2026年内蒙古鄂尔多斯市中考语文一模试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年内蒙古鄂尔多斯市中考语文一模试卷一、名著阅读：本大题共1小题，共6分。1.阅读整本书时，我们可根据兴趣或阅读目的，采用精读、略读、浏览等方法，也可围绕情节、人物、艺术特点等设计专题进行探究。请从以下备选名著中任选一部，结合书中内容，选取上述某一种阅读方法或探究角度，说说你对这部作品的理解。

备选名著：《朝花夕拾》《水浒传》《骆驼祥子》二、语言表达：本大题共1小题，共2分。2.【礼赞航天，抒情怀】

中国载人航天团队工作人员，不惧北疆的风霜苦寒，扎根草原，以初心赴星河之约。请你仿照示例，任选“花中四君子”——梅、兰、竹、菊其中一个形象，礼赞航天工作人员，作为视频的画外音。

示例：莲——把根深深扎进泥土，将馨香留在人间。三、综合性学习：本大题共3小题，共18分。3.为助力中国航天事业发展，学校策划短视频征集活动，请你作为班级统筹人员，组织同学参与。

【明确主题，写简介】

活动伊始，同学们投票后决定将“星河映草原，航天铸华章”作为拍摄主题(1)请你用正楷准确、端正地书写拍摄主题，作为短视频封面文字(2)小语根据拍摄主题，撰写了如下视频简介，请根据提示和语境内容，帮他选择正确的字音、写出正确的字形。

北疆辽阔，星河璀璨；神舟巡天，草原迎归。内蒙古的苍茫大地与中国航天的追梦征程深情相拥——这里是神舟系列飞船的主着陆场，千里草原以宽厚的怀抱迎接航天英雄凯旋。从航天材料研发，到草原儿女跻身航天员梯队，草原人民坚韧不拔、一往无前的精神与航天人攻坚克难、勇攀高峰的信念同频共振。内蒙古也越来越成为名实相称的坚实后dùn,让草原的豪情与航天的壮志在浩瀚星河中绽放别样光彩。①名实相称

A.chēng叫、叫做；名称；说；赞扬；姓

B.chèng旧同“秤”，测定物体重量的器具

C.chèn适合；相当

②后dùn

甲骨文：

词语字典释义：指背后支持和援助的力量。4.【查找素材，做准备】

为丰富短视频文案内容，同学们广泛搜集相关资料，请你进行整理、完善(1)下面是小文摘录的一则消息，但不小心打乱了语句顺序，请你根据所学新闻知识，选择正确的语句顺序

______

神舟二十二号飞船发射任务取得圆满成功中国载人航天2025年11月25日报道

①神舟二十二号飞船为无人状态，装载了航天食品、航天药品、新鲜果蔬、针对神舟二十号飞船舷窗裂纹的处置装置，以及空间站所需的备品备件等。②飞船入轨后，将按照预定程序与空间站组合体进行自主快速交会对接。③这次任务是中国载人航天工程立项实施以来的第38次发射任务和长征系列运载火箭的第610次飞行，也是中国载人航天工程第1次应急发射任务。④北京时间2025年11月25日12时11分，搭载神舟二十二号飞船的长征二号F遥二十二运载火箭，在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，飞船与火箭成功分离并进入预定轨道，发射任务取得圆满成功A.②③④① B.④②①③ C.④①②③ D.②④③①(2)小航搜集在太空会师的两名内蒙古籍航天员语录时，遗漏了【甲】处的标点符号，请你补充并作出解释。

神舟二十一号航天员武飞我相信一句话，越努力，越幸运。能够将个人梦想融入祖国航天的辉煌征程，这是时代赋予我的最大幸运。而我能做的就是用100%的努力去回报这份幸运，不负时代，不负重托【甲】

神舟二十号航天员王杰人生要有梦想，当个人梦想与国家发展交会对接，并为之奋斗，每一份努力都熠熠生辉。感谢新时代，让我们每一个人有梦可追，追梦可成。(3)同学们就语录中画线句采访航天员王杰，请你设计两个不同角度的采访问题，以增加视频内容的深度5.【制作脚本，巧剪辑】

下面是同学们为本次拍摄制作的视频脚本，请你结合所学，完成空白部分。镜头名称景别镜头运动画面内容解说词音乐风格草原辽阔远景推、移草原日出，天地相连，风吹草浪，牛羊点缀其间。这里是内蒙古，中国航天的摇篮。在这里，你可以欣赏王维《使至塞上》中“①

，长河落日圆”的壮美，体会王绩《野望》里“牧人驱犊返，②

”的悠然。空灵辽阔静谧安详赤诚坚守【A】推、降航天工作人员坚守岗位、专心钻研的工作场景。你还能感受到龚自珍《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”的赤诚，这是航天人在内蒙古戈壁日夜坚守、以平凡铸就伟大的奉献担当。沉稳庄严醇厚绵长伟大征程近景中景推、拉、摇火箭升空、神舟飞天、飞船返回及着陆。杜甫《望岳》中“③

，④

”的决心和气概，恰是火箭升空、声震寰宇时，航天人一往无前的步伐与追梦豪情。大气磅礴荡气回肠守望相助全景摇、降草原星空草原星空与航天轨迹交映，践行了《岳阳楼记》中范仲淹“⑤

，后天下之乐而乐”的行为准则。内蒙古草原见证了中国航天事业步步耕耘的伟大征程。深情舒缓温暖恬静注：拍摄视频时，景别一般包括远景、中景、近景以及全景、特写等(1)结合所学及视频情境，为【A】处选择恰当的景别，并说明理由(2)将解说词中空缺的古诗文补充完整四、现代文阅读：本大题共2小题，共23分。6.阅读下面文本，完成下列各题。铁流万里

一

①十一月的湘江，江面波光粼粼，江水却冰冷刺骨，湿冷的风穿透红军战士们单薄的军衣。晨雾与硝烟交织成一片灰蒙，凝在杂草上化成细密的水珠。红四团的战士们趴在界首渡口以南的阵地上，阻击敌人追兵，掩护中央纵队过江，身下的泥土被夜露浸得冰凉，空气里弥漫着硝烟与湿冷的气息。

战斗从破晓持续到日暮。敌人的轰炸机反复掠过，爆炸持续不断，碎石混着弹片倾泻而下。阵地上的战士们，衣衫早已被弹片撕裂，汗水混着泥浆糊满脸颊，手肘深深陷进泥水里，在无险可守的开阔地带顽强阻击，多次打退敌军的冲锋。

江面被掀起十几丈高的水柱，突击部队冒着密集的炮火与弹雨，在冰冷的江水中奋勇前进，浪头一次次打过来，有人倒下，身后的战友便立刻跟上，保持高昂的战斗士气，咬紧牙关，协同作战，突破敌军层层封锁，拼死抢占对岸渡口，撕开了敌军的防线缺口。

弹药越来越匮乏，战士们的子弹袋已经空了。昏暗的天光下，他们拿出刺刀，准备进行最后的白刃战。担架队与卫生员在枪林弹雨中穿梭，不顾自身安危，抢救、转运伤员，在泥泞的战场与冰冷的江水中，为伤员提供紧急救治。

他们撤下阵地时，回首望去，夕阳将最后一抹余晖洒向江面，破碎的木板与模糊的身影在暗红的波涛间沉浮，江水呜咽，却挡不住战士们誓死不退的呐喊。这支从江西出发时齐装满员的精锐团队，经历了长征以来最惨重的一次损失。二

突破第四道封锁线后，红军进入广西境内绵延的五岭山区。老山界，是横在面前的第一道天险。

山路近乎垂直，石阶被枯藤与苔藓覆盖。②入夜后，浓雾在山间弥漫，阴冷潮湿，刺骨的寒意，顺着衣缝钻进来，像无数细针扎在皮肤上，侵入骨髓。队伍在险峻崎岖的山路上行进，草鞋早已磨烂，山路狭窄湿滑，许多人赤脚踏在石棱上，稍有不慎就会跌落悬崖峭壁。

