2026年黑龙江省牡丹江市中考语文一模试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年黑龙江省牡丹江市中考语文一模试卷一、默写：本大题共1小题，共10分。1.古诗文默写。

“少年有志，不负韶华”，同学们精选了多篇不改初心、志向高远，彰显精神底色的古诗文，请你结合语境，将内容补充完整。

少年逐梦，当有“（1）

，若出其里”（曹操《观沧海》）般吞吐浩瀚星辰的开阔胸襟；当有担忧“商女不知亡国恨，（2）

”（杜牧《泊秦淮》）的清醒与心系家国的热忱；当赏“（3）

，长河落日圆”（王维《使至塞上》）的辽阔景象，以壮胸怀；当持“安得广厦千万间，（4）

”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的推己及人的奉献精神。面对求学路上的艰难困苦，当存宋濂《送东阳马生序》中“（5）

，（6）

”的安贫乐道、执着坚守，不因贫寒改志；面对人生路上的风雨与挫折，当如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“（7）

，（8）

”般乐观洒脱、充满希望，不因困境乱心。我们积累的古诗文中还有不少体现远大志向的名句，请再写出连续的两句，如：“（9）

，（10）

。”二、名著阅读：本大题共1小题，共4分。2.名著阅读。

《西游记》与《骆驼祥子》中，不同人物面对磨难的态度形成了鲜明的对比。请结合名著内容补全表格，结合生活实际，写下你的阅读心得。名著《西游记》《骆驼祥子》人物①______祥子面对的“磨难”途径火焰山受阻，三借芭蕉扇。②______（任举一例）对待磨难的态度顽强斗争，不言放弃前期抗争，后期妥协阅读心得③______三、综合性学习：本大题共2小题，共20分。3.下面是同学们搜集的冬奥会相关资料，请你帮助修改完善。

5枚金牌、4枚银牌、6枚铜牌——中国体育代表团在2026年米兰冬奥会上满载而归。126名运动员顽强拼搏、奋勇争先、突破自我，向世界展示了中国冰雪健儿滔滔不绝的风采，也让奥林匹克精神熠熠生辉。

单板滑雪坡面障碍技巧赛场上，苏翊鸣以近乎完美的动作稳稳落地，为中国代表团夺得了本届冬奥会首金！“五朝元老”徐梦桃创纪录地成功卫冕，但她仍志存高远，表示“A______”。速度滑冰男子1500米赛场，宁忠岩刷新了冬奥会纪录，以不由分说之势夺金，终结了欧美选手对该项目的百年垄断。从遗撼到圆满，从拥挤的半山腰站上山顶，他说：“B______”。不少选手虽未站上领奖台，但永不言弃、挑战极限、至死不懈，赛出了不服输的精气神。

这个冬天，我们看到了冰雪之上的每一次起跳，每一次冲刺，每一次跌倒又站起，见证了五星红旗和国歌的每一次升起，漫长岁月里的坚持和热爱在冰雪之上都有了回响。一个个感人故事，一句句真炙话语，也充分展现新时代冰雪健儿的精神，激发了建设体育强国、推进中国式现代化的澎湃力量。我们应把这些瞬间转化为普及冰雪运动、崇尚体育精神的社会意识，让拼搏成为时代前进的注脚。

阅读语段，完成下列任务(1)为语段中的加点字注音。

熠熠生辉______

澎湃______(2)请从语段中找出两个错别字并改正。

①______改为______

②______改为______(3)请将下面两句话放到文中相应的位置。

①成绩属于过去，奋斗永不止步

②风景太好了

A.______

B.______(4)下列句子中加点词语使用恰当的一项是______A.126名运动员顽强拼搏、奋勇争先、突破自我，向世界展示了中国冰雪健儿滔滔不绝的风采，也让奥林匹克精神熠熠生辉

B.“五朝元老”徐梦桃创纪录地成功卫冕，但她仍志存高远

C.速度滑冰男子1500米赛场，宁忠岩刷新了冬奥会纪录，以不由分说之势夺金，终结了欧美选手对该项目的百年垄断

D.不少选手虽未站上领奖台，但永不言弃、挑战极限、至死不懈，赛出了不服输的精气神(5)画线句子有语病，请修改4.龙马奔腾，蹄声铿锵，“马”文化是流淌在国人血脉里的精神图腾。正值马年，同学们对“马”文化充满热忱，准备开展探究“马”文化综合性学习活动，请你加入并完成以下任务，解锁与“马”相关的文化密码，感受传统文化之美(1)请你帮助“龙马精神”组为本次活动拟写一则宣传标语(2)“马到成功”组搜集了带有“马”的字，请根据他们的分析将内容补充完整。

小文：“骐”字左边是“马”，右边的“其”可不简单，它既是表音的声旁，也是“麒”字的省略，所以“骐”字的本义就是斑纹如麒麟的一样骏马。

小语：“骐”的搭档“骥”，它的右边是“翼”。古文中“冀”是“翼”的误写，表示“翅膀”，“骥”的意思就是像插了翅膀一样飞奔的马。含有“骥”字的成语有很多，比如①______。（写出一个成语即可）

小丹：如果说骐、骥是成年马中的佼佼者，那“驹”就是马界的“青少年”，左边的“马”表意，右边的“句”是“拘”的省略，表示②______，合起来就是“给马上缰绳”，所以“驹”的造字本义是“初上缰绳的少壮马匹”。

小江：“骏”的声旁和形旁是“夋”，是“俊”字的省略，代表外观出众、年少俊俏，所以“骏”的造字本义是③______(3)“一马当先”组想要为班级写一副对联贴在门上，请你帮助他们从下列词语中选择合适的词语进行组合，补写出上联。

笔生锦绣

酬

夙梦

壮志

马到成功

夺

策马扬鞭

上联：______

下联：乘风破浪展宏图(4)下面是“千军万马”小组同学用AI设计的马年吉祥物形象“马福”，请你结合图片和文字资料在班会上进行介绍，你会怎样说呢？名字：马福，谐音“满福”，寓意福气盈门。

设计思路：整体白色，鬃毛红粉渐变，额饰祥云金纹，颈挂红色中国结，身印鎏金福字，棕蹄稳立。寓意福运相随、前程似锦。四、现代文阅读：本大题共3小题，共26分。5.阅读下面非连续性文本，回答问题。

