第1讲《舆论》by安琪拉

2025拖鞋哥团队

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全程班读书课第1讲《舆论》琪拉注扫公⼀众扫号#哟关We

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You！安琪拉暨南大学

传播学硕士个人经历自我宣言负责课程以自律求自由媒介伦理、公关学、专题答题班、模拟考等•

新闻评论家、作家•

两次获得普利策新闻奖•

社会名流、有争议的名人•

新闻传播学奠基人•

《舆论》《幻影公众》《舆论》Public

Opinion《舆论》阅读此书要注意•

不好读文风独特文化隔阂带来阅读障碍•

语境化解读结合写作背景读放下偏见读《舆论》的阅读价值•

该书自1922年首次出版以来，影响始终不衰，成为不同学科的重要参考书。就传播研究而言，它奠定了大众媒介研究的基础，为宣传分析、舆论调查、把关人、议程设置、接受效果等研究开了先河。恰如有学者说的，大众传播的研究大多不过是《舆论》的注脚。——黄旦•

借助的知识遗产，试着更审慎地看待界。《舆论》的写作背景•

出书时间1922年，33岁的经历一战•

政府为了战争胜利，在国际国内进行舆论造势，在宣传上无所不用其极•

普通公民无力识别真相，精英阶层控制着社会局势•

美国民主遭遇危机，思考如何拯救民主《舆论》的写作目的u

舆论只是讨论民主的入口和中介•

卢梭《社会契约论》：只有建立在人民的大量同意基础上的国家才具有正当性。•

公共舆论是产生民主的基础。•

那么，舆论就自然成为分析“民主是否可能”的关键切入点☞

因此，追问两个问题：•

舆论是否理性？•

舆论如何产生？如何解释舆论的形成过程？洞穴寓言、拟态环境、拟态环境、刻板印象如何论证舆论是否理性？拆解舆论-舆论主体、客观、本体外部世界与脑中影像u

柏拉图的“洞穴寓言”•

实物≠影子≠囚徒脑中的影子•

客观现实≠媒介现实≠主观现实•

信息经过信息控制者的筛选和加工，大众了解的世界并不完全真实。拟态环境•

人与所处的真实环境之间存在拟态环境，拟态环境与真实环境存在偏差。•

拟态环境是由媒介建构的。•

人将拟态环境当作真实环境，人基于拟态环境的认知和行为会影响真实环境。•

“《顺天时报》与袁世凯称帝”袁克定袁世凯新闻不等于真相•

新闻从一开始就不是一面折射社会环境的镜子，而是对某些引人注意的情况加以记录的报告。新闻的作用是就某一事件向公众发出信号，而真相的作用则是将隐藏的事实置于聚光灯下，在不同的事实之间建立联系，并营造一幅可令人对其做出反应的现实图景。新闻不是镜⼦，它是探照灯人为何不能抵达真实世界？•

外部因素限制•

人的认知局限刻板印象•

在多数情况下，我们并非先理解后定义，而是先定义后理解。u

为何人会有刻板印象？•

我们总是在亲眼观察世界之前就被预先告知世界是个什么模样。•

刻板印象不仅仅是用有序的方式对庞杂纷乱的现实做出整理，也不只是一种认知的捷径。•

它还是我们的自尊心的堡垒，是我们对于自己的价值观、地位和权利的理解在外部世界里的投射。广东凉茶是中药媒体与舆论u

借助洞穴寓言来解读•

客观现实——媒介现实——主观现实——舆论•

媒体引发舆论

（新闻报道）•

媒体引导舆论

（新闻评论）舆论的形成u

舆论生成过程•

路径1：事实→媒体报道→受众解读→引发舆论•

路径2：事实→社群舆论→媒体跟进报道→受众解读→引发大范围舆论u

舆论的定义•

“所谓舆论，就是汇集了愚蠢、软弱、偏见、错误的感受、准确的感受、固执的观点和报纸文章的大杂烩。”（罗伯特·皮尔爵士）•

“重庆公交车坠江事件”•

《新京报》为主的媒体将女司机定义为成罪魁祸首•

女司机、高跟鞋、逆行•

疑似····•

舆论矛头指向“女司机”这个想象中的“罪魁祸首”，司机遭受了可怕的网络暴力（舆论讨伐）。•

（28日17时）官方公布坠江部分真相：•

“女司机”不是肇事者而是受害者•

事实出现变化后，随着媒体转载警方通报，网络舆论开始反转：主要是批评“无良媒体”和大V、营销号造谣；二是舆论再次陷入

“

男

女

司

机

之

争

”

