评、小组评议、信息反馈、班主任评价

B.学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈

C.信息反馈、小组评议、班主任评价、学生自评

D.信息反馈、小组评议、学生自评、班主任评价

【答案】B

21、班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理

个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式

是（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

【答案】B

22、学生上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急

救措施有误的一项是（）

A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必

要的搬动

B.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原

C.切忌用不干净的物品填充伤口

D.应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板.

固定患部

【答案】B

23、“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列

的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种

观点意味着课程即（）

A.教学科目

B.社会改造

C.经验获得

D.预期的学习效果

【答案】D

24、教学的特殊组织形式是（）o

A.个别教学

B.分组教学

C.现场教学

D.复式教学

【答案】D

25、习近平总书记在2014年教师节讲话中提出了“四有好老师”标

准，其主要内容是（）。

A.①O③®

B.①（2理⑤

c.aw@

【答案】B

26、教学过程的首要事件是（）。

A.引起学生注意

B,揭示教学目标

C.适时给予反馈

D.评定学习结果

【答案】A

27、小颖在学习英语过程中.经常会觉得自己陷入了“怪圈”不会再

进步了，甚至觉得自己突然退步了。这种现象在心理学上称为（）。

A.挫折现象

B.回退现象

C.抑制现象

D.演）原现象

【答案】D

28、小学美育的任务不包括（）o

A.培养学生感受美的能力

B.形成对于美的爱好

C.发展创造美的才能

D.提高逻辑思维能力

【答案】D

29、中国最早的学校教育形态出现在（）。

A.夏朝

B.殷商

C.西周

D.春秋战国

【答案】A

30、学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。

这种学习策略属于（）

A.精细加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.元认知策略

【答案】C

31、对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按

大小归类，这说明儿童的认知水平已达到（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】C

32、孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在。因为不

管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育

目的论属于()。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.知识本位论

D.能力本位论

【答案】B

33、在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通

过学习《七律长征诗》，领略了红军长征的非凡气概,今天我们再来

感受一下红军过草地的艰难困苦〃这种授课的导入方式属于()

A.设疑导入

B.温故导入

C.情境导入

D.故事导入

【答案】B

34、下面对于烫伤的处置错误的是（）0

A.迅速避开热源

B.在水龙头下用冷水持续冲洗伤部

C.用毛巾擦拭并按摩伤处

D.及时去医院就医

【答案】C

35、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育

能力，还要求具有一定的（）。

A.研究能力

B.学习能力

C.管理能力

D.交往能力

【答案】A

36、“子曰：自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”《论语》中这句话体

现的教育思想是（）

A.启发诱导

B.因材施教

C.有教无类

D.诲人不倦

【答案】C

37、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，

孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而

使某一行为反应概率增加的过程是（）。

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

【答案】B

38、短时记忆操作性强，因此又可以称为（）

A.内隐记忆

B.长时记忆

C.工作记忆

D.瞬时记忆

【答案】C

39、明确出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”