黑暗中，不知是谁轻轻哼起了家乡的曲调，声音低沉却清亮，在清冷的山间慢慢散开。又有人从怀里摸出仅剩的一小块干粮，小心地掰成几份，悄悄塞给身边疲惫的同伴。

整整一夜，这支长长的队伍，在漆黑的山脊上，拉成了一条细长而沉默的链条。他们始终没有停下向前的脚步，缓慢而固执地向上蠕动。

当曙光初现，先头部队终于登上山顶时，眼前云海翻腾，群山俯首。刺骨的寒风毫无遮挡地呼啸而过，几乎要将人冻僵。可那份征服天险的豪情，瞬间又驱散了疲惫与伤痛。三

翻过老山界，并未脱离险境。红军在湘、桂、黔交界处的深山密林中继续迂回。夜幕中散发着湿泥的气息，鸟鸣稀少，四下一片沉寂。粮食已经耗尽，战士们辨识着挖掘各种野菜、草根来充饥。有人摘几颗野果分给同伴，笑着说：“野岭的果子，比家乡的还甜。”

③夜雨淅沥，山路湿滑，战士们深一脚浅一脚，拖着湿冷的身体向前移动，冷风一吹，牙齿也跟着打颤。在背风的山坳里，几簇用枯枝点燃的篝火，提供着微不足道的暖意。战士们围坐着，烘烤湿透的衣角，或者沉默地望着跳动的火苗，在竹林间歇脚，听着芦声，疲惫中透着一股子劲儿。

这时，一位深受尊敬、在湘江战役中负伤的老政治指导员，强撑着病体，用微弱而坚定的声音对周围的战士们说：“同志们，我们确实很苦，比在苏区时苦得多。但是，我们是在播种革命的火种。敌人想困死我们、饿死我们，可我们红军就是打不散、拖不垮的！只要我们心里那盏灯不灭，跟着党走，就一定能闯出一条活路，打出一个新天下！”他的脸在火光映照下显得如此瘦削，可他的眼睛在漆黑的夜晚却是异常明亮。

篝火噼啪作响，映着周围一张张年轻却饱经风霜的脸。起初是寂静，随后，有人低声跟着重复：“心里那盏灯不灭……”那细微的声音在寒冷的夜色中传递，仿佛真的有一簇无形的光，在他们心里悄然亮起，让战士们在饥寒交迫中变得更加纯粹和坚硬。四

黔北遵义已不远，乌江天险却横亘在前，对岸有敌军重兵把守。红四团接到命令：火速夺取乌江渡口！历经磨难的红四团虽减员严重，斗志却丝毫不减。先头部队卸下负重，向着乌江疾进，山道崎岖，夜色深沉，耳畔只有急促的喘息声与脚步声，伴着刺骨的江风。

墨绿色的江水湍急奔涌，发出低沉的吼声，熹微晨光中，对岸的峭壁如同怪兽的脊背。④江水冰寒彻骨，雾气弥漫，冷风裹着水汽，冻得战士们指尖发麻。

战士们没有丝毫犹豫，立刻行动：一部分搜集材料赶制竹筏木排，挑选水性好的战士武装泅渡；另一部分人迅速抢占有利位置，组织火力压制对岸敌人。初战，泅渡因急流受阻，竹筏被冲散，指挥员迅速调整方案，借着夜色再次强攻。他们跳上去，用木板、枪托甚至双手奋力划水，在冰冷的江水中，向着对岸那喷吐着火舌的峭壁阴影冲去。终于，在火力掩护下，先锋战士们成功登岸，夺取了滩头阵地。后续部队也源源不断渡过乌江。

乌江天险被突破了！站在乌江北岸，战士们回望来时路，群山寂寂，江水滔滔。破损的军装紧贴着冰冷的身体，面容被硝烟、饥饿和疲惫刻下深深的痕迹，但他们的目光却越过脚下的激流，望向了雾气渐散的远方。

这支红军队伍，咬着牙相互搀扶，将绝望踩在脚下，把希望扛在肩上。他们如奔腾的铁流，每一步都似铁钉深深砸进西部的荒原，带着革命的火种与必胜的信念，继续奔涌向前……

（节选自温靖邦《铁流万里》，有删改）(1)请结合文本内容，关联文章标题蕴含的深意，完成下面的思维导图。

①______

②______(2)文中的人物描写和环境描写很有特色，请从以下两个选项中任选其一进行赏析。

【甲】文中老政治指导员的一番话是刻画人物形象的点睛之笔，请分析这句话的表达效果。

【乙】文中反复描写长征途中“冷”的环境细节，请从画线句中任选一处进行赏析(3)阅读毛泽东《七律•长征》，说一说文中红军的哪些行为体现了“万水千山只等闲”的革命精神。七律•长征

毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。(4)“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”今年是中国工农红军长征胜利90周年，请结合自身实际，谈谈新时代青少年应如何在日常生活中践行长征精神，写一段100字左右的文字7.阅读下面材料，完成下面小题。

【材料一】

①地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具。根据不同的需要，人们绘制了不同的地图。不同的地图，反映的地理事物种类的多少和同类地理事物的详略不同。

②阅读地图，要学会使用比例尺。地图上的比例尺多用线段表示，即在地图上画一条线段，注明1厘米代表实地距离多少千米。阅读地图，要学会在地图上辨认方向。面对地图，通常是“上北下南，左西右东”。在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南和西南的方向。在有指向标的地图上，要按照指向标判读方向。在有经纬网的地图上要根据经纬网确定方向。阅读地图，还要学会认识图例。地图上的图例中有各种符号，它们都表示一定的地理事物。学会在地图上量算距离、辨认方向、识别图例，我们就能够阅读地图了。

③地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息。根据使用目的，正确地选择地图，才能及时、准确地获得有用的信息。例如，去公园游览，需要寻找景点，应该从导游图上找答案。外出旅行，确定行程，应该参考交通图。了解国际时事，确定事件发生地点，应该查阅世界的国家和地区图。（摘自《义务教育教科书•地理•七年级上册》）【材料二】

①近日，北京大学出版社推出的《天地之间：古地图中的中国故事》，以这些古地图为“钥匙”，打开了一扇通往历史深处的大门。战国中山国的铜版《兆域图》，是书中开篇的“主角”之一。“兆”即墓域，这是中山王为自己规划陵园的建筑蓝图。这不仅是中国最早的建筑规划图，更是一套完整的档案管理制度。

②如果说《兆域图》是“微观空间”的秩序、《马王堆地形图》是“区域空间”的写实，那么宋代《禹迹图》则开启了“宏观空间”的探索。现存于西安碑林的《禹迹图》石碑，刻于南宋绍兴六年，图上以“计里画方”法绘制了255个方格，每格“折地百里”，横70格、纵73格，覆盖了“九州”的核心区域。“计里画方”相当于古代的“经纬网”，通过网格定位，让地图从“示意图”变为“实用图”。李约瑟在《中国科学技术史》中评价它“是当时世界上最杰出的地图”。它的出现，更推动了后世《广舆图》等大型地图集的诞生。（摘自《中国青年报》）【材料三】

测量技术的进步是我国城市地图近代化转型的关键要素，主要表现为此类地图对于西方实测技术从模仿、吸收、实施到将其本土化并渐次推展的进程。具体而言，中国的近代城市地图创作普遍经历了从强调次序、立体感的景观式传统绘画地图，到运用“计里画方”等传统测绘技术的城市地图，再到导入平板仪等近代测绘工具但仍基于“计里画方”理念的混合测制地图，最终发展为运用三角测量、经纬网与标准化的图式，强调距离和方位的准确性，重视交通与设施的近代实测型城市平面图这样的演替进程。（摘自《社会科学报》）【材料四】

