小学五年级上册语文《语文园地一》教案

小学五年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标

1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法；

2.通过句子的对二匕，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比

的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符

合词义的句子；

3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句

的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友

分别之际难舍难分的情感。

教学重难点

1.学习借助具体事物抒发感情的方法；

2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义

的句子；

3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情

感。

教学准备

1.收集有关“一词多义”的词语；

2.学生查找相关诗人李白的资料。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学

习语文园地一的内容。（板书：语文园地一）

2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？（写事物）仅

仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考）

二、交流平台

1.既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的

描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐

读一下【交流平台】口第2.3位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课

文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感情的。把你的发现与周围的

同学交流一下。

2.交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。

（《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡

之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，

表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感。）

三、深入探究

L思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法，

比如：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其

他的例子呢？（梅花一一不畏寒冷，喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人；蜡

烛一一燃烧自己，照亮别人）

2.学习完【交流平台】这一板块的内容，现在，我们来研究一下修辞手法。请

同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说说它们的相同之处。

①句子有什么相似之处？（用某种事物与其他事物作比较）

②这样写有什么好处？（更直接地突出所描写事物的特点）

③这种通过比较来描写事物的.方法，在修辞手法中叫做什么？（板书：对比）

④请用对比的修辞手法造一个句子。

四、小结

通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，我们学习了如何通过具体事物

抒发感情的方法，还掌握了一种修辞手法叫做（对比），在以后的写作中，同学们

可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加凫点。

板书设计

语文园地一

通过具体事物抒发感情（妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等）

修辞手法对比（更直接地突出所描写事物的特点）

第二课时

一、回顾旧课，导入新课

1.同学们，上节课我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法和一种修辞

手法叫做（对比），那么这节课，我们来学习另一个新的知识点。请同学们到课文

P14【词句段运用】的第二题。

2.比较例题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。

（这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。）

3.①读第1、2句，说说这两个“开辟”的意思有何不同？

（笫一个开辟是开创的意思，第二个开辟是开发的意思）

②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不同？

意思是去、到，广陵即扬州。诗题仅有10个字，就把地点、人物、事件全部表达

出来，可见古诗语言的高度精炼。（再次齐读诗题）

5.读中有感，从读中悟：

①齐读一、二句，从这两句诗中，你知道了什么？

（作者和孟浩然是老朋友）从何得知？（故人）不错，还有呢？（孟浩然在三

月要去扬州，所以在黄鹤楼与作者告别）

讨论：三月前面的“烟花”一词，是什么意思？（引导理解：三月是什么季节？

这个季节的花有什么特点？）

那么，这两句诗就交代了：（时间、地点、人物、事情），意思是说？（老朋

友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。）从内容上看，这是描写（板

书：送别时）的情景。

②齐读三、四句，这两句中写了哪些景物？（孤帆、远影、碧空、长江），从

这些景物中，你感受到了什么？（诗人看着朋友远去，心里空荡荡的）不错，还有

没有同学有更深一层的发现？（朋友乘船离开后，诗人还在那里望着，直到朋友的

船消失在天际，诗人还没有离开）

思考：从这一细节我们体会到了什么？（学生各抒己见，师引导理解：诗人与

老朋友的深情厚谊；诗人与老朋友分别时的依依不舍；诗人送别朋友后内心的孤

独……）

结合我们的理解，这两句诗应该怎么解释？（孤帆的影子远去，在碧空中消逝，

只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。）从内容上看，这是描写（板书：送别后）的

情景。

⑤再次齐读全诗。通过朗读和理解，你从诗中感受到了什么呢？与周围的同

学交流一下。

④学生汇报交流成果。（作者因老朋友孟浩然的离去而依依不舍，表达了作者

的依依惜别之情及深深的眷恋，同时也体现出两人深厚的友情。）

⑤试着背诵全诗。

四、小结

中华文化源远流长，语言艺术更是博大精深，一个词就有多文的过程中，同

学们应注意体会和充分运用语言种不同的意义，短短几句诗