材料一：

二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。它根据太阳在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置来划分，把太阳周年运动轨迹划分为24等份，每一等份为一个节气，始于立春，终于大寒，周而复始。二十四节气不仅在农业生产方面起着指导作用，还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。（选自《中国天文历法史》）材料二：

二十四节气的命名蕴含着中国人对自然的细腻观察：“立”类节气（立春、立夏、立秋、立冬）标示四季的开始；“分”类节气（春分、秋分）指昼夜平分，寒暑平衡；“至”类节气（夏至、冬至）是季节更替的极值点，代表昼夜长短的极致；“气”类节气（如清明、谷雨）则反映物候变化与农事活动的关联。此外，二十四节气还融入了诗词、民俗，比如清明扫墓祭祖、冬至吃饺子，成为中华文化的重要符号。（选自《民俗研究》）材料三：

随着现代科技发展和城市化进程加快，二十四节气的农事指导功能逐渐弱化，但它的文化价值愈发凸显。2016年，“二十四节气——中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。如今，二十四节气被融入校园教育、文创产品设计、文旅活动策划中，成为传承中华优秀传统文化的重要载体。（选自《二十四节气：活在当下的文化遗产》）材料四：国潮作为一种青年消费新热点，青年们的期待愿景与占比情况拥抱科技与绿色，推出更多“科技国潮”“绿色国潮”产品。60.7%创新消费场景，打造沉浸式线下体验店，国潮集市等。58.1%深化文化内涵，把中式美学与故事融合到产品中。57.8%结合青年文化热点，积极推动品牌跨界融合。48.3%加强政策扶持，建设具有影响力的国潮IP和品牌。43.5%（数据来源：中国青年报社会调查中心）(1)下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是______A.二十四节气划分依据是地球的公转轨迹，其在古代仅用于指导农业生产，对古人的文化观念毫无影响

B.“立春”“夏至”等节气的命名体现了古人对自然的观察，这类文化内涵能为国潮产品深化文化底蕴提供支撑

C.二十四节气被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产后，如今只能通过国潮文创这一种形式传承

D.青年对国潮的期待中，“加强政策扶持”占比最高，因此二十四节气与国潮融合只需依赖政策支持(2)有同学想要为大家介绍“二十四节气的文化价值”，并帮助同学们梳理说明文知识，下面是他依据材料二和材料三整理的一部分发言内容，请你填写完整。

材料二和材料三清晰地展现了二十四节气的文化价值：

材料二介绍A______与文化内涵时，运用了举例子和B______两种说明方法，既条理清晰地说明了节气的不同种类，又具体展现了节气与民俗文化的关联。

此外，材料三“农事指导功能逐渐弱化”一句中，“逐渐”体现了说明文语言的C______性，说明了指导功能变化的过程。(3)结合材料四，借助国潮趋势，对二十四节气文化的当代传承写出两条具体做法，并说明契合了青年对国潮的哪一点期待6.阅读《以信心为炬，照见山河壮阔》，回答问题。以信心为炬，照见山河壮阔

金杉

①从黄河之畔的文明曙光到神州大地的日新月异，信心始终是流淌在中华民族血脉中的精神密码。它让我们在绝境中寻得生机，在险途上踏出通途，在重任前挺起脊梁，书写着一个民族不屈的奋进史诗。

②艰难面前不低头，信心是穿透迷雾的灯。20世纪60年代末，屠呦呦带领团队投身抗疟研究。她坚信传统医药藏着破解难题的钥匙，并在笔记本上写下“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。如今，当全球每年逾亿患者接受青蒿素治疗时，世界看到的不仅是中国医药的智慧，更是一群科研人“不破楼兰终不还”的信心之光。

③艰险面前不退缩，信心是踏平险滩的舟。2008年9月27日，翟志刚身着中国舱外航天服，迈向太空的那一刻，轨道舱突然传来“火灾警报”。这是人类航天史上从未有过的险情，生死就在瞬间。但他脑海里闪过的，是无数科研人员“一定要让中国航天员走出舱门”的誓言。“我已出舱，感觉良好！”这简短的话语背后，是翟志刚对中国航天技术的绝对信心。他按计划完成舱外活动，让五星红旗首次在太空飘扬。这份信心，让中国航天在星辰大海的征途上，敢闯别人没闯过的路。

④重任面前不懈怠，信心是托举未来的肩膀。在云南华坪大山深处，张桂梅看着女孩们因贫困而失学，立下“让大山里的女孩能读书”的誓言。创办女高之初，她走遍村寨劝学，被人当成骗子；经费短缺时，她把治病的钱省下来买课本；一身病痛缠身后，她说“有一口气发一口气的光，要够照亮这帮孩子，我坚持着”。15年来，2000多名女孩走出大山，考入大学。她的信心，不是空想的豪情，而是“让教育改变命运”的执着，是对“一个都不能少”的坚守，在乡村振兴的蓝图上，写下最动人的注脚。

⑤从实验室的微光到太空的红旗，从大山的课堂到广袤的田野，信心始终是中国人最宝贵的精神财富。它让我们在艰难时不低头，因为相信“柳暗花明又一村”；在艰险时不退缩，因为笃定“狭路相逢勇者胜”；在重任时不懈怠，因为深知“功成不必在我，功成必定有我”。

⑥在新的历史起点，让我们以信心为笔，蘸取时代的墨，在民族复兴的画卷上，继续书写属于中国的壮丽篇章。这信心，终将照亮前路，抵达梦想的彼岸。

（选自2025年8月28日“学习强国”）(1)文章采用了“总—分—总”的论证结构，请分析各部分内容，完成下表。论证结构内容分析总（第①段）A______分（第B______段）C______总（第D______段）总结信心的价值，呼应前文，发出以信心助力民族复兴的号召，升华中心。(2)文章第②段举了屠呦呦的例子，有何作用？(3)结合文章内容和自身经历，谈谈你对“信心是最宝贵的精神财富”这句话的理解7.阅读《好人索朗》，回答问题。好人索朗

夏江川

①离开西藏十多年了，不经意间，我常想起索朗师傅。

②我们驻村的达热村委会在帕羊镇上，小镇海拔近5000米，是日喀则市到阿里地区必经之地。盛夏的一天，我们和村支书一起，驱车到草原深处牧民放牧地入户走访，了解村里人生活上有无困难。

