小学五年级德育语文教案5篇

小学五年级德育语文教案5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工，通常会被要求编写教案，借助教

案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面我

带来学校五班级德育语文教案，盼望大家喜爱。

学校五班级德育厝文教案1

教学要求：

1、引导同学理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要

地信和他的一些思想主见。

2、启发同学联系上下文理解重点句子，指导同学默读课文。

3、关心同学熟悉“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、

仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、埋怨、祭祀、

已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。

教学重点：指导同学默读课文，启发同学联系上下文理解重点

句子。

教学难点：通过理解课文内容，引导同学了解孔子的一些思想

主见以及他在中华文化史上重要地位。

课前预备：同学可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方

式了解孔子。

第一课时：

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论

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语》，受到观众的强烈欢迎。

于丹教授说，《论语》的真谛就是告知大家怎样才能过上我们

心灵所需要的那种欢乐的生活工其实《论语》在古代社会和政治生活

中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它始终影着

中国人的思想。

你们知道《论语》的是谁吗？（孔子）

2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步沟通一

下。

二、初读课文、读准、读通

1、同学自由轻声朗读全文，老师提示读准生字音，看清字形。

2、指名同学依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读状况，

留意正音。

三、沟通预习成果

1、同学沟通易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲（zhng）儒（ni）祀（si）

笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2、需了解的词意

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，

它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也

为后代保存了丰富的民族文化遗产。

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人互相友

爱。

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隐晦：不明显，不简单懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的，不要强加给别人。

四、再读课文，了解主要内容

1、课文主要向我们介绍了什么？(引导同学了解课文的结构)

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)讲解并描述孔子的几个故事。

2、默读1、2自然段，思索：为什么称孔子为我国古代宏大的

思想家，教育家？

(指导同学一边默读思索，一边画下关键的词句)

要点：

(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒

家学说，教育人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

(2)流传于世的一部《论语》，其中很多思、想，可让人终生奉行，

而且沿用至今。

点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中

的实例，想想，孔子是在教育我们做什么样的人？

师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精

髓的东西“忠、恕”，——宽容。

其次课时：

一、整体入手，回顾全文

1、指名读课文，思索：文中讲解其描述了关于孔子的哪几个

故事?

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位怎样的圣人?

※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与伴侣交而不信

乎?传不习乎？

想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读,

带着理解。

3）第四个小故事

抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学

习精神？

[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]

三、整体回顾，总结结全文

这篇课文以几个小故事的形式，让我们品尝感悟二千多年前孔

子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。

总结：简洁的真理穿越千古，深化人心，让我们得以秉持民族

的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今日了解的只是冰山一角，孔

子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着

读读《论语》。

作业：1、推举阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，

2、如有爱好，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写读后感。

板书：

己所不欲，勿施于人推己及人

孔子不喝盗泉水安守节操

君子与小人识人不易

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晚年读《周易》学而不厌

正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。

学校五班级德育语文教案2

一、说教材

1.教材位置

《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准试验教科书五

班级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的P9D11,其中

P9D10为课文内容，plODll为思索、练习及阅读链接。

2.教材分析

本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地,

本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使同学

感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而才智。

品读课文，脑海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人单独驾

舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面

对漫长而孤寂的旅程，毫不迟疑地选择带一本书上路。书如友，书似

家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读

一本宠爱的书，真像与一个伴侣同船而行。

3.编者意图

新课程标准凫出的高班级的教学要求是“能理解课文主要内

容，领悟有内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自己的见解c”

选编这篇课文的意图，一是引导同学把握课文主要内容，体会走遍天

书为侣的缘由和方法，感悟对书的喜爱，并受到启发;二是体会是怎

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样说明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、