①电子地图通过地理信息技术、计算机网络技术等多种现代技术手段，将地理信息存储、处理并可视化，方便用户在终端使用。从这一基础出发，技术不断向更深层次演进。传统地图是二维的，缺乏真实世界的立体感和细节。用计算机将地图数字化，把二维空间扩展成三维空间，将与空间相关的人文信息一一标注，便可构建出包含多时空、多内涵的文旅空间。在此基础上，通过倾斜摄影和激光雷达扫描技术，我们还可以进一步构建厘米级精度的实景三维模型。

②基于这样的技术能力，实景三维模型在多个领域展现出应用价值。面向城市规划，规划师可以在三维城市模型中“漫游”“量测”“分析”，生态廊道连通性、城市通风廊道、日照分析等复杂空间问题迎刃而解，决策更科学、更直观。面向文化遗产，历史风貌、名胜古迹、珍稀文物的实景三维模型，为文化遗产的保护与展示提供了全新可能，游客通过VR设备，足不出户即可沉浸式领略。面向历史研究，利用历史测绘数据，结合现代三维技术，还可重现某时期某区域的立体空间形态，用于展示与分析。（摘自《古地图空间数字化推动文旅转型》《从“画地图”到“赋智能”——测绘地理信息的智能升级之路》《识图用图——电子地图》）【材料五】

一篇题为《地图集设计：一种用于制图产品开发与评估的可用性方法》的论文，将电子地图集（A组）与纸质地图集（B组）的易用性进行了对比，结论如下：（摘自《纸质地图VS数字地图》）(1)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（______

）A.阅读地图需掌握量算距离、辨认方向、识别图例这三种方法，这样能获取地图中的全部地理信息

B.宋代的《禹迹图》相较于《兆域图》，其空间表现范围显著扩大，绘制方法从技术上看也更精确

C.近代城市地图的转型，关键是采用西方标准化实测技术，逐渐摒弃了中国传统制图的思路与方法

D.现代三维地图技术的应用局限于现实城市空间分析，难以借助历史测绘数据复原过去的地理形态(2)结合【材料二】【材料三】，简要概括“计里画方”这一测绘方法对后世地图发展的影响(3)有人认为，在文化遗产展示领域，应淘汰纸质地图，全面推广电子地图。请结合【材料四】【材料五】，谈谈你的看法(4)某社区计划为老年人制作一份“社区生活导览图”，请结合上述材料，为该导览图的设计提出两条合理且简明的建议五、文言文阅读：本大题共1小题，共11分。8.阅读下面文言文，完成下列各题。

泉遇石而沮，诉于石曰：“尔梗吾路，使吾不得□往，何也？”

石曰：“吾非梗子，所以存子也。吾之留子，正以成子也。子不见夫泽乎？潴①之则停，决之则流。子今滑滑②涓涓，若将弗继。使不遇吾为止之，则子之流也，不瞬息而竭矣。惟吾为止，故能蓄子之涓滴，以成子之滑滑。由是遇坳则盈，盈而后进；逢窦③则激，激而后鸣。潺湲瀺灂④，皆吾助子之波澜也；砯⑤崖转石，皆吾壮子之声势也。向使⑥子坦然径逝，则百里之程，朝发而午竭矣，安能远赴沧溟，作滔天之观乎？”

泉闻之，涣然自失，泫然流涕曰：“吾乃今知阻我者，实所以进我也。”遂与石相睦，并流而下。（选自庄元臣《叔苴子》）【注】①潴（zhū）：水停聚处。②滑滑：同“汩汩”，水涌流不断的样子。③窦：孔穴，文中指狭窄的水道。④潺湲瀺（chán）灂（zhuó）：形容水流发出的各种声音。⑤砯（pīng）：水击山崖声。⑥向使：假使(1)文中□处，有人认为是“遄”，也有人认为是“湍”，根据《古代汉语词典》中的词条，结合语境，你认为选哪个字更恰当，请说明理由。遄chuán疾速。湍tuān❶水势很急。❷急流的水。(2)翻译下面的句子。

向使子坦然径逝，则百里之程，朝发而午竭矣，安能远赴沧溟，作滔天之观乎？(3)文中运用大量“氵”偏旁的字，既勾勒了泉水的轨迹，也暗藏文本哲理。参考下面的示例，从文中任选一个带“氵”的字，并作批注。

【示例】“沮”，泉遇石而阻，既贴合泉水遇石的水态属性，又精准描摹出泉水受阻停滞、不畅的状态，开篇便借一字勾勒出泉与石的核心矛盾，为后文对话作铺垫(4)寓言常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。请结合本文与《穿井得一人》或《杞人忧天》的寓言故事，从以下备选角度任选其一进行分析。

角度一：以“人物的对话”推动情节，表达寓意。

角度二：以“认知的转变”解疑释惑，引发思考。

角度三：以“鲜明的形象”承载哲理，传递启示六、作文：本大题共2小题，共90分。9.作文。

要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。

观察右图，你从中获得了怎样的启示？自拟题目，写一篇作文。10.阅读下面这首诗，自选角度，自拟题目，写一篇作文。不是一切大树都被暴风折断；不是一切种子都找不到生根的土壤；不是一切真情都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想都甘愿被折掉翅膀。……一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天。希望，而且为它斗争，请把这一切放在你的肩上。（摘自舒婷《这也是一切》）要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。

答案和解析1.【答案】示例1：我选择《朝花夕拾》，采用精读的方法，重点阅读了《从百草园到三味书屋》这篇散文。通过仔细品味文中对百草园泥墙根一带趣味生活的细致描写，如翻断砖找蜈蚣、拔何首乌根，我深刻理解了鲁迅童年时对自然的热爱和对自由的向往，这让我更真切地体会到作者对童年美好时光的怀念。

示例2：我选择《水浒传》，围绕“人物形象塑造”这一探究角度，对鲁智深进行深入分析。以“拳打镇关西”这一情节为例，着重分析他资助护送金氏父女脱险、当街惩恶、机智脱身的过程，深刻理解了他嫉恶如仇且粗中有细的性格特点，这让我更清晰地感知到水浒好汉“义”字当头的形象。

示例3：我选择《骆驼祥子》，采用略读与精读结合的方法。略读整体情节，梳理了祥子的人生轨迹；精读他“三起三落”的关键情节，如祥子攒钱买的第一辆车被大兵抢走。通过精读这一情节中对祥子绝望又不甘的心理描写，我看到了黑暗社会对底层劳动者的残酷压榨，更深刻地体会到了作品的悲剧性。【解析】本题考查内容理解与评析。首先从备选名著中任选一部，明确选取一种阅读方法或一个探究角度；其次结合书中具体内容，选取典型片段或细节作为支撑，不空洞表述；最后围绕所选方法或角度，谈对作品的理解，语言简洁明了，突出所选方法的好处。

示例一：我选择《朝花夕拾》，围绕“艺术特点”这一探究角度，重点分析书中的回忆性叙事特点。书中多篇散文以童年、少年、青年时期的生活经历为线索，如《阿长与＜山海经＞》，作者以平淡质朴的语言，回忆了长妈妈的点滴，既有对长妈妈唠叨的无奈，也有对她送自己《山海经》的感激。这种将真情实感融入回忆的写法，让作品更具感染力，也让我读懂了作者对过往人事的复杂情感，体会到回忆性散文的独特魅力。

示例二：我选择《水浒传》，采用略读与精读结合的方法。略读全书，梳理出“官逼民反”的核心线索和主要好汉的人生经历；精读“智取生辰纲”这一经典情节，重点分析晁盖、吴用等人的谋划过程，从他们分工明确、巧用计谋的细节中，读懂了好汉们的智慧与团结，也深刻理解了作品中“替天行道”的主旨，感受到底层好汉反抗不公的决心。