、

质

疑

公

交

车

司机····11月2日，新闻发布会公布事件真相，舆论再次出现反转，讨伐和网暴与司机发生冲突的女乘客舆论的形成u

此事件，舆论的形成过程伴随着舆论的几经反转•

时间1：事实1→自媒体、主流媒体报道1→受众解读→舆论1讨伐、网暴女司机；批评媒体、大V、网女司机群体•

时间2：事实2→官方发布信息、媒体报道2→受众解读→舆论2暴者•

时间3：事实3→官方发布信息、媒体报道3→受众解读→舆论3

讨伐、网暴女乘客u

此事件，非理性舆论出现的主要原因？Ø

反之，理性的公共舆论的产生需要？舆论与民主u

舆论只是讨论民主的入口和中介，真正讨论的是民主是否可能？•

舆论与民主的关系：公共舆论是产生民主的基础。•

But，通过对舆论的分析，用拟态环境、刻板印象等假说，证明了用舆论实现民主行不通。•

论证路径：公共舆论不可能

→

民主不可能舆论与民主u

舆论是民主的基础被证伪舆论的要素原因结论主体-公众刻板印象公众不理性客体-事实/真相拟态环境公众无法完全了解世界真相人基于拟态环境和刻板印象的评价（舆论），公众根本无法依据理性和真相发表公正意见。本体-意见无法形成普遍、一致、理性的舆论。评价也各不相同。舆论与民主人无法

获得外部世界的真相

+公众不理性↓无法

对公共

事务做出理性判断+评价各

不相

同↓公共

舆论不存在（不理性

、不一致）↓民主

不可能媒体、舆论与民主u

但也承认•

舆论是民主的首要推动力，社会需要合意防止分崩离析Ø

倡导精英治国•

真相总是被操纵的，故新闻媒体尚不具备将大量版面用于普及舆论所需的民主理论知识的能力。（新闻媒体无法揭露真相，也无法培育理性公民）•

拯救民主的药方：建立由各行业专家组成的独立情报机构“争”u

反驳•

社会存在于传播之中1.

公众不理性

——教育能塑造理性公众。2.

公众无法获得真相

——公众充分参与讨论和交流就能形成理性舆论，进而实现民主。3.

专家精英治国

——无法证明专家精英和普通人有本质区别。“争”u

“争”在争论什么？ü

•

认知受限的拟态环境+公众是消极被动的个体→无法形成良好的公共舆论→民主只是幻影→倡导精英治国ü

•

传播共享的自由民主环境+公众是积极能动的有机体→能形成良好舆论→民主可实现→公众参与治国听完课，你要做到：ü

搞懂基本重点概念ü

了解《舆论》的写书逻辑ü

理解舆论的大致形成过程Ø

复盘三个很重要的问题•••1、新闻如何形塑我们的认知？2、为闻不等于真相？3、肯定捍卫真实与真相的伦理追求新闻如何形塑我们的脑中图景？u

想什么：选择个别议题报道+给议题排序u

怎么想：报道的内在结构引导受众（贴标签、隐喻、失衡报道等）•

受众框架（“同向式解读”、“对抗式解读”）u

报道框架与受众框架互动的结果——“脑中图景”被强化或被重塑•

通过符号表达最终外显为舆论•

客观现实→媒体报道→受众解读→公共舆论法新社《帝国的黎明》中的色彩与构图隐喻、对抗式解读“低级黑”“高级红”新闻不等于真相•

新闻从一开始就不是一面折射社会环境的镜子，而是对某些引人注意的情况加以记录的报告。新闻的作用是就某一事件向公众发出信号，而真相的作用则是将隐藏的事实置于聚光灯下，在不同的事实之间建立联系，并营造一幅可令人对其做出反应的现实图景。新闻不是镜⼦，它是探照灯新闻为何不等于真相？☞

客观现实——媒介现实——头脑中的图像u

从新闻生产流程分析：•

客观世界纷繁复杂，媒体和记者只能选择有限事实来报道。记者刻板印象。•

新闻是被建构的产物，各种限制因素作用下，媒体很难完全重现客观世界，甚至会扭曲现实或屏蔽现实。•

举例：新闻偏见的产生——简化、污名化、报道失衡《四川观察》标题党-简化事实•

真实情况：邓紫棋和她的很多歌曲被前经纪公司注册成商标《新京报》失衡报道•

报道框架：标题用“拉黑”一词吸睛，用语非常具有戏剧性、冲突性色彩。采用亲子反目这一对立的报道框架，容塑造负面形象。•

信源：信源单一，未平衡信源，只的说法，在呈现父母说法时，也没有说明这只是父母的一面之词。虽然报道结尾有交代“无法联系到本人”，但并未联系更多信源做出努力（此前采访到）Ø

事实：“要求买房”、“借子去三亚旅游”，这些说法与本人自述存在很大出入。新京报没有对关键事实进行考证，报道失实。BBC“阴间滤镜”——污名化BBC调色镜头下的武汉一直处于雾霾灰天的状态BBC调色镜头下的上海抗疫努力还原“客观现实”体现的是？u

“苏格拉底之