比方等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。

4.教学目标

基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：

①熟悉“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；

②正确、流利、有感情地朗读课文，积累宠爱的语句，背诵第

七自然段；

③把握文章主要内容，了解将书作为伴侣的缘由，感悟读书方

法。

5.教学重、难点

重点：

①把握文章主要内容，体会的情感；

②连续开展读书的综合性学习，逐步培育同学“以书为友”的

习惯。

难点：

①体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并

受到启发；

②感受对阅读的喜爱，体会文章的表达手法。

二、说学情

五班级的同学正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观看

分析力量、口语表达力量正快速进展，加强对同学理解力、观看分析

力量、口语表达力量的培育是特别有必要的。

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三、说教法

1.信息收集法

新课标明确提出：同学应“初步具有收集处理信息的力量”。

课前，我会让同学多渠道多途径搜集读书

名言

和读书方法，培育他们搜集信息的力量以及从搜集到的信息中

提取有益于自身学习的学问的力量。

2.读书指导法

通过让同学读书，在读中学习反复读一本书的缘由和方法。同

时，我也会适时地对同学读书加以指导，引导他们对自己在读书中的

方法产生思索。

四、说学法

1.联系生活法

“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明白学习和

生活之间的亲密联系。教学中，必需将课堂与生活进行有效的整合。

在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必需要让同学联系实际，从自

身阅历动身，感受课文内容。我会让同学联系自己的读书实际，谈论

应当怎样读书，熟悉到只有将读书与思索相结合，才会有所收益。

2.合作探究法

新课标尤其提倡要培育同学的个人意识和团结协作的力量。因

此，课中应组织商量本课的重难点问题，加强师生、生生之间的沟通

合作，促使教育目标的顺当达成。

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学校五班级德育语文教案3

教学目标：

1.自同学字新词，理解由于体会到了父亲“严”和“疼”中含

着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严峻又肤浅的爱,

及对父亲的感谢之情。

2.运用已经把握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思索

问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。

3.在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，熟悉改正错误、从

小养成良好习惯的重要性。培育同学在学习生活中，坚持自检与反思,

正确对待错误的良好品质。

教学难点分析：

1.概括父亲关怀我的详细事例，从中体会表达的思想感情。

2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严峻又

肤浅的爱，及我对父亲的感谢之情。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发学习爱好。

1.（板书课题）同学们，你有过迟到的经受吗？说说你迟到的缘

由及你当时的心情。

2.今日我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是

什么缘由迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）

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二、初读，整体感知。

1.自由读文，读准字音，读通句子。

2.再次扫瞄，思索：文章写了一件什么事？（指名回答）

3.默读课文，提出不懂的问题。

4.帅生共同归纳主题性问题：

①父亲对我的看法为什么截然不同，这两种看法说明白什么？

②父亲为什么对我这么严峻？

③父亲究竟是怎样爱我的？

三、精读，理解感悟。

（一）学习第1自然段。

L带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很

疼、很严）

2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体

会和感受。

①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

（二）学习第2自然段。

1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严

呢？

2.指名回答。

（三）学习第3T0自然段。

1.自由读第3T0自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我

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很严很严？（老师引导同学抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理

解）（板书：很严很严）

2.父亲为什么这么严峻地打我?读文，找出的表现说明我该打

的缘由。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）

3.我挨打最终的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情

有可原之处吗？

4.有，为什么父亲还是打了，最终又为我送来了夹袄和钱呢?