示例三：我选择《骆驼祥子》，围绕“情节探究”这一角度，重点分析祥子人生“三起三落”中的最后一落。祥子历经磨难，好不容易拥有自己的车，却因小福子的去世彻底崩溃，从勤劳坚韧的车夫沦为自甘堕落的行尸走肉。通过探究这一情节，我深刻体会到黑暗社会对底层劳动者的无情摧残，也读懂了祥子悲剧命运的必然性，更理解了作品对旧社会的批判。

答案：

示例1：我选择《朝花夕拾》，采用精读的方法，重点阅读了《从百草园到三味书屋》这篇散文。通过仔细品味文中对百草园泥墙根一带趣味生活的细致描写，如翻断砖找蜈蚣、拔何首乌根，我深刻理解了鲁迅童年时对自然的热爱和对自由的向往，这让我更真切地体会到作者对童年美好时光的怀念。

示例2：我选择《水浒传》，围绕“人物形象塑造”这一探究角度，对鲁智深进行深入分析。以“拳打镇关西”这一情节为例，着重分析他资助护送金氏父女脱险、当街惩恶、机智脱身的过程，深刻理解了他嫉恶如仇且粗中有细的性格特点，这让我更清晰地感知到水浒好汉“义”字当头的形象。

示例3：我选择《骆驼祥子》，采用略读与精读结合的方法。略读整体情节，梳理了祥子的人生轨迹；精读他“三起三落”的关键情节，如祥子攒钱买的第一辆车被大兵抢走。通过精读这一情节中对祥子绝望又不甘的心理描写，我看到了黑暗社会对底层劳动者的残酷压榨，更深刻地体会到了作品的悲剧性。

《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

《骆驼祥子》讲述普通人力车夫祥子，为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事。揭示了二三十年代战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们：单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了作者对当时社会的痛恨和对底层劳动人民的同情，同时批判了二十世纪二三十年代中国人民愚昧、保守、落后的国民性。

《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，作者真实地记录了自1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。2.【答案】示例1：梅——把傲骨藏进冰雪，将清芬赠予天地。

示例2：兰——把幽香隐于空谷，将淡泊写进岁月。

示例3：竹——把气节挺作脊梁，将虚心藏于节中。

示例4：菊——把从容开在霜秋，将高洁融入生命。【解析】任选“梅、兰、竹、菊”中的一个形象，句式结构与示例相似，内容紧扣航天工作人员的精神品质进行礼赞，语言流畅即可。

本题考查仿写。根据提供的句子，按照其结构、修辞写出结构相似、修辞相同的句子，或按要求续写。形式是“仿”，本质是“创”，关键是“想”。“仿”是仿句式、仿修辞。“创”是在符合整体意思的基础上有创新。“想”是在原句以外展开联想与想象。

基本要求：

1.内容要协调一致，前后呼应。内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接；二是仿句与被仿句的内容和精神实质（感情色彩、正反对立关系、哲理性和启迪性等）要一致。一定要结合被仿句的具体情况具体分析。前后呼应是指如果被仿句前面的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互对应的关系。

2.句式要统一。指仿句与被仿句的结构要一致。

3.修辞要相同。指仿句和被仿句所用的修辞手法要完全相同。

4.字数要相等或大致相等。3.【答案】【小题1】星河映草原，航天铸华章【小题2】①C②盾【解析】（1）按照正楷字的规范，将“星河映草原，航天铸华章”认真书写在相应位置，注意每个字的笔画和结构，保证书写工整、美观。

（2）①“名实相称”意思是名称或名声与实际相符合，“称”在这里是“适合、相当”的意思，应读“chèn”。A选项“chēng”的几个释义不符合该词语境；B选项“chèng”与该词无关。

故选：C。

②根据甲骨文形态以及“指背后支持和援助的力量”的释义，可知这个字是“盾”，“后盾”即背后的支持和援助力量。

答案：

（1）星河映草原，航天铸华章

（2）①C

②盾

（1）本题考查汉字的书写。汉字书写是语文学习的基础技能之一，要求掌握汉字的正确笔画顺序、结构布局等，做到书写规范、端正、整洁。用正楷书写能体现对汉字基本功的重视。

（2）①本题考查多音字的字音辨析。多音字的不同读音往往对应不同的字义，需要根据词语的具体含义来确定读音。要结合语境理解词语意思，从而选择正确的读音。

②本题考查汉字的字形。需要根据所给的甲骨文以及词语字典释义，准确写出对应的汉字。这要求对汉字的演变和含义有一定的了解，通过分析甲骨文的形态和释义来推断汉字。

要正确识记汉字的字形，首先要明白形成错别字的原因：

1.同音（近音）而误。如“一筹莫展”的“筹”误为“愁”；“趋之若鹜”的“鹜”误为“骛”。

2.形近而误。如“掂量”误为“惦量”。

3.使用不规范的简化字而误。如“韭菜”误为“九菜”。

4.字义不明而误。如“针砭时弊”的“砭”误为“贬”。

针对错别字产生的原因，纠正时要从字的音、形、义三方面着手。4.【答案】【小题1】C【小题2】。

【甲】位于航天员武飞完整发言的末尾，这段内容是直接引用的人物原话，“而我能做的就是用100%的努力去回报这份幸运，不负时代，不负重托”表达完整语义，故应填句号【小题3】①王叔叔，您好，请问您觉得新时代给航天人的逐梦之旅提供了哪些独特的支持？②对于新时代怀揣航天梦想的青少年，您有什么话想对他们说吗？【解析】1.

本题考查新闻的结构规则，消息通常采用倒金字塔结构：先放核心导语点明事件，再补充具体细节，最后总结事件意义。推导过程：本题考查新闻的结构规则，消息通常采用倒金字塔结构：先放核心导语点明事件，再补充具体细节，最后总结事件意义。推导过程：④句点明了发射的时间、地点与核心结果，属于新闻导语，应排在首位；导语之后，先介绍飞船的基本状态与搭载物资，故①句应排在④后面；再介绍飞船入轨后的后续任务安排，故②句应排在①后面；③句总结本次任务的性质与意义，应排在最后。故正确顺序为④①②③。

故选：C

2.

【甲】位于航天员武飞完整发言的末尾，这段内容是直接引用的人物原话，“而我能做的就是用100%的努力去回报这份幸运，不负时代，不负重托”表达完整语义，故应填句号

3.

解答此题，可以从两个不同维度设计问题，第一个维度可以围绕“新时代对航天事业的影响”提问，第二个维度可以围绕“对青少年追梦的启发”提问，两个角度不重复，贴合画线句核心含义即可。5.【答案】【小题1】近景，近景拍摄时聚焦于航天工作人员专注，认真的工作状态和艰苦的工作环境，能更好地突出“赤诚坚守“的画面【小题2】①大漠孤烟直（注意“漠”的书写）

②猎马带禽归（注意“猎”的书写）

③会当凌绝顶（注意“凌”的书写）

④一览众山小（注意“览”的书写）

⑤先天下之忧而忧【解析】（1）【A】处描述的是航天工作人员坚守岗位，专心钻研的工作场景，为了突出工作人员的专注和工作环境的艰苦，选择近景或特写是合适的。近景可以聚焦于工作人员的工作状态和环境，而特写则可以更细致地捕捉工作人员的表情和动作，从而更生动地体现他们坚守岗位，专心钻研的画面。因此，选择近景或特写都是合理的，关键在于说明其合理性。