的著作是（）

A.赫尔巴特的《普通教育学》

B.卢梭的《爱弥儿》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.洛克的《教育漫话》

【答案】C

40、与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）

A.生活性

B.计划性

C.组织性

D.系统性

【答案】A

41、下列对教学反思的意义描述不合理的是（）。

A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能

B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进

C.“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄

D.“教学反思”有助于促进教师团队建设

【答案】C

42、学“角”这一概念，对“纯角”“锐角”“直角”概念的学习

产生的影响属于（）。

A.负迁移

B.纵向迁移

C.横向迁移

D.非特殊成分的迁移

【答案】B

43、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密

切协作，以教育实践中存在的某一问题或现象作为研究对象，通过

合作研究，把研究结果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方

法是()O

A.教育叙事研究

B.作品分析法

C.教育行动研究

D.历史法

【答案】C

44、苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和

教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括()o

A.文化知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.本体性知识

【答案】B

45、综合实践课主要包括（）几部分。

A.信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术

教育

B.信息技术教育、合作性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术

教育

C.信息技术教育、合作性学习、社会实践、劳动与技术教育

D.劳动与技术教育、社区服务实践、研究性学习、合作性学习

【答案】A

46、“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获

得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以

指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于

（）o

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

【答案】B

47、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】C

48、显性课程的主要特征是（），这是区分显性课程和隐性课程的主

要标志。

A.计划性

B.外显性

C.目的性

D.直接性

【答案】A

49、开展微格教学，进行小型的、短时间的课堂教学分析，是教师

专业发展的哪项途径？（）

A.学习借鉴教育教学经验

B.反思总结教育教学经验

C.坚持实践终身学习理念

D.研究探索教育教学规律

【答案】B

50、在校长领导下的“两处一室”的行政组织机构中，“两处”指

0

A.政教处、总务处

B.教导处、政教处

C.教导处、总务处

D.教导处、财务处

【答案】C

大题（共10题）

一、材料：一位教师在教学《分数乘以整数》时小结：这节课我们

学习了分数乘以整数的意义，与整数乘法的意义相同，就是求几个

相同加数和的简便运算；学习分数乘以整数的计算方法；用分数的

分子和整数相乘的积做分子，分母不变。问题：（1）材料中采用了哪

种教学总结方法（2）写出至少5种常用的教学总结方法，并选择一个

举例说明。

【答案】（1）材料中采用了归纳法来进行教学总结。（2）①呼应法教

师在导入新课时设疑置惑，并在总结时释疑解惑。这样前后呼应，

形成对照，使学生豁然开朗。这种前后呼应式的总结，能给学生留

下深刻的印象，帮助学生更好地掌握知识。举例：在讲“平面直角

坐标系”时，教师创设问题情境：在数轴上一个点可以用一个数来

表示，一个数可以表示一个点。那么在一个平面上，一个点如何用

数来表示呢然后总结时教师再给出答案，学生就会恍然大悟。②归

纳法在新课结束之后进行归纳，概括和总结的结课方式。要求做到

提纲挈领，全面准确，简明扼要。不能只是对前面教学内容的机械

再现，简单重复。它起到巩固强化知识的作用。这种结课方式一般

由教师来做，也可由学生来做，但教师必须进行必要的补充和说明。

这是小学最常见的结课方式。③游戏法根据学生的年龄与心理特点,

把小结与游戏结合起来，以游戏作小结，寓教于乐。这种方法主要

适用于低年级。④悬念法在教授知识的同时，教师通过设疑引出下

堂课要学的内容。这种方式可以调动学生学习的积极性。⑤复述法

由教师引导学生根据板书或教师的提问，对本节课的主要内容进行

整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这种方法能迅

速指明要点，节省时间，易于控制教学进程；一般适用于概念较多

的教学内容。⑥口诀法教师结合教学内容，精心编制口诀让学生朗

读、记忆的总结方法。这种方法既能激发学生的学习兴趣和热情，

又能促进知识的牢固记忆。

二、阅读下面材料，回答问题。沈老师走进教室，发现黑板上

有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已。沈老师看后笑着说：“头

像画得很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而

感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来

会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是

美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦,

只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深地鞠了一个躬，然后抢

过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一幅赞美老

师，反映自己思想转变的美术作品《悔悟》被选为参加全国美术展

的参展作品，作者就是当年那位在黑板上画漫画的学生。［问题

1］［简答题］评析沈老师对“漫画事件”的处理。(10分)［问题2］［简

答题］谈谈教师处理课堂突发事件的注意事项。(10分)

