小升初语文阅读技巧

【文学常识积累】

1、元曲四大家指、、、四位元代杂剧作

家。其代表作分别是、、、O

2.杜甫，字子美，自称“"，世称杜拾遗，杜工部。唐代诗人，主要作品是

《兵车行》《春望》，著有三吏,三别,三吏分别是:、、。

三别分别是、、

3.茅盾，原名沈德鸿，字雁水。中国作家，社会活动家。“五四”新文化运动先驱之一，

是我国革命文艺奠基人之一。主要作品为长篇小说《》，中篇小说《蚀》三部

曲《》、《》、《》。其中长篇小说是一部现实主义长篇力作。

4、中国最早的一部诗歌总集叫《》。全书篇，分为《》、《》、

《》三部分。其表现说法又分为、、o共称

为诗经六艺。

5、中国最早的词典是西汉时代的《》，书中收集了比较丰富的古代汉语词

汇，在我国语言历史上占有肯定的地位。

6、春秋四大名人、、、o

7、古代文人雅称：

东皋子一一射阳山人一一香山居士一一

悠忧子一一青莲居士一一淮海居士一一

柳泉居士一一东坡居士一一少陵也老一一

易安居士一一湖海散人一一

半山老人一一六一居士一一

【小升初阅读题型解读】

小升初阅读理解考察的内容包括：

1、理解加点字、词，体会句子的含义

2、概括文章（段落）的主要内容

3、揭示文章的中心思想

4、对文章关键人物的评价以与系生活实际谈感受等。

要在阅读上有所突破，首先要培育习惯，读懂文章后再动笔。

“读懂文章”：读完文章后，

（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？

（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？

（3）我能概括出文章的内容。

（4）我能用几个词语说说主子公的品质或心情。

（5）文章的题目是想表达什么？是主子公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要,

不能放过。

基本题型：

一、联系上下文理解加点字、词

1、考法：联系上下文说明词语

例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”详细是指联系文章前后文的句子明确词义，在详

细语境中揣摩词义的改变，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：应先答出原来意思、，再答出在文中的意思、。

说明词语的方法有许多，找近、反义词；抓住关键词说明等。

2、干脆理解加点字、词，表达作者什么感情?

方法：说明字、词在句子中的意思，结合文章中心。

3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？

4、加点字、词删去，好不好？

方法（3、4）：表态，说明原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何

效果，所以不能换（删）。

例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不行以将它换成“吹”字？为什

么？

答：不行以。（表明看法）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，

（说明字的意思），更能体现春风所带来的朝气（在文中的作用和表达效果），而“吹”