你有过这样的状况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何？

过渡：我的感动不仅仅是由于此，而是韩老师的教育让我体会

到了父亲对我的肤浅的爱。下堂课，我们连续学习，细细品尝。

四、布置作业。

1.反复朗读课文。

2.写生字。

其次课时

教学过程：

一、承上启下，激发学习爱好。

1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老

师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为

什么会这样？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。

2.同学静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，熟悉

到自己的错误，理解到父亲打自己，是关怀自己良好品质的形成，对

自己的严峻是一种真正的爱。）

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二、连续学习。

（一）学习第1375自然段。

1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导同

学抓父亲的动作体会）

2.联系前文，说说你对父友爱的理解。并完成以下填空。

（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）

是他对我肤浅的爱。

（二）学习第16自然段。

L是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很

严，这都是他对我肤浅的爱。（板书：肤浅的爱）

2.能享受这么肤浅的爱，要是你，你有什么想法？又确定怎么

做呢？（指名说）

3.带着你刚刚的想法和感受读最终一自然段。

4.指导感情朗读。（轻松、愉悦、布满感谢）

三、总结全文，拓展延长，熏陶情感。

1.我能有如比的改观，都源于一一（父亲肤浅的爱），带着这种

体会再读第一自然段。

2.在头脑里回顾一下，是怎样写让她感动的生活经受的？（选取

典型事例，有详有略表达，前后对比来突出重点;注意通过人物的语

言、动作、神态，特殊是心理描写来表达人物的思想情感）

3.信任，你也会像一样有让自己感动的生活经受，学着那样说

一说、写一写，与大家共享吧。

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四、布置作业。

完成《课堂作'业》。

板书设计

8.迟到

很疼很严，很严很严

肤浅的爱

自我问答：

每个人都会有犯错误的经受，在改正错误的过程中，既要有主

观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与关心。本文中的父亲对

熟悉和改正错误起到了重要的作用。为了让同学感悟出如何在父亲的

严峻与慈祥中熟悉和改正错误的这一中心，老师采纳了直接插入重点

部分，运用比较阅读的方法教学，使同学在对比的体验中理解文章的

中心，正符合《语文课程标准》中所明确要求的，要让同学“在阅读

中体会的思想感情”以及“重视同学阅读的体验和感受”。在整个教

学设计中，老师留意发挥主导作用，充分的考虑同学可能消失的各种

状况，大胆放手，赐予同学自主学习的机会，让同学通过多次读文、

勾画重点、做好批注、沟通商量等方式自读自悟，品尝文本的内涵,

获得思想启迪。同时还留意把“语文天地”中的相关内容整合到了课

文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，老师充分的运用了文中

的插图，让同学进行图文对比，加深了对文本的理解，唤醒了同学的

经受与体验。

学校五班级德育语文教案4

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教材简析：

本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯

熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人称手法表达，从“我”（一

个孩子）的眼中看快手刘变戏法，布满了童真与童趣，能引起同学阅

读的爱好。本文的特点是把快手刘变戏法的过程写得非常生动逼真,

语言精确，动态感剧烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，

读来饶好玩味。

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习表现童心和童趣，理解一般表达与典型介绍相结合的写

作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技。

媒体设计：

投影片

教学时间：

3课时

板书设计：

神出鬼没

13、快手刘（变戏法）

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奇妙无比

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能止确、流利、朗读课文。

教学过程：

（一）板书课题，引导质疑。

提问：什么叫快手？“刘”是指什么？

看到这个课题，你们会提哪些问题呢？

（二）沟通预习收获

1、沟通朗读，正音、纠错。

2、沟通字词识记、含义。

3、相互质疑。

（三）初读指导。

1、学习生字词。

⑴正音。

卖糖简洁绢子玻璃刺眼发烫

棒糖摞地摆摊白瓷臊

⑵释词。

搭地戏法神出鬼没

2、轻声读全文，思索并预备回答以下问题。

⑶课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的状况的?

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（4）课文可以分几段？

（5）默读全文，思索各段段落大意，商量后小结。

第一段：介绍快手刘是一位变戏法的老人。

其次段：写快手刘变戏法的状况。

第三段：写我对快手刘的赞美。

3、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。

（四）作业布置

1、习字册有关练习

2、读熟课文

其次课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.学习表现童心和童趣，理解一般表达与典型介绍相结合的写

作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。

教学过程：

（一）质疑导入。

1、齐读课题，题眼是什么？（快手）

2、为什么称他为“快手刘”，今日我们来学习课文。

（二）精读训练。

1、师读第一小节自然导入其次小节。

2、学习其次小节

（1）自读：你从中了解了什么？

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⑵沟通:

(快手刘是谁、戏法工具、快手刘变戏法神出鬼没)

▲简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。

▲理解“神出鬼没”，课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没

的，找出关键词句同桌沟通？

▲沟通相机板书：

明明竟然莫非东指西吹似乎

▲同学各自轻读课文，同座间练习运用上述词语描述“快手刘”

变戏法的状况，可适当加以动作。

▲同学讲解并描述表演。

3、读第3——6自然段，说说“我”及快手刘当时的话语，神

态和动作。

(1)圈圈画画。

(2)沟通并指导朗读。

(3)分角色既读-＞表演

4、商量：“我”为什么那么自信？

5、结果怎样呢?指名读第7自然段。

(用横线画出“我”心理活动的句子并朗读，体会所表达的思

想感情，再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这

两部分的介绍告知了我们什么？)

6、想一想：文章为什么要写“我”的心理活动和话语？

7、齐读最终一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。

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(三)朗读全文，要求：正确、流利、有感情。

第三课时

教学目标：

总结课文，重理脉络，指导复述

一.指导复述

1.重点指导复述其次段，可分为两个阶段进行。

(1)提问：其次段可以分为哪几个部分?各部分的主要内容是什

么？

(2)复述第一部分。

认真阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容?记住一些

关键词语或句子。

“快手刘变戏法的工具。

变得神出鬼没。

变戏法的情景。

分别记住内容，同座相互练习复述，提出补充看法，再练习。

指名当众复述并进行评议。

(3)以表演助记忆，复述其次部分。

同座位分角色轮读其次部分，记住描写各自的动作和语言的句

子。

合上课本，共同复述其次部分内容。

仿此，交换角色练习复述。

指名当众复述。

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2.练习复述全文。评议。

二.指导写魔术表演。

1.读课后习题4O想一想：这道题总的要求是什么？有哪几个

方面的详细要求？详细要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己

“诧异”的，二是供应了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分

都要用上。

2.默读《快手刘》，思索：这篇文章写了快手刘变戏法的哪些

方面？（语言、动作和表情）还写了“我”的什么？（心理活动以及动作、

语言）

3.回忆已经看过的魔术，认真想想当时的情景，练习写作。

三,作业：

1、写魔术表演片断

教后小记：

教学时应着重抓两点：一是抓住其次自然段中快手刘变戏法的

时的饿动作，指导同学进行复述，从中体会快手刘变戏法的出神入化。

二是由于采纳侧面描写是本文的结构特点，因此在教学中要帮助同学

找出文中侧面描写的地方，并体会这样的好处。

学校五班级德育语文教案5

1、引导同学质疑问难，提高同学毙问水平。

2、运用比较法关心同学理解父亲的两段话，体会落花生的品

行。

3、以“我想做苹果（或落花生）那样的人”为题，让同学绽开

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商量培育同学的争论力量和创新意识。

［教前预备］

1、同学通过查找资料，了降落花生好玩的特点。

2、制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。

［教学时数］

两课时

第一课时

［教学目的］

指导同学质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。

［教学过程］

一、导入新课

1、落花生有什么好玩的特点呢？

2、许地山对落花生有着特别的感情，并且把自己的笔名也叫

作“落华生”，他为什么对落花生有这么深厚的感情呢?等学完课文

就知道了。

二、自读课文，质疑问难

老师提示：

1、就词质疑。

“竟然”是什么意思、？为什么用“竟然”不用“果真”呢?用