第9课《桃花源记》同步练习(含解析)

第9课《桃花源记》同步练习（含解析）

单选题

1.下列加下划线字注音完全正确的一项是（）

A.屋舍（sh。）间隔(jian)便要还家（yao）豁然（hu

d)

B.阡陌（mb）平旷(kuGng)垂髻（tiao）俨然（yan）

C.叹惋（wan）缤纷(bIn)怡然（yi）及郡下（jun）

D.刘子骥（j1）邑人（yi）诣大守（y1）问津（jin）

2.对下面语句中加下滑线的词解释不正确的一项是（）

A.遂与外人间隔（隔断，隔绝）B.阡陌交通（交错相通）

C.率妻子邑人来此绝境（没有出路的困境）D.率妻子邑人

来此绝境（妻子儿女）

3.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）

A.武陵人/捕鱼为业B.问/今是何世C.率妻子邑人/来此绝

境D.后遂无问/津者

4.下面不是出自《桃花源记》的成语一项是（）

A.世外桃源B.豁然开朗C.无人问津D.心旷神怡

5.下面说法有误的一项是（）

A.比喻的基本类型有明喻、暗喻、借喻三种。“理想是肥皂，洗

濯你的自私心这一句属于暗喻。

B.随着“双减”政策的正式发布，一场前所未有的“双减”之

战正在席卷全国。本句没有语病。

C.古人交往中有谦辞和敬辞的区别，“惠顾”“赐教”“垂爱”就

是敬辞，“见谅”“小女”“奉陪”“斧正”就是谦辞。

D.名词，表示人、事、物、地点或抽象概念的名称。“农夫’'“镰

刀”“精神”“里头”都是名词。

6.下面有关《桃花源记》的说法正确的一项是（）

A.《桃花源记》的作者是唐朝诗人陶渊明.

B.文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，平铺直

叙.

C.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，

寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿.但这样的理想社会

是不可能存在的.

D.文章结尾写南阳刘子骥探访桃花源未果病终，只是为了暗示

桃花源是虚构的.

二、填空题

7.解释下面和粗字的意思。

（1）缘溪行（2）渔人甚异之

（3）欲穷其林（4）便要还家

（5）便扶向路（6）欣然规往o

8.根据上下文，在括号中补充省略的部分。

（1）山有小口，（）仿佛若有光。（）便舍船，从口入。

（）初极狭，才通人。（）复行数十步，豁然开朗。

（2）（）见渔人，乃大惊，问（）所从来。（）具

答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。村中（人）闻有

此人，咸来问讯。

三、默写

9.根据提示默写。

（1）《桃花源记》中，写桃花源自然环境美好的句子是

a，，o”

（2）《桃花源记》中，表现桃花源社会环境安定的句子是

a，”O

（3）《礼记》中提出了“老有所终”“幼有所长”的社会理想，

《桃花源记》中用“,”生动形象

地描绘了这一社会理想。

（4）《桃花源记》中，表现桃花源人热情好客的淳朴风尚的句子

，o

（5）表达世事沧桑，人却浑然不觉，常引用陶渊明《桃花源记》

中的句子“,:

10.在下列横线上填写出相应的句子。

（1）黄发垂髯，o

(2)忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，

(3),率妻子邑人来此绝境。

(4)《桃花源记》中“,”蕴

含着《道德经》“甘其食，美其服，安其居”的思想，呈现出人们生

活安康、心情舒畅、安静自足的理想境界。

文言文阅读

11.阅读下面的文言文，完成问题。

桃花源记

陶渊明

①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚

异之，复前行，欲穷其林。

②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍

船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，

屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往

来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。

③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设

洒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯“自云先世避秦时乱，率妻子

邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有

汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家,

皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也J

④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太

守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻

病终。后遂无问津者。

(1)下列对文中句子节奏的划分，错误的一项是

A.武陵人/捕鱼为业

B.复行数/十步

C.白云/先世避秦时乱

D.寻/病终

无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出

酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也J

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，

说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病

终。后遂无问津者,

【乙】

南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。

见有一润水，水南有二石困①，一闭一开水深广不得渡。欲还失道,

遇伐薪人问径，仅得还家。或说困中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更

寻索，不复知处。

长沙醴陵县有小水，有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水

逐流出，格新斫②木片逐流下。深山中帝人迹，异之，乃相谓曰：“可

试入水中，看何由尔。”一人便以笠自障，人穴。穴才容人。行数十

步，便开明朗然，不异世间。

【注】①困(qun)：这里指似圆形谷仓的巨石。②斫：砍伐。

(1)用为下面句子划分节奏。(标两处)