③车行半天，我们终于看到辽阔奇丽的草原牧场，零零散散立着几顶黑牦牛毛帐篷。车停，听到我们的说话声，帐篷里走出来一个花白头发，满脸皱纹的老太婆，三个羔羊般的小孩看不出是男是女，都裹着粗粗缝制的羊羔衣站在身旁。村支书说明来意，老太婆掀开门帘让我们进去。走进帐篷，中间牛粪炉前坐着老阿爸，老两口解释：儿媳前年难产死了，现在家里除了儿子放牧外，缺少经济来源，较为贫困。老阿爸让我们坐在炉边黑黑的羊皮垫上，不一会，招待客人的茶已经烧开。我们东瞅西瞧没见到酥油桶，老人不好意思地道歉：“去年雪灾，家里的牛羊冻死不少，我们已经半年没喝上酥油茶了。”

④看到牧民家因为天灾返贫，我们都很难受。索朗师傅连忙把车上慰问用的酥油、砖茶、猪肉罐头、水果罐头等物品，一股脑儿搬进帐篷。他还用藏刀切了一小坨酥油，分别放入两个老人和孩子们的茶碗里，又从内衣口袋，掏出自己的私房钱三千元送给老人。老阿爸让老伴将他扶起来，用牧区传统的礼节，跟索朗师傅贴面致谢，眼含热泪说：“图吉切（意为‘谢谢’）、图吉切，你是活菩萨啊！共产党万岁。”

⑤那一刻，我第一次正眼打量索朗师傅。之前，我俩相处并不愉快，作为司机，索朗师傅沉默寡言，看上去有一点“夹生”，他还特别嗜好鼻烟，路上休息时，不时用右手拇指和食指，捏着鼻烟瓶身晃动，将鼻烟吸入。我常觉得与他处不来，性情上也格格不入。

⑥而慰问牧民这件事，让我看到了他沉默冷硬的外表下，那颗炽热的心。

⑦夏季一晃而过，转眼已深秋。

⑧帕羊镇人少，规模小，物质缺乏。时隔不久，我们开车去仲巴县城给煤气罐充气和买菜。返回途中，看到一辆货车，因天冷路滑翻到路基下面。索朗师傅习惯地停车去查看，车前站着一个汉族中年妇女，身上裹着蓝色棉大衣，脸色发红，嘴唇发紫，受伤的额头还有黑红血迹。车内，一个中年男驾驶员穿着沾满油污的棉大衣，仰躺在后座，处于半昏迷状态。

⑨我问妇女：“你们的车怎么翻了？”

⑩大姐流着泪说着四川话：“他听老乡说走阿里拉货运费高，非要来，我不放心只好跟着来了。这下好了，原想着多挣点钱，把家里房盖了。现在人伤成这样，钱也拿不到，咋个回家嘛！”大姐绝望地哭着，我听得心里也难受，连忙和索朗师傅，把她丈夫抬上我们的车。

⑪索朗师傅掉转车头，风驰电掣驶向仲巴县城。进了县医院，送急诊，医生检查完出来对我们说：“病人颅内出现淤血，还好，送来得及时，还有救。”大姐听完医生的话，一下就瘫坐在地上，她靠着墙抽泣了一会，然后哆哆嗦嗦地拿出贴身的钱，要去交医药费。索朗师傅的眼泪一下子流了下来，他转身，掏出身上所有钱，递给大姐。

⑫索朗师傅助人解困，一句大话也没有，他只是说：“伤者是家里的顶梁柱，他要挺过来，这家人就会过得宽裕些。”

⑬我在帕羊镇驻村的浮云旧事，与索朗师傅息息相关，这段深刻的记忆，既充满高原的冰冷风雨，也流淌着人心的滚烫情义。

（选自2025年11月17日《扬子晚报》）(1)请概括文中索朗师傅的主要事迹(2)文章第⑤段为什么要写“我”与索朗师傅不愉快的相处经历？(3)请从描写角度赏析文中画线句的表达效果(4)文中索朗师傅助人的善举彰显了互助温情。请结合本文和链接材料，联系生活实际，谈谈作为中学生应如何传递互助温情。

【链接材料】

接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

——《驿路梨花》（节选）五、文言文阅读：本大题共1小题，共8分。8.阅读回答问题。【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自《鱼我所欲也》）【乙】

疎①源，南海人，为郡户曹佐②。源性廉洁，家贫，饷晏不至，同舍郎饷先至，呼之共食，源辄力辞。源诣督邮张顾。会客，谢不与相见，源归家耻之，寝息不食。母问其故，具对状。母曰：大器晚成，但当勉之。源于是昼夜读书，举孝廉。

后为尚书郎，习练③故事，为九卿所重。故人有诣源欲通苞苴④者，源绝不答，临别便与诀。或问其故，曰：“子以言污我，从此与子绝矣。”源居常拱手端坐，为人正直。遇隆寒，拥败絮，震掉战栗，吏献裘，坚却之。从司徒上书言事，忤权贵，废于家而卒。（选自《广东通志》，有删改）【注释】①疎：（shū）。②户曾佐：西汉时官职名。③习练：熟悉。④苞苴（jū）：贿赂(1)解释下列句子中加点的词语。加点词语方法提示释义（填写文字）故患有所不辟也【查阅字典法】①开，打开；②治理；③征召；④同“避”，躲避。A______源诣督邮张顾【课内迁移法】诣太守，说如此。（《桃花源记》）B______(2)翻译下列句子。

①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

②母问其故，具对状(3)结合乙文谈谈疎源是怎样践行甲文中“舍生取义”这一观点的六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共2分。9.阅读古诗文，回答问题。

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。试简要赏析“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。七、作文：本大题共2小题，共100分。10.作文。

请以“这才是青春的颜色”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数不少于600字。11.作文。

美，镌刻在山河风骨间，流淌于文脉传承里，更闪耀在凡人的初心与担当中。它是二十四节气蕴藏的自然灵秀之美，是文化创新焕新的传承之美；是医者潜心钻研的专注之美，是勇者奔赴征途的担当之美，亦是凡人坚守向善的温情之美。山河铸魂，文脉传薪，那些赤诚、坚守与善意，皆是人间至美。