（2）①大漠孤烟直（注意“漠”的书写）

②猎马带禽归（注意“猎”的书写）

③会当凌绝顶（注意“凌”的书写）

④一览众山小（注意“览”的书写）

⑤先天下之忧而忧

答案：

（1）近景，近景拍摄时聚焦于航天工作人员专注，认真的工作状态和艰苦的工作环境，能更好地突出“赤诚坚守“的画面。

（2）①大漠孤烟直（注意“漠”的书写）

②猎马带禽归（注意“猎”的书写）

③会当凌绝顶（注意“凌”的书写）

④一览众山小（注意“览”的书写）

⑤先天下之忧而忧

（1）本题考查视频情境。拍摄角度要充分展示画面内容。

（2）本题考查古诗文默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。6.【答案】【小题1】攀越陡崖过雄关，铁流蜿蜒向峰巅;强渡乌江破天险，铁流奔涌赴新岸【小题2】示例1：选甲；指导员的话朴实而坚定，既道出了长征的艰苦，又点明了红军所肩负的播种革命火种的使命；他身负重伤却仍以大局为重，话语如寒夜星火，温暖军心，凝聚力量，突出了红军坚定的革命信念，深化主题；示例2：选乙；①句运用环境描写，通过“冰冷刺骨”“湿冷”等，渲染了渡江环境的恶劣，表现了红军处境的艰苦，突出了红军坚韧无畏的精神；示例3：选乙；②句运用比喻，将“刺骨的寒意”比作“无数细针扎在皮肤上”，生动形象地写出了山间雾气弥漫、阴冷潮湿的特点，突出了行军环境的极端恶劣，表现了红军不畏艰险、坚韧乐观的精神品质；示例4：选乙；③句运用环境描写，以夜雨、湿滑山路、刺骨冷风等，再现了行军途中的恶劣环境，突出了红军不畏艰难、顽强前行的坚定意志；示例5：选乙；④句运用环境描写，写出了江水冰冷、冷风刺骨的恶劣环境，表现了红军渡江的艰难，突出了他们不怕困苦、勇往直前的精神【小题3】示例：湘江血战中，红军面对强敌围堵，顽强阻击、奋勇突围；他们将生死置之度外，战胜千难万险，正是“万水千山只等闲”的生动写照，充分体现出红军不怕牺牲、信念坚定的革命乐观主义精神；翻越老山界时，红军在陡峭湿滑的天险中彻夜行军，征服险峻；强渡乌江时，战士们冒着冰冷江水和敌人炮火奋勇泅渡、强攻登岸；这些行为均体现“万水千山只等闲”的革命精神【小题4】示例：作为新时代青少年，我会在志愿服务的点滴里践行长征精神；比如课余参与社区敬老、公益宣讲等志愿活动；不惧辛苦、甘于奉献，像红军战士那样迎难而上、团结协作，用点滴行动传递温暖，以实际担当走好我们这代人的长征路【解析】（1）本题考查文章内容概括。①结合第⑥段、第⑦段第一句、第⑨段第一句和第⑩段第一句可知，第二部分核心情节是红军翻越老山界，面对近乎垂直的陡峭山路、湿滑险峻的天险，队伍在漆黑山脊上彻夜行军，最终成功登顶，征服天险，队伍如铁流般蜿蜒前行、向着高峰攀登。由此可概括“攀越陡崖过雄关，铁流蜿蜒向峰巅”。既点明了翻越老山界的艰险，又呼应了标题“铁流万里”中红军队伍如钢铁洪流般坚韧前行的深意，与前后部分的结构、句式保持一致。②结合第⑮段第一句、第⑰段第三句、第四段第二句可知，第四部分核心情节是红军强渡乌江，面对湍急冰冷的江水、敌军重兵把守的天险，红四团战士奋勇泅渡、强攻登岸，成功突破乌江天险，向着遵义方向继续前进，队伍如奔腾的铁流冲破阻碍、奔赴新的征程。由此可概括“强渡乌江破天险，铁流奔涌赴新岸”。既点明了强渡乌江的战斗壮举，又呼应了标题“铁流万里”中红军队伍一往无前、奔涌向前的精神内涵。

（2）本题考查内容赏析。示例1：选甲。老政治指导员的话铿锵有力，既直面长征的极致艰苦，又点明红军播种革命火种的使命。他身负重伤仍鼓舞军心，话语如寒夜篝火，凝聚起战士们的信念，凸显了红军干部的坚定担当，升华了红军打不散、拖不垮的精神内核。示例2：选乙。①句运用环境描写，以“冰冷刺骨”“湿冷的风”等感官细节，渲染出湘江战场的极端恶劣，烘托出红军阻击追兵、掩护渡江的艰难处境，反衬出战士们不畏牺牲、顽强坚守的钢铁意志。示例3：选乙。②句巧用比喻，将山间寒意比作“无数细针”，生动写出老山界夜行军的刺骨阴冷，以环境的极端艰苦，凸显红军在绝境中仍坚持前行的坚韧，彰显了革命队伍的乐观与顽强。示例4：选乙。③句以“夜雨淅沥”“湿冷的身体”“牙齿打颤”等细节，刻画了深山行军的狼狈与艰辛，用环境的苦寒反衬红军的不屈，突出他们在饥寒交迫中仍坚守初心、奋勇向前的革命精神。示例5：选乙。④句聚焦乌江渡江的环境，以‘冰寒彻骨”“冷风裹着水汽”，写出江水的刺骨与环境的恶劣，烘托出红军泅渡的艰险，凸显了战士们为突破天险、奔赴胜利，不惧生死、勇往直前的英雄气概。

（3）本题考查文章内容分析。结合第①段第三句、第②段第三句、第③段可知，红军在湘江战役中，面对敌人的围追堵截、炮火轰炸，在无险可守的开阔地带顽强阻击，冒着枪林弹雨奋勇渡江，即便伤亡惨重也绝不退缩，以钢铁意志突破封锁。由此可知，红军在湘江血战中，将生死置之度外，以顽强的斗志战胜了极端艰险的处境，正是《七律•长征》中“万水千山只等闲”的生动体现，充分彰显了红军不怕牺牲、信念坚定、不畏艰难的革命乐观主义精神，完美诠释了红军将千难万险视作平常的英雄气概。结合第⑦段第一、二句可知，老山界山路近乎垂直、狭窄湿滑，稍有不慎就会跌落悬崖，环境极为险恶。结合第⑨段第及第⑩段第三句可知，红军战士们在黑暗中彻夜行军，最终征服了这道天险，豪情驱散了疲惫。由此可知，翻越老山界时红军征服险峻、不畏艰难的行为，体现了“万水千山只等闲’的革命精神。结合第⑯段可知，乌江江水冰寒彻骨、湍急奔涌，自然条件极为恶劣。结合第团段第三四句可知，战士们冒着冰冷刺骨的江水和敌人密集的火力，用简陋的工具奋力划水，最终成功登岸、夺取阵地。由此可知，强渡乌江时红军不惧天险、奋勇冲锋的行为，同样体现了“万水千山只等闲”的革命英雄主义精神。

（4）本题考查文章内容分析。首先要紧扣“长征精神”的核心内涵，如不畏艰难、坚定信念、团结协作、甘于奉献等，再结合新时代青少年的日常学习、生活实际，将宏大精神转化为具体可落地的行动，最后落脚到“一代人的担当”，做到立意积极、贴合身份、语言凝练，符合100字左右的篇幅要求。示例：作为新时代青少年，我会在学习中践行长征精神。面对学业难题不退缩、不浮躁，像红军翻山越岭那样迎难而上，脚踏实地、刻苦钻研，以坚韧不拔的意志攻克难关，用不懈奋斗走好属于我们这代人的长征路。

答案：

（1）①攀越陡崖过雄关，铁流蜿蜒向峰巅

②强渡乌江破天险，铁流奔涌赴新岸

（2）示例1：选甲。指导员的话朴实而坚定，既道出了长征的艰苦，又点明了红军所肩负的播种革命火种的使命。他身负重伤却仍以大局为重，话语如寒夜星火，温暖军心，凝聚力量，突出了红军坚定的革命信念，深化主题。