一闭一开水深广不得渡

(2)解释下列句子中加点词。

①黄发垂髻

②率妻子邑人来此绝境______

③尝采药至衡山______

④深入忘反____________

(3)下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是

A.乃不知有汉乃相谓日

B.忘路之远近水陆草木之花

C.一人便以笠自障先帝不以臣卑鄙

D.其真无马邪余人各复延至其家

(4)用现代汉语翻译下列句子。

①阡陌交通，鸡犬相闻。

②深山中有人迹，异之。

(5)【乙】文中的“开明朗然"与【曰】文中的一词相

仿。

(6)【甲】文写刘子骥“欣然规往”“未果"，【乙】文写刘子骥

“欲更寻索，不复知处”。作者这样安排的目的是什么？

答案和解析

1.【答案】B

【解析】A项中“间”应读“jidn”；C项中“怡”应读"y「'；

D项中“诣”应读“yi工

2.【答案】C

【解析】

【分析】

本题考查学生对文言词语的理解能力。古汉语中有一些字形相同

而与现在的词意义用法不同的词，即古今异义。文言词语的意义和用

法很多，需要结合具体语境来解释。

【解答】

C.绝境：与世隔绝的地方。故C不正确。

ABD正确。

故选C。

3.【答案】D

【解析】

【分析】

本题考查学生的文言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言

文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是

文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停

顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间

要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语

后面要停顿。

【解答】

ABC选项停顿正确。

D项停顿不正确，“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，

中间不能停顿，应为：后遂无/问津者（谓语部分和宾语部分断开）。

故选D。

4.【答案】D

【解析】

【分析】

此题考查学生对成语的积累能力。成语是中国汉字语言词汇中一

部分定型的词组或短句。有固定的结构形式和固定的说法，表示一定

的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从

古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一

个故事或者典故。

【分析】

D项出自《岳阳楼记》。

____________故选Do

5.【答案】C

【解析】ABD正确;

C有误，“奉陪”是敬辞。

故选：Co

本题考查修辞手法、病句、文化常识与词性的掌握。

平时学习可将敬辞与谦辞分类归纳，强加记忆。

6.【答案】C

【解析】

【分析】

此题考查学生对文言文内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅

读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读

懂的基础上善于表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓

住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括筛选，简要表达。

【解答】

A.作者为东晋陶渊明。

B.文章记叙层次清晰，虚实结合，结构严谨，并非平铺直叙。

C.说法正确。

D.文章结尾让故事充满了浓厚的传奇色彩。

____________故选C。

7.【答案】沿着；觉得奇异；尽；同“邀”邀请；原来；计划

【解析】（1）句意为：他沿着溪水划船.缘：沿着

（2）句意为：渔人对此感到非常惊异.异：觉得奇异

（3）句意为：想要走到林子的尽头.穷：尽

（4）句意为：人们就把渔人请到自己家里,要：同“邀”，邀请

（5）句意为：就顺着来时的路回去.向：原来

（6）句意为：兴致勃勃地计划前往桃花源.规：计划.

答案：

沿着；觉得奇异；尽；同“邀”，邀请；原来；计划.

木题考查理解文言实词含义的能力.理解词语的含义时要注意文

言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能

结合具体语境来准确辨析即可.

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语,

并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累

并识记一些常见的实词.

8.【答案】（1）小口，渔人，小口，渔人。

（2）村中人（村人），渔人，渔人，村中人（村人），

渔人

【解析】本题考查理解文言文省略句内容的能力。做这样的题要

在平时的学习多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能

力。答题时要反复阅读文章，理解文章内容，然后联系上下文分析句

子省略的内容。只要结合文章内容进行分析即可。

9.【答案】土地平旷

屋舍俨然

有良田、美池、桑竹之属

阡陌交通

鸡犬相闻

黄发垂髯

并怡然自乐

便要还家

设酒杀鸡作食（或：余人各复延至其家皆出酒食）

乃不知有汉

无论魏晋

【解析】略

10.【答案】并怡然自乐

芳草鲜美

落英缤纷

自云先世避秦时乱

黄发垂髯

并怡然自乐

【解析】略

1L【答案】【小题1】B

【小题2】①对……感到惊异

②小孩

③同“邀二邀请

④原来

【小题3】①这里土地平坦宽广，房屋排列整齐。有肥沃的田地、

美丽的池塘、桑、竹之类。

②竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋了。

【小题4】自然环境，社会环境，人们生活，社会风尚

【解析】1.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句

的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间

应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的戌分

之间也应该有停顿c

ACD正确；

B有误，句意为：又走了几十步。根据句意，句子划为：复行/

数十步。

故选：Bo

2.本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言

实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意为：渔人对此感到十分诧异。异：对……感到惊异。

②句意为：老人和小孩。垂髯：小孩。

③句意为：村中人就邀请渔人到自己家里去。要：同“邀”，邀

请。

④句意为：就顺着来时的路回去。向：原来。

3.