请以“美”为话题，写一篇文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数不少于600字。

答案和解析1.【答案】星汉灿烂隔江犹唱后庭花大漠孤烟直大庇天下寒士俱欢颜以中有足乐者不知口体之奉不若人也沉舟侧畔千帆过（注意“畔”的书写）病树前头万木春会当凌绝顶一览众山小【解析】答案：

（1）星汉灿烂

（2）隔江犹唱后庭花

（3）大漠孤烟直

（4）大庇天下寒士俱欢颜

（5）以中有足乐者

（6）不知口体之奉不若人也

（7）沉舟侧畔千帆过（注意“畔”的书写）

（8）病树前头万木春

（9）会当凌绝顶

（10）一览众山小

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】①孙悟空（或唐僧师徒集体）

②示例一：攒钱买的第一辆车被大兵抢走。

示例二：虎妞难产而死，人车两空，彻底绝望。

③人生路上难免有挫折，我们要像悟空一样坚定信念、勇敢斗争，不轻言放弃，才能战胜困难，实现理想。若在困境中丧失斗志，只会被生活击垮。【解析】①本题考查名著常识。此处填写“孙悟空”或“唐僧师徒”均可，因借扇过程以孙悟空为主，但体现的是团队协作。

②本题考查名著情节。结合祥子“三起三落”的经历分析。祥子的磨难可任选其一，突出其“努力—受挫—堕落”的线索。

③本题考查名著心得。《西游记》中，孙悟空与唐僧师徒虽历经九九八十一难，但始终心怀信念、团结协作，以主动的姿态迎战困难，最终取得真经。这告诉我，在现实生活中，磨难虽不可避免，但积极的心态、坚定的目标与灵活的策略，往往能帮助我们穿越困境，实现成长。阅读心得需结合名著内容与生活实际，体现对比与思考。而祥子从一个勤劳朴实的青年，在旧社会的重重压迫下，一步步走向沉沦。他的悲剧固然有社会环境的因素，但也提醒我：当一个人完全被苦难吞噬，失去希望与韧性时，精神世界的崩塌比外在失败更可怕。两部作品共同启示我们：对待磨难的态度，往往决定人生的走向。真正的强大，不是从不跌倒，而是在跌倒后依然选择爬起，并在过程中学会坚持、调适与共生。这两部作品揭示了“磨难”面前两种截然不同的人生态度与结局。

答案：

①孙悟空（或唐僧师徒集体）

②示例一：攒钱买的第一辆车被大兵抢走。

示例二：虎妞难产而死，人车两空，彻底绝望。

③人生路上难免有挫折，我们要像悟空一样坚定信念、勇敢斗争，不轻言放弃，才能战胜困难，实现理想。若在困境中丧失斗志，只会被生活击垮。

《西游记》该小说讲述了唐僧师徒一路西行取经，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。

《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，描写了20世纪20年代老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。3.【答案】【小题1】yì;pài【小题2】撼;憾;炙;挚【小题3】①;②【小题4】B【小题5】删去“和国歌”【解析】（1）根据字词积累，“熠熠生辉”中的“熠”读作“yì”，“澎湃”中的“湃”读作“pài”。

（2）根据字词积累，“遗撼”中的“撼”应写作“憾”，“真炙”中的“炙”应写作“挚”。

（3）A.结合语境可知，徐梦桃创纪录地成功卫冕，取得骄人成绩，“但”与前面句子语意上形成转折，“成绩属于过去，奋斗永不止步”符合其不懈追求的语境。故选：①。

B.结合“从拥挤的半山腰站上山顶”可知，“风景太好了”符合宁忠岩冬奥会夺金后抒发感慨的语境。故选：②。

（4）A.不恰当，“滔滔不绝”指话很多，说起来没个完，不能用来形容中国冰雪健儿的风采；

B.恰当；

C.不恰当，“不由分说”指不容人分辩解释，不能用来形容宁忠岩夺金的气势；

D.不恰当，“至死不懈”指到死到不放弃，不适合用于描述体育竞技中的精神状态。

故选：B。

（5）画线句子搭配不当，可删去“和国歌”。

答案：

（1）yì

pài

（2）①撼

憾

②炙

挚

（3）A.①

B.②

（4）B

（5）删去“和国歌”。

（1）本题考查汉字字音。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的读音。

（2）本题考查汉字字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写。

（3）本题考查语句的衔接。解答此题，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系。

（4）本题考查正确使用词语。解答此题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。

（5）本题考查病句的辨析与修改。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因并进行修改。

词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。4.【答案】【小题1】）示例：弘扬龙马精神，争当奋进少年【小题2】老骥伏枥;约束、套住;外形出众、品质优良的年少良马【小题3】策马扬鞭酬壮志【小题4】示例：大家好！这是我们小组设计的马年吉祥物“马福”；它名字谐音“满福”，寓意福气盈门；整体为白色，鬃毛红粉渐变，额饰祥云金纹，颈挂中国结，身印鎏金福字，棕蹄稳当，造型可爱喜庆，象征福运相随、前程似锦【解析】（1）根据要求，紧扣“龙马精神”主题，简洁、有号召力，适合活动宣传即可。

示例：传承龙马精神，书写青春华章。

（2）①含有“骥”的成语：“骥”指良马、千里马，常见成语有老骥伏枥（出自曹操《龟虽寿》，比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志），也可写“骐骥一跃”“按图索骥”等。

②“驹”右边的“句”是“拘”的省略，“拘”的意思是约束、套住，所以“驹”的造字本义是“初上缰绳的少壮马匹”。

③“骏”的声旁和形旁是“夋”，是“俊”的省略，代表外观出众、年少俊俏，所以“骏”的造字本义是：外形出众、品质优良的年少良马（或“外观俊俏的优质马”）。

（3）下联：乘风破浪展宏图的结构是：四字短语+动宾短语，“乘风破浪”是动作，“展宏图”是目标。

四字短语选：“策马扬鞭”，和“乘风破浪”同属动作类，且含“马”，贴合主题。

动宾短语选“酬壮志”，“酬”对应“展”，“壮志”对应“宏图”，意境匹配。

所以上联是：策马扬鞭酬壮志。

（4）结合图片和文字资料，按顺序描述外观，体现设计的巧思即可。

示例：大家好！这是我们“千军万马”小组设计的马年吉祥物“马福”。它的名字谐音“满福”，寓意福气盈门。整体以白色为主色调，鬃毛带着红粉渐变，额饰有祥云金纹，颈间挂着红色中国结，身上印着鎏金福字，棕蹄也显得稳当可爱。这些设计细节都藏着美好的祝福，象征着福运相随、前程似锦。希望大家能喜欢这个充满年味的“马福”！