示例2：选乙。①句运用环境描写，通过“冰冷刺骨”“湿冷”等，渲染了渡江环境的恶劣，表现了红军处境的艰苦，突出了红军坚韧无畏的精神。

示例3：选乙。②句运用比喻，将“刺骨的寒意”比作“无数细针扎在皮肤上”，生动形象地写出了山间雾气弥漫、阴冷潮湿的特点，突出了行军环境的极端恶劣，表现了红军不畏艰险、坚韧乐观的精神品质。

示例4：选乙。③句运用环境描写，以夜雨、湿滑山路、刺骨冷风等，再现了行军途中的恶劣环境，突出了红军不畏艰难、顽强前行的坚定意志。

示例5：选乙。④句运用环境描写，写出了江水冰冷、冷风刺骨的恶劣环境，表现了红军渡江的艰难，突出了他们不怕困苦、勇往直前的精神。

（3）示例：湘江血战中，红军面对强敌围堵，顽强阻击、奋勇突围。他们将生死置之度外，战胜千难万险，正是“万水千山只等闲”的生动写照，充分体现出红军不怕牺牲、信念坚定的革命乐观主义精神。翻越老山界时，红军在陡峭湿滑的天险中彻夜行军，征服险峻；强渡乌江时，战士们冒着冰冷江水和敌人炮火奋勇泅渡、强攻登岸。这些行为均体现“万水千山只等闲”的革命精神。

（4）示例：作为新时代青少年，我会在志愿服务的点滴里践行长征精神。比如课余参与社区敬老、公益宣讲等志愿活动。不惧辛苦、甘于奉献，像红军战士那样迎难而上、团结协作，用点滴行动传递温暖，以实际担当走好我们这代人的长征路。

文章围绕红军长征展开，先描述了湘江战役的惨烈，红四团战士在界首渡口以南阵地阻击敌人，掩护中央纵队过江，经历了长征以来最惨重的损失。接着写红军突破第四道封锁线后翻越老山界，山路险峻，战士们在寒冷、饥饿中坚持前进。之后红军在深山密林中迂回，粮食耗尽，战士们以野菜、草根充饥，老政治指导员鼓舞士气。最后讲述红四团接到夺取乌江渡口的命令，战士们不畏江水湍急、冰寒彻骨，成功突破乌江天险，继续带着革命火种和必胜信念奔涌向前。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。7.【答案】【小题1】B【小题2】推动古代地图从“示意图”变为“实用图”，提升了地图的精准度与实用性；推动了后世《广舆图》等大型地图集的诞生；成为近代混合测制地图的基础理念，影响了近代城市地图的转型【小题3】不认同该观点；电子地图虽有三维可视化、沉浸式体验等优势，但纸质地图仍有不可替代的价值，二者应互补共存：电子地图可用于文化遗产的沉浸式展示，让游客足不出户领略风貌；从易用性雷达图可见，纸质地图在有效性、感知度等维度仍有优势，适合现场查阅、留存纪念；应根据使用场景选择，而非全面淘汰纸质地图【小题4】示例：标注清晰的比例尺、方向和图例，方便老年人辨认；重点标注社区服务站、医院、超市等老年人常用场所，信息简明易懂【解析】1.

A.有误，根据材料一第②段最后一句可知，原文仅说明掌握这三种方法是“能够阅读地图”的基础，而非“获取地图中的全部地理信息”。选项中“全部”属于过度绝对化。

B.正确。

C.有误，根据材料三可知，原文明确提到近代地图转型中，仍保留了“计里画方”等中国传统制图理念，并非“逐渐摒弃”，选项与原文相悖。

D.有误，根据材料四第②段最后一句可知，原文明确说明现代三维技术可借助历史测绘数据复原过去的地理形态，选项中“难以复原”与原文完全相反。

故选：B

2.

根据材料二第②段第三句可知，“计里画方”通过网格实现精准定位，解决了传统地图仅为示意、定位模糊的问题，让地图具备了实际使用的精度，从根本上提升了古代地图的实用性与精准度。

根据材料二第②段第五句可知，《禹迹图》所采用的“计里画方”技术，为后世大型地图集的绘制提供了成熟的测绘方法，直接推动了《广舆图》等作品的出现，促进了古代地图集的发展。

根据材料三第①段第二句可知，在近代城市地图转型过程中，“计里画方”并未被淘汰，而是作为核心基础理念，融入了近代混合测制地图的创作中，成为传统测绘技术与西方实测技术融合的关键，深刻影响了近代城市地图的演替进程

3.

先明确表态（不认同/不完全认同），再分别分析电子地图的优势、纸质地图的不可替代性，最后给出合理结论。

根据材料四第①段第三句，第四句和第五句可知，电子地图可实现三维可视化、高精度实景建模，突破了纸质地图二维、平面的局限，能更生动、立体地展示文化遗产的细节与风貌。

根据材料四第②段第三句可知，电子地图支持VR沉浸式体验，让游客无需亲临现场就能感受文化遗产，极大拓展了文化遗产展示的场景和受众，是纸质地图无法实现的。

材料五。这是一张对比A组（电子地图集）与B组（纸质地图集）易用性的雷达图，从有效性、效率、满意度、感知度四个维度展开评分：在有效性维度，A组（约70%）的表现优于B组（约60%）；在效率维度，A组（约70%）的表现明显优于B组（约60%）；在满意度维度，B组（约80%）的表现优于A组（约70%）；在感知度维度，A组（约80%）的表现优于B组（约90%）。整体来看，电子地图在有效性、效率、感知度上更具优势，而纸质地图在用户满意度上表现更突出，二者各有优劣，适用于不同的使用场景。

示例：我不认同“淘汰纸质地图、全面推广电子地图”的观点，二者应互补共存，而非非此即彼。电子地图在文化遗产展示中优势突出：它可将二维地图拓展为三维空间，构建厘米级精度的实景三维模型，还能通过VR技术让游客足不出户沉浸式领略文化遗产，为文化遗产的保护与展示提供了全新可能。但纸质地图仍有不可替代的价值：从易用性对比雷达图可见，纸质地图在满意度维度表现优于电子地图，且在现场导览、实物留存等场景中，纸质地图的使用体验更贴合部分人群需求，无法被完全替代。文化遗产展示领域应结合二者优势：用电子地图打造线上沉浸式展示，用纸质地图满足线下现场导览需求，协同传承文化遗产

4.

明确导览图的使用对象是老年人，需充分考虑老年人的身体机能（如视力可能不太好）、使用习惯（可能更习惯简单直观的呈现方式）等特殊需求。

材料一第②段可知，导览图要设计清晰明确的指向标志和易懂易识的图例。因为老年人可能对复杂的方向判断和图例识别存在困难，清晰的方向标志能帮助他们快速确定方位，简单易懂的图例能让他们轻松识别导览图上各种符号所代表的社区设施等信息。

根据材料一第③段第一句可知，强调地图要根据使用目的选择信息，社区导览图的核心服务对象是老年人，因此要聚焦其核心需求。重点标注社区医院、养老服务站、菜市场、超市、公交站、公园等老年人日常高频使用的场所，删除无关信息，让地图简洁明了，方便老年人快速找到所需地点。

根据材料四中第三句和第四句，在呈现方式上，可适当采用类似三维空间展示的理念，将社区的重要建筑、设施等以更具立体感和细节的方式呈现。同时，考虑到老年人可能对电子设备的使用有一定障碍，但也可以设计简单易操作的电子导览图版本，如大字体、大图标、语音提示等功能，满足部分能够使用电子设备的老年人的需求，当然也要保留传统的纸质导览图。