本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂

句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关

键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”

的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的

内容进行适当调整，达到词达句顺。

①句中重点的词：平，平坦。旷，开阔，宽阔。俨然，整齐的样

子。之，这。属，类。句意为：这里土地平坦宽广，房屋排列整齐。

有肥沃的田地、美丽的池塘、桑、竹之类。

②句中重点词语：乃，竟然。无论，不要说，更不必说。句意为：

竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋了。

属

1、衡少善属文，游于三辅（连接，连缀）

2、属予作文以记之（同“嘱”,嘱托）

3、十三学得琵琶成，名属教坊第一部（隶属）

4、在骨髓，司命之所属（掌管）

5、忠之属也，可以一战（类）

6、不者，若属皆且为所虏（等、辈）

7、查明属实，事属可行（系、是）

4.本题考查对文章内容的把握。围绕“自然环境，

社会环境，人们生活，社会风尚”回答即可。在第二三段中找到句子

概括。”土地平旷，屋舍俨然。有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，

鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髯，并怡然

自乐。”从环境、生活和怡然自乐的精神面貌几方面。

【译文】

东晋太元年间，武陵有个人以打鱼为生。（一天）他

沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃林，在小溪两岸

几百步之内，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂。

渔人对此感到十分诧异。便继续往前走，想要走到林子的尽头。

桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有

个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。（渔人）便舍弃了船，从

洞口进去。最初，口洞很狭窄，只容一个人通过；又走了几十步，突

然变得开阔明亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，

一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这

类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。在田野里

来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人

和小孩，都自得其乐。

（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来

的。（渔人）把自己知道的事都详细地一一作了回答。村中人就邀请

渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说

来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦

时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再

从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。（这里的人）问如

今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。

渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都感叹惋

惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。渔

人逗留了几天后，向村里人告辞。村里的人告诉他：“（这里的情况）

不值得对桃花源外的人说啊J

（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去,

处处都做了记号。他到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立

即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷路了，再也找不到通

往桃花源的路了。

南阳的刘子骥，是个高尚的隐士，听说这件事后，高兴

地计划前往。没有实现，不久因病去世了。以后就再也没有去探寻桃

花源的人了。

12.【答案】【小题1】一闭一开/水深广/不得渡。

【小题2】①小孩；②妻子和儿女；③曾经；④同“返”，返回。

【小题3】B

【小题4】①田间小路交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的

声音。

②深山中竟然有人活动的踪迹，（他们两个人）对此感到很奇怪。

【小题5】豁然开朗

【小题6】暗示这样神秘美好的境界是虚构的，在当时的现实生

活中是不存在的，反映出人们对美好生活的向往和追求。

【解析】1.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句

的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间

应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的戌分

之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，

还要考虑句子的结构。句意为：一扇关一扇开，水极深，水面相当宽

广，他无法渡到对岸去。故停顿为：一闭一开/水深广/不得渡。

2.本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在

理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用

等特殊情况。

①句意：老人和小孩。垂髯：小孩。

②句意：带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与世隔绝的地方。

妻子：妻子和儿女C

③句意：曾经到衡山采药。尝：曾经。

④句意：深入衡山忘了出来。反：同"返”，返回。

3.

本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问

题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句

意理解词语的不同用法。

A.乃：竟然/乃：于是，就；

B.之：的/之：的；

C.以：用/以：因为；

D.其：表反问语气，难道/其：他们（的）。

故选：Bo

“之”的用法：

①旁人皆为之感怆（之：代词）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）

③与民同游观之乐（之：的）

④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句

子的独立性）

⑤久之，目似暝，意暇甚（之：补充音节）

⑥何陋之有？（之：宾语前置的标志）

⑦马之千里者（之：定语后置的标志）

4.本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、

雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时

要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句

就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

①重点词：阡陌，田间小路。交通，交错相通。闻，听到。句意：

田间小路交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。

②重点词：迹，踪迹。异，感到惊异，以……为异。句意：深山

中竟然有人活动的踪迹，（他们两个人）度此感到很奇怪。

5.本题考查学生对词语的理解能力。“开明朗然”的意思是：眼

前就明亮起来。【甲】文中的“豁然开朗”的意思与之相近。

6.本题考查学生的比较阅读能力，解答此题需要

先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析。作者是有意这样安排的，

这说明桃花源是不存在的，是作者虚构的。暗示这样神秘美好的境界

是虚构的，表达了作者对理解境界的向往之情。在当时的现实生活中

是不存在的，反映出人们对美好生活的向往和追求。

【参考译文】

【甲】东晋太元年间武陵郡有个人，以打渔为生。有一天，他沿

着溪水划船，忘记了路的远近。忽然遇到一片桃花林，紧靠着两岸生

长有几百步。其中没有其他树，