答案：

（1））示例：弘扬龙马精神，争当奋进少年。

（2）①老骥伏枥

②约束、套住

③外形出众、品质优良的年少良马

（3）示例：策马扬鞭酬壮志

（4）示例：大家好！这是我们小组设计的马年吉祥物“马福”。它名字谐音“满福”，寓意福气盈门；整体为白色，鬃毛红粉渐变，额饰祥云金纹，颈挂中国结，身印鎏金福字，棕蹄稳当，造型可爱喜庆，象征福运相随、前程似锦。

（1）本题考查标语。标语一般是指用简短的文字写出的有宣传鼓动作用的口号。标语的句式特点：多短句，多用对比、对偶或排比修辞，经常使用无主句。好的标语要求字数适中，表达规范，内容积极，句式整齐，修辞鲜明，用语通俗，紧扣主题。

（2）本题考查字词含义和成语。在同一语段中，同一词语表达的意义有时也不尽相同。用词语概括或替换句子中的画线部分属于词义的概括。熟练掌握词义是解答此类题的基础。第一要弄清成语含义，切莫望文生义；第二要把握成语的感情色彩，以免褒贬不当；第三要关注语意的轻重、范围；第四要考虑适用对象，避免谦敬错位；第五要关注语意是否重复、与其他句子成分搭配是否恰当；第六要考虑是否符合常规，是否合乎逻辑。

（3）本题考查对联。上下联相对的句子，节奏形式应当相同，句式保持一致。句子的语法结构也要相互照应，彼此对称。

（4）本题考查推荐介绍。要写明作品名称、作者；介绍作品主要内容，包括其思想内涵、人物形象、写作特色等方面。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5.【答案】【小题1】B【小题2】节气分类;分类别;准确严谨【小题3】做法一：结合二十四节气的中式美学与民俗故事，设计节气文创产品，契合青年深化文化内涵，把中式美学与故事融合到产品中的期待；做法二：打造二十四节气主题国潮集市、沉浸式线下体验活动，契合青年创新消费场景，打造沉浸式线下体验店、国潮集市等的期待【解析】（1）A.有误，结合材料一“不仅在农业生产方面起着指导作用，还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念”可知，二十四节气不只是指导农事，还影响古人文化观念，选项表述错误。

B.正确。

C.有误，结合材料三“如今，二十四节气被融入校园教育、文创产品设计、文旅活动策划中”可知，传承方式不止文创一种，选项限定范围过于绝对。

D.有误，结合材料四表格可知，占比最高的是拥抱科技与绿色，推出更多科技国潮、绿色国潮产品，并非加强政策扶持，且传承不能只依赖政策，选项表述错误。

故选：B。

（2）结合材料二“‘立’类节气……‘分’类节气……‘至’类节气……‘气’类节气”可知，文段将节气划分不同类别，介绍节气分类与文化内涵，因此A填写节气分类。结合材料二将节气分为四类进行介绍可知，运用分类别的说明方法，条理清晰介绍不同节气特点，因此B填写分类别。结合材料三“农事指导功能逐渐弱化”可知，“逐渐”表示缓慢、循序渐进的变化过程，限定变化状态，体现说明文语言准确严谨的特点，因此C填写准确严谨。

（3）结合材料四“深化文化内涵，把中式美学与故事融合到产品中”可知，可以挖掘二十四节气民俗、物候、传统故事，制作节气文创、国风饰品、节气周边。结合材料四“创新消费场景，打造沉浸式线下体验店，国潮集市等”可知，可以举办二十四节气主题国潮集市、节气民俗沉浸式体验馆，开展节气体验活动。

答案：

（1）B

（2）A：节气分类；B：分类别；C：准确严谨

（3）做法一：结合二十四节气的中式美学与民俗故事，设计节气文创产品，契合青年深化文化内涵，把中式美学与故事融合到产品中的期待。

做法二：打造二十四节气主题国潮集市、沉浸式线下体验活动，契合青年创新消费场景，打造沉浸式线下体验店、国潮集市等的期待。

这是一组关于二十四节气的材料阅读。第一题考查非连续性文本信息辨析；第二题考查说明方法与说明文语言特点；第三题考查材料信息提取与拓展运用。

信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。1.材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。2.材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。3.关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。6.【答案】【小题1】开篇点明信心是中华民族的精神密码，概括信心对民族发展的重要意义，提出中心论点;②③④;分别从艰难、艰险、重任三个角度，列举屠呦呦、翟志刚、张桂梅的事例，分层论证信心的重要作用;⑤⑥【小题2】举例论证，列举屠呦呦带领团队潜心研究、凭借信心研制出青蒿素的事例，真实有力地论证了艰难面前不低头，信心是穿透迷雾的灯这一分论点，增强文章说服力，进而支撑文章中心论点【小题3】信心是人最珍贵的精神力量，能让人在困境中坚持、在磨难中前行；文中科研人员、航天员、张桂梅都凭借坚定信心突破重重困难，实现人生价值、造福他人；在我的生活中，我曾面对考试失利心生自卑，后来我坚定信心，制定学习计划、坚持查漏补缺，成绩稳步提升；我明白信心能给予人勇气与力量，帮助我们战胜挫折、不断成长，因此信心是最宝贵的精神财富【解析】（1）本题考查议论文结构梳理。

结合“信心始终是流淌在中华民族血脉中的精神密码……书写着一个民族不屈的奋进史诗”可知，文章首段开篇引出信心，点明信心对于中华民族的重要意义，总起全文，提出中心论点，因此A处填写开篇点明信心是中华民族的精神密码，概括信心对民族发展的重要意义，提出中心论点。结合文章内容可知，②③④段分别列举三则事例进行分层论证，因此B处填写②③④。结合第②段至第④段首句“艰难面前不低头……艰险面前不退缩……重任面前不懈怠”可知，文段从三个不同层面举例论证信心的作用，因此C处填写分别从艰难、艰险、重任三个角度，列举屠呦呦、翟志刚、张桂梅的事例，分层论证信心的重要作用。结合原文第五、第六段总结价值、发出号召可知，D处填写⑤⑥。