【答案】1、对于“漫画事件”，沈老师处理得当，值得我们学习。

(1)沈老师看到黑板上嘲弄他的漫画，没有生气，展示出了较好的

心理素养。(2)沈老师没有立即“揪出”画漫画的学生，而是

以欣赏的态度对画作本身进行了客观的评价，对漫画的“作者”提

出了建设性的意见。这样做不仅有助于促进该学生在美术方面的发

展，而且对全班学生也进行了潜移默化的教育，鼓励他们发现自己

的优点，并通过努力使其充分发挥特长。沈老师的做法，充分挖掘

出了“漫画事件”中的教育价值。(3)沈老师用较为直接的语

言，让学生们意识到本堂课的主要内容，保障了课堂教学的秩序和

进度。(4)沈老师将要擦掉漫画时，漫画的“作者”疾步走上

讲台，向沈老师鞠躬后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。后

来，这位学生的作品参加了全国美术展。这位学生的行为及其所取

得的成就，说明沈老师对“漫画事件”的处理不仅快速产生了效果,

而且有其延时价值。2出现突发事件后，教师应敏感洞悉学生的变

化，迅速作出反应，及时采取恰当措施。(1)迅速判断所发生

的事件是否为突发事件，沉着冷静地面对。(2)迅速衡量处理

与不处理的利弊关系。如果处理更有利，就要及时采取恰当的方法

进行处理；如果不处理，也应采用合适的方法来巧妙过渡到课堂主

体内容上。无论处理还是不处理，都要注意不能花费太多时间，要

保障课堂教学正常进行。(3)迅速思考如何处理才能凸显较高

的教育教学价值。突发事件往往蕴含着极高的教育价值，教师应机

智、果断地应对，不仅较好地处理突发事件，还能使突发事件展现

出其教育价值。

三、阅读下面材料，回答问题。一位小学数学教师教学“千克

的初步认识”时，在用天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶

垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。

而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误

差。问题：请评价一下这位老师处理错误的方法。（20分）

【答案】

【答案要点】

教师在课堂上出现错误是不可避免的，关键是如何对待和处理问题。

对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过

教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目

标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。例如，本

材料中的老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差1。倍的错误

问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅

速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过

程，这样，学生不仅会发现问题和拆下天平的胶垫，还能通过亲自

观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使

用天平的经验。

【点拨】

在课堂上经常会出现许多突发状况，其中之一就是教师在讲授时出

现错误。对于教师犯错应该怎么处理，并没有标准答案，因为

难度较大。考生应该根据实际情况，做出不同的处理：教师可以坦

诚地或幽默地承认犯错，然后立刻更正;也可以假装是故意留给学生

的疑问，让学生自己讨论应该怎样改正。无论怎样，切忌如材料中

的教师那样，把错误归于其他原因，尤其是知识性的错误。

四、材料：小学教学材料中有这样一个问题：一个服装厂计划做

660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，

平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：

“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装

160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离“六

一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？巧妙的

设计激发了学生浓厚的学习兴趣……问题：（D对孙老师成功的教学

情境创设进行评析。（10分）（2）阐述老师处理教材内容时的基本

要求。（10分）

【答案】（1）教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起

学生积极的学习情感反应的教学过程，在教学中老师可以采用编造

故事和问题创设进行教学情境的创设。教师可以通过创设生动的故

事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境

联系，激起学生的取之欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教

学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新和探究能力。材料中，

孙老师把枯燥泛味的数学题目，利用学生感兴趣的六一儿童节的故

事激发学生的兴趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧

妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。（2）

教师在处理教材内容时，应做到以下几点：第一，深入了解学生，

找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，

将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑

学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情

趣的数学教学活动。第二，教师在处理教材是应注意结合学生的生

活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生提供充参加活动

的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决

问题。第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量

过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识

点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的

深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。教学的难

度大小，不容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤

学困生和中等生的学习积极性，符合学生“最近发展区”的合适的

难度有利于学生自信心的培养。

五、甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时

爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、

情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不

主动。甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为

教师，如何使他们扬长避短？

【答案】（1）甲是多血质，乙是粘液质；（2分）（2）对待不同气质类

型的学生应区别对待：（1分）①对甲同学要多安排任务或对甲同学

从严要求；（1分）②对乙同学多安排需要耐心的任务或对乙同学更

多地鼓励、提高效率。（1分）

六、阅读下面材料，回答问题。课堂实录：长方形和正方形的特征。

张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？学生1:我是

这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一

比较）。张老师：都是这样比的吗？学生显然没有完全明白老师的意

思，异口同声地回答：是的。教师注意到只有两个学生（生2、生3）

没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们

认为呢？学生2:只要比两次就行了。张老师：怎么比？学生2：（边

演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形

的两个角比较。学生：3我只要比一次就行了。教师让学生3操作

给大家看。学生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。

原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。

【答案】

【要点】

问题（一）：张老师使用的教学方法是问答法，即以问题为载体贯穿

教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲

望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习

的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问答法充分体现学生

的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。问题

（二）：问答法的原则有：（1）适时原则。教师要根据教学内容和学

生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候提

出相关的问题，而不能太突兀。（2）因材施教。问题的难易要因人而

异。（3）反馈强化。学生问答完毕之后，教师要给予适当正确的反馈,

使学生理解正确的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获

得的知识经验。

七、阅读下面材料，回答问题。下面是一位教师教学《我的伯

父鲁迅先生》第二课时的教学目标：（1）抓人物语言、动作、神

态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；（2）通过“读写拓展”

等生动有趣的言语实践活动，发展语言；（3）在读中提升情感，

唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。问题：请从目标把握和目标叙写

的角度进行评述。（20分）

【答案】

【答案要点】

这是一个交融式目标。课程目标的设计虽然体现了知识和能力、过

程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，语

言表述不够准确，教学的可操作性不强。“抓人物语言、动作、神

态等反复揣摩”，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语言、动作、

神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚。目标2对读写拓展

的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作性,

“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度。教学

目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统。

八、请认真阅读下列材料，并按要求作答。在进行原地投掷纸垒球

（水平二，第1次课）的教学时，教师让学生利用废纸制作彩色纸垒

球。在教学中，教师创设了“军民鱼水传真情”的教学情境，进行

投彩色纸垒球练习；拓展练习采用了“冲破封锁线”的游戏。请根

据上述材料完成下列任务：（1）简要说明“原地投掷纸垒球”的教学

重点和教学难点。（2）若指导小学生学习，试拟定教学目标。（3）依

据拟定的教学目标，进行教学步骤设计。

【答案】（1）教学重点与难点教学重点：掌握正确的原地投掷纸垒球

的动作。教学难点：正确的出手角度。（2）教学目标知识与技能目标：

了解原地投掷纸垒球动作的方法和含义。过程与方法目标：85%的

学生掌握正确的原地投掷纸垒球的动作方法，能正确投掷纸垒球。

情感态度与价值观目标：养成勇敢顽强的意志品质以及团结协作的

集体精神。（3）教学过程①准备部分（1〜2分钟）A.贯彻课堂常规。

a.体育委员整队，报告人数；b