示例：采用大字号、高对比度的字体与符号，方便老年人清晰认读。

保留纸质导览图形式，搭配实景照片标注，贴合老年人使用习惯。8.【答案】【小题1】示例1：“遄”；“遄”意为“疾速”，与泉急于奔流的心理相符；泉遇石，抱怨无法快速前行，用“遄“强调其急切心情，也呼应后文石所说的“若将弗继”，更贴合“滑滑涓涓”的微弱初态与泉渴望“径逝”却受阻的矛盾；示例2：我认为“湍”更恰当；“湍”意为“水势很急”或“急流的水”；泉虽初始细弱，但其本质仍是水流，用“湍”可强调其本应有的流动属性，既呼应前文水态，又与后文“作滔天之观”形成对照【小题2】假使你顺畅地一直流去，那么百里的路程，早晨出发中午就会枯竭了，怎么能远赴大海，形成波澜壮阔的景象呢？【小题3】“涓”文中用来形容泉初始细小、微弱的形态，与后文成“滑滑”、赴“沧溟“的壮阔形成鲜明对比，凸显泉初始的单薄，更能体现石的“阻”对其积蓄力量的意义【小题4】示例1：角度一：本文中的泉抱怨石的阻碍，石则以泽为例，阐明蓄势方能远行之理，对话层层推进，终使泉领悟“阻我者实进我”的深意；《穿井得一人》中，丁氏之言被国人误传，后经宋君与丁氏对话澄清真相，对话推动情节从讹传到真相，揭示审听慎言之理；示例2：角度一：本文中的泉抱怨石的阻碍，石则以泽为例，阐明蓄势方能远行之理，对话层层推进，终使泉领悟“阻我者实进我”的深意；《杞人忧天》中，杞人与晓之者反复问答，逐步消解杞人的无端之忧，对话既构成情节主体，也传达理性看待未知之思；示例3：角度二：本文中的泉最初视石为阻碍，经石点拨后明白“阻我者实进我”，认知从抱怨转向感激，突显“阻我者实进我”之理；《穿井得一人》中，国人起初轻信传闻，经宋君求证方明真相，认知从盲从流言转向注重实证，强调审慎辨真之要；示例4：角度二：本文中的泉最初视石为阻碍，经石点拨后明白“阻我者实进我”，认知从抱怨转向感激，突显“阻我者实进我”之理；《杞人忧天》中，杞人原陷于无端焦虑，经晓之者解释后释然，认知从虚妄恐惧转为理性，揭示明理可解忧之旨；示例5：角度三：本文以泉与石构成一组鲜明的形象，前者代表成长中的个体，后者代表磨砺，二者在互动中诠释了“阻我者实进我”的哲理；《穿井得一人》以传讹的国人代表盲从轻信的群体，以求证的宋君代表理性清醒的智者，揭示了流言止于智者的道理；示例6：角度三：本文以泉与石构成一组鲜明的形象，前者代表成长中的个体，后者代表磨砺，二者在互动中诠释了“阻我者实进我”的哲理；《杞人忧天》刻画了杞人与晓之者两类典型形象，前者无端焦虑，后者理性通达，在形象反差中传递勿为虚妄所困的人生哲思【解析】（1）本题考查词语填空。

先明确两个字的释义，再结合泉水遇石受阻的语境，分别从泉水的急切心态、水流的本质属性等角度，分析用字对贴合情节、呼应主旨的作用，给出合理选择与理由即可。示例1：选“遄”。“遄”释义为“疾速、快速”，精准契合泉水的语境。泉水遇石受阻，抱怨的核心是无法快速前行，用“遄”直接点出泉水急于奔涌的急切心态，呼应后文石所说的“若将弗继”（泉水初为涓涓细流，却急于奔流），贴合泉水渴望“坦然径逝”却被阻拦的矛盾，让开篇抱怨更具画面感。选项2：选“湍”。“湍”释义为“水势很急、急流的水”，契合泉水的本质属性。泉水虽初始是涓涓细流，但其本质是奔涌的水流，用“湍“强调其本应有的迅疾水势，既呼应前文“泉遇石而沮”的奔涌状态，又与后文“远赴沧溟，作滔天之观”的壮阔形成对照，凸显石的阻拦对其积蓄力量、成就磅礴水势的核心意义，暗合全文“阻我者实进我”的哲理。

（2）本题考查翻译句子。

重点词：向使，假使；子，你；坦然，毫无阻碍的样子；径，直接；逝，流去；竭，干涸；安，怎么；远，遥远地；赴，奔赴；沧溟，大海；作，形成；观，景象。句意：假使你顺畅地一直流去，那么百里的路程，早晨出发中午就会枯竭了，怎么能远赴大海，形成波澜壮阔的景象呢？

（3）本题考查给词语作批注。

选取文中带“”的汉字，先阐释其贴合水态的本义，再结合文本情节与“阻我者实进我”的哲理，分析该字在勾勒泉水轨迹、承载主旨上的作用，批注需贴合文本。

示例1：“潴”，本义为水停聚，既贴合水泽拦蓄的水态，又呼应石以“停蓄”助泉积蓄力量的阐释，暗合“阻以成进“的哲理，为石的论说铺垫核心喻体。

示例2：“激”，本义为水受冲而腾涌，既贴合泉水遇窄水道激荡的水态，又凸显石的阻拦让泉水获得声势，具象化“阻我者进我”的道理，串联泉水成长轨迹。

示例3：“溟”，本义为大海，既贴合泉水最终奔赴的终点，又呼应石“远赴沧溟”的期许，凸显阻拦对泉水成就壮阔的意义，收束全文哲理。

示例4：“潺”，本义为水流声，既贴合泉水激荡后的声响，又体现石为泉水助成的波澜，以声衬势，具象化石对泉水的助力，暗合主旨。

（4）本题考查开放性阅读。

从三个角度中任选一个，将本文与与《穿井得一人》或《杞人忧天》对比解读，结合文本内容阐释各角度在推进情节、点明主旨、传递启示等方面的作用，通过同类寓言对照，凸显寓言借故事讲道理的核心特点即可。

角度一：示例1：本文以泉的质问开篇，借泉与石的对话推进情节。泉抱怨受阻，石以水泽为喻阐释蓄势方能远行的道理，对话层层递进，最终让泉领悟“阻碍实为助力”的深意；《穿井得一人》中，丁氏的话被误传，经宋君向丁氏求证的对话，推动情节从讹传走向真相，借对话传递“听闻需审慎求证，不可轻信盲从”的道理。

示例2：本文的核心情节完全依托泉与石的对话展开。泉因受阻而怨怼，石以水的蓄势与奔涌为喻，循循善诱阐明磨砺促成长的哲理，对话推动泉的认知转变，点明全文主旨；《杞人忧天》中，杞人因忧天地崩坠而惶惶不安，经晓之者的反复劝解对话，消解了其无端忧虑，对话既是情节主体，也传递了理性看待未知的深刻思考。

角度二：示例1：本文中，泉最初将石的阻拦视作前行的障碍，满心怨怼；经石的点拨后，彻底明白“阻我者实进我”的道理，认知从抵触抱怨转向感恩认同，解开了对“阻碍“的认知误区，凸显挫折助力成长的哲理；《穿井得一人》中，国人起初轻信“穿井得一人”的讹传，经宋君求证真相后，认知从盲从轻信转向审慎求实，纠正了认知偏差，引发对传言的深度思考。

示例2：本文中，泉的认知经历了完整转变。从遇石受阻的愤懑，到听石阐释后的恍然大悟，最终领悟阻碍是成长的助力，认知的转变解开了自身的疑惑，点明全文核心道理；《杞人忧天》中，杞人从担忧天地崩塌的虚妄焦虑，经晓之者开导后彻底释然，认知从非理性恐惧转向理性从容，消解了无端忧虑，传递了明理可解忧的人生启示。

角度三：示例1：本文塑造了泉与石两个鲜明形象。泉代表心怀憧憬、渴望成长的个体，石代表成长路上的磨砺与考验，二者的互动生动诠释了“阻碍成就成长”的哲理；《穿井得一人》中，以传讹的国人代表盲从轻信的群体，以求证的宋君代表理性清醒的智者，两类形象形成鲜明对比，传递了“流言止于智者，遇事需审慎求证“的深刻启示。