（2）本题考查举例论证作用分析。

结合文章第②段“艰难面前不低头，信心是穿透迷雾的灯”可知，本段分论点为艰难面前不低头，信心是穿透迷雾的灯。结合“20世纪60年代末，屠呦呦带领团队投身抗疟研究……更是一群科研人‘不破楼兰终不还’的信心之光”可知，作者运用举例论证，真实列举屠呦呦团队凭借坚定信心攻克医学难题的事例，具体真切，有力佐证本段分论点，增强文章真实性与说服力，同时辅助证明全文中心论点。

（3）本题考查文章主旨理解。

结合原文“信心始终是中国人最宝贵的精神财富。它让我们在艰难时不低头……在重任时不懈怠”可知，信心能够使人直面磨难、坚守自我、扛起责任。结合文中屠呦呦、翟志刚、张桂梅皆依靠信心突破困境可知，信心是克服困难、不断前行的精神力量。结合中学生身份要求可知，需要贴合自身真实学习生活经历，选取考试、练习、体育训练等普通挫折事例，写出信心带给自己的改变，最后总结感悟，点明信心珍贵、值得坚守，贴合文章主旨，语言通顺、积极正向。

答案：

（1）A：开篇点明信心是中华民族的精神密码，概括信心对民族发展的重要意义，提出中心论点。

B：②③④

C：分别从艰难、艰险、重任三个角度，列举屠呦呦、翟志刚、张桂梅的事例，分层论证信心的重要作用。

D：⑤⑥

（2）举例论证，列举屠呦呦带领团队潜心研究、凭借信心研制出青蒿素的事例，真实有力地论证了艰难面前不低头，信心是穿透迷雾的灯这一分论点，增强文章说服力，进而支撑文章中心论点。

（3）信心是人最珍贵的精神力量，能让人在困境中坚持、在磨难中前行。文中科研人员、航天员、张桂梅都凭借坚定信心突破重重困难，实现人生价值、造福他人。在我的生活中，我曾面对考试失利心生自卑，后来我坚定信心，制定学习计划、坚持查漏补缺，成绩稳步提升。我明白信心能给予人勇气与力量，帮助我们战胜挫折、不断成长，因此信心是最宝贵的精神财富。

本文开篇点明信心是中华民族的精神密码，点明信心的重要意义，接着分别列举屠呦呦、翟志刚、张桂梅的事例，从艰难、艰险、重任三个层面论证信心的力量，最后总结信心是中国人宝贵的精神财富，并号召人们心怀信心，助力民族复兴。

常用论证方法及作用：1、举例论证：举……（概括事例：人物+事件）证明了……（如有分论点，写它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体，更有说服力，更让人信服。2、道理论证：论证了……的观点，从而使论证更概括更深入，增强文章说服力。3、引用论证：通过引用……，证明……的观点，使论证更有说服力（或更有趣味性，吸引读者往下读）。4、对比论证：将……和……加以比较，突出强调了……的观点。5、比喻论证：将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得更加生动形象、浅显易懂。7.【答案】【小题1】入户走访时，索朗师傅主动帮扶贫困牧民家庭，送去慰问物资还自掏腰包送上私房钱；途中偶遇货车侧翻事故，他热心救助受伤司机，又倾尽自身钱财接济遇难夫妻【小题2】运用欲扬先抑的写作手法，写出起初“我”对索朗师傅的负面印象，与后文他热心善良的行为形成鲜明对比，突出其内心热忱美好的品质，让人物形象更加丰满立体，也让情感转变更加自然真切【小题3】运用神态描写与动作描写，生动刻画出索朗师傅心生同情、满心悲悯的模样，表现出他朴实善良、乐于助人、体恤他人难处的美好品性【小题4】文中索朗师傅默默出手帮扶身处困境的陌生人，链接材料里众人传承善意照料茅屋方便路人，都诠释了互帮互助的温情；作为中学生，我们平日里要主动关心身边同学，同学遇到学习难题主动答疑解惑，身边之人陷入困境及时伸出援手；在校园里主动维护公共环境，主动帮助师长分担力所能及的事务；在生活中传承善意，从小事做起主动帮扶弱势群体，将温暖与爱心传递下去【解析】（1）本题考查文章主要事件概括。

结合“索朗师傅连忙把车上慰问用的酥油、砖茶……掏出自己的私房钱三千元送给老人”可知，索朗师傅在走访途中帮扶贫困牧民，赠送物资还自费捐钱帮助对方渡过难关。结合“连忙和索朗师傅，把她丈夫抬上我们的车……他转身，掏出身上所有钱，递给大姐”可知，路遇车祸遇险群众，他及时救助伤者送医，还拿出全部钱财接济对方。整合两处核心事件即可完成概括。

（2）本题考查段落作用分析。

结合“之前，我俩相处并不愉快……我常觉得与他处不来，性情上也格格不入”可知，第五段写二人相处不和，刻画索朗师傅沉默孤僻的外在形象，这是对人物的抑写。结合第六段“让我看到了他沉默冷硬的外表下，那颗炽热的心”可知，前文的负面印象和后文他无私助人的高尚行为形成反差，采用欲扬先抑的手法，既让人物形象不再单薄，也让“我”对索朗师傅的情感转变更加合理，更加凸显人物内在的善良与热忱。

（3）本题考查人物描写角度及句子赏析。

结合“眼泪一下子流了下来”可知，句子运用神态描写，直白展现出索朗师傅目睹对方遭遇困境后内心的心酸与同情。结合“转身，掏出身上所有钱，递给大姐”可知，句子运用连贯的动作描写，细致写出他毫不犹豫倾尽所有资助他人的举动。两种描写相互配合，细腻展现出索朗师傅心地淳朴、心怀善意、体恤他人疾苦、不求回报助人的高尚品格。

（4）本题考查文本主旨理解与拓展感悟表达。

结合原文索朗师傅不求名利、默默帮扶陌生困难群众的行为可知，本文传递出平凡人心存善意、互帮互助的美好精神。结合链接材料“他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了……常常趁砍柴、拾菌子……来照料这小茅屋”可知，善意可以代代传承，微小的举动也能长久温暖他人。结合中学生身份与日常学习生活可知，作答时要立足校园与日常生活，从帮助同学、尊敬师长、关爱他人、践行微小善举等角度入手，点明传承互助温情的具体做法，做到贴合文本内涵，贴合自身实际，语言积极正向。