只是表示春风的动作，假如换了就不能体现这种朝气，所以不能换。

二、理解句子的含义

考法：

1、你怎么理解“……”这句话？

谈谈自己读句子的体会一一字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字

面意思，说明句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来说明句子，联系文章中

心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达

到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

方法：

从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，

也可以给这个句子作说明。然后依据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最终可以

联系生活再说说。

举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何

理解这句话？

成长须要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证

了我们的精神方面也会成长，二者缺一不行。

2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）

方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

比方、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充溢朝气活力。）

排比：有气概，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了+对象+特性

（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？

强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时间的匆忙和宝贵。）

3、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？

方法：记叙、抒情、描写（细微环节）、争论、说明+表达了中心思想。

细微环节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见关键人物的评价）

4、划线的句子，在文中有什么作用？

方法：

开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。

中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。

结尾：总结全文，点明中心。

5、文中的环境描写，有什么作用？

方法：

①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）

②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性

格）

③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）

（举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却暖和而舒适”和《詹天佑》中“塞

外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）

6、“为什么”的题型：为什么说……

方法：写清晰”因为……所以……”，这是答题的习惯。因为的缘由有两方面，一是

文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就

从每个人物身上找要点。

7、“从哪里看出来……”的题型

方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再

在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住肯定要先把语句抄下来，最终写自己的理解。

三、概括文章的主要内容：（略讲）

（一）概括段意（越来越少这么考）

1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句

来表达。

2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心

词挂钩，用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求：

（1）从文章内容的角度动身，不能干脆从写法和中心动身，如写《少年闰土》：不

能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友情。

（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么

玩的故事。

（二）概括文章的主要内容

考法：

（1）、概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简洁，也不要太详细，要

抓住文章的主要情节、主要事务或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：

1、要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事务的起因、经过、结果）

一谁干什么怎么样？

2、标题法：依据文章的标题，加以补充。

3、段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；

（2）、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。

方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种

落日的特点。

（3）、依据文章内容填空。

方法：回到原文找到相关内容，在原文干脆找到答案，必要时加以概括。

四、对关键人物的评价

考法：

1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。

方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必耍时加以概括。

2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点？《我的伯父鲁迅先生》

方法：抓住人物的细微环节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来

分析人物的特点，概括出人物的某种品质。

3、你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？

方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要……

4、文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。

方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际

五、理解文章中心的方法：

考法：

1、文章的中心是什么？（很少干脆这么考）

2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。

方法：（理解文章中心+生活实际）

（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的

表达一下，提示自己这几点在回答问题的时候不能遗忘写。（《一面》）

（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，

从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思索问题。（《窃读记》）

（3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。（《山

中访友》）

（4）寓言、童话多半是说明一个道理，肯定藏在文中，自己要好好领悟。

（5）诗歌阅读多半抒情：自己看看作者是向谁抒情，依据不同的对象抒发什么样的情

感，表达要清晰。

3、读完这篇文章，你从中受到什么启发？

方法：结合中心谈启发。

4、文章以什么为线索，表达了作者什么感情？

找线索的方法：

一要留意文章标题（有的标题干脆揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要留意文中反复出现的词语、句子；

三要特殊留意文中的争论抒情，散文中的“情•”通常是文章组织材料的重要线索。

5、文章中的某个句子或是说法，是否冲突？说说你的理由。

方法：表态+分别对立两个方面进行说明+结合文章中心

6、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？

方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。

【实战演练】

屋顶上的月光

有一位少年童年时期就失去了双亲，与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取

生活费，家境特别贫寒，生活艰苦。然而这一切都阻挡不了他对音乐的酷爱和渴望，他打

算去距家400公里外的汉堡拜师学艺。

他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚,

历尽千辛万苦最终走到了汉堡。

虽然来到汉堡，音乐老师的收费却很昂贵，使囊中羞怯的他无力支付，剩下的钱尽然

不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎全部的音乐课堂，忍受着讪笑与讥讽，

最终得到了一位老师的认可，做了他的学生。

老师发觉了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是

他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。经过苦苦恳求，一位校长最终允许少年在音乐学

校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热忱投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。少年慢慢

不能满意于手头简洁的几套练习曲，他知道哥哥保存着许多闻名作曲家的曲谱，回乡后便

向哥哥要提出了恳求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地

说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不得了，还是

好好弹你的练习曲吧！何况，那么宝贵的曲谱，你弄坏了怎么办？"哥哥板着脸离开了，

他却没有因此死心。

哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音

符一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋

顶上，在光明温顺的月光下抄写曲谱。曲谱的奇妙使他沉醉其中，被窘况熬煎的灵魂此时

似的插上了翅膀，在月光下随意翱翔。

一个夜晚，哥哥疲乏地归来。接近家门，他听到一段美丽而哀婉的旋律，那是弟弟最

终抄的那支管风琴的变奏。音乐在夜色中漂浮回旋，他不知不觉也被感染了，深为其悲。

音乐如泣如诉，有身世坎坷有感叹，有遭受挫折的伤悲，更有对奇妙志向的追求和对光明

的无限渴望。哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然也下。他继往最终信任弟弟的天分足发演

奏好任何一支曲子。他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，确定从今全力支持弟弟接着深

造。少年最终一偿宿愿，美梦成真一他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫。

有人曾经问他，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？他笑着说：“是屋顶上的月光。”

“屋顶上的月光”一一他将全部的挫折都包含在这一简洁而漂亮的句子里。这不仅意

味着他灵魂深处对音乐的酷爱，而且充溢感人至深的力气。有时候，照亮我们的志向并照

亮我们的心灵，真的