示例2：本文以泉与石为核心形象，泉象征逐梦前行的个体，石象征助力成长的挫折，二者的共生关系承载了“阻我者实进我”的人生哲理；《杞人忧天》中，刻画了杞人与晓之者两类典型形象：杞人代表陷入无端焦虑的人，晓之者代表理性通达的解惑者，形象反差鲜明，传递了切勿为虚妄之事烦忧，要理性看待生活的人生哲思。

答案：

（1）示例1：“遄”。“遄”意为“疾速”，与泉急于奔流的心理相符。泉遇石，抱怨无法快速前行，用“遄“强调其急切心情，也呼应后文石所说的“若将弗继”，更贴合“滑滑涓涓”的微弱初态与泉渴望“径逝”却受阻的矛盾。

示例2：我认为“湍”更恰当。“湍”意为“水势很急”或“急流的水”。泉虽初始细弱，但其本质仍是水流，用“湍”可强调其本应有的流动属性，既呼应前文水态，又与后文“作滔天之观”形成对照。

（2）假使你顺畅地一直流去，那么百里的路程，早晨出发中午就会枯竭了，怎么能远赴大海，形成波澜壮阔的景象呢？

（3）“涓”文中用来形容泉初始细小、微弱的形态，与后文成“滑滑”、赴“沧溟“的壮阔形成鲜明对比，凸显泉初始的单薄，更能体现石的“阻”对其积蓄力量的意义。

（4）示例1：角度一：本文中的泉抱怨石的阻碍，石则以泽为例，阐明蓄势方能远行之理，对话层层推进，终使泉领悟“阻我者实进我”的深意；《穿井得一人》中，丁氏之言被国人误传，后经宋君与丁氏对话澄清真相，对话推动情节从讹传到真相，揭示审听慎言之理。

示例2：角度一：本文中的泉抱怨石的阻碍，石则以泽为例，阐明蓄势方能远行之理，对话层层推进，终使泉领悟“阻我者实进我”的深意；《杞人忧天》中，杞人与晓之者反复问答，逐步消解杞人的无端之忧，对话既构成情节主体，也传达理性看待未知之思。

示例3：角度二：本文中的泉最初视石为阻碍，经石点拨后明白“阻我者实进我”，认知从抱怨转向感激，突显“阻我者实进我”之理；《穿井得一人》中，国人起初轻信传闻，经宋君求证方明真相，认知从盲从流言转向注重实证，强调审慎辨真之要。

示例4：角度二：本文中的泉最初视石为阻碍，经石点拨后明白“阻我者实进我”，认知从抱怨转向感激，突显“阻我者实进我”之理；《杞人忧天》中，杞人原陷于无端焦虑，经晓之者解释后释然，认知从虚妄恐惧转为理性，揭示明理可解忧之旨。

示例5：角度三：本文以泉与石构成一组鲜明的形象，前者代表成长中的个体，后者代表磨砺，二者在互动中诠释了“阻我者实进我”的哲理；《穿井得一人》以传讹的国人代表盲从轻信的群体，以求证的宋君代表理性清醒的智者，揭示了流言止于智者的道理。

示例6：角度三：本文以泉与石构成一组鲜明的形象，前者代表成长中的个体，后者代表磨砺，二者在互动中诠释了“阻我者实进我”的哲理；《杞人忧天》刻画了杞人与晓之者两类典型形象，前者无端焦虑，后者理性通达，在形象反差中传递勿为虚妄所困的人生哲思。

译文：

泉水遇到石头，被阻挡住了，就向石头埋怨道：“你挡住我的路，让我没法疾速前行，这是为什么呢？”

石头说：“我不是阻拦你，而是用来保全你的啊。我留住你，正是为了成就你。你没见过那水泽吗？把水拦蓄起来，它就会停滞；挖开堤岸，它就会奔涌流淌。你如今只是细细的涓流，汨汨的水势微弱，仿佛就要断绝。假使不遇上我来阻挡你，那你的水流，一眨眼的工夫就会干涸了。正因为我阻挡你，才能积蓄你点滴的水流，成就你奔涌的水势。因此你遇到低洼之处就蓄满，满了之后再向前；碰到狭窄水道就激荡，激荡之后发出声响。那潺潺的水声、汩汩的波澜，全是我助你形成的浪涛；水击山崖、转动巨石的声势，全是我为你壮大的声威。假使你毫无阻碍地径直流去，那百里的路程，早上出发中午就会干涸，怎么能远赴大海，形成滔天的壮观景象呢？”

泉水听了这番话，恍然醒悟、怅然若失，流下眼泪说：“我如今才明白，阻挡我的，其实是用来促进我的啊。”于是和石头和睦相处，一同奔涌向前。

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。9.【答案】放与收，奏响成功的乐章

在生活的苍穹下，我们皆是执线放鸢之人，那高飞的风筝恰似我们的梦想与追求。“能大能小万事了了，能收能放扶摇直上”，此语如智慧之钥，为我们开启成功之门，道出了放与收的深刻哲理。

放，是勇气铸就的利剑，斩断前行路上的荆棘。陶渊明放下官场的功名利禄，“采菊东篱下，悠然见南山”，在田园的宁静中寻得了心灵的归宿；司马迁放下世俗的偏见与屈辱，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。他们以无畏的勇气，放下了束缚，拥抱了更广阔的天地，让生命绽放出别样的光彩。正因敢于“放”，他们跨越了重重障碍，向着梦想的彼岸扬帆远航。

然而，仅有“放”远远不够，还需懂得“收”的智慧。收，是一种沉淀，一种积累，是在“放”之后的理性回归。越王勾践卧薪尝胆，忍受了巨大的屈辱与磨难，这是“收”的隐忍；他在隐忍中积蓄力量，最终实现复国大业，这又是“放”的辉煌。若没有多年“收”的沉淀，他又怎能完成这惊天动地的“放”？收，如同深埋地下的种子，在默默汲取养分后，方能在合适的时机破土而出，绽放出绚烂之花。

放与收，相辅相成，缺一不可。在学习中，我们要放开思维，大胆探索知识的海洋；也要适时收敛，总结归纳，将所学知识内化为自己的智慧。在生活中，我们要放开胸怀，拥抱世界的美好；也要学会收敛情绪，以平和的心态面对挫折与困难。

“能大能小”“能收能放”，是一种人生的境界，是一种智慧的抉择。让我们在“放”中勇敢追求，在“收”中沉淀成长，以放与收的完美结合，奏响成功的乐章，书写属于自己的辉煌人生！【解析】放与收，奏响成功的乐章

在生活的苍穹下，我们皆是执线放鸢之人，那高飞的风筝恰似我们的梦想与追求。“能大能小万事了了，能收能放扶摇直上”，此语如智慧之钥，为我们开启成功之门，道出了放与收的深刻哲理。

放，是勇气铸就的利剑，斩断前行路上的荆棘。陶渊明放下官场的功名利禄，“采菊东篱下，悠然见南山”，在田园的宁静中寻得了心灵的归宿；司马迁放下世俗的偏见与屈辱，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。他们以无畏的勇气，放下了束缚，拥抱了更广阔的天地，让生命绽放出别样的光彩。正因敢于“放”，他们跨越了重重障碍，向着梦想的彼岸扬帆远航。

然而，仅有“放”远远不够，还需懂得“收”的智慧。收，是一种沉淀，一种积累，是在“放”之后的理性回归。越王勾践卧薪尝胆，忍受了巨大的屈辱与磨难，这是“收”的隐忍；他在隐忍中积蓄力量，最终实现复国大业，这又是“放”的辉煌。若没有多年“收”的沉淀，他又怎能完成这惊天动地的“放”？收，如同深埋地下的种子，在默默汲取养分后，方能在合适的时机破土而出，绽放出绚烂之花。

放与收，相辅相成，缺一不可。在学习中，我们要放开思维，大胆探索知识的海洋；也要适时收敛，总结归纳，将所学知识内化为自己的智慧。在