答案：

（1）入户走访时，索朗师傅主动帮扶贫困牧民家庭，送去慰问物资还自掏腰包送上私房钱；途中偶遇货车侧翻事故，他热心救助受伤司机，又倾尽自身钱财接济遇难夫妻。

（2）运用欲扬先抑的写作手法，写出起初“我”对索朗师傅的负面印象，与后文他热心善良的行为形成鲜明对比，突出其内心热忱美好的品质，让人物形象更加丰满立体，也让情感转变更加自然真切。

（3）运用神态描写与动作描写，生动刻画出索朗师傅心生同情、满心悲悯的模样，表现出他朴实善良、乐于助人、体恤他人难处的美好品性。

（4）文中索朗师傅默默出手帮扶身处困境的陌生人，链接材料里众人传承善意照料茅屋方便路人，都诠释了互帮互助的温情。作为中学生，我们平日里要主动关心身边同学，同学遇到学习难题主动答疑解惑，身边之人陷入困境及时伸出援手；在校园里主动维护公共环境，主动帮助师长分担力所能及的事务；在生活中传承善意，从小事做起主动帮扶弱势群体，将温暖与爱心传递下去。

多年后作者依旧难忘西藏驻村时结识的索朗师傅，文章回忆了在高原生活期间，沉默寡言的索朗师傅先是走访途中热心帮扶遭遇灾祸生活贫困的牧民一家，送去物资还自掏腰包资助钱财，后来又在路上遇见车祸遇险的外地夫妇，主动救助伤者就医并倾尽自身钱财施以援手，让作者一改往日对索朗师傅的偏见，真切感受到他外表冷峻之下善良热忱的本心，铭记下高原之上这份质朴动人的人间温情。

答题前，应仔细阅读题干，从题干寻找答题提示，给出具体范围的锁定具体段落，没有的就从全文出发。确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结：1.要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。2.题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。3.段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。4.摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。8.【答案】【小题1】同“避”，躲避;前往、到……去【小题2】①不仅贤人有这种本心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了；②母亲问他其中的缘故，疎源详细地回答了情况【小题3】乙文中疎源虽未面临生死抉择，但在具体小事中践行了“舍生取义”；他“家贫”却“力辞”同舍郎的共食邀请，宁可挨饿也不接受不该得的东西；故人行贿他“绝不答”并与之绝交，宁可失去人脉也不让道义受污；寒冬“坚却”他人献上的裘衣，宁可受冻也不接受馈赠；最后因上书言事“忤权贵，废于家而卒”，为坚持道义付出了官职乃至生命的代价；这些行为都体现了将“义”置于个人利益、舒适甚至生存之上的选择，正是甲文中“舍生取义”的践行【解析】（1）本题考查词语的解释。

A.句意：所以有的祸患我也不躲避。辟，同“避”，躲避。

B.句意：疎源前往拜访督邮张顾。诣，前往、到……去。

（2）本题考查句子翻译。

①重点词：非独，不仅；是心，这种本心；丧，丧失。句意：不仅贤人有这种本心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。

②重点词：故，缘故；具，详细；对状，回答情况。句意：母亲问他其中的缘故，疎源详细地回答了情况。

（3）本题考查对内容的理解。

乙文中疎源虽然没有面临生死抉择，但他将“义”置于个人利益之上的行为正是“舍生取义”的体现。他“家贫”，同舍郎招呼他共食，他“辄力辞”，宁可忍受饥饿也不接受不属于自己的食物，这相当于为了道义舍弃了满足“生”的需求。有故人想通过他行贿，他“绝不答，临别便与诀”，并说“子以言污我，从此与子绝矣”，宁可断绝人情关系也不让道义被玷污。冬天寒冷，他“拥败絮，震掉战栗”，有人献裘衣，他“坚却之”，宁可挨冻也不接受馈赠。最后他“从司徒上书言事，忤权贵，废于家而卒”，为了坚持政治道义，不惜得罪权贵，最终被废黜至死。这些行为说明，疎源在一件件具体小事中始终将“义”放在个人利益、舒适乃至生命安稳之上，这正是甲文中“舍生取义”思想的日常践行。

答案：

（1）A.同“避”，躲避。

B.前往、到……去。

（2）①不仅贤人有这种本心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。

②母亲问他其中的缘故，疎源详细地回答了情况。

（3）乙文中疎源虽未面临生死抉择，但在具体小事中践行了“舍生取义”。他“家贫”却“力辞”同舍郎的共食邀请，宁可挨饿也不接受不该得的东西；故人行贿他“绝不答”并与之绝交，宁可失去人脉也不让道义受污；寒冬“坚却”他人献上的裘衣，宁可受冻也不接受馈赠；最后因上书言事“忤权贵，废于家而卒”，为坚持道义付出了官职乃至生命的代价。这些行为都体现了将“义”置于个人利益、舒适甚至生存之上的选择，正是甲文中“舍生取义”的践行。

翻译：

【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的。如果两者不能同时得到，就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，道义也是我所想要的。如果两者不能同时得到，就舍弃生命而选取道义。生命也是我所想要的，但所想要的东西有比生命更重要的，所以不做苟且偷生的事；死亡也是我所厌恶的，但所厌恶的东西有比死亡更严重的，所以有的祸患也不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是可以求得生存的手段，什么不能用呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更严重的，那么凡是可以躲避祸患的事情，什么不去做呢？照这样做就可以生存却有人不采用，照这样做就可以躲避祸患却有人不这样做。所以所想要的有比生命更重要的，所厌恶的有比死亡更严重的。不仅贤人有这种本心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。

【乙】疎源是南海人，担任郡户曹佐。疎源本性廉洁，家中贫困，俸禄和赏赐不能按时得到，同宿舍的郎官先得到了饷银，招呼他一起吃饭，疎源总是尽力推辞。疎源前往拜访督邮张顾，正赶上张顾会客，张顾谢绝了他没有与他相见，疎源回家后以此为耻，卧床休息不吃饭。母亲问他原因，他详细地说明了情况。母亲说：大器晚成，你只管努力就是了。疎源从此日夜读书，后来被举荐为孝廉。

之后做了尚书郎，熟悉以往的事务，被九卿所看重。有老朋友来找疎源想要行贿托他办事，疎源坚决不回应，临别时就与他断绝了关系。有人问他原因，他说：你用言语玷污了我，从今往后与你绝交。疎源平时总是拱手端坐，为人正直。遇到严寒天气，他裹着破棉絮，冻得浑身发抖，有官吏献上裘衣，他坚决推辞了。后来跟随司徒上书议论朝政，触犯了权贵，被废黜在家中直到去世。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。9.【答案】本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。诗歌常见的思想感情：忧国忧民，建功报国，怀古伤今，怀才不遇，思乡怀人等。做此类试题时，要注意结合整首诗的主题思想——通过对自己身世的叙述，表达了作者对自己身世飘零，国家败亡的痛心，体现了他慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。可抓住诗句中“谁无死”“丹心”“汗青”等词语来理解与把握主题思想，这样就容易写准确。表达了诗人热爱国家、愿意为国捐躯的思想感情。

答案：

这两句诗直抒胸臆，表明了诗人以死报国的决心，充分体现了他坚贞不屈的民族气节。

译文：

回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。【解析】本诗是一首律诗。此诗前二句，诗人回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。10.【答案】例文：这才是青春的颜色

我一直以为，青春应该是红色的。像跑道上的旗帜，像舞台上的灯光，热烈、耀眼，每个人都应该在人群中闪闪发光。

可是我的青春好像不是这样的。我不擅长在课堂上大声回答问题，不会在运动会上为班级争光，甚至连在朋友圈发张照片都要犹豫半天。看着身边那些光芒四射的同学，我常常觉得自己活得太暗淡了，像一块灰色的石头，丢在路边都没人会捡。

初二那年冬天，美术老师布置了一份作业，让我们画“我眼中的青春”。同学们有的画了球场上的奔跑，有的画了舞台上的歌唱，五彩斑斓，热闹非凡。我坐在书桌前发呆，不知道该怎么画。后来我想起每个周末的早晨，我都会去阳台浇花。那盆茉莉是妈妈前年买的，一直放在角落里，不怎么起眼。我给它浇水、修剪枯叶，有时候就蹲在旁边看一会儿。它开的花很小，白色的，一朵一朵藏在绿叶中间，不仔细看根本发现不了。可是每个有花的早晨，整个阳台都有一股淡淡的香味，不浓烈，但很持久。

我拿起画笔，调了一种很淡很淡的绿色，又加了一点白。我在画纸上涂满了这种颜色，然后在角落里画了几朵几乎看不清的小花。这幅画交上去的时候，我有点不好意思，觉得它太“素”了，跟别人的完全没法比。

发作业那天，美术老师把我的画挑出来给大家看。她说，很多人把青春画成红色、橙色、黄色，这些都很美，但这幅画让她看到了青春的另一面。这种浅浅的绿白色，安静却有力量，就像角落里默默生长的植物，不需要被所有人看见，也在认真地活着。

老师的话让我愣住了。原来青春不一定非要是红色的。那些安静的早晨，那些不起眼的茉莉花，那份不慌不忙的成长，也是青春的颜色。它不是灰暗，而是淡淡的青白，像清晨的第一缕光，温柔又有生机。

从那以后，我不再为自己的安静而感到抱歉。我明白了，青春的颜色不止一种，而我拥有的，正是最适合我的那一种。这才是青春的颜色，淡淡的，却足够明亮。【解析】例文：这才是青春的颜色

我一直以为，青春应该是红色的。像跑道上的旗帜，像舞台上的灯光，热烈、耀眼，每个人都应该在人群中闪闪发光。

可是我的青春好像不是这样的。我不擅长在课堂上大声回答问题，不会在运动会上为班级争光，甚至连在朋友圈发张照片都要犹豫半天。看着身边那些光芒四射的同学，我常常觉得自己活得太暗淡了，像一块灰色的石头，丢在路边都没人会捡。

初二那年冬天，美术老师布置了一份作业，让我们画“我眼中的青春”。同学们有的画了球场上的奔跑，有的画了舞台上的歌唱，五彩斑斓，热闹非凡。我坐在书桌前发呆，不知道该怎么画。后来我想起每个周末的早晨，我都会去阳台浇花。那盆茉莉是妈妈前年买的，一直放在角落里，不怎么起眼。我给它浇水、修剪枯叶，有时候就蹲在旁边看一会儿。它开的花很小，白色的，一朵一朵藏在绿叶中间，不仔细看根本发现不了。可是每个有花的早晨，整个阳台都有一股淡淡的香味，不浓烈，但很持久。

我拿起画笔，调了一种很淡很淡的绿色，又加了一点白。我在画纸上涂满了这种颜色，然后在角落里画了几朵几乎看不清的小花。这幅画交上去的时候，我有点不好意思，觉得它太“素”了，跟别人的完全没法比。

发作业那天，美术老师把我的画挑出来给大家看。她说，很多人把青春画成红色、橙色、黄色，这些都很美，但这幅画让她看到了青春的另一面。这种浅浅的绿白色，安静却有力量，就像角落里默默生长的植物，不需要被所有人看见，也在认真地活着。

老师的话让我愣住了。原来青春不一定非要是红色的。那些安静的早晨，那些不起眼的茉莉花，那份不慌不忙的成长，也是青春的颜色。它不是灰暗，而是淡淡的青白，像清晨的第一缕光，温柔又有生机。

从那以后，我不再为自己的安静而感到抱歉。我明白了，青春的颜色不止一种，而我拥有的，正是最适合我的那一种。这才是青春的颜色，淡淡的，却足够明亮。

本题考查命题作文。

“这才是青春的颜色”中，“颜色”是比喻，指的是青春的特质或状态，而非真正的色彩。“这才是”三个字是关键，暗示不能写大众刻板印象里的青春，比如单纯的热血、快乐或叛逆，而要写出自己独特理解下青春本该有的样子。可以赋予颜色具体内涵，比如灰色代表迷茫中的坚持，蓝色代表安静思考的深度，但必须在文中解释清楚这种颜色与个人经历之间的对应关系。

立意：立意要回答“青春真正的颜色是什么”这个问题。建议选择一种颜色作为核心意象，然后赋予它个人化的定义。比如不写红色的热烈，而写白色的朴素——青春不是张扬，而是像白纸一样拥有无限可能；或者写青色